分桃子教学设计计反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“分桃子”。
具体内容包括分数的意义、读写方法以及分数的比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的意义和读写方法。
难点：分数的比较以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个桃子，提问：“这个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少？”2. 例题讲解（1）教师出示例题1：把一个桃子平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）引导学生思考，讨论分数的意义和读写方法。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习1：把一个桃子平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）小组讨论，互相交流答案。
（3）教师点评，强调分数的读写方法。
4. 知识拓展（1）教师出示练习2：比较1/2和1/3的大小。
（2）学生思考，讨论比较方法。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）把一个桃子平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）比较1/4和1/5的大小。
2. 答案：（1）每个小朋友能得到1/5。
（2）1/4大于1/5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的意义和读写方法掌握较好，但在分数比较方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物时如何比较价格、如何计算面积等。
提高学生运用分数解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的深度和广度4. 知识拓展的适时性和适度性5. 作业设计的针对性和答案的准确性6. 课后反思的深入性与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的区分重点内容是分数的意义和读写方法，这是学生必须掌握的基础知识，是进一步学习分数计算和应用的前提。
《分桃子》教案设计（精选17篇）
《分桃子》教案设计（精选17篇）《分桃子》教案设计篇1一、教学目标：1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有剩余，剩余的个数小于份数。
二、教学重、难点：重点：学会“分一分“，并体会分的过程中出现的不同情况。
难点：体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。
关键：运用自己喜欢的方法解决分一分的问题。
三、教学准备：多媒体课件、学生准备圆片（或小棒）20个（根）。
四、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
同学们，你们瞧,小熊打扮的漂亮吗？你们知道这是为什么吗？对了，今天是小熊的生日。
他特地邀请小伙伴们来家做客。
都有谁呢？(两只小猴、四只小猫、三只小狗)小熊非常热情，拿出伙伴们最爱吃的食物来招待大家，看看都有什么？这节课我们就帮助小熊把这些好吃的东西分给伙伴们，好吗？2、揭示课题：分一分（二）实际操作，体会平均分。
1.摆一摆。
小熊先拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。
请同学们用8个圆片代替桃子，分成两堆。
2.说一说。
（1）学生边分边口述操作过程，教师巡视。
（2）想一想，还可以怎样分？看谁分得多？（3）学生汇报操作过程，教师根据学生汇报进行板书。
1 2 3 487 6 5 43.想一想，这些分法中，你认为哪种分法能使两只小猴都满意？说说你的想法。
4.引导小结：都分4个。
两只小猴就分得一样多。
像这样分得同样多，在数学王国里还有一个词语叫做“平均分”。
5.分一分：放手让学生分，着重体会“平均分”的意义。
两只小猴喜滋滋地抱着桃子到一边去了，该给小猫分鱼了。
1）12条鱼分给4只小猫吃，要想每只小猫分的鱼同样多，每只小猫分几条呢？想一想怎样给小猫分鱼比较快一些？（用学具代替小鱼来分、连线、圈一圈）可把小狗急坏了，汪汪地叫了起来。
我们赶紧帮小熊给小狗分骨头吧。
3）把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？用你喜欢的方法分一分。
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级下册第七单元《分数》的第一课时《分桃子》。
详细内容包括分数的定义、分数的读写方法、分数的基本性质，以及分数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够准确表示分数，并了解分数的基本性质。
2. 过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数的概念及读写方法，分数的比较。
教学重点：分数的定义，分数的读写方法，以及分数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份桃子模型、小刀、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个桃子，提问：如何把这个桃子平均分给2个小朋友？引导学生讨论，引出分数的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解分数的定义，举例说明分数的含义。
（2）学习分数的读写方法，引导学生通过观察分数卡片，掌握读写规则。
3. 例题讲解（15分钟）通过多媒体展示例题，讲解分数的比较，引导学生运用分数基本性质解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材P48页的练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论分数在日常生活中的应用，分享成果。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）分数的定义（2）分数的读写方法（3）分数的基本性质（4）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：教材P49页第1、2、3题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，部分学生对分数的比较掌握不够熟练，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中寻找分数的应用，进行分享，提高学生的实践能力。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够正确地进行除法运算，解决实际问题。
