《致女儿的信》课文赏析
[第8课《致女儿的信》课文简介]致女儿的信
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《[第8课《致女儿的信》课文简介]致女儿的信》摘要：“刚年上帝带着天使加夫里拉就了，天使无可奈何地耸耸肩，这就是爱情亲爱女儿亲爱女儿问题使我心情非常激动今天你整整十四岁了正跨越界限越它你就是名成年女性了问我“爸爸什么是爱情？” 想到我今天已不是跟幼稚孩子说话我心就跳得益发欢快你跨越这界限愿你幸福但我幸福人只能是成有智慧人候千万女性尤其那些十四岁少女怀着颗忐忑心思考着什么是爱情？对各有各理每男青年当他们已萌发成年男人气质也都思考着这问题现亲爱女儿我给信再不是从前那种信了我宿愿是把生活智慧也可称生活事传授给你但愿父辈每句话如可颗种子从萌发出你己观和信念幼芽从前这问题也样使我不能平静我少年和进入青年早期候祖母玛利亚是我亲近人她真了不起我心灵所获取切美、智慧、诚实东西应该都归功她她战前世了是她我面前打开了童话、祖国语言和人类美德世界有次初秋宁静夜晚我和她坐棵枝叶繁茂苹树下望着向温带飞鹤群我问道“奶奶什么是爱情？” 奶奶善用童话释极其复杂难题她那双乌黑眼睛显露出沉思和不安神情不知什么她用种特别从有目光看了我眼“什么是爱情？……上帝创造世界他就把切生物分散安置地上并且教会他们传宗接代繁衍己子孙给男人和女人都分了土地教给他们如何筑造窝棚又给男人把铲子女人把谷粒‘生活下繁衍你们代吧’上帝对他们说道‘我忙己事了年以我再看看你们这里情形’ “刚年上帝带着天使加夫里拉就了那正是清晨太阳升起候他看到窝棚旁坐着男人和女人他们面前田地里是片成熟谷物而他们旁边放着只摇篮摇篮里躺着熟睡婴儿那男人和女人会儿望望天空会儿你看看我我看看你相传情他们目光接触刹那上帝从那目光发现了种他所不理美和某种从见力量这种美胜天空和太阳、地和麦田――胜上帝所创造切这种美使上帝迷惑不惊慌不已“这是什么呀？”他向天使加夫里拉问道“这是爱情” “爱情是什么思？” 天使无可奈何地耸耸肩上帝走到男人和女人面前追问他们什么是爱情可是他们也无法向他释是上帝勃然怒“呀看我不惩罚你们才怪从现起你们就要变老生每每刻都将消磨你们青春和力量直到化乌有五十年我再看看你们眼睛里还留春着什么东西该死人! “上帝什么要发怒呢？”我问了奶奶句“是因没有请示就创造了种他己闻所闻、见所见东西你还是往下听吧五十年上帝天使加夫里拉又了这次他看到原有窝棚地方已盖起幢圆木造房子荒地变成了地里片见黄色麦穗几儿子耕地女儿收麦子孙子们草地上嬉戏老头儿和老太婆坐屋前而望望红艳艳朝霞而你看看我我看看你相传情上帝这对男女眼看到了无与伦比美和更力量其还含有种新东西“这是什么？“他问天使“忠诚”天使答道但还是释不清楚上帝怒不可遏“你老得还不够快吗？该死人你活不了多久了我还要看看你爱情还能变成什么样” 三年以上帝带着天使加夫里拉又到这里看有男人坐土丘上他双眼睛充满忧郁悲伤神情但不光却仍然使人感到种不可理美和那种样力量这已不仅仅是爱情和忠诚了还含有别东西“这又是什么？”他问天使“心灵追念” 上帝手抚胡须离开了土丘上老头儿举目向麦田、向火红色曙光望金黄色麦穗着许多青年男女他们会儿望望火红色天空会儿你看看我我看看你相传情……上帝久久地伫立凝视着随深沉地思着离了从那期人就成了地上上帝“这就是爱情孙子爱情它高上帝这是人类永恒美和力量人们世代交替我们每人都不免变成捧黄土但爱情却成人类种族生命力永不衰败纽带” 这就是爱情亲爱女儿万物生存、繁殖、传宗接代但只有人才能够爱样从人身说只有能以人方式爱人才成真正人如不善待爱情便不能提高到人类美这高就是说它不仅仅是能够成人、但尚成真正人种生物罢了。
《致女儿的信》原文读后感
《致女儿的信》原文读后感《致女儿的信》是一篇感人至深的作品，读完后让我既感动又思考。
这封信是一个父亲写给自己的女儿的，信中充满了深情和关怀，让人直触心灵深处。
信的开头就让我被深深打动，作者写道：“亲爱的女儿，当你看到这封信的时候，我可能已经离开了人世。
”这样震撼人心的开篇让我立刻被吸引，想要继续读下去。
父亲知道自己即将离世的事实，但他并没有选择沉默，而是用这封信传递给女儿他对她的爱和关怀。
在信的内容中，作者从各个方面谈及了自己对女儿的寄望和期待。
他鼓励女儿要勇敢地追求自己的梦想，不要因为困难和挫折而放弃。
他提到了自己年轻时的懵懂和错误决策，告诫女儿要学会从失败中吸取教训，不要重蹈覆辙。
他还强调了自律和坚持的重要性，希望女儿能够保持良好的习惯和积极的生活态度。
父亲在信中也表达了他对女儿的无尽的爱。
他写道：“你是我生命中最重要的人，我对你的爱是无法用言语表达的。
”这句话让我产生了共鸣，因为父母的爱是无私和无条件的，无论我们走到哪里，无论我们做什么，他们都会一直支持我们和爱我们。
在这个快节奏的社会中，我们往往会忽略家庭和亲情的重要性，而父母的爱是我们最坚实的后盾。
信中，作者还提到了他对女儿未来的期待。
他希望女儿能够成为一个有责任感、有担当的人，能够为社会做出贡献。
他鼓励女儿要善良和宽容，要懂得关心他人和分享自己的成功。
这些期望让我深受触动，也让我思考自己对未来的规划和目标。
通过这封信，我深深体会到了家庭的重要性。
父亲对女儿的深情和期望让我想起了自己对我的父母的感激之情。
他们为我付出了很多，无论我遇到什么困难和挑战，他们总是在我身边给予我支持和鼓励。
我也意识到，作为一个子女，我应该如何珍惜和回报他们的付出。
同时，这封信也让我思考了自己对未来的规划和目标。
我应该怎样努力，才能不辜负父母对我的期望和关爱呢？在太多时候，我可能会面临困难和迷茫，但是我不能停下脚步，我应该勇敢地面对并努力克服。
信中，作者提到自律和坚持，这些都是实现目标的重要因素。
《致女儿的信》
