部编版《陈涉世家》公开课精品课件
合集下载
第22课《陈涉世家》课件(共38张PPT)2020—2021学年部编版语文九年级下册
[20] 闾左(lǚ里巷的大门。)
疏通文字
陈胜者，阳城人也。……者，……也。
标准的判断句
指出下列字义
1、少：年轻
2、尝： 曾经
3：辍 停止
4、怅： 失望
5、苟： 如果
6、若： 第二人称代
7、燕雀：比喻见识短浅的人。词：你
8：鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
陈涉少时，尝与人佣耕， 辍耕之垄上，怅恨久之， 曰：“苟富贵，无相 忘。”佣者笑而应曰： “若为佣耕，何富贵也?” 陈涉太息曰：“嗟乎， 燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（ 一 ）
乃丹书帛曰“陈胜 王”，置人所罾鱼腹 中。卒卖鱼烹食，得 鱼腹中书，固以怪之 矣。
置书鱼腹
威 众 策 略
（ 二 ）
又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐 鸣呼曰：“大楚兴， 陈胜王”卒皆夜惊恐。
篝火狐鸣
卒
皆
中
指
往
目
往
陈
语
胜
疏通第三段
1、恚 恼怒 2、笞 用鞭杖或竹板打
3、借 即使 4、第 仅 5、令 使
介词，把 介词，认为
4.祭以尉首 5.杀之以应陈涉
介词，用 连词，相当于“来”
间 1.要留清白在人间
2.又间令吴广之次所旁丛祠中
之间，中间 私自，偷着
词类活 用：
❖ 死国可乎
—— 死，因……而死。
❖ 天下苦秦久矣
—— 苦，因……而感到痛苦
❖ 丹书帛
—— 丹，用朱砂
❖ 狐鸣呼 —— 狐鸣，发出像狐狸叫一样的声音。
《史记》具有强烈的批判精神和鲜 明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽方 面，作了大胆、深刻的揭露。
鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”
疏通文字
陈胜者，阳城人也。……者，……也。
标准的判断句
指出下列字义
1、少：年轻
2、尝： 曾经
3：辍 停止
4、怅： 失望
5、苟： 如果
6、若： 第二人称代
7、燕雀：比喻见识短浅的人。词：你
8：鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
陈涉少时，尝与人佣耕， 辍耕之垄上，怅恨久之， 曰：“苟富贵，无相 忘。”佣者笑而应曰： “若为佣耕，何富贵也?” 陈涉太息曰：“嗟乎， 燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（ 一 ）
乃丹书帛曰“陈胜 王”，置人所罾鱼腹 中。卒卖鱼烹食，得 鱼腹中书，固以怪之 矣。
置书鱼腹
威 众 策 略
（ 二 ）
又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐 鸣呼曰：“大楚兴， 陈胜王”卒皆夜惊恐。
篝火狐鸣
卒
皆
中
指
往
目
往
陈
语
胜
疏通第三段
1、恚 恼怒 2、笞 用鞭杖或竹板打
3、借 即使 4、第 仅 5、令 使
介词，把 介词，认为
4.祭以尉首 5.杀之以应陈涉
介词，用 连词，相当于“来”
间 1.要留清白在人间
2.又间令吴广之次所旁丛祠中
之间，中间 私自，偷着
词类活 用：
❖ 死国可乎
—— 死，因……而死。
❖ 天下苦秦久矣
—— 苦，因……而感到痛苦
❖ 丹书帛
—— 丹，用朱砂
❖ 狐鸣呼 —— 狐鸣，发出像狐狸叫一样的声音。
《史记》具有强烈的批判精神和鲜 明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽方 面，作了大胆、深刻的揭露。
鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”
陈涉世家优秀实用ppt课件
详细描述
对陈涉世家原文进行逐句解读，解释每个词汇和语法的含义 和用法，帮助学生理解文章的内容和结构。同时，通过重点 词汇和语法的讲解，引导学生掌握文言文的基本语言规律和 特点。
陈涉世家历史背景
总结词
了解陈涉世家所处历史背景，理解文章的历史意义和社会价值。
详细描述
介绍秦朝末年的社会状况和政治环境，阐述陈涉世家所反映的历史事件和时代 背景。通过对历史背景的深入了解，帮助学生更好地理解文章所表达的思想和 情感。
富有同情心
吴广对穷苦人民充满了同 情心，他不仅自己反抗压 迫，还鼓励其他人一起为 自由而战。
组织能力强
吴广在起义中展现出强大 的组织能力，他能够有效 地动员和组织群众，成为 陈涉最得力的助手之一。
其他人物形象
秦始皇
作为暴秦的代表，秦始皇的残暴 和专制引发了人民的愤怒和反抗
。
项燕
项燕是楚国名将，他在战争中表现 出色，但最终还是被秦军打败。
陈涉世家优秀实 用ppt课件
汇报人： 2023-11-29
目录
• 课程介绍 • 陈涉世家概述 • 陈涉世家人物分析 • 陈涉响与价值 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
陈涉世家是中国历史上的重要事件， 涉及的人物和事件具有深远的历史影 响。通过学习陈涉世家，学生可以更 好地了解中国古代历史和政治。
陈涉世家作者介绍
总结词
了解陈涉世家作者的生平和创作特点，认识作者在文章中的思想表达和艺术成就 。
详细描述
介绍陈涉世家作者的生平经历和创作特点，阐述作者在文章中所表达的思想和艺 术成就。通过对作者的了解，帮助学生更好地理解文章的思想内涵和艺术价值。
03
陈涉世家人物分析
对陈涉世家原文进行逐句解读，解释每个词汇和语法的含义 和用法，帮助学生理解文章的内容和结构。同时，通过重点 词汇和语法的讲解，引导学生掌握文言文的基本语言规律和 特点。
陈涉世家历史背景
总结词
了解陈涉世家所处历史背景，理解文章的历史意义和社会价值。
详细描述
介绍秦朝末年的社会状况和政治环境，阐述陈涉世家所反映的历史事件和时代 背景。通过对历史背景的深入了解，帮助学生更好地理解文章所表达的思想和 情感。
富有同情心
吴广对穷苦人民充满了同 情心，他不仅自己反抗压 迫，还鼓励其他人一起为 自由而战。
组织能力强
