课例研修案例张丽琼

课例研修案例张丽琼

教学课堂教学如何提高教学目标的有效性研究

《长方体的认识》片段教学案例及评析

云甸完小张丽琼

片段设计一:

活动四:探究新知

问题:长方体有几个面,几条棱,几个顶点,

程序:1、课件出示，教师讲解什么是长方体的面、棱、顶点。2、组内观察实物，并找一找、摸一摸长方体的面、棱、顶点，在完成课堂练习。4、课件归纳展示。

活动五:长方体的棱

问题:长方体的12条棱可以分成几组,每组有几条,每条棱的长度

相同吗,

程序:1、出示课件，观察棱的特点。2、小组合作观察探究长方体的

12条棱可以分成几组,每组有几条,每条棱的长度相同吗,

3、完成相关练习。

4、教师梳理归纳长方体棱的特点。活动六:长方体的面

问题:长方体的六个面中相对的面有什么特点,

程序:1、组内观察实物，并找一找、摸一摸长方体相对的面有什么

特点,2、出示课件，教师讲解什么是长方体面的特点。3、完

成课堂练习。4、课件小结。

活动七:观察发现

问题:练习卡上的两个长方体有什么不同，你有什么发现,

程序:1、仔细观察后完成练习卡。2、出示课件订正并小结。片段设计二:

活动一:探究新知

问题:长方体有几个面,几条棱,几个顶点,

程序:1、自学课本28页例1。2、组内观察实物，并找一找、摸一摸长方体所有的面、棱、顶点。,、独立完成例,表格中的,、,、,题。,、代表交流分享。,、教师梳理归纳。

活动二:探究长方体面、棱的特点

问题:长方体相对面和棱各有什么特点,

程序:1、仔细观看课件，你发现了什么,,、独立完成例,表格中的,、,、,、,题。,、组内交流。,、教师梳理归纳。

【案例评析】:

片断设计一和设计三教学的都是同一个内容，即认识长方体面、棱、顶点以及面和棱的特点。

从设计一中来看，教师用了四个活动来完成这一教学内容，每个活动中关键问题的设计相对封闭，学生在学习活动中，只能按教师的预设问题及程序进行操作探究，在问题及程序要求的“牵引”下，学生虽然探究出了预设问题的结论，但在理解方面，大部分学生还处在模糊状态，而且完成四个活动，耗费了大量时间。在整个教学活动中，教师讲得多，“放”得少，学生的主体地位没有得到充分体现，学生学习积极性不高，教学重难点不突出、效果不明显。

从设计三中来看，学习活动由原来的四个变成了两个，关键问题的设计及要求趋于开放，学生在操作探究中，思维不受太多的限制，通过自主、合作探究学习，学生理解并掌握了长方体面、棱、顶点及它们的特征，整个学习活动师生角色定位准确，真正体现出了学生的主体地位和教师组织者、引导者、参与者的角色，学生学习兴趣较浓，参与度较高，大大提高了课堂教学效益，使学习目标能够有效落实。

2013年4月