人教部编版教材 坐井观天名师推荐1
部编二年级上语文《12 坐井观天》赵学红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《坐井观天》教学设计|授课教师:积石山县吹麻滩小学赵学红甘肃省省级骨干教师甘肃省省级教学能手积石山县第一批专业技术拔尖人才|2二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计|积石山县吹麻滩小学教材分析:本组教材围绕“怎样看问题,想问题”这个问题,选编了一些能给人启迪的成语和故事。
让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论,阐明了一个深刻的道理:看问题和认识事物,不要片面,要全面看待,不能像青蛙一样目光短浅,眼光狭小。
在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,使故事深含的寓意跃然纸上,让学生明白了其中的道理。
教法、学法:教法:根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片、多媒体课件、头饰等手段,激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
|3|新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。
”的目标。
这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。
学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会动脑,学会合作的良好习惯。
教学手段的运用:语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用了现代的教学手段,采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容,从而达到对教学重点难点的突破。
部编二年级上语文《12 坐井观天》江彩云教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1《坐井观天》教学设计二(2)班江彩云教材分析:《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
教学总目标1、认识10个生字,会写8个生字。
2、能有感情地朗读对话,并体会出人物说话的语气。
3、理解课文内容,发挥想象,初步理解寓意。
教学重点:会写2个生字,能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
教学难点:初步理解坐井观天的寓意。
教学准备:PPT课件教学课时:两课时第一课时教学课时目标:1、能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“沿、际”2个字。
2、通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。
教学过程一、创设情境,导入新课1、谈话导入:同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙(出示青蛙图片)另一位朋友是小鸟(出示小鸟图片)。
小鸟在天上,而青蛙在地上,这两个动物之间会发生什么样的故事呢?这节课,我们就一起去看一看!2、出示课题《坐井观天》。
3、书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导|21、初读课文,了解大意(1)圈出不认识的字。
(2)自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(3)课文主要讲了一件什么事?2、我会读:根据拼音读出生字3、我会认:去掉拼音,学生认字4、课堂练习5、找朋友:让学生连线组词6、学习课文对话:(1)学习第一次对话(2)学习第二次对话(3)学习第三次对话小结:小鸟飞了这么远的路,看见了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是第二次对话)谁能读读青蛙的话。
【部编版教材】坐井观天名师推荐
井沿
碗沿
河沿
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
自由朗读第2~7自然段, 说说青蛙与小鸟有几次对话? 用﹏画出青蛙与小鸟的对话
第一次对话
我从天上来, 飞了一百多里,口渴 了,下来找点水喝。
你从哪儿来呀?
第二次对话
“你弄错了,天
无边无际,大得很
“ 朋友,别说大
哪!”
青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑
小鸟是摆事实讲道理 且无奈的 笑。
小鸟青蛙Biblioteka 这是一只什么样的青蛙呢?自以为是 目光短浅 眼界不开阔
骄傲
填一填:
青蛙之所以认为天(小),是因为 它整天坐在(井里),看到的东西(少), 学习到的知识就(少);小鸟之所以认 为天(大),是因为它天天在空中飞, 飞过很多地方,看到的东西(多),学 习到的知识就(多),见识当然也就 (广),我们用一个成语来形容——见 多识广。
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家, 说天只有井口大。
小青蛙,你错啦!天是无边无际的, 你快出来看看吧!
小朋友,记好了,不学固执的青蛙, 看待事物全面化。
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
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作业布置: 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给你身边的人听一听, 课后续编这个故事。
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谢谢聆听与指导!
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
(人教部编版)小学语文《坐井观天》名师推荐1
结构图示
当堂测试
青蛙坐在( )那么大。小鸟站在( )。
)看天,看到的天不过( )看天,看到的天(
井里 井口 井沿上 无边无际
青蛙之所以认为天( ),是因为它整天坐在( ),它看到的东西( ),学习到的知识就( ); 小鸟之所以认为天( ),是因为它天天在空中飞, 飞过很多地方。它看到的东西( ),学习到的知识 就( ),见识当然也就( )。
“你从哪儿来呀?”“我从天上来,飞了一百多里。”
青蛙为什么说小鸟“说大话”?
