人音版音乐一下第7课《理发师》教案
一年级下册音乐教案-7 理发师人音版 (五线谱)
一年级下册音乐教案-7 理发师人音版（五线谱）一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的描绘和活泼的节奏表现了理发师为顾客理发的情景，富有生活气息。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解日常生活场景，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对日常生活场景有较高的兴趣。
他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和唱歌技巧，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《理发师》的内容，感受歌曲的生动形象。
2.学会用自然、活泼的声音演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。
3.巩固上学期所学的乐理知识，提高五线谱识谱能力。
4.培养学生的音乐审美能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《理发师》，能用正确的姿势和气息演唱。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，歌曲中的跳音和休止符的准确表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景描绘，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高歌唱技巧。
3.练习法：分组练习、个别指导，提高学生的歌唱水平。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握乐理知识和演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《理发师》的音频、视频、五线谱等资料。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.教学道具：头套、围布等，模拟理发场景。
4.练习册：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《理发师》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，简要介绍歌曲背景和理发师的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《理发师》的五线谱，引导学生关注歌曲的节奏和音高。
讲解歌曲中的跳音和休止符，让学生了解其表现意义。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，教师个别指导，纠正发音和姿势。
一年级下册音乐教案-7 《理发师》 ︳人音版 (五线谱) (5)
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用D 大调，2/4 拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │ 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、器乐配合。
3、表演合作、培养乐感。
1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音演唱《理发师》；3、通过打击乐器和口风琴的深入，培养增强学生的乐感。
感受四二拍的节奏型在歌曲中加入口风琴3 个单音为歌曲伴奏口风琴、电子琴、打击乐器、多媒体课件一、师生互相问好柯达伊手势跟琴唱音阶二、导入师：今天，老师给同学们介绍一位朋友，请大家猜一猜，他是谁？(完整聆听全曲)生：理发师老爷爷师：对了，这位理发师爷爷，正在理发呢。
他的剪刀发出了什么声音？咔嚓咔嚓。
可这位爷爷的剪刀是一把神奇的剪刀，是一把会发出特别声音的剪刀，请你们再仔细听听，听到的同学，请举手告诉老师。
(完整聆听全曲旋律)教师用红笔画出剪刀发出的声音师：这把剪刀还发出了什么声音？请学生用沙锤，跟音乐打出正确的节奏。
师：为什么说，它是一把神奇的剪刀呢？因为，只要有咒语，它还能发出美妙的旋律。
同学们，你们想不想听一听，它发出的美妙旋律？请听！(电子琴、口风琴辅助)神奇剪刀︳神奇剪刀︳神奇剪刀︳神奇剪刀︳教师示范，配合口风琴展示；教师学生合作，配合口风琴展示；课件辅助老师告诉你们：第一组旋律是la ＃fa ︱la ＃fa第二组旋律是＃fa re ︱fa re老师念咒语，全班用口风琴试着吹一吹。
这个神奇的声音，你们记住了吗？请把口风琴轻轻的放进抽屉里三、学一学接下来，老师要带同学们到理发师爷爷家里去看一看，好吗？请翻到页。
1. 跟节奏带读歌词2. 逐句跟琴教唱3. 请最厉害的小歌手起立，站在原位，跟着老师一块儿演唱一遍。
（新人音版）一年级音乐下册教案理发师
理发师教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并选择恰当的打击乐器，体验参与音乐表现的快乐。
要求学生个人设计表演歌曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。
2、能力目标：模唱法学习歌曲《理发师》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
3、情感目标：以歌曲《理发师》音乐为伴奏，结合歌词组成开办“理发店”游戏活动，引导学生主动参与、积极投入游戏活动中。
通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。
教学重点：用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
教学难点：通过辨别串铃的外形与音色，学习探索其演奏方法。
教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。
教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小练习：打击乐器“串铃”学习（引导学生发现其发声的原理，探索其的多少种演奏的方法。