吴广在起义中展现出强大 的组织能力，他能够有效 地动员和组织群众，成为 陈涉最得力的助手之一。
其他人物形象
秦始皇
作为暴秦的代表，秦始皇的残暴 和专制引发了人民的愤怒和反抗
。
项燕
项燕是楚国名将，他在战争中表现 出色，但最终还是被秦军打败。
陈涉世家优秀实 用ppt课件
汇报人： 2023-11-29
目录
• 课程介绍 • 陈涉世家概述 • 陈涉世家人物分析 • 陈涉响与价值 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
陈涉世家是中国历史上的重要事件， 涉及的人物和事件具有深远的历史影 响。通过学习陈涉世家，学生可以更 好地了解中国古代历史和政治。
陈涉世家作者介绍
总结词
了解陈涉世家作者的生平和创作特点，认识作者在文章中的思想表达和艺术成就 。
详细描述
介绍陈涉世家作者的生平经历和创作特点，阐述作者在文章中所表达的思想和艺 术成就。通过对作者的了解，帮助学生更好地理解文章的思想内涵和艺术价值。
03
陈涉世家人物分析
《陈涉世家》优秀实用ppt课件
《陈涉世家》优秀实 用ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
第22课《陈涉世家》课件(共51张PPT) 统编版语文九年级下册
段落解释
发誓、
依从人民的愿望
筑 起誓 用
乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈
胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。攻蕲下下，，攻乃克令符离人葛婴将
招抚 兵徇蕲以东。攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，
行军中沿途招收士兵 等到 骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，
段落解释
译文：秦二世皇帝元年七月，朝廷派遣九百名贫苦百姓去驻守渔阳， 临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任领 队。正巧碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按 照（秦朝的）法律，都要被杀头。陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑 （被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好 吗？”陈胜说：“我听闻二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做 皇帝，应当继位做皇帝的是公子扶苏。
段落解释 译文：扶苏因为屡次劝戒的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在 有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百姓们大多听说他很贤 明，但不知道他已经死了。项燕是楚国大将，屡次立下战功，又爱 护士兵，楚国人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃走了。 现在果真把我们的人假称是公子扶苏和大将项燕领导的队伍，替天 下人倡导，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲的很对。
第二段可以分为三层:
第一层,从开头到“失期,法皆斩”,写起义背景“屯大泽乡” 介绍了起义的地点，“为屯长”，是号召徒众的有利条件。“失期 ,法皆斩”是起义的导火线。
第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为然”，写陈 胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势进行了精辟的分析，“今诚以 吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜 高人一筹的谋略。
第22课《陈涉世家》课件(共35张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉 卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。 凶）。
都 占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大 然足下卜之鬼乎！”事都能成功，可以建立功业。 不过
不过你们去卜问一下鬼神吧”
考虑
让
陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。”
陈胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教 我们利用鬼神来威服众人罢了。”放在
陈胜者，阳城人也，字涉。陈胜年轻时，曾同别人一 起被雇佣给人耕地，（一
陈胜，是阳城人，字涉。 天他）停止耕作走到田埂 吴广者，阳夏人也，字叔。高地上休息，惆怅了很久，
说：“如果有谁富贵了， 吴广，是阳夏人，字叔。 不要忘记大家呀。”
陈涉少时，尝与人佣耕， 辍耕之垄上，怅恨久之，
曾经 受佣耕作 停止 曰:“苟富贵，无相忘。”
向来
被
吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激
怒其众。 故意 （一天）押送戍卒的将尉喝醉了，
吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮
辱自己，以便激怒那些士兵们。表顺承 尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。
将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，
吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。