因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多 里,小鸟不可能飞那么远。
小鸟为什么笑了?
小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一 小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误。
小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?
因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会 看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误 看法了。
合(hé) 合作 一拍即合 答(dá) 答案 对答如流 喝(hē) 喝水 好吃好喝 渴(kě) 口渴 求贤若渴 活(huó) 干活 生龙活虎 话(huà) 讲话 二话不说 标(biāo) 标准 标新立异 际(jì) 边际 无边无际
词语学习 词语理解
坐井观天:(成语)比喻眼光狭小,看到的有限。 运用:我们不能像那只青蛙一样坐井观天。
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”,全 文结构 严谨。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
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《坐井观天》的优秀教案一、教学目标:1、知识与技能目标:(1)巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标:(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
二、教学重难点:根据内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。
学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
三、教具准备:|四、教学过程:为达到本课的教学目标,我把课文的教学分为:揭示课题,导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情,升华情感几个环节。
(一)揭示课题,导入新课1、同学们,我们今天学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思?看了这个题目,你想提出什么问题?2、《坐井观天》是一篇寓言故事,你还知道哪些寓言故事?3、要想读好这篇课文,首先就要检测同学们的生字认读情况,看那位同学预习的最好,生字认读的最好。
(出示)同时加强形近字的辨认和字词的巩固。
(二)初读课文、了解大意新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。
1、看来同学们的生字掌握的都很好,那么这篇到底讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文,完成以上要求。
(出示)我采用学生自由地朗读这篇课文。
然后提出思考问题:2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。
课文《坐井观天》的一等奖说课稿
课文《坐井观天》的一等奖说课稿1、课文《坐井观天》的一等奖说课稿一、说教材《坐井观天》这是一则寓言故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理,看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文短小精悍,图文对应,青蛙和小鸟的对话浅显易懂,学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教学目标结合新课标的要求和本课的实际,我确定这一课时的目标有三点。
1、运用多种方法认识3个生字。
2、能分角色朗读课文,充分发挥想象,初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化,要实事求是,不要像青蛙那样自以为是。
三、说教学重难点认识3个生字,课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点,理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说教学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色,在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理,依据新课标精神,我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
五、说教学过程围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本以读促学的教学方法,注重看、听、读、说、练的教学思想,我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣,引入新课俗话说:“良好的开端等于成功的一半”,考虑到低年级孩子认知比较直观的特点,上课开始,我用讲故事的形式激发了学生的兴趣,有走入课堂的欲望。
2、多种形式,认识生字、新词本文有3个要求认识的生字,在这一环节中,我设计了三关,由简到难,第一关,学习生字,第二关,在新词中认识生字,第三关,在句子中巩固生字,这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文,理解寓意一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声,对本课的学习,我注重在指导朗读上下工夫,在读中理解,读中感悟。
首先,我安排了自由读,边读边找出青蛙和小鸟的对话。
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《坐井观天》教学设计教材分析:《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
学情分析:《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。
学习目标:1、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。