过程与方法目标通过分桃子的活动，学生能够体验除法的运算过程，理解除法的意义。
通过小组合作学习，学生能够培养合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标学生能够在学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
学生能够在学习中培养认真、细心的学习态度。
二、教学重难点教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
教学难点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
三、教学方法讲授法讲解除法的意义和运算方法。
讲解如何用除法解决实际问题。
演示法通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
练习法让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
四、教学过程导入新课教师通过提问的方式，引导学生回忆乘法的意义和运算方法。
教师通过提问的方式，引导学生思考如何将一些物品平均分成若干份。
讲授新课教师通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
教师通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦教师通过讲解如何用除法解决实际问题，让学生了解除法在实际生活中的应用。
课堂练习教师让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括除法的意义、运算方法和应用。
教师强调除法在数学中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置作业教师布置一些除法运算的练习题，让学生回家后完成。
教师布置一些用除法解决实际问题的作业，让学生回家后完成。
五、教学资源教材：《数学》（人民教育出版社）。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
学生能够培养观察、分析、比较、概括等思维能力。
2. 过程与方法目标通过分桃子的活动，让学生经历除法的形成过程，体会除法的意义。
通过小组合作、交流讨论等方式，让学生掌握除法的运算方法，提高合作能力和交流能力。
通过解决实际问题，让学生运用除法的知识和方法，提高解决问题的能力和应用意识。
3. 情感态度与价值观目标让学生在分桃子的活动中，体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
让学生在小组合作中，培养合作精神和团队意识，提高人际交往能力。
让学生在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
运用除法解决实际问题。
2. 教学难点理解除法的意义，尤其是平均分的概念。
掌握除法的运算方法，尤其是除法的竖式计算。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1. 导入新课创设情境：今天是小猴子的生日，它邀请了很多好朋友来家里做客。
小猴子准备了很多桃子，想分给大家吃。
可是，小猴子不知道该怎么分，它想请同学们帮忙。
提出问题：同学们，你们愿意帮助小猴子分桃子吗？那么，我们应该怎么分呢？2. 讲授新课分桃子活动：请同学们拿出 8 个桃子，分成 2 份，每份应该有几个桃子呢？请同学们动手分一分，并把分的结果记录下来。
汇报交流：请同学们把分的结果汇报给大家，并说一说你们是怎么分的。
除法的意义：通过分桃子的活动，我们可以发现，把 8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子。
这种把一个数平均分成几份，求每份是多少的运算，叫做除法。
除法的算式：我们可以用除法的算式来表示分桃子的过程。
8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子，可以写成 8÷ 2 = 4。
其中，8 是被除数，2 是除数，4 是商。
分桃子优秀6篇
分桃子篇一《分桃子》教学反思一、分析教材《分桃子》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第四单元的第一课时，是“分一分与除法”的起始课。
“分一分与除法”单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
本课作为本单元的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。
二、分析学生除法的意义是重要的基础知识，而平均分又是学习除法必须掌握的知识，是学生必须切实学好的。
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。
教学中要特别重视调动学生的学习积极性，把平均分概念的建立置入学生实际生活中，并通过分一分的活动，让学生完成对平均分的初步认识，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会除法的意义，又可增强学生学习数学的兴趣。
三、教学目标1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的实际意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
本课重点：通过分一分活动，体会平均分的意义，并能够用图示解决一些简单的实际问题。
教学难点：分一分有剩余情况的处理。
教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
通过对目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