3.“壮志不死即已,死即举大名耳，王侯将相 宁有种乎!” 彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天 生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长 期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人 心的战斗口号，表现出陈胜敢于解放思想,敢于推 翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一 个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争,善 于斗争的有志气有抱负的农民起义的领袖。
(2)吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰:“大楚 兴,陈胜王。”（又间令吴广之次所旁丛祠中， 夜篝火，狐鸣呼曰:“大楚兴，陈胜王。”）
都 占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大 然足下卜之鬼乎！”事都能成功，可以建立功业。 不过
不过你们去卜问一下鬼神吧”
考虑
让
陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。”
陈胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教 我们利用鬼神来威服众人罢了。”放在
陈胜者，阳城人也，字涉。陈胜年轻时，曾同别人一 起被雇佣给人耕地，（一
陈胜，是阳城人，字涉。 天他）停止耕作走到田埂 吴广者，阳夏人也，字叔。高地上休息，惆怅了很久，
说：“如果有谁富贵了， 吴广，是阳夏人，字叔。 不要忘记大家呀。”
陈涉少时，尝与人佣耕， 辍耕之垄上，怅恨久之，
曾经 受佣耕作 停止 曰:“苟富贵，无相忘。”
向来
被
吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激
怒其众。 故意 （一天）押送戍卒的将尉喝醉了，
吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮
辱自己，以便激怒那些士兵们。表顺承 尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。
将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，
吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。
3.“壮志不死即已,死即举大名耳，王侯将相 宁有种乎!” 彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天 生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长 期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人 心的战斗口号，表现出陈胜敢于解放思想,敢于推 翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一 个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争,善 于斗争的有志气有抱负的农民起义的领袖。
(2)吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰:“大楚 兴,陈胜王。”（又间令吴广之次所旁丛祠中， 夜篝火，狐鸣呼曰:“大楚兴，陈胜王。”）
第22课《陈涉世家》课件（共44张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级下册
数(shuò)谏 将(jiàng) 兵 卜(bǔ)者
鸿鹄(hóng hú)忿恚（fèn huì） 笞(chī)
徇(xùn) 社稷(jì ) 宁(nìng)有种乎
度(duó)已失期
苟（gǒu）富贵
被（pī）坚执锐
六七百乘（shèng）
难读句节奏
发闾左/谪戍/渔阳。 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕。 又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。 扶苏/以数谏/故 ，上/使外/将兵。 而戍死者/固十六七 乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。
二世元年七月，发 闾左
適戍渔
征发 贫苦百姓 同“谪”， 发放，调配
阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当
停驻
编次
行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失
在征发之列 适逢，恰巧遇到
估计
期。失期，法皆斩。
误期 按照秦朝法律，名词作状语
发动大事 ，指起义
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，
于是，就
逃走 逃跑
陈涉世家
——司马迁
学习目标
1、积累司马迁及《史记》的相关文学常识。 2、疏通文意，积累本文常用文言实词虚词意 义和用法。把握文章主要内容。 3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及 其历史意义。把握陈胜、吴广的人物形象。 4、学习陈胜年少立大志，读书有目标，树立 远大人生理想。
走近司马迁
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西 韩城南）人。西汉史学家、文学家和思想家。他10 岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考 察风俗，采集传说。归来后，初任郎中，汉武帝元 封三年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职， 任太史令，掌管起草文书、编写史料，兼管国家典 籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档 案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱 ，受宫刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件 。他发愤著书，于公元前91年完成《史记》。