2、发挥想象,理解寓言的寓意。
教学重点、难点:能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
课前准备:多媒体配乐课件一组,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。
教学过程:一、课前诵读《小青蛙》小青蛙小青蛙,呱呱呱。
它说自己是画家。
画只兔子两条腿,没有耳朵扁扁嘴。
画只鸭子四条腿,长长耳朵三瓣嘴。
兔子鸭子笑哈哈,问青蛙,画的啥?小青蛙,低着头,一下子成了哑巴。
二、抽查生字,回顾课文|1、师:儿歌中的小青蛙多粗心呀,孩子们会向它学习吗?今天我们继续来学习这篇与青蛙有关的寓言故事。
齐读课题《坐井观天》。
1、先来和词语娃娃打打招呼吧!(开火车:井沿、口渴、回答、弄错、喝水、抬头、坐井观天、无边无际)2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗?3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?(全班回顾:青蛙坐在(井里),小鸟飞来,落在(井沿上)。
他们在争论:天有多大?)4、想听听他们的争论吗?看,他们来了!三、初读熟知1、听范读,生细心听青蛙和小鸟对了几次话?它们为什么问题而争论?(课件:师出示坐井观天视频)2、它们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,自由读,用“____”和“|”分别划出它们说的话。
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教育部审定义务教育教科书语文二年级上册第12课教学设计12、坐井观天(第一课时)一、教材内容分析《坐井观天》是部编版小学二年级上册第五单元的课文,本课以寓言的形式,通过简短而传神的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,看待问题,站得高才能看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
本课要求认识9个生字,会写8个生字。
除了联系偏旁、熟字,采用加一加方式展开认读、理解外,还可根据具体的字采用不同的方法进行。
如“观”字可采用形声字形旁表义的规律,“渴”、“喝”可利用编顺口溜的方法识记生字,“沿”、“际”等字可紧扣文本,随文识字。
课后共有两题,第一题为分角色朗读课文,读好下面句子,可在课文的学习中采取多种策略引导学生入情入境地朗读。
第二题为:小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?教学时可分三步走。
首先通过初读课文,让学生整体感知青蛙和小鸟在争论什么;然后通过朗读理解青蛙和小鸟的对话,看看他们是怎么争论的;最后通过抓住重点语句,联系具体情境探寻他们说法不一样的原因,进而理解坐井观天的寓意。
二、学情分析二年级的学生对事物的认识往往是片面的,因此,学习课文具有现实的指导意义。
这一年龄的学生都喜欢听故事,喜欢小动物,教学时,可针对学生这一特点,通过图片,通过多媒体课件,激发他们学习课文的兴趣。
另外,这个寓言故事虽然浅显易懂,但要了解其中的寓意对学生来说还是有一定的难度。
教学时,可采取多种策略,通过抓住重点语句,激发学生想象,通过具体体验,联系具体情境让他们理解青蛙和小鸟说法不一样的原因,从而理解故事的寓意。
生字学习方面,二年级的学生对生字的构字部件都很熟悉,联系偏旁、熟字,采用加一加、换一换的方式识字掌握得比较好,因此在教学这一课的生字时,可重点教授“观”字可采用形声字形旁表义的方法识记,“渴”、“喝”可利用编顺口溜的方法识字,让学生学会多种方法识记生字。
部编二年级上语文《12 坐井观天》黄舒韵教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|1二年级上册语文第二单元《坐井观天》第一课时教学设计课题《坐井观天》课时1执教黄舒韵班级二年(3)班日期2018.12.6一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争执。
青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。
语言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。
“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
二、学情分析《坐井观天》这篇寓意深刻的故事对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,因为孩子们对事物的认识往往比较片面,可能只停留在故事表面意思上,所以较难把握文章蕴含的道理,因此,教师要引导学生积极思考,体会故事背后的道理。
三、教学目标1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个字。
2.分角色朗读课文,多种形式读好小鸟和青蛙的对话。
3.初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。
四、教学重点读好小鸟和青蛙的对话。
五、教学难点初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。
六、教学准备1.青蛙和小鸟头饰;2.多媒体课件;田字格磁贴。
七、教学过程设计:环节与时间师生活动设计意图一、引入,揭示课题。
(一)谈话引入,揭示课题。
1.出示青蛙和小鸟的图片,师指出两位动物朋友因为一件事情争论了起来,邀请学生齐来帮忙解决。
2.揭示课题(二)解读课题,提出疑问。
1.随课题识字:井、观。
2.请学生用自己的话解释课题的意思。
设计意图:设置悬念,激发学生学习兴趣,自然引出本课课题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、检查二会字。
1.自由读文,读准生字。
2.集中识字。
井沿、回答、口渴、喝水、说话、弄错、无边无际、哪、抬设计意图:扫清生字障碍。
|2|重点指导:辨析“渴”“喝”三、代入角色,整体感知三、设置场景,学打各类电话(一)教师讲故事,引领学生走进故事情境。
【部编版教材】坐井观天名师推荐1
你弄错了,天 无边无际,大得很哪!
朋友,别说大话 了!天不过井口那么
大,还用飞那么远 吗?
小鸟飞 呀飞,它会 飞过哪些地 方?
无边无际
“你弄错了。 天无边无际,大得很哪!”
第二次对话
你弄错了,天 无边无际,大得很哪!
朋友,别说大话 了!天不过井口那么
大,还用飞那么远 吗?