）二、新课学习：1、欣赏乐曲《铁匠波尔卡》。
1）初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？并说说；后引导学生通过内容展开讨论：“打铁”时发出的铁锤与铁镦的声音？2）复听，鼓励学生选择合适的打击乐器为乐曲作伴奏。
（教师可稍作引导性动作与学生共同参与即兴表演）2、教师范唱歌曲《理发师》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、通过自编动作表演歌曲《理发师》1）引导学生用课前所学习的打击乐器沙球、串铃自选节奏为歌曲作伴奏；2）动作创编（要求自创可与生活中的“理发店”的情节内容与理发的动作相结合的方法）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；3）录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
人音版一年级下册音乐教案第7课：《理发师 》
人音版一年级下册音乐教案第7课：《理发师》人音版一年级下册音乐教案第7课：《理发师》一．教学目标1、运用柯达伊体系里的柯尔文手势，培养学生的听觉能力、视唱能力，使学生能够运用自然轻巧的声音,欢快、热情的情绪演唱歌曲《理发师》。
2、在音乐情境中感受、体验快乐的劳动情景，激发学生热爱劳动。
3、通过演唱歌曲、拓展训练，培养学生的想象力、表演力及合作能力，积累学生的活动体验，让学生享受音乐的快乐。
二．重点难点重点：培养一年级学生的各项音乐技能，让学生感受节奏、旋律等音乐要素。
有表情的进行歌唱，体会劳动的快乐，并培养其热爱劳动。
难点：指导学生有感情演唱，并进行歌曲的二度创作。
三．教学过程活动1[讲授]《理发师》教学过程：一、组织教学：1、师生问好！二、律动。
（播放《身体音阶歌》音乐,师生一起律动）1、师：小朋友们，今天，老师要带大家一起去个神秘的地方，你们想去吗？老师相信大家会过得非常的开心。
下面，让我们带着快乐的心情出发吧。
2、师生律动。
(设计意图：通过律动渲染课堂气氛，并由多媒体的动画引入，通过视觉听觉吸引学生，从而引起学生的学习兴趣。
)三、新课导入：1、导言：师：这就是我们的目的地，小朋友看到了什么？生：一座小屋，我们来唱唱通往小屋的音阶。
请拿出你们的双手来帮忙。
2、唱一唱《柯达伊手势歌》师：这可不是普通的小屋，这座小屋是会唱歌的，你们想不想进去？生：想。
师：可是小屋说了：要进去，首先得和陈老师合作唱唱《柯达伊手势歌》，小朋友，你们行吗？生：行。
师：那么，请小朋友们做好唱歌的准备。
双手也准备好。
师：我们应该用什么声音来唱歌啊？（生：轻声）那么让我们轻声、面带微笑地来唱。
(设计意图：复习柯达伊手势，指导学生用正确的发声位置来唱歌）师：同学们，表现的真棒，看音乐屋的主人公老爷爷来欢迎我们了，听！1 — | 6 7 1 6 |5 — |哎！小朋友们好！师：同学们我们也和老爷爷打下招呼吧！1 — | 6 7 1 6 |5 — |哎！老爷爷您好！四、新课教学：(一)感受歌曲1、初次聆听师：老爷爷说：小朋友们可真有礼貌！他也想唱首歌欢迎小朋友的到来，请小朋友认真听，老爷爷的职业是什么？心情？那么老爷爷在工作的时候心情是怎样的？(设计意图：从视觉上、听觉上吸引学生，从而激发学生学习歌曲的兴趣。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》教案
《理发师》教学目标：1、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点。
2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。
3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。
教学内容：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。
把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学准备：磁带、录音机、多媒体课件教学过程：导入师：同学们，大家好。
让我们一起来做做手指操师：我们呀，都有一双巧巧手，你们都用自己的巧巧手都做了哪些活动呢?生：洗洗脸、刷刷牙等等。
师：今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
课件出示图片师：别看老爷爷的年龄大，他却也有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就在这首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！一：师：下面请同学们欣赏一段音乐，然后回答老师提出的问题：你看到了什么？听到了什么？（播放《理发师》音乐课件）生:看到了理发,听到了…..(师小结:那是理发师在理发时的剪刀和喷雾器发出的声音).二：《理发师》（1）：学唱部分的重难点。
师：现在让我们一起学唱歌曲《理发师》。
师：请大家再来欣赏一遍（播放课件《理发师》音乐。
师：理发时剪刀发出的声音是怎样的？（播放理发时剪刀声音课件）生：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓（师贴出相应的练习卡片）1)、x x︱x x︱x x︱x x︱师：请同学们和老师一起念一遍（师生合作练习）师：那喷雾器的声音又是怎样的？（播放理发时喷雾器的声音课件）生：沙沙沙沙沙沙沙—（师贴出相应的卡片，师生合作练习）。
2）、x x︱x x︱x–︱x o︱师：同学们说说什么发出的声音长什么声音短？生：剪刀发出的声音短，喷雾器发出的声音长。
《理发师》教案-人音版音乐一年级下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的美、分析音乐的作用并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《理发师》教案-人音版音乐一年级下册
一、教学内容
《理发师》教案-人音版音乐一年级下册
本节课我们将学习人音版音乐一年级下册第三单元《理发师》的内容。通过欣赏和学唱这首歌曲，让学生了解和掌握以下知识点：
1.旋律：学会唱准《理发师》的旋律，注意音高、音准和节奏感。
2.歌词：理解并记住《理发师》的歌词，了解歌曲的故事背景。