《陈涉世家》优秀课件PPT
面对这样的处境，他们会怎么选择呢？
目录
走进作者 字词积累 课文精讲 主旨归纳
01
走进作者
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
走近作者
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即 今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家 。司马 谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中 ，奉使西南。二十八岁任太史令 ，继承父业，著述历史。后因替李陵败降之事辩 解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。他以“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书 》），被公认为是中国史书的典范。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉 武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
起义背景——导火索 会天大雨，道不通，度已失期。 (直接原因)
谋划起义
• 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜 曰：“天下苦秦久矣。/吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶 苏以 数 谏 故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未 知其死也。//项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以 为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱， 宜多应者。”吴广 以为然。
身世
志向 “苟富贵，无相忘。”：有福同享的思想 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”：有远大抱负
1、表明陈胜少时身份的句子是：尝与人佣耕
2、表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运 的愿望的句子是： 苟富贵，无相忘
目录
走进作者 字词积累 课文精讲 主旨归纳
01
走进作者
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
走近作者
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即 今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家 。司马 谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中 ，奉使西南。二十八岁任太史令 ，继承父业，著述历史。后因替李陵败降之事辩 解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。他以“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书 》），被公认为是中国史书的典范。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉 武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
起义背景——导火索 会天大雨，道不通，度已失期。 (直接原因)
谋划起义
• 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜 曰：“天下苦秦久矣。/吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶 苏以 数 谏 故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未 知其死也。//项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以 为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱， 宜多应者。”吴广 以为然。
身世
志向 “苟富贵，无相忘。”：有福同享的思想 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”：有远大抱负
1、表明陈胜少时身份的句子是：尝与人佣耕
2、表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运 的愿望的句子是： 苟富贵，无相忘
语文《陈涉世家》课件(共35张PPT) 统编版语文九年级下册
第二级：从屯长到将军 ①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 陈涉有过人的胆识和气魄。 ②天下苦秦久矣。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 陈涉对天下形势有着惊人的洞察力。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
21陈涉世家公开课优质课件
为起义作的舆论准备有“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣” 两项，这与当时敬鬼神观念的普遍存在有关，可以巩 固陈胜在群众心目中的领导地位。表现了陈胜的才智 与卓越的领导才干。