青蛙笑了
朋友,我天天 坐在井里,一抬 头就看见天。我 不会弄错的。
我会猜
眼睛鼓,嘴巴大,身披 一件绿褂褂。捉害虫,保庄 稼,蹦蹦跳跳叫呱呱。
坐井观抬抓天飞头回机答
不信 无边无际
青蛙弄错井沿
青蛙和( 小)鸟争论( 天有)多。大
学习目标:
1、能分角色朗读课文,有感情 地朗读对话。
2、发挥想象,初步理解寓意, 懂得学习、做事要开阔眼界,不能自 以为是。
看课文视频,想想青蛙与
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄 错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
这真是一只(
)的小鸟!
这真是一只(
)的青蛙!
目光远大 见多识广
自以为是 目光短浅
拓展
青蛙如果跳出井口,它会看 到什么?会说些什么?
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟 :“你从哪儿来呀?
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口 渴了,下来找点水喝。”
•
8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
•
4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
【部编版】二年级上册语文《坐井观天》名师推荐1
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青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过 井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大 得很哪!”
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
天不过井 口那么大,还 用飞那么远吗?
井沿 回答 喝水 口渴 说大话 无边无际
《坐井观天》
青蛙坐在井里,小鸟落在( 他们俩在争论(
)。 )。
《坐井观天》 青蛙坐在井里,小鸟落在(井沿上)。 他们俩在争论( 天有多大 )。
读书Hale Waihona Puke 思考青蛙和小鸟有几次对话?
他们的说法为什么不一样?
你想对青蛙和小鸟说什么呢?
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找 点儿水喝” 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那 么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。 我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看 一看吧。”
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找 点儿水喝。” 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那 么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。 我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看 一看吧。”
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百 多里,口渴了,下来找点儿水喝。”
人教版部编新人教版二年级语文上册坐井观天市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
10/23
小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?
大海
草原
森林
沙漠
小鸟:“你弄错了。天无边无际,我曾飞过
飞过
,大得很哪!”
,
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● ●● 说: “你别说大话了!天不过井口那么大, ●● 还用飞那么远吗?”
说: “你弄错了。天无边无际,大得很
●哪!”
给“说”穿衣服
12/23
小鸟也笑了,说
6/23
情景再现演出朗诵、了解句子意思
天上
7/23
情景再现演出朗诵、了解句子意思
8/23
空话 说: “你别说大话了!天不过井口那么大,
还用飞那么远吗?” 说: “你弄错了。天无边无际,大得很
哪!”
9/23
● ●● 说: “你别说大话了!天不过井口那么大, ●● 还用飞那么远吗?”
说: “你弄错了。天无边无际,大得很
14/23
再次朗诵第三次对话用“一……就……” 说话
朋友,我天天坐在井里,一抬头就 能看见天,我不会弄错。 朋友,你是弄错了。不信,你跳 出井来看一看吧。
15/23
朋友,我天天坐在井里,一抬 头就能看见天,我不会弄错。
朋友,你是弄错了。不信,你跳 出井来看一看吧。
16/23
细读课文,找出以下问题回答:
(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来? (天大天小事)
(2)青蛙认为天有多大?
(只有井口那么大)
(3)小鸟认为天有多大? (4)它俩谁说得对?
(无边无际,大得很) (小鸟说得对)
(5)替它俩找一找原因,为何它们认识不一样?