• 第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一 位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他 把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世 纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久 就要踏上黄泉之路了，为了报答她的真情，也为 了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心 底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他 的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我 不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的 秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着 手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得 涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开 了人间。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游 戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加， 要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女 士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了， 惹得现场观众哈哈大笑。
• 第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位 男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意 六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士 来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男 士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时 间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸 第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第 一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主 持人说，
“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼 睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经 向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男 土猜对了。主持人不失时机地问那位男土： “你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男 士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘 密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出 来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻 子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 朋友最后说道。
九年级语文上册《致女儿的信》课文原文及赏析
九年级语文上册《致女儿的信》课文原文及赏析《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿，你的信我已经收到了，你的困惑我也明白。
关于爱情，这是一个深奥而美妙的话题，我想以我的理解来跟你分享。
爱情，它就像一颗种子，深深埋在人的心中。
它需要阳光、水分和空气，才能生根发芽，茁壮成长。
然而，这个过程并不是一帆风顺的，它需要耐心、关怀和坚守。
就像一颗树，它需要经历风雨，才能更加坚韧，才能绽放出最美的花朵。
爱情也是一种责任。
当我们爱一个人时，我们需要为他/她的幸福负责，为他/她的痛苦而心疼。
这种责任感会让我们更加珍惜对方，更加珍视这份感情。
爱情还是一种智慧。
它需要我们去理解对方，去接纳对方的优点和缺点。
它需要我们去学会沟通，去学会包容，去学会欣赏。
这种智慧会让我们的人生更加丰富多彩，更加有意义。
亲爱的女儿，爱情是美好的，但也需要我们去努力经营。
我希望你能在未来的日子里，用心去体验爱情的美好，也能用勇气去面对爱情的挫折。
这篇课文用诗意的语言描述了爱情的美好，同时也提醒我们要珍惜并努力经营爱情。
作者通过对爱情的比喻，让我们对爱情有了更深的理解和感悟。
整篇文章充满了哲理和智慧，让人读后深受启发。
赏析：这篇《致女儿的信》以诗意的语言和深刻的哲理，让我们领略到了爱情的美好与复杂。
作者通过对爱情的生动比喻，揭示了爱情的多个面向，让我们对爱情有了更加全面和深入的认识。
作者把爱情比作种子，让我们看到爱情的生长和成熟需要时间和努力。
这个比喻让我们明白，爱情不是一蹴而就的，而是需要我们去耐心经营和呵护的。
同时，作者也提醒我们，爱情的生长过程中可能会遇到风雨，需要我们有坚韧的心志去面对。
此外，作者还强调了爱情的责任和智慧。
他认为，爱一个人就需要为他/她的幸福负责，这种责任感会让我们更加珍视爱情。
同时，爱情也需要我们去理解、接纳和欣赏对方，这种智慧会让我们的爱情更加美好和持久。
整篇文章充满了诗意和哲理，让人读后感觉如沐春风，同时也让人对爱情有了更深的理解和思考。
解析《给女儿的信》的爱情之真谛
但 岁 月 和 生 命 是 对 爱 情 的 最 大 考
验 ：只 有 能 经 得 起 时 间 砺 磨 的 忠 诚 ，能 超 越 死 亡 的 心 灵 追 念 ，才