3.节奏：掌握歌曲中的基本节奏，如四分音符、八分音符等。
4.音色：区分歌曲中不同乐器的音色，如钢琴、小提琴等。
5.表现力：培养学生用动作、表情和声音表现歌曲的能力。
二、核心素养目标
《理发师》教案-人音版音乐一年级下册
本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《理发师》，引导学生感受旋律、节奏、音色的美感，提高音乐审美能力。
三、教学难点与重点
《理发师》教案-人音版音乐一年级下册
1.教学重点
-旋律识别与演唱：准确把握《理发师》的旋律，特别是歌曲中的跳跃音程和变化音，确保学生在演唱时能保持准确的音准。
-歌词记忆与应用：熟练记忆歌词，理解歌词中的故事情节，能够结合旋律正确地唱出歌词。
-节奏感知与表达：掌握歌曲中的基本节奏，如四分音符和八分音符，并能通过拍手、敲击等方式准确表达节奏。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，Байду номын сангаас便全班都能看到。
一年级下册音乐教学设计-7《理发师》人音版(五线谱)
一年级下册音乐教学设计-7《理发师》人音版（五线谱）一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册的音乐教材，歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描述了理发师剪发、刮脸的过程，歌曲节奏感强，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能锻炼他们的音乐表现力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着天然的热爱，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但这一年龄段的学生注意力集中时间较短，对音乐的理解和感受能力还在培养中。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《理发师》，并能用正确的音准和节奏演唱。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热情。
3.培养学生良好的音乐表现力和团队协作能力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，培养他们的审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.理解歌曲的意义和情感表达。
3.学会用动作和表情来表现歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师用生动的语言和动作示范歌曲，帮助学生理解歌曲内容和情感。
2.互动法：教师引导学生参与课堂，通过问答、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
3.练习法：教师学生进行分组练习，让学生在实践中掌握歌曲的音准和节奏。
4.欣赏法：教师引导学生欣赏音乐，培养他们的音乐审美能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《理发师》的乐谱和歌词。
2.准备教学课件和教学道具。
3.准备教学场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用生动的语言和动作引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个关于理发师的有趣故事，引导学生思考理发师在剪发、刮脸时的动作和表情。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《理发师》的乐谱和歌词，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。
教师可以用示范唱的方式，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师学生进行歌曲的学唱练习，重点指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
人音版一年级音乐下册《理发师》教案
小学一年级下册音乐《理发师》教学设计教学内容：1、学唱《理发师》2、表演《理发师》教学目的：1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
教学用具：多媒体教学过程：a、导入：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
”是什么？小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演)伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。
(《理发师》歌曲伴奏)) b、新授：1、聆听范唱，感受歌曲。
2、学生有节奏的朗读歌词。
3、教师范唱歌曲，注意歌曲中音的强弱。
4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。
5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。
6、教师伴奏，学生跟唱。
7、播放《理发师》伴奏，指导学生有感情演唱这首歌曲。
8、分组表演、个人表演。
9、创编合适的动作。
10、能完整的加上动作表演歌曲。
C、讨论：创编歌曲d、巩固：1、分角色演唱师生、小组分角色演唱2、歌曲处理。
e、小结老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手将我们身边的人装扮的更美丽，好吗？老师也希望同学们长大后都能用自己的双手辛勤劳动，为社会做更多更大的贡献，把生活打扮的更加美好。
学生听着《理发师》的音乐，边唱边跳走出教室。
f、拓展延伸：分组创编表演g、作业布置：背唱歌曲h、板书设计：理发师1=D 2/4 中速澳大利亚民歌教学反思：本节课教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。
一年级下册音乐教学设计-7歌曲《理发师》人音版(五线谱)