(因为小鸟整天在天上飞,知道天无边无际大得很。青蛙整天 坐在井里,只能看见井口那么大一片天)
【部编版】二年级上册语文《坐井观天》名师推荐1
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guān
观
音序:G 部首:又 结构:左右
组词:观看 观天 造句:青蛙坐在井里观天。 书写指导:左窄右宽,“又”
的最后一笔变成了点。
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
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yán
沿
音序:Y 部首:氵 结构:左右
小 ,
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井 观 沿池 答 渴灾 喝浮 害黑害黑话害 灾际黑黑
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课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
井沿
第一次对话
第二次对话
“还用飞那么远吗”这是个反问句。的意思是“不用 飞那么远”。
思考:青蛙和小鸟争论什么
无边无际的天空
( )的草原
( )的大海
( )的沙漠
青蛙笑了
小鸟也笑了
“朋友, 我天天坐在 井里,一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。”
“朋友,你 是弄错了。 不信,你跳 出井口来看 一看吧。”
组词:河沿 沿岸 造句:沿岸都是发达城市。 书写指导:右上部第二笔为横
折弯,下部略扁。
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
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dá
答
音序:D 部首:⺮ 结构:上下
部编二年级上语文《12 坐井观天》冯萌教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
13、坐井观天执教:冯萌一、课前谈话,激趣导入:1、带学生认识两个新朋友——青蛙和小鸟,一一介绍。
今天,他们碰到了一起,发了一件趣事,你们想知道是什么事吗?这就是我们今天要学习的课文,一篇有趣的成语故事——《坐井观天》。
板书并引导学生齐读课题。
2、播放课文动画。
二、自由读文,探讨生字。
1、自由读文,划分自然段,圈出生字2、分小组探讨生字识记方法并组词3、小组汇报,引导学生齐读生字组词。
4、形近字组词,指生读,齐读。
三、研读课文,初步体会寓意。
1、看图,说一说(1)课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(2)那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
“井沿”是哪,谁来告诉我?举一反三练习“沿”字的用法2、青蛙和小鸟首次对话,说了什么?指名读。
小鸟飞了多远?说明什么?听了小鸟的话,青蛙有什么反应?3、研读4~5自然段。
(出示第四、五自然段)。
(1)同桌分角色练习读一读。
(2)提问:青蛙和小鸟为什么吵起来?(因为天有多大而吵起来,板书)(3)思维训练:①什么叫大话?②青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?有感情朗读课文你能把这个问句换一种说法吗?③小鸟说什么了?理解“无边无际”的含义。
④还有什么可以说无边无际?()无边无际⑤指生分角色读青蛙和小鸟的对话,男女生分角色齐读。
4、青蛙有没有说错?我们来做个游戏。
请学生用圆纸筒看天花板。
你看到了什么?青蛙坐在井里,它会看到什么?用因为……所以……说一说为什么青蛙和小鸟看到的天的大小不一样。
5、看来同学们已经明白了为什么这两个小朋友看到的天空不一样了,那相信你们一定也能把本课我会写的字写得特别漂亮。
四、指导写字。
1、观察生字,写字时应该注意哪些?指生回答。
2、教师示范书写,并引导学生齐读笔顺,组词。
3、练习书写。
4、大屏幕展示学生的书写情况,指生说出优缺点。
|五、小结。
1、这节课我们认识了两个新朋友,知道了它们为什么看到的天空不一样,正如我们之前学过的一首诗“欲穷千里目,更上一层楼”,如果我们想看得更远,就要站得更高。
部编二年级上语文《12 坐井观天》杨燕教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
坐井观天第一课时教案——双桂桂香二年级杨燕教学目标:1、随文识字,随文理解和掌握“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语,会写“井、观”。
2、随文研读青蛙和小鸟的第一次,第二次对话,理解它们不同观点的原因。
教学重点:随文认识本课生字。
教学难点:随文理解和掌握词语意思。
教学准备:板画水井贴图。
教学过程:一、直接导入1、同学们,今天我们学习一篇寓言故事,名字叫——《坐井观天》。
2、齐读课题。
二、理解课题“坐井观天”。
1、认识“井”。
(通过课件展示“井”字的演变过程,儿歌识记“井”。
)学生组词,进一步巩固生字。
2、理解“观”。
认识了井,咱们再来看看这个“观”字,猜猜,它是什么意思?(看)。
你是怎么猜出来的?|(通过学生的回答,实际理解观的意思,从而记住字形,达到多种方法理解字词的意思。
)3、明白“坐井观天”的意思,引出下文。
三、随文识字,理解字词意思。
1、谁坐在井里看天?(黑板贴青蛙坐在井里的图片)2、故事里除了小青蛙还有谁?(小鸟)3、小鸟在哪里的?相机识记和理解“井沿”。
(1)、请学生上台在黑板上指出井沿的位置并把小鸟落到井沿上。
(2)、教师讲解“沿”字,“沿”是会意字,表示水的出口,引申到现在指物体的边缘。