朗诵第二段，思考
问题：本段中对人物的刻画主要采 用什么描写方法？
本段中对人物的刻画以对话为主， 运用语言、动作、神态描写刻画了陈 胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
见识短浅的人 怎么 有远大抱负的人 的 曰：“嗟乎，燕雀 安知鸿鹄 之志
田埂 失望
哉！”
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍 耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何 富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏 人，字叔。陈涉年轻时，曾经跟别人 一道被雇佣耕地，陈涉停止耕作走到 田边高地上（休息），因失望而叹恨 了很久，说：“如果谁富贵了，不要 互相忘记呀。”同伴们笑着回答他说： “你是被雇佣耕地的，哪里谈得上富 贵呢？"陈涉长叹一声说："唉，燕雀怎 么知道鸿鹄的志向呢！"
怎样看待他们所采用的迷信手法？ 采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷 信的方式，这是根据当时的具体情况而 采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足 智多谋。
朗诵第二段，讨论填空
1.起义的导火线：戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期 秦的暴政——苛酷的兵役、刑法 起义的根本原因则是： 2.为起义作舆论准备的办法是： ① 将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，
奇怪用竹板打三词类活用四古今异义古义今义古义今义古义今义古义今义1尝曾经尝与人佣耕尝一尝2苟假如如果苟富贵无相忘苟且3怜爱戴楚人怜之可怜4诚如果今诚以吾众诈自称公子扶苏诚实古义今义古义今义5固本来固以怪之矣坚固6往往到处卒中往往语常常7篝火古义今义用笼罩着火在空地用树枝或柴燃火8等死古义今义同样是死等待死亡古义今义古义今义9第即使借第令毋斩表次序的词头第一10会计集会议事与皆来会计事管理财务的人重点实词尝与人佣耕若为佣耕发闾左今亡亦死等死车六七百乘骑千余今诚以吾众陈胜王又间令吴广之曾经你征发逃跑逃亡同样shng四马一车j骑兵如果果真wng称王私自偷着暗地里重点虚词之1辍耕之垄上2之次所旁丛祠中3怅恨久之4鸿鹄之志5楚国之社稷6二世杀之7然足下卜之鬼呼8固以怪之矣9令辱之10陈胜佐之11皆下之12杀之以应陈涉动词到去往动词到去往助词补足音节不译助词的助词的代词他指扶苏代词它指这件事代词它指这件事代词他指吴广自己代词他指吴广代词它们指以上攻打的几个县代词他们指各郡县的长吏重点虚词以1扶苏以数谏故2或以为死或以为亡3今诚以吾众诈自称4吴广以为然5固以怪之矣6以激怒其众7祭以尉首8乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东9杀之以应陈涉因为动词认为介词把动词认为通已已经连词来介词用表方位的界限连词来重点虚词而1佣者笑而应曰2尉剑挺广起夺而杀尉3而戍死者固十六七4为坛而盟5收而攻蕲连词表修饰着连词表承接连词表转折然而连词表承接连词表承接翻译重点句翻译重点句吴广素爱人士卒多为用者
人教部编版九年级下册《陈涉世家》(63页)ppt精品课件
之
长叹 志哉！”
小鸟， 怎么， 天鹅，比 的 比喻 哪里 喻志向远
庸人
大的人
【译文】
陈胜，是阳城人，表字叫涉。吴广，是阳夏人，表字 叫叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人（一道）被雇佣耕地， （有一次他）停止耕作走到田埂上（休息），惆怅了很久， (对他的同伴们）说：“如果有一天谁富贵了，可不要忘记 同伴们哪。”（那些）受雇佣的人笑着回答说：“你是个 受雇给别人耕田种地的，怎么能富贵呢？”陈胜长叹说： “唉！燕雀怎么会知道鸿鹄的志向呢！”
征发 穷苦人民 同“谪”
二世元年七月，发 闾左
適戍渔阳，九
当在征 发之列
百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次 当行，为 屯长。
停驻
编次
担任
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
适逢，恰巧遇到
推测， 误期 估计
按照法律
发动大事，
于是，就
逃跑
指起义 同样
陈胜、吴广乃 谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死， 死国
商量
为国事而死
可乎？”陈胜曰：“天下 苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当
指全天下的人， 苦于秦（的统治） 小儿子 即全国老百姓 立，当立者乃公子扶苏。扶苏以 数 谏故，上使外将兵。今或
立为国君 是
因为 屡次
统率 有人
闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。 贤明
是
哀怜，怜悯
·国别体：以国家为单位分别记叙历史，如 《战国策》。
写作背景
·秦始皇统治时期，大规模兴建宫 殿和陵墓，以及筑长城、修驰道， 对匈奴和南越用兵，耗费大量人力 和财力，加重人民的徭役和赋税负 担。制定严刑酷法，人民动辄触犯 刑律。 ·秦二世继位后，赋敛益重，戍徭 无已，法律更为苛刻，致使天下困 疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
《陈涉世家》优秀实用ppt课件(精)
教学方法与手段
教学方法
本课程采用讲授法、讨论法、阅读法等教学方法，注重启发 式教学和探究式学习，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
教学手段
本课程运用多媒体课件辅助教学，通过图片、视频、音频等 多种手段展示历史背景和人物形象，帮助学生更好地理解和 记忆课文内容。同时，鼓励学生利用互联网资源进行自主学 习和拓展阅读。