一年级下册音乐教学设计-7 歌曲《理发师》人音版（五线谱）一. 教材分析《理发师》是一首一年级下册的音乐教材，选自人音版。
歌曲以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，描述了理发师剪发、刮脸、梳头等情景，让学生在唱歌的过程中感受到音乐与生活的紧密联系。
歌曲为2/4拍，共16小节，旋律简洁，节奏明快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固音高，掌握简单的节奏，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇心，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
但他们对于音乐理论知识尚浅，需要教师耐心引导。
在《理发师》这首歌曲的学习中，学生需要掌握简单的音高和节奏，通过对比、模仿等方法，提高自己的音乐表现力。
三. 教学目标1.能准确地唱出《理发师》这首歌曲，掌握简单的音高和节奏。
2.了解歌曲背景，感受音乐与生活的联系。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
4.学会用动作表现歌曲，培养学生的创造力。
四. 教学重难点1.音高：引导学生正确把握音高，注意音准。
2.节奏：让学生掌握简单的节奏，如2/4拍。
3.歌词：理解歌词含义，体会歌曲的童趣。
五. 教学方法1.对比法：通过对比，让学生感受音高和节奏的变化。
2.模仿法：引导学生模仿理发师的动作，增强歌曲的表现力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学会歌曲。
4.小组合作法：分组练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《理发师》的音频、视频、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.教具：剪刀、梳子等，用于模拟理发场景。
4.练习册：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《理发师》歌曲，引导学生听歌，感受歌曲的节奏和旋律。
同时，展示理发师的图片，让学生初步了解歌曲背景。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲《理发师》，包括歌曲作者、创作背景等。
然后，带领学生学习歌曲的歌词，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范唱歌曲，让学生跟唱。
人音版音乐一年级下册《理发师》教案
人音版音乐一年级下册《理发师》教案一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
歌曲以轻松欢快的旋律和富有生活气息的歌词，描述了一个理发师在理发时，与顾客之间的愉快互动。
歌曲节奏感强，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能了解到日常生活中的一些职业和人物。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐有着天然的喜好。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对音乐的基本知识和技能掌握程度不同，教师应因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《理发师》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
4.通过学习《理发师》，了解理发师这一职业，培养学生的职业意识。
四. 教学重难点1.歌曲《理发师》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐节奏感和合唱能力的培养。
3.对理发师职业的理解和认识。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生身临其境，感受歌曲所描绘的场景。
2.运用分组教学法，激发学生的团队协作精神，提高合唱能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，了解理发师这一职业。
4.运用游戏教学法，寓教于乐，让学生在游戏中掌握音乐知识和技能。
六. 教学准备1.准备歌曲《理发师》的课件和音频资料。
2.准备理发工具模型的教具，以便于学生更好地了解理发师的工作。
3.准备分组合作的道具，如小红旗、小圆圈等。
4.准备音乐乐器，如打击乐器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《理发师》的图片，引导学生谈论图片中的场景，从而引出理发师这一职业。
播放歌曲《理发师》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲《理发师》的歌词，注意讲解歌词中的理发师职业相关词汇。
一年级下册音乐教学设计-7《理发师》人音版(五线谱)(4)
一年级下册音乐教学设计-7 《理发师》人音版（五线谱） (4)一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的描绘和富有节奏感的旋律展示了理发师理发的情景，歌词简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
歌曲采用C大调，2/4拍子，共16小节。
本节课通过学习《理发师》，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和模仿能力，他们对音乐具有较强的感知力。
但由于年龄较小，部分学生可能对节奏、音高概念尚缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生基础音乐知识的培养，引导他们感受音乐的美。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《理发师》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受音乐中的角色，培养他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的2/4拍子，以及附点四分音符、八分音符的准确演唱。