(3)、扩词训练:除了井沿,你还知道哪些“沿”?(桌沿、床沿、碗沿……)4、小鸟为什么会落到井沿上呢?随文认识“喝、渴”(学生讲怎么区分“喝”和“渴”,教师补充儿歌帮助识记,并课堂练习,学以致用。
)5、把生字带回文中,读青蛙与小鸟的第一次对话,巩固生字。
6、对于小鸟的回答,青蛙的态度是什么?随文认识“答、话”,学生比较发现两个字都有“口”,和说话有关。
在练习中加深印象,相机理解“说大话”的意思。
7、对于青蛙的话,小鸟怎么说的?出示第二次对话,认识“弄错”,并明白青蛙和小鸟此时发生了争执,它们在争执什么呢?(天有多大)|8、小鸟和青蛙各自认为天有多大?青蛙:井口那么大。
小鸟:无边无际。
(相机理解“无边无际”,用无边无际练习说话。
部编二年级上语文《12 坐井观天》李芳芳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|1/2《坐井观天》教学设计登封市通达路小学李芳芳学习目标:1、认识10个生字,掌握多音字“哪”,会写“井沿”2个生字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
学习重点:1、认识10个生字,掌握多音字“哪”,会写“井沿”2个生字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
学习难点:能分角色朗读课文。
课前准备:PPT青蛙和小鸟的头饰学习过程:一、直接导入,板书课题。
今天我们学习一个成语故事——《坐井观天》(板书课题,齐读课题)二初读课文,整体感知。
1、教师出示阅读提示:自由读课文,遇到不认识的生字多读几遍,把课文读通顺。
2、学生自由读文。
3、检查生字认读情况。
(1)课件出示生字、词语。
||2/2①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
④认读多音字“哪”(2)知道书写“井沿”两个字。
三、再读课文,有感情朗读。
1、教师出示读书要求:默读课文,想一想课文讲了小鸟和青蛙的几次对话?他们眼中的天各是什么样的?2、学生自由默读课文。
3、交流汇报,指导学生有感情朗读课文。
四、拓展延伸。
青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是跳出了井口,他会看到什么呢?说些什么呢?(学生畅所欲言)五、教师小结。
六、板书设计:坐井观天小鸟三青蛙无边无际井口那么大||||||1/2《坐井观天》教学设计登封市通达路小学李芳芳学习目标:1、认识10个生字,掌握多音字“哪”,会写“井沿”2个生字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
学习重点:1、认识10个生字,掌握多音字“哪”,会写“井沿”2个生字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
学习难点:能分角色朗读课文。
课前准备:PPT青蛙和小鸟的头饰学习过程:一、直接导入,板书课题。
今天我们学习一个成语故事——《坐井观天》(板书课题,齐读课题)二初读课文,整体感知。
1、教师出示阅读提示:自由读课文,遇到不认识的生字多读几遍,把课文读通顺。
2、学生自由读文。
3、检查生字认读情况。
部编二年级上语文《12 坐井观天》肖广玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|坐井观天教学过程:课前两分钟:学生讲成语故事:画蛇添足一、引入:1、师刚才***给大家讲了成语故事《画蛇添足》,它不仅是一个成语故事,还是一则寓言故事,寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
像我们之前学过的成语故事“刻舟求剑”“狐假虎威”都是寓言故事。
这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。
2、我们一起齐读课题《坐井观天》过渡:下面,就让我们一起欣赏这个有趣的故事吧!二、初读课文,认识字词1、下面同桌两个人互相读课文,并检查做完的预习情况(1)标自然段(2)圈生字(3)正确流利的朗读课文全部完成的打上3颗星星2、课文大家能够读流利了,那有些词语朋友,你们认识吗?(1)(出示带拼音的词语)指名领读老师标红的这些字,是大家需要注意,这节课我们要新认识的生字,那这里有两个生字朋友长得非常像,我们很容易混淆,你们发现是那两个字了吗?“渴、喝”你有什么好的方法区分这两个字呢?(2)现在难度加大,词语朋友把他们的拼音帽子摘掉了,你还认识他们吗?指名读,找好朋友读,齐读(3)(出示生字)现在生字朋友也想来考考大家,那我们开火车来认认他们。
开火车读,开火车领读三、学习课文(一)、学习课文第一段1、同学们,通过我们刚才的课文阅读,你知道了青蛙和小鸟在争论什么事情?天有多大?过渡:他们在哪儿争论呢?2、指名读第一自然段指名说出青蛙和小鸟的位置师:井沿,就是井口的边沿。
沿,就是边。
|那我们以此类推,这是……(理解床沿、河沿、杯沿)过渡:他们就这样一个在上,一个在下,争得面红耳赤。
它们是怎么争论的?它们各自的看法是怎样的?请大家选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,用“横线”画出青蛙说的话,用“波浪线”画出小鸟说的话。
(二)、讲读课文二----七段1、汇报画线情况。
2、小鸟和青蛙一共有几次对话?3次3、学习第一次对话(1)指名两个学生分角色朗读。
同学们,小鸟飞了一百多里,你们知道一百多里有多远吗?咱们大部分同学都去过动物园吧,你们跟爸爸妈妈去动物园需要坐很长时间的车是不是,从咱们学校到动物园的距离大约是40里,一去一回一共是80里,还没有小鸟飞的远。
部编二年级上语文《12 坐井观天》李建杰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计李建杰教学目标:1、能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。