四、教法、学法“教学有法，教无定法，贵在得法”，为了达到教学目标，在教法上，我准备运用情境法、启发式、引导式、演示的方法进行教学。
根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。
生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第一节《分桃子》。
主要内容包括：理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：整数除法的意义及计算方法。
难点：理解除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、桃子模型。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个桃子园，让学生想象自己是一位果园主人，需要将园中的桃子平均分给朋友们。
2. 自主探究（10分钟）（1）让学生小组讨论如何将桃子平均分给朋友们。
（2）引导学生用除法表示这个过程，并尝试计算结果。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：有18个桃子，要平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个桃子？（2）引导学生用除法计算，讲解计算步骤。
4. 随堂练习（15分钟）出示两道练习题，让学生独立完成，巩固除法运算。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发一定数量的桃子模型。
（2）要求每组用除法计算，将桃子平均分给组内成员。
让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）整数除法的意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：小明有20个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 答案：每个朋友能分到4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境导入、自主探究、例题讲解等多种方式，使学生掌握了整数除法的意义和计算方法。
但在小组合作环节，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
数学教案《分桃子》数学分桃子
《分桃子》数学分桃子一、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.分桃子教具（模型或图片）3.小组讨论记录单四、教学过程（一）导入1.老师出示一颗桃子，引导学生观察桃子的形状、颜色。
2.提问：同学们，你们知道桃子可以怎么分吗？（二）探究分数的意义1.老师将一颗桃子平均分成两份，展示给同学们看。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这两份桃子的大小一样吗？（三）读写分数1.老师展示分数的读写方法，如：1/2，2/3等。
2.引导学生跟读，并尝试自己书写分数。
（四）分桃子活动1.老师将桃子分给同学们，每人一份，提问：同学们，你们手中的桃子是多少份？2.引导学生用分数表示手中的桃子。
3.老师出示不同数量的桃子，让学生尝试用分数表示。
（五）解决问题1.老师出示一道实际问题：小明有3颗桃子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少份？2.引导学生用分数表示，并解决问题。
3.学生展示解题过程，老师点评并指导。
（六）小组讨论a.分数在生活中有哪些应用？b.你是如何理解分数的？c.如何用分数解决实际问题？2.每组派代表分享讨论成果。
2.提问：同学们，你们还能想到哪些与分数有关的问题？3.鼓励学生课后去发现生活中的分数，并尝试用分数解决实际问题。
五、课后作业a.一颗苹果b.一块巧克力c.一杯水2.选做题：发现生活中的分数，用分数记录下来。
六、教学反思本节课通过分桃子活动，让学生在动手操作中理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
同时，通过解决问题和小组讨论，培养学生运用分数解决实际问题的能力和团队合作精神。
在教学过程中，老师要注意引导学生的观察、思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材《分桃子》章节，详细内容包括：理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握整数除法的概念和计算方法，能够正确进行除法运算。
2. 能够运用除法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解整数除法的意义，掌握除法运算的计算方法。
教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、粉笔、黑板、桃子模型。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个桃子分成若干等份的动画，引导学生观察并提问：“这个桃子被分成了几份？每份有几个桃子？”2. 例题讲解（1）讲解整数除法的概念和计算方法。
（2）通过例题演示，让学生理解除法运算的步骤。
3. 随堂练习出示几道整数除法的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 合作探究将学生分成小组，每组发放一定数量的桃子模型，让学生进行分组操作，探究整数除法的应用。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行回顾，检查学生对整数除法的掌握情况。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 板书内容：（1）整数除法的意义（2）整数除法的计算方法（3）例题及解答（4）课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习第1、2题。
（2）运用整数除法解决生活中的一个实际问题。
2. 答案：（1）课后练习第1、2题答案。
（2）生活中的实际问题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）让学生尝试用除法解决更复杂的问题，如分数除法。
（2）引导学生观察生活中的除法现象，提高学生的数学意识。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