学生反馈
鼓励学生提出对课堂教学的意见和建议，以便教师及时了解学生 的需求和问题所在。
教师反思
根据学生的表现和反馈，教师对自身的教学策略进行反思和调整， 以提高教学效果。
教学相长
教师与学生保持良好的沟通和互动，共同促进课堂教学的改进和优 化。
THANKS
感谢观看
06
课堂互动与检测评价
设计趣味性互动环节增强课堂活力
1 2 3
角色扮演
让学生分别扮演陈涉、吴广等历史人物，通过表 演形式再现历史事件，加深学生对课文内容的理 解。
小组讨论
引导学生围绕课文主题进行小组讨论，鼓励学生 提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和 合作精神。
互动问答
通过教师提问、学生回答的方式，激发学生的学 习兴趣和参与度，及时纠正学生的理解偏差。
优美语句欣赏与解读
“王侯将相宁有种乎！”
此句表达了陈涉对平等和自由的追求，体现了他的反抗精神。这句话也成为了千古名句， 激励着后人不断追求平等和自由。
“天下苦秦久矣！”
此句道出了秦朝暴政下百姓的苦难生活，为起义奠定了群众基础。这句话简洁有力，表达 了作者对秦朝暴政的强烈不满。
“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”
司马迁简介
司马迁，字子长，西汉时期著名史学 家、文学家、思想家。他创作了中国 古代第一部纪传体通史《史记》，被 誉为中国史学的奠基人。
《陈涉世家》课件(共65张PPT)
语言质朴自然
司马迁的语言质朴自然， 不矫揉造作，让读者感受 到历史的真实感。
《陈涉世家》的艺术特色
情节跌宕起伏
故事情节跌宕起伏，扣人心弦， 让读者在阅读过程中充满期待。
刻画细致入微
对人物心理、动作、语言的刻画细 致入微，使故事更加生动有趣。
结构严谨完整
整个故事结构严谨完整，前后呼应， 让读者感受到故事的连贯性和完整 性。
起义军的初期战斗
起义军的胜利与失误
陈胜、吴广大败秦军于蕲县大泽乡， 攻占蕲县、铚县等地，队伍迅速壮大。
起义军在初期取得了一系列胜利，但 随着战局的扩大，内部矛盾和腐败滋 生，导致战斗力下降。
起义军的战略转移
陈胜、吴广率领起义军攻占陈县，建 立“张楚”政权，并分兵两路，扩大 战果。
起义的影响
01
02
《陈涉世家》在中国文学史上的地位
1 2
开创传记文学先河
《陈涉世家》是中国古代传记文学的开篇之作， 对后世的传记文学产生了深远的影响。
对后世历史写作的影响
《陈涉世家》作为历史著作，其文学价值极高， 对后世的史书写作产生了深远的影响。
3
提升史学地位
司马迁通过《陈涉世家》等作品，提升了史学的 地位，使史学成为一门独立的学科。
陈涉在面对秦朝的暴政时，没有选择屈服，而是勇敢地举起了反抗的大旗。这表明在面对 压迫时，人类的天性会驱使我们站起来反抗。
自由与平等的重要性
陈涉起义的目标不仅是推翻秦朝的暴政，更是为了争取自由和平等。这表明自由和平等是 人类社会的基本价值追求。
反抗压迫的现实意义
陈涉起义虽然已经过去两千多年，但它的精神依然具有现实意义。在当今社会，仍然存在 着各种形式的压迫和不平等。因此，我们需要继承和发扬陈涉起义的精神，勇于反抗压迫 ，争取自由与平等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
完成下列句子的断句：
• （1）发闾左谪戍渔阳九百人 • （2）扶苏以数谏故 • （3）上使外将兵 • ( 4 ) 今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 • ( 5 ) 又间令吴广之次所旁丛祠中 • ( 6 ) 王侯将相宁有种乎 • ( 7 ) 乃令符离人葛婴将兵徇蘄以东：
正确答案：
• （1）发/闾左/谪戍渔阳/九百人 • （2）扶苏/以数谏故 • （3）上/使外/将兵 • ( 4 ) 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕 • ( 5 ) 又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中 • ( 6 ) 王侯将相/宁有种乎 • ( 7 ) 乃令符离人/葛婴/将兵/徇蘄以东
史记简介
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体
史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之 首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间 共3000多年的历史。全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三 十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要 人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表 （大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、 天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百 余字。对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪 传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
第二课时Βιβλιοθήκη 深入剖析：1、疏通文章大意 2、课堂讨论认知
课文解析：
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈 涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无 相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰： “嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
注释：