教学难点:抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程一、导入同学们平时通过读课外书都读过哪些寓言故事。
今天我们学习一篇寓言故事。
请大家跟我板书课题《坐井观天》谁能说一说“观”是什么意思?那么谁坐在井里看天呢。
把书翻到58页。
二、初读课文1.拼音汉字对照读,不丢字,不加字。
2.看汉字读,把句子读通顺,标出自然段。
3.找生分自然段朗读,说说课文主要讲了一件什么事?(板书:青蛙坐在井里。
小鸟飞来,落在井沿上。
简笔画)过渡:青蛙和小鸟在一起是怎么争论的呢,请同学们轻声读2—7自然段,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。
过渡:它们一共进行了几次对话。
下面看第一次对话。
|【出示第一次对话】①同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?(板书:天上)②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试?②青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪问的语气。
谁来读读?过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】①从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(板书:井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(板书:无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。
青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
看下面两句话,你认为哪句话写的好。
A:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远。
”B:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(原文的感叹句和反问句在语气表达上更为强烈,突出了井底之蛙的自以为是。
)②青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。
部编二年级上语文《12 坐井观天》方楠教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1|人教版小学语文二年级上册第五单元第12课《坐井观天》第1课时教学设计课题坐井观天课型阅读课备课时间2018年11月16日授课人八五二农场小学方楠上课班级二年三班上课时间2018年11月19日课标要求分小学语文《语文课程标准》第一学段中指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
1、认识常用汉字1600个左右。
本条课标中行为动词为认识,学习内容为常用汉字1600个左右,维度目标为知识目标,学习水平为了解.2、其中800个左右会写。
本条课标中行为动词为写,学习内容为常用汉字800个左右,维度目标为技能,学习水平为独立操作。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
本条课标中行为动词为掌握,学习内容为汉字的基本笔画和偏旁部首,维度目标为知识,学习水平是应用。
4、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
本条课标中行为动词为写,学习内容是用硬笔写字,维度目标为技能,学习水平是独立操作,前提条件是能按笔顺规则。
5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
这条要求是技能目标。
行为动词:朗读学习内容:课文前提条件:用普通话。
6、学习汉字。
这条要求是技能目标。
行为动词:学习学习内容:汉字。
7、有主动识字、写字的愿望。
这条要求是技能目标。
行为动词:认识、书写。
学习内容:汉字。
前提条件:主动教材分析《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第14课。
学生们在一年级的时候学过《乌鸦喝水》这样的寓言故事,经过了一年的语文学习,掌握了加一加、减一减、生活中识字这些识字方法,能够在教师的引导下明白作者所要要告诉我们的生活知识。
而《坐井观天》这则寓言故事讲述了一只天真的青蛙每天生活在自己的深井里自娱自乐,还嘲笑过往的小鸟,殊不知外面的天空有多大,目光短浅。
课文生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合二年级孩子阅读。
因此,通过对文中青蛙和小鸟对|3|程事!齐读题目坐井观天!【设计意图:直接我手工制作的青蛙,吸引孩子的目光,帮助孩子们带着情感学习小青蛙的对话。
部编二年级上语文《12 坐井观天》杨晓华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
13坐井观天教学设计教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析:二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;|2.发挥想象力,初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学准备:1、小青蛙、小鸟的图片2、课件教学流程:一、创设情境导入同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。
(出示青蛙图片)这只青蛙一直生活在井底,(画井)它每天在井里捉虫、玩耍,从来没看到过外面的世界。
另一位朋友是(出示小鸟图片),这只鸟儿生活在广阔的天空,每天在空中飞来飞去,见多识广。