通过生动的动画展示桃子分成若干等份，可以直观地让学生感受到除法运算的实际意义。
北师大三年级数学下册《分桃子》教学设计、反思及评析[名师]
![北师大三年级数学下册《分桃子》教学设计、反思及评析[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/d5fb47f333d4b14e85246891.png)
《分桃子》教学设计、反思及评析一、教学内容第六单元“除法”二、学生分析本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。
学生没有接触过商的中间或末尾有0的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。
这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去；有的学生感觉简单易学而忽视算理；还有的学生会只知其然而不知其所以然。
兴趣是最好的老师，因此，我精心制作了形象生动的课件，并创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。
不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。
三、教学目标1探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
3经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
四、教学准备多媒体课件、实物展示台。
五、课堂实录师：老师给大家讲个故事，可大家不能只带着耳朵听，必须睁大眼睛去观察，开动脑筋分析，张开嘴巴表达，还得再动脑做题，和故事中的小主人来个比赛。
大家愿意吗?生：愿意!师：那你们有信心赛过故事里的小主人吗?生：(群情激昂地)有!(一)创设情境1．激情导入。
师：同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?(学生各抒己见)生1：香蕉!生2：不对，是桃子。
师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，今天老师就带大家到动物王国去看看。
小动物们为了吃桃子，是怎样找桃子、分桃子的，好吗?生：(兴高采烈地)好!2．引出问题。
(课件出示情境图：大屏幕上，蓝天与绿地之间出现了一棵大桃树，树上结满了又大又红的桃子。
)师：看，谁来了!(随着老师的点击，小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只动物由远及近来到这棵桃树下。
) 师：同学们，老师讲的故事就从这里开始了，大家眼、耳、手、脑并用，可得好好听啦!(生个个目不转睛，全神贯注。
中班数学教案分桃子
中班数学教案分桃子标题：中班数学教案——分桃子一、教学目标1. 让幼儿通过实际操作，掌握简单的数学概念，如分割、平均等。
2. 培养幼儿的观察力、逻辑思维和合作意识。
二、教学准备1. 教具：桃子模型、卡片、计数棒。
2. 素材：一篮子桃子。
三、教学过程1. 导入教师拿出一篮子桃子，展示给幼儿看，并与幼儿进行简单的互动：教师：大家看，我这里有一篮子桃子，你们猜猜有几个桃子？幼儿：（踊跃回答）有十个、有二十个……教师：好的，现在我们就来数一数。
2. 探究教师将桃子一个一个地拿出来，每拿出一个桃子，就让幼儿一起数数，统计出总共有多少个桃子。
教师询问：我们一共有几个桃子？幼儿：（集体回答）有xx个桃子。
教师：非常好，我们一共有xx个桃子。
现在我们要将这些桃子分给大家，每个人分几个呢？3. 分组合作教师将幼儿分成小组，每组五个人，每人发给一张卡片，卡片上写有数字“5”。
教师：现在我们将桃子分给大家，每个人分xx个桃子，请你们按照卡片上的数字，一人分发给一起，每人得到xx个桃子。
4. 分桃子教师示范并解释：现在，我要将这些桃子分发给你们，请大家将桃子平均分给每个人。
教师将篮子中的桃子平均分给每个小组一个桃子，然后由小组成员中的一人拿出一个桃子，平均分给小组中的每个人。
教师引导幼儿观察：教师：我们分了一次桃子，每个小组分到了一个桃子，请问每个小组有几个桃子？幼儿：（回答）每个小组有1个桃子。
教师再次分发一次桃子，每个小组得到一个桃子，然后由小组成员中的一人拿出一个桃子，平均分给小组中的每个人。
教师引导幼儿回答：教师：我们分了两次桃子，每个小组分到了两个桃子，请问每个小组有几个桃子？幼儿：（回答）每个小组有2个桃子。
类似地，教师继续引导幼儿进行观察和思考，并继续分发桃子，直到每个小组都有5个桃子。
5. 总结教师引导幼儿回顾整个过程，让幼儿总结如何平均分桃子：教师：我们是如何将桃子平均分给每个小组的？幼儿：每次分发一个，每次分发多一个，直到每个小组都有五个桃子。
《分桃子》教学设计(通用16篇)
《分桃子》教学设计（通用16篇）《分桃子》教学设计篇1教学内容：北师二年级上册教材32、33页分一分与除法教学目标：1、经历把小数目实数进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
过程与方法：1、引导学生通过观察、操作等活动体验平均分的意义。
2、情感、态度与价值观：在学习活动中感受数学与日常生活的联系，体验成功的乐趣。
教学过程一、故事导入师：老师知道小朋友都喜欢听童话故事对不对？（对）今天老师先给你们讲一个小猴的故事。
森林里住着小猴皮皮一家。
猴爸爸特别疼爱他的两个猴宝宝，他经常给猴宝宝代一些好吃的、好玩的。
一天，猴爸爸在果园李摘了8个桃子带回家。
猴宝宝可高兴了，一会就吃完了。
猴哥哥吃了5个，猴弟弟皮皮吃了3个。
（老师边说边贴）猴哥哥高兴的舔着嘴唇，皮皮可不高兴了，皮皮为什么不高兴呢？生：它们吃到的果子的个数不是同样多，皮皮就觉得特别不公平。
师：小朋友怎么分这8个桃子才公平呢？生：应该是每只小猴分4个桃子。
师：请你来分一分。
（学生上台分桃）师：好的，通过他这一分，现在每只小猴拿到的桃子是不是同样多了？（是）师：都是几个？生：4个。
二、探索新知1、分一分师：现在猴爸爸拿了6各木块要小猴皮皮分成2堆，你们猜猜小猴皮皮会怎么分？生1：我觉得小猴会分成3个一堆，两堆都是3个。
生2：我觉得小猴也许会一个木块为一堆，另一堆5个木块。
师：你分的两堆没有一样多。
生2：可猴爸爸只说把木块分成两堆，又没有规定要两堆一样多。
师：这位同学真聪明。
只说分成2堆是可以有多种情况的，还可以怎么分？生3：也可以分成2个一堆，另一堆4个。
师：原来猴爸爸出的这道题有多种答案。
现在猴爸爸说，你们拿出8个圆片，自己动手分成4堆，每堆要分得同样多。