2.音高：歌曲中的跳进音程，以及音高的正确把握。
3.歌词：歌曲歌词的理解和记忆。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：通过图片、故事等方式，让学生感受歌曲情境。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。
4.分组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《理发师》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏和音准指导。
4.练习册：为学生提供歌词和旋律的练习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等方式，引入《理发师》这首歌曲，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受2/4拍子的韵律。
然后，教师引导学生学习歌曲的旋律，注意音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组演唱歌曲的一个乐句，通过分组合作，让学生熟悉旋律和节奏。
理发师-人音版一年级音乐下册教案
理发师-人音版一年级音乐下册教案
一、教学目标
1.能够听辨出《理发师》中的乐器声音。
2.能够模仿歌曲的旋律和节奏。
3.能够有节奏地演唱歌曲，并跟随歌曲中出现的动作。
4.培养学生的音乐感觉和音乐表现力。
二、教学准备
1.一台音响设备。
2.录制的《理发师》音乐文件。
3.一本《音乐鉴赏与欣赏》教材音乐一年级下册。
4.一组可用于表现“理发师”各种动作的小道具，如剪刀、梳子、毛巾等。
三、教学过程
1. 热身（10分钟）
教师可以播放一首欢快的音乐，让学生自由跳动，放松身体。
随后，可以通过一些简单的节奏练习，如拍手、敲桌子等，帮助学生进一步热身。
2. 导入（10分钟）
教师可以播放录制的《理发师》音乐文件，让学生静听，鉴赏其中乐器的声音，并问学生曾经听过哪些类似的声音。
3. 歌曲学唱（35分钟）
教师可以将歌曲的歌词发给学生，让学生带着歌词一起听歌。
随后，教师指导学生模仿歌曲中的旋律和节奏，反复唱歌，并辅以手势和小道具展示出歌曲中出现的一些动作。
4. 听辨乐器（35分钟）
教师可以将歌曲的背景音乐分段播放，让学生听辨出每一段音乐中使用的乐器，并分别对其进行简短介绍。
5. 小结（10分钟）
教师可以与学生一起复习当天学习的内容，并对学生的表现给予适当的评价和鼓励。
四、教学反思
《理发师》是一首节奏欢快、旋律悦耳的歌曲，极易被学生所喜爱。
通过教学，学生在听辨乐器、模仿歌曲节奏、表现歌曲中的动作等方面都有了一定的进步。
此外，在今后的教学中，教师还可以通过该歌曲的教学来拓展学生对于音乐欣赏和鉴赏的能力。
新人音版小学一年级音乐下册教学设计《理发师》教案
新人音版小学一年级音乐下册教学设计（理发师）教案（理发师）教案一、教材分析:（理发师）是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等开展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓〞、“沙沙〞声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的愉快及成功的喜悦。
二、教学目标:1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音边唱边表演（理发师）；3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、制造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中参加动作的声音。
五、教学打算:电子琴、多媒体课件。
六、教学过程:(一)、组织教学“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么(音乐)我看一看,谁的最好〞(二)、导入“了解吗通过你们刚刚的表演,我了解了,我们同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你了解吗这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗〞1、理发都用哪些工具它们都发出什么样的声音(用你的声音配合老师)2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~! 小镜子呀、照起来呀,真好看!〞 (老师做动作表演)3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。
(（理发师）歌曲伴奏)4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。
(（理发师）歌曲伴奏)5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。
(（理发师）歌曲伴奏)(三)、表演（理发师）1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵〞2、老师范唱。
一年级下册音乐教案-第7课 理发师 人音版
理发师一．教学目标1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、引导学生尝试用自制乐器演奏歌曲，培养学生合作能力以及对歌曲二度创作的能力。
3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
二．重点难点1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。
2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦三．教学过程活动1【导入】课前律动听《火车开了》进教室，课前律动活动2【导入】情境导入师：今天老师要带着小朋友去一座美丽的大城堡里面参观，我们要去这座大城堡首先要经过一座音乐桥。
