消费及其类型教学设计
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合作探究四：消费的类型
展示：《买房》
讨论
区分消费类型，尤其正确对待贷款消费。
课堂小结、
当堂检测
①组织学生反思总结本节课的主要内容，并指出重点知识。
②要求完成《导学案》中的当堂检测并进行讲解。
①学生回忆并诵出本节课所学的内容。
②认真完成导学案中的当堂检测部分。
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
《消费及其类型》教学设计
科目
政治
课时
1课时
提供者
一、教材内容分析
《消费及其类型》是人教版高中政治必修 Nhomakorabea《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、、消费结构及恩格尔系数消费的类型。本节内容深入学生身边的消费生活，既对前两课知识的提升，又为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者做铺垫，起着承上启下的作用。
展示《生活帮—这车，到底买不买》；引导学生思考，做及时引导。
思考、讨论、回答、做笔记
从生活事例，引导学生理论联系实际，深化理解收入对消费影响的认识。
合作探究三：恩格尔系数、消费结构的含义，及恩格尔系数与生活水平的关系。
展示《钞票都去哪儿了》，提问问题，补充知识。
思考、回答、做笔记
引导学生辩证看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
合作探究一：
影响消费的主要因素
PPT展示三个镜头，提问“为什么居民的生活消费发生如此大的变化？”
教师引导学生进行小组讨论，并及时对学生回答进行点评和总结。
小组讨论，代表发言。其他同学可以对答案进行补充。
小组讨论集思广益，培养学生的发散思维，进一步提升他们分析问题和解决问题的能力。
合作探究二：居民收入对消费的影响
二、教学目标
1.知识和技能目标
（1）理解影响消费水平的主要因素；
（2）了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与生活水平的关系；
（3）引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，培养学生的理论思维能力、以及分析问题和解决问题的能力。
2.过程和方法目标
（1）课前：学生利用20分钟自主完成导学案，熟悉课本知识，记录疑点；
五、教学手段
自主学习法、小组合作探究法、讲授法
六、教学环境及资源准备
1．教师的教学准备：制作PPT，设计导学案、教学设计。
2．学生的学习准备：根据导学案预习课本，初步把握教材的原理和重难点。
3．教具准备：投影仪、白板。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入，
展示目标
播放歌曲《越来越好》片段。
重点：影响消费水平的因素。
难点：如何正确认识贷款消费是本课的教学难点。
四、学情析
学生本身就是一名消费者，几乎每天都在消费，但是对于现象背后的本质还没有进行思考，如何把深奥的理论用深入浅出的较形象的方法阐述出来是本课的难度所在。同时在这一阶段的学生，好奇心和合作的意识较强，利用这种特点开展讨论式教学是可行的和有效的。
课后作业
预习下一节课《树立正确的消费观》，结合本节课联系生活实际分析我们应树立什么样的消费观。
思考、做记录
布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
（教师过渡）正如歌曲里所唱的，我们的生活越来越好了，消费水平也越来越高了。那么，我们的消费水平提高是受哪些因素的影响？消费有哪些类型？我们的消费结构又发生了怎样的变化呢？这节课我们就一起走进《消费及其类型》。
观看、思考
通过播放学生非常熟悉的歌曲，拉近与学生的距离，激发兴趣，引入主题。而且该歌曲能够激发学生热爱生活、增强民族自豪感，起到正确的价值观引导作用。
（2）课堂上，教师以导学案为线索，引导学生合作探究，并帮助学生解疑答惑
3.情感、态度与价值观目标
引导学生通过对自己家乡生活消费水平逐步提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。同时，辩证看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点
展示：《买房》
讨论
区分消费类型，尤其正确对待贷款消费。
课堂小结、
当堂检测
①组织学生反思总结本节课的主要内容，并指出重点知识。
②要求完成《导学案》中的当堂检测并进行讲解。
①学生回忆并诵出本节课所学的内容。
②认真完成导学案中的当堂检测部分。
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
《消费及其类型》教学设计
科目
政治
课时
1课时
提供者
一、教材内容分析
《消费及其类型》是人教版高中政治必修 Nhomakorabea《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、、消费结构及恩格尔系数消费的类型。本节内容深入学生身边的消费生活，既对前两课知识的提升，又为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者做铺垫，起着承上启下的作用。
展示《生活帮—这车，到底买不买》；引导学生思考，做及时引导。
思考、讨论、回答、做笔记
从生活事例，引导学生理论联系实际，深化理解收入对消费影响的认识。
合作探究三：恩格尔系数、消费结构的含义，及恩格尔系数与生活水平的关系。
展示《钞票都去哪儿了》，提问问题，补充知识。
思考、回答、做笔记
引导学生辩证看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
合作探究一：
影响消费的主要因素
PPT展示三个镜头，提问“为什么居民的生活消费发生如此大的变化？”
教师引导学生进行小组讨论，并及时对学生回答进行点评和总结。
小组讨论，代表发言。其他同学可以对答案进行补充。
小组讨论集思广益，培养学生的发散思维，进一步提升他们分析问题和解决问题的能力。
合作探究二：居民收入对消费的影响
二、教学目标
1.知识和技能目标
（1）理解影响消费水平的主要因素；
（2）了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与生活水平的关系；
（3）引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，培养学生的理论思维能力、以及分析问题和解决问题的能力。
2.过程和方法目标
（1）课前：学生利用20分钟自主完成导学案，熟悉课本知识，记录疑点；
五、教学手段
自主学习法、小组合作探究法、讲授法
六、教学环境及资源准备
1．教师的教学准备：制作PPT，设计导学案、教学设计。
2．学生的学习准备：根据导学案预习课本，初步把握教材的原理和重难点。
3．教具准备：投影仪、白板。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入，
展示目标
播放歌曲《越来越好》片段。
重点：影响消费水平的因素。
难点：如何正确认识贷款消费是本课的教学难点。
四、学情析
学生本身就是一名消费者，几乎每天都在消费，但是对于现象背后的本质还没有进行思考，如何把深奥的理论用深入浅出的较形象的方法阐述出来是本课的难度所在。同时在这一阶段的学生，好奇心和合作的意识较强，利用这种特点开展讨论式教学是可行的和有效的。
课后作业
预习下一节课《树立正确的消费观》，结合本节课联系生活实际分析我们应树立什么样的消费观。
思考、做记录
布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
（教师过渡）正如歌曲里所唱的，我们的生活越来越好了，消费水平也越来越高了。那么，我们的消费水平提高是受哪些因素的影响？消费有哪些类型？我们的消费结构又发生了怎样的变化呢？这节课我们就一起走进《消费及其类型》。
观看、思考
通过播放学生非常熟悉的歌曲，拉近与学生的距离，激发兴趣，引入主题。而且该歌曲能够激发学生热爱生活、增强民族自豪感，起到正确的价值观引导作用。
（2）课堂上，教师以导学案为线索，引导学生合作探究，并帮助学生解疑答惑
3.情感、态度与价值观目标
引导学生通过对自己家乡生活消费水平逐步提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。同时，辩证看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点