小猴皮皮一听，说：“这太简单了！”一会就分完了，你们知道小猴皮皮是怎么分的吗？请一个同学上台分一分。
分桃子教学反思(优质15篇)
分桃子教学反思(优质15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分桃子》教学设计及反思
《分桃子》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《分桃子》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分桃子》教学设计及反思教学目的：1、让学生经历分物体的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、谈话引入、课件出示8个桃子图。
师：同学们，你们会分东西吗？瞧！猴子妈妈从山上采来8个又红又大的桃子，它要把桃子分给它的2个孩子，你知道猴子妈妈是怎么分的吗？现在请你们扮演猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分一分，看一看这8个桃子你想怎么分？2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。
[教学策略：这是学生初步体验的过程，应安排足够的时间，教师关注操作有困难的学生，保证每一位学生都有充分操作感知的过程。
]3、汇报与交流。
师：谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（请不同分法的学生上讲台展示并说一说）生1：猴子妈妈分给大猴子3个桃子，小猴子5个，因为猴子妈妈比较疼爱小猴子。
生2：大猴子分得2个大桃子，小猴子分得6个桃子。
生3：猴子妈妈分给大猴子7个桃子，小猴子1个桃子，大猴子常常帮助妈妈做事情。
生4：大猴子只要1个桃子，6个桃子给小猴子，大猴子懂得疼爱小弟弟。
生5：猴子妈妈分给大猴子和小猴子各4个桃子。
教师根据学生汇报情况整理并板书：3 2 7 8 485 6 1 0 4 同样多（一样多）[教学策略：不要追求分法的全面性，关键是关注学生的情感、体验、语言表达、及解决问题的大致过程。
]师：如果你们是这2只可爱的小猴子，妈妈的这种分法，你们会更喜欢哪一种，为什么？生甲：我觉得生5的分法比较好。
大猴子、小猴子都是妈妈的子女，猴妈妈分给子女的桃子应该是一样多的。
生乙：我比较赞成生2的分法，我的妈妈就是这样，好东西给弟弟比较多，我比较少。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第六单元“分数”的第一课时“分桃子”。
详细内容包括分数的意义、分数的读写方法以及分数的基本性质。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，并能运用分数表示日常生活中的一部分。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及读写方法。
教学重点：分数的表示和应用。
四、教具与学具准备教具：桃子模型、分数卡片、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装满桃子的篮子，提出问题：“如何将这些桃子平均分给5个小朋友？”引导学生思考，导入分数的概念。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解分数的意义、读写方法以及分数的基本性质。
同时，结合桃子模型进行直观演示。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）a. 分数的意义是什么？b. 分数的读写方法有哪些？c. 如何表示日常生活中的一部分？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：a. 分数的意义b. 分数的读写方法c. 分数的基本性质d. 分数的表示和应用七、作业设计1. 作业题目：1/2、2/3、3/4、4/5b. 小明有5个苹果，他将其中的2个苹果给了小红，请用分数表示小红得到的苹果数量。
c. 小华有10块巧克力，他将其中的1/4给了小明，小明得到了多少块巧克力？2. 答案：a. 1/2：一半；2/3：二分之三；3/4：三分之四；4/5：四分之五b. 2/5c. 2.5块八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了分数的意义、读写方法及其应用。
小学三年级数学教案 第五册第六单元分桃子反思及点评9篇
小学三年级数学教案第五册第六单元分桃子反思及点评9篇第五册第六单元分桃子反思及点评 1《分桃子》——两位数除以一位数教学反思今天教学了笔算两位数除以一位数，在这个教学过程中我认为有以下优缺点优点：1、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。
使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。
因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在操作观察中理解算理在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个3、18分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个3、18分别是怎么得来的，表示什么？缺点：缺乏新旧知识点的对比本节课有两次比较。
其一：本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。
其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。
由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。
数学教学反思 分桃子教学案例9篇
数学教学反思分桃子教学案例9篇分桃子教学案例 1《分桃子》教学反思《分桃子》这一课是在学生已经掌握了5以内的乘法的基础上来学习的，让孩子们动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。
这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。
一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。
随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分桃子的活动。