我们必须把桥上的音符学会了才能走过去，我们一起来看看吧！（多媒体出示音乐桥课件）活动3【讲授】新课教学5 5｜6 6｜5 3｜5 3｜3 3｜4 4｜3 1 ｜3 1 ｜｜So la somi somi mi fa mido mido（教师弹奏演唱第二遍，学生反复练习三次）师：恭喜大家都顺利的走过了音乐桥来到了这座美丽的大城堡，城堡里传来的优美的歌声，老师想请同学们听听这首歌，告诉老师歌曲中的人在干什么，你觉得他的心情是怎么样的？初听音乐（师播放歌曲，不出现动画画面，师坐学生中间）师：歌曲中的老爷爷在干嘛呢？师：那我们来一起为这首歌曲取一个名字，小朋友们觉得应该叫什么好呢？师：小朋友取的名字真好听，那这首歌曲到底叫什么名字呢？课件出示课题2、欣赏歌曲(复听）师：老师请同学们在听一次歌曲，并且告诉老师你们从歌曲中听到了哪些声音？（播放歌曲，请学生一边听一边跟着节奏点点头）3、桌上摆放不同的乐器，让学生听辨是歌曲中的什么声音，由什么乐器发出师：你们说说这些声音都是哪些乐器发出呢？生：...师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学设计
《理发师》教学设计教学目的：1、感受《理发师》表现的情绪和意境，学习用欢快而富有弹性的声音演唱。
2、通过模仿理发师动作，感受活泼、明快的劳动节奏。
培养学生内心节奏感和韵律感。
教学重难点：解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符教学方法：1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。
教具、学具准备：磁带、钢琴、各种能发出声音的物品、乐器、图片。
教学过程：一、组织教学：1.师生猜谜语游戏。
师：（边说边用动作表示）两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，它是。
生：手！（肯定的齐声回答）二、学习歌曲《理发师》1.初听音乐a.导入：师：（很神秘的）听，这位老爷爷在用手做什么？（展示多媒体课件，播放歌曲，不出现画面）生：（学生带着老师的问题，认真聆听歌曲，老师也坐在学生中间）师：他在做什么？生：剪头发的。
师：那我们应该怎么称呼老爷爷呢？生：理发师。
师：那我们给这首歌曲起一个名字，叫什么好呢？生1：《理发店的老爷爷》师：真好听。
生2：《理发店》师：这个名字也不错。
生3：《勤劳的理发师》师：你真聪明。
、、、、、、b.揭题:师：对了，今天我们要学习的这首歌就叫做《理发师》。
（出示课题）2．激情引趣：A．节奏游戏：师：让我们完整的欣赏一遍。
（播放多媒体课件）生：（认真的欣赏歌曲）师：大家听的真认真，你们发现了吗？在歌曲中有两种声音，谁来说说？生1：剪刀咔嚓咔嚓的声音。
生2：还有一个声音像是喷雾器的声音。
师：（肯定学生的回答）对，就是这两种声音。
师：你们听，哪种乐器最像这两种声音。
（讲台桌上摆放着响板、碰钟、三角铁、串铃、自制沙瓶，老师分别敲击，让学生通过乐器不同的声音分辨选择）生1：响板声音像剪刀咔嚓咔嚓的声音。
生2：自制沙瓶发出的声音像喷雾器沙沙沙的声音。
师：大家同意吗？生：同意。
（非常赞同的）师：我用这两种乐器来模仿这两种声音，你们听听好听吗？（播放多媒体课件，老师手中分别拿着响板和自制沙瓶，当歌曲出现咔嚓和沙沙声的时候，有节奏的敲击）生：（学生很好奇的看着老师，并用动作模仿）师：好听吗？你们能模仿吗？生：好听，能模仿。
人音版音乐一年级下册第7课演唱《理发师》教案4
《理发师》教案教学目标：1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学内容：表演唱《理发师》教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。
旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。
用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学重、难点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。
教学过程：1、导入：师：同学们，大家好。
今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
课件出示图片师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！2、初听音乐播放课件:师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答）师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。
老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？生答师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙;小木梳的梳头声：刷刷刷。
师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3、节奏练习课件出现：X -︱ X X X X ︱X -︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X -︱X 0‖刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。
人音版一年级音乐下册 理发师(教案)
音乐课《理发师》教学设计教学目标：1、能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在互动表演中体会理发师劳动的愉快心情2、能够按节奏模仿吹风机、小剪刀、梳子、喷壶的声音。
3、感受加入简单的合唱。
教学重难点：1．八分音符、四分音符、二分音符节奏的区别。
2．简单的合唱形式。
教学准备：钢琴、多媒体教学过程：课前播放《劳动最光荣》，体会本单元主体一、导入师：快乐的音乐课又开始啦。
今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他非常能干，他要来展示一下自己的劳动本领。
他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的呢？（展示课件）生：理发师。