这节课,这两位新朋友要带大家学习一篇有趣的寓言故事——坐井观天。
板书课题二、初读课文,整体感知1、请大家打开课本第60页,自由地朗读课文。
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青蛙笑了,说:“朋友,我天天 坐在井里,一抬头就看见天。我不会 弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你 是弄错了。不信,你跳出井口看一 看吧。”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天
坐在井里,一抬头就看见天。我不会
弄错的。”
(青蛙笑了,心里想:
4.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ,芦花 开始出 穗,男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来, 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里,一 个个小 小的木 桶,一 根根细 长的竹 篙,让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
5.在我的水乡,采菱一般是女人的专 利,说 笑之间 ,她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角,熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ,不一 会儿. 木桶就 满了, 女人们 将木桶 划到岸 边,麻 利地用 筐篓装 好,然 后舀干 木桶里 的水, 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井 里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。 不信,你跳出井来看一看吧。”
青蛙
讨论:青蛙跳出井口,会看到什么?说些 什么呢?
青蛙
1.芦苇拔节的季节,正是麦地出苗的 时候, 这时候 的水乡 是清闲 的,河 边往往 是最热 闹的地 方。男 人们会 光着膀 子修理 渔具, 将那些 终年漂 在水上 的船抬 到岸上 ,晒干 后,顶 着日头 ,一遍 遍地给 船体上 桐油。
你从哪儿来呀?
学习要求:
1.用“ ”画出青蛙和小鸟的对话。 2.把对话读给同桌的小伙伴儿听一听
你弄错了。天 无边无际,大得 很哪!
朋友,别说大话了! 天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?
你弄错了。天 无边无际,大得 很哪!
朋友,别说大话了! 天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?
你弄错了。天 无边无际,大得 很哪!
)
小鸟也笑了,说:“朋友,你
是弄错了。不信,你跳出井口看一
看吧。”
(小鸟笑了,心里想:
)
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百 多里,口渴了,下来找点儿水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过 井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际, 大得很哪!”
2.织网是女人的活计,树阴下,那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下,令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ,一个 一个的 水埠头 ,女人 的嬉闹 声里, 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ,泥土 一样朴 实。
3.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出,引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来,女 人们会 就着河 水洗发 ,会将 清清的 水面当 作妆镜 ,欣赏 一番自 己的容 颜,一 朵红云 会腾上 脸来。
朋友,别说大话了! 天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?
你弄错了。天 无边无际,大得 很哪!
朋友,别说大话了! 天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?
大
树林
沙漠
田野
城市
我会说
小鸟飞啊飞,飞过(
),
飞过(
),飞过(
)……
看到天(
),大得很哪!
你弄错了。天 无边无际,大得 很哪!
对
错
青蛙笑了,说:“朋友,我天天 坐在井里,一抬头就看见天。我不会 弄错的。”
6.一趟趟下来,岸边的菱角成了小山 ,女人 的衣服 开始湿 透,会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘, 也划着 木桶采 菱,他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ,有时 木桶翻 了,男 人和菱 角一起 滑落到 水里, 这时候 ,女人 的笑声 会更加 恣意。
7.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ,表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
井沿
碗沿
河沿
桌沿
窗沿
kě
口渴
hē
写
你从哪儿来呀?
我从天上来, 飞了一百多里, 口渴了,下来找 点儿水喝。
你从哪儿来呀?
我从天上来, 飞了一百多里, 口渴了,下来找 点儿水喝。
你从哪儿来呀?
故事中的角色
我从天上来, 飞了一百多里, 口渴了,下来找 点儿水喝。