在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。
例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分6个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。
在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。
整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。
在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。
学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果同时，教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。
通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
课堂授课时，在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。
使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。
另外，学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。
《分桃子》教学设计（精选14篇）
《分桃子》教学设计（精选14篇）《分桃子》篇1教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元32页—33页。
教学目标1、知识目标：通过分一分活动，使学生经历小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能力目标：（1）能按要求把物体平均分成若干份，会用自己的话叙述分的过程和方法，体验分法的多样性。
（2）能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、情感目标：通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：在分一分活动中抽象出“平均分”的概念教具、学具准备：多媒体、圆片8个、小棒18根。
教学过程一、创设情境、激发兴趣1、创设故事情境：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，两兄弟合作，一共摘了8个桃子。
刚开始，两兄弟高兴得手舞足蹈。
可是现在，他们却为了“分桃子吃”发起愁来。
同学们，你们愿意帮助他们分一分吗？（课件呈现猴子兄弟摘桃子的情境。
）2、揭示课题：分桃子二、动手操作、探究新知1、分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”。
（1）引导学生用圆片代替桃子，分给两只猴子。
想一想，可以怎么分？（2）学生动手分桃子，教师巡视辅导学生。
（3）汇报交流：谁愿意把你的分法展示给大家呢？（教师根据学生的汇报情况整理并板书。
）（4）引导学生思考：在这些分法当中，你认为哪一种分法能让猴子兄弟都满意？(得出结论：分得同样多最公平）板书：同样多或一样多（5）初步体会“平均分”的含义。
板书：平均分2、分小棒，进一步体会“平均分”。
（1）引导学生把6个小棒分成两堆，怎么分？（2）学生开始摆学具，教师巡视指导。
（3）汇报交流自己分的过程，说一说哪种分法叫“平均分”？为什么？3、分小鱼，引导学生观察体会“多种方式分”的过程。
（1）课件出示“小猫的一家”情境图（教材32页“分一分”第2题的图片），引导学生交流：一共有多少条小鱼？多少只小猫？（2）引导学生思考：如果每只小猫要吃同样多的小鱼，每只小猫能吃几条？（3）先让学生用圆片代替小鱼自己分一分，然后找几名学生到黑板前展示自己的分法。
小学三年级上册数学《分桃子》教案
小学三年级上册数学《分桃子》教案学校三班级上册数学《分桃子》优秀教案《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使同学感受随便分与平均分的区分，体验平均分的意义，为今后连续熟悉除法做了铺垫。
下面我为大家带来学校三班级上册数学《分桃子》教案，盼望对您有所关心！学校三班级上册数学《分桃子》教案（篇1）一、教学目标：（一）、学问与技能目标：1、在详细的情景中，让同学初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法。
3、通过分一分的活动，培育同学动手操作的力量。
（二）、情感目标：1、初步培育同学学习数学的爱好2、经受与小组争论、沟通，培育合作精神二、教学重点、难点：重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：初步体会有余数的“平均分”三、课前预备：教学挂图小圆片小棒四、教学过程：一、创设情境激发爱好1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（同学猜一猜）。
哦，原来，今日是小熊要过十岁生日了。
他特地邀请小伙伴们来家做客，预备开一个生日Party。
你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。
小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。
可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。
咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分一分（板书：分一分）那么，我们一起关心小熊来分一分食物吧！（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？设计意图：依据数学学科特点和学校生奇怪、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使同学产生对新学问的求知，让同学的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引同学，唤起学习爱好。
二、实际操作，体会平均分1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子，请你们帮他分一分。