师：今天老师也来模仿理发师老爷爷，看我要变身啦！（师贴胡子，戴眼镜）二、学习新歌1、发声练习老爷爷看到你们这么精神，想和你们打个招呼了，也请你们给我打个招呼吧。
注意声音的位置高高的，轻轻的。
背坐得直直的。
（播放课件）师：哎~小朋友们好。
生：哎~老爷爷您好。
（练习准确）齐：一起唱歌啦啦啦啦啦2、教师范唱并表演师：我的理发店邀请你们来做我的小客人，你们愿意吗？（邀请两位学生上台就坐）师：注意啦，请看我这个理发师和别的理发师比起来有什么不同？（播放伴奏，师表演唱）（引导学生说出是一个快乐的理发师）3、节奏学习（学艺第一招）师：你们想不想做一个快乐的理发师呢？生：想！师：那请你们跟随我一起学手艺吧！要想学手艺，第一招就是认识我们的工具。
我有一个百宝箱，看看里都有什么？（拿出百宝箱，播放课件）吹风XX XX ︱ XX XX ︱剪刀 X X ︱ X X ︱出示四二拍的强弱，强调剪刀一上一下，一强一弱梳子 X - ︱ X - ︱喷壶 X X ︱X X ︱X - ︱（掌握基本节奏，注意强弱拍）4、用听唱法教学生学习《理发师》（学艺第二招）师：现在你们已经认识了我们的所有工具并且会运用它们了，老爷爷一高兴，胡子都变不见了，越来越年轻了。
（可以去掉胡子）现在就要进入我们的学艺第二招。
我要来看看你们的手巧不巧？请举起你们的指挥棒，按旋律线用LU音模唱我们的旋律（提示学生LU音演唱的时候嘴型圆圆的，口腔里面空空的）（为歌曲画出旋律线，帮助学生更准确地演唱）5、第一段歌词学习（1）节奏对答增加记忆师：现在我要问几个问题，看看你们能不能根据我的节奏一起模仿回答。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》教案
人音版小学音乐一年级下册《理发师》教案教学目标1.认识并记住歌曲《理发师》的歌词和曲调。
2.能够跟着旋律唱出歌曲。
3.能够模仿歌曲中出现的“剪刀剪”、“电推剪”的动作。
教学内容歌曲介绍《理发师》是一首轻松愉悦的歌曲，歌曲中表现了找理发师理发的过程，歌词简单易懂，旋律优美流畅。
教学步骤第一步：引入歌曲使用播放器播放歌曲录音，鼓励学生认真听，感受歌曲的旋律和气氛。
第二步：歌曲学唱1.由教师带唱歌曲，学生跟唱；2.教师逐句教唱，学生跟唱；3.教师分组教唱，小组内互相学唱、竞赛。
第三步：动作编排为让学生体验歌曲的节奏感和情感表达，在已经掌握歌曲的基础上，教师可以对歌曲进行动作编排，让学生按照歌曲的情感表达来做出相应的动作。
例如，在歌曲中提到了“剪刀剪”，教师可以引导学生模仿使用剪刀的动作。
第四步：练习巩固在以上步骤完成后，可以进行以下练习活动：1.学生自由练习；2.分组合唱；3.大合唱；4.模仿动作。
教学评估评估目标1.能够唱出歌曲；2.能够自如应用动作模仿歌曲节奏。
评估方法1.班内演唱比赛；2.学生自评；3.教师评价。
教学延伸在学习完歌曲《理发师》后，教师可以结合实际情境进行延伸活动，例如组织一次“美发沙龙”，让学生在体验中感受美发师的重要性，并通过互相解释、理解进行情感交流。
教学反思通过本次教学，我认为需要加强的地方是在教育教学理念和方法上，将歌曲与生活情境相结合，通过感性接受来实现理性知识的掌握。
同时，在掌握知识的基础上，将理论联系实际进行运用，使学生对知识的理解更加深入，更加融会贯通。
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歌曲《理发师》教案
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |
沙沙沙沙沙
教具准备：钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程
一、激情导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。
哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。
（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。
师继续拍节奏型： x x x x | x x x x |
3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。
有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓
（板书） x x | x x | ，生读。
咔嚓咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（板书） x x x x | x x x x |
理发店的老爷爷呀
4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x |
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓
5、喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙
（板书） x x | x x |
沙沙沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书）生读 x x | x x | x — | — 0 |
沙沙沙沙沙 a a (定型)
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。
（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以
咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。
师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。
（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑…………….。
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。
我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！
教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。
为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。