组合图形教学设计
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如果学生展示了，师可以顺水推舟。如果学生没有展示，教师提问复习
探 究 新Βιβλιοθήκη Baidu知
（一）出示例题： 提出要求 自己先想一想，准备怎样算，再与同学交流，并算出结果
自主探索 在草坪示意图上画一画，想好后，小组交流
教师巡视、指导
（二）组织交流：哪个小组来展示一下你们的交流情况
小组展示
针对展示情况，师生、生生互动
《组合图形的面积》教案
教学内容
P21 例10及练一练。
教学目标
1、使学生通过实际操作和讨论思考，探索组合图形的面积计算方法。进一步提高应用所学知识解决问题的能力。不断积累“图形与几何”的学习经验。
2、进一步体会“转化”的思想方法，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。
3、在探索组合图形面积的计算过程中，进一步培养与同伴合作交流的意识，增强探索学习的兴趣与信心。
教学重点
能够根据组合图形的特点，有效地选择计算方法。
教学难点
综合应用学过的面积公式计算一些简单组合图形的面积。
教具准备
课件 草坪示意图
教学过程
复 习 导 入
教师活动
学生活动
课堂随机
（1） 师：通过这几天的学习，我们知道了哪些图形的面积计算公式
（2） 导入：揭示课题，组合图形的面积
说出常见平面图形的面积计算公式
（三）要点探究： （1）刚才同学们想了这么多方法来求出了这块草坪的面积。我们再回头看看这些方法（幻灯演示）
回顾、反思、梳理 小组讨论，
（2）师：出示思考讨论题 （3）总结方法
小组讨论，代表发言
根据学生发言，及时引导、总结
巩 固 练 习
师：请同学们完成P21.练一练
师：出师补充练习
自主完成练一练
自主完成
抽象说明计算方法
对比两题，明确怎样简便怎样算
课 堂 小 结
师：这节课，我们一起学习了组合图形的面积，你有什么收获
说收获
课 后 反 思
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（一）出示例题： 提出要求 自己先想一想，准备怎样算，再与同学交流，并算出结果
自主探索 在草坪示意图上画一画，想好后，小组交流
教师巡视、指导
（二）组织交流：哪个小组来展示一下你们的交流情况
小组展示
针对展示情况，师生、生生互动
《组合图形的面积》教案
教学内容
P21 例10及练一练。
教学目标
1、使学生通过实际操作和讨论思考，探索组合图形的面积计算方法。进一步提高应用所学知识解决问题的能力。不断积累“图形与几何”的学习经验。
2、进一步体会“转化”的思想方法，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。
3、在探索组合图形面积的计算过程中，进一步培养与同伴合作交流的意识，增强探索学习的兴趣与信心。
教学重点
能够根据组合图形的特点，有效地选择计算方法。
教学难点
综合应用学过的面积公式计算一些简单组合图形的面积。
教具准备
课件 草坪示意图
教学过程
复 习 导 入
教师活动
学生活动
课堂随机
（1） 师：通过这几天的学习，我们知道了哪些图形的面积计算公式
（2） 导入：揭示课题，组合图形的面积
说出常见平面图形的面积计算公式
（三）要点探究： （1）刚才同学们想了这么多方法来求出了这块草坪的面积。我们再回头看看这些方法（幻灯演示）
回顾、反思、梳理 小组讨论，
（2）师：出示思考讨论题 （3）总结方法
小组讨论，代表发言
根据学生发言，及时引导、总结
巩 固 练 习
师：请同学们完成P21.练一练
师：出师补充练习
自主完成练一练
自主完成
抽象说明计算方法
对比两题，明确怎样简便怎样算
课 堂 小 结
师：这节课，我们一起学习了组合图形的面积，你有什么收获
说收获
课 后 反 思