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小学二年级数学《分桃子》教学设计与
教学反思
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）。
二、合作分一分，探究新知识。
活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。
1、汇报分的情况。
（全班汇报，说出各种分法，并板书）。
2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。
（根据学生的回答板书：同样多、一样多）。
活动二：
（1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）。
（2）同学们同桌合作用小棒分一分。
活动三：认识平均分。
（1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。
（出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧。
（4人小组用小棒摆一摆，说一说）。
（2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。
（3）学生总结平均分东西的方法。
结论：把每一份分得一样多叫平均分。
（板书）
活动四：巩固平均分。
（1）师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）。
怎么分？谁来圈一圈。
（2）尝试用完整的话汇报。
三、实践应用。
师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。
（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分）。
师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。
（引导学生完成第2题）
师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。
”（引导学生完成第4题）。
四、总结全课。
师：今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题，小猴谢谢大家！请大家回想一下，你从中学到了那些知识？
板书设计：
分桃子
1和7 2和6 3和5 4和4
同样多一样多
把每一份分的同样多叫平均分
《分桃子》教学反思
本课的教学目标是1、初步体验除法与生活的联系；2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。
针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。
从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下：
一、成功之处：
《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。
随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事
分桃子的活动。
在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发
学生的学习兴趣。
例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。
在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。
整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。
在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。
学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果
二、不足之处：
教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。
通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进：
1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。
使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。
2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。
许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。
三、学生创新反馈
学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时，往往会
产生自己的独到见解。
在研究把12条鱼平均分给4只小猫的问题中，二班有一名学生就提出了这样一种分鱼的方法：鱼缸里的小鱼有红、黄、灰3种颜色，每种颜色的鱼有4条，我把其中的4代表四只小猫，而3种颜色代表每只猫分到的鱼，这样就会快把他们平均分开了。
说实话，在学生说鱼的颜色之前，我根本没有注意12条鱼的不同之处。
是学生的细心和独到的见解，让我们的教学更充实，更使我感觉到，在教学中，学生主体地位的体现有多么重要。
四、再教设计
一节课下来，静心沉思，这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。
根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：
1、该放手时就放手。
大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。
让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊重学生的主体地位和个性差异。
让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法。
2、教师引导及时到位。
在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。
总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。
在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。