①“……者……也”：表判断。 ②“少”：年轻。 ③
陈涉
世家 记史
司马迁
课文引入：
“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦，缘何司 马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历史上第一次农民 起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广 大泽乡起义的故事。这篇文章是《史记》中的名篇。按《史记》的体例， 只有对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将 陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯 定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事吧。
教学目标：
1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 3.进一步积累文言知识。
第一课时
基础学 习：
1、了解文学常识
2、强化文言诵读
作品简介
《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是
秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。公元前209年，以陈胜、 吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（今安徽宿州东南）举行了中国 历史上第一次大规模的农民起义，揭开了反对秦王朝残暴统治的 序幕。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义 的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替。文章记述了 起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反对秦王朝统治斗争中的功绩。 同时，作者司马迁也论述了陈胜起义最终失败的原因：起义领袖 缺乏指挥全局的能力、自身蜕化、用人不当，导致起义军作战失 利，内部离心离德。陈胜、吴广都死于自己的随从或部下之手， 其结局具有深刻的悲剧意义。
作者简介
司马迁 字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉史
学家、文学家、思想家，被后人尊称为“史圣”。其父司马谈学 识渊博，曾在汉武帝时任太史令。司马迁20岁开始游历，汉武帝 元封三年（前108年）继任太史令，太初元年（前104年）开始编 写《史记》。后因上书替李陵辩解而触怒汉武帝，下狱并被处以 宫刑。太始元年（前96年）获赦出狱，担任中书令。司马迁发愤 著书，大约在55岁那年完成了《史记》的撰写和修改工作。所著 《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱， 无韵之离骚。”
背景简介
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长
城、修驿道，并对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力， 极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，秦朝统治者还制订 了严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重， 致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。在秦王朝的残暴 统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义——陈胜、 吴广领导的大泽乡起义。二世元年七月大泽乡九百人走投无路的 命运，正是全国劳苦大众处境的缩影，这也是大泽乡的星星之火 能点燃全国范围农民起义燎原烈火的原因。
“尝”：曾经。④“佣”，受雇为人劳动。 ⑤“辍”：停止。 ⑥“之”：往。
⑦“垄”：田硬。⑧“怅恨”：惆怅恼恨。 ⑨“之”：助词，调整音节。 ⑩
“苟”：如果。 ⑪“若”：你。 ⑫“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？ ⑬
“也”，表反诘。⑭“太息”：出声长叹。 ⑯“安”：哪里，怎么。 ⑰“鸿
鹄”：即天鹅。
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。 陈胜﹑吴广皆次当行,为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。 失期，法皆斩。
注释： ①“发”：征发。 ②“闾左”：秦代居里门左侧的平民； ③
“適”：通假“谪”，责罚。 ④“戍”：防守。 ⑤“屯”：驻守。 ⑥ “次”：编到。⑦“当行”：应差； “当”，值，承担； “行”（ｈáｎｇ）， 行列，古代军制二十五人为一行。 ⑧ “为”：担任，当。 ⑨ “会”：适 逢。 ⑩“度”（ｄｕó）：估计。 ⑪“失期”：超过预定的期限；“失”， 耽误，错过。
朗读课文整体感知：
1、音频范朗读课文，学生听读，掌握字 音和节奏；
2、让学生分角色诵读 ； 3、小组讨论读后感受（教师明确：）； 4、完成下列练习。
注意下列字词读音：
阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chuò ） 鸿鹄（ hú ） 闾左（lǘ ） 適戍（zhé shù ） 当行（háng） 度已（duó ） 数谏（shuò jiàn） 罾（zēng ） 间令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（ chī ） 宁有（nìng ）攻蕲（ qí ） 柘、谯（ ｚｈè qiáo ） 骑（ jì ）千社稷（jì ） 怅（ｃｈàｎｇ） 嗟（ｊｉē) 鹄（ｈú） 酂（cuó） 柘（ｚｈè） 烹（ｐēｎｇ ） 徇（ｘùｎ） 陈胜王（wàng ） 披坚执锐（pī）