故 事 开头 说 ，上 帝 把 “ 切 ” 一 生 物 安 置 在 地 上 并 教 他 们 传 宗 接 代 、繁 衍 子 孙 ；最 后 说 ， “ 上 世 各 种有 生命 的 东西 生 活 、繁殖 ， 成 千 上 万 地 延 续 自 己 的 有 生 命 的 后 代 。 但 是 ，只 有 人 懂 得 爱 。 而
量” ，而且 这 种 “ 和力 量 ” 每 一 美 次 都 有 新 的 内 容 ，第 一 次 表 现 出 “ 情” 爱 ，第 二 次 表 现 出 “ 诚 ” 忠 ．
力 量 ”—— 人 间 的 挚 爱 ， 正 是 “ 和 力量 ” 的最 高 体 现 ！也 就 是 美 说 ，真 正 的 “ 情 ” 可 以 超 越 时 爱 空 的 限制 ，可 以 超 越 生 死 的距 离 。 永 不 背 叛 ，忠 贞 不 渝 ， 即使 天 各
有 必 要 的 重复 ，又 有 变 化 和 递 进 ：
配 得 上 称 为 真 正 的 爱 情 。上 帝 在
人 类 的 目光 中 次 发 现 了 “ 和 美
“ 中学 生 可 以 谈 情 说 爱 吗 ？ 这 是 ”
学 习 本 文 时 必 然 要 面 对 的 一 个 现
实 问题 。
从 人 类 的 目 光 里 ，上 帝 每 一 次 都 发 现 了 “ 种 不 可 思 议 的 美 和 力 一
人教版九年级语文上册《致女儿的信》教学设计与反思
人教版九年级语文上册《致女儿的信》教学设计与反思教材分析《致女儿的信》一文是人教版九年级上册其次单元第8课的自读课文，是前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基。
面对正值花季的女儿，一个对爱情布满奇怪与遐想的少女，针对“爱情”这一既简洁又浅显的问题，身为父亲的没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个布满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的生理需要。
从而启发和培育了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
学情分析本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个特别敏感的话题。
中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。
学生假如处理不当，思想熟悉缺乏,就简单踏上早恋的航船。
因此，教师要在教学中对学生进展正确的引导。
可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活阅历，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。
一方面使得情感内敛的学生不太情愿就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又盼望有人教导迷津。
而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓舞,让他们放下包袱，轻松参加到争论中来。
教学目标1、学问和力量：通过阅读，整体把握文章意思，品尝含义深刻的语句。
体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、过程和方法：朗读、复述、争论、合作、探究。
3、情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情教学重点和难点1、教学重点：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
2、教学难点：学生处于特别的生理和心理阶段，且无生活经受，理解爱情的本质有些困难，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福欢乐的人生。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导语设计二、教师检查学生的预习环节三、展现探究四、当堂训练五、中考链接一、以青春期对爱情的看法（导入新课，写标题二、教师检查预习环节三、（1）学生齐读课文（2）阅读感知四，把握文章的主要内容1、以试题的形式来设计2、分析人物说话的语气，把握其中的含义五．拓开范围，深化主题六．练习中考方面的试题谈谈你学了这篇课文后有何感受。
《致女儿的信》课文赏析
《致女儿的信》课文赏析赏析是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面为大家带来了《致女儿的信》课文赏析，欢迎大家参考！《致女儿的信》课文赏析一、文章可以分为三个部分第一部分：（从“你的问题使我心情非常激动”到“从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的。
第二部分：（从“从前，这个问题也同样使我不平静”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。
可以分为三个层次。
第1层：（“从前，这个问题也同样使我不平静”到“从未有过的目光看了我一眼”）详细叙述我问祖母“什么是爱情”的经过。
第2层：（从“什么是爱情？在上帝创造世界时”到“从那时起人就成了大地上的上帝”）祖母玛丽娅讲故事。
第3层：（从“这就是爱情”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）祖母玛丽娅在故事的基础上对“爱情”进行的引申与阐释。
第三部分：（从“这就是爱情”到文末）作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了“爱情”的丰富内涵。
二、文章有如下鲜明的特点1、角度巧妙：“什么是爱情？”这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。
而作者却巧妙地选取了回答的角度：⑴不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：“从前，这个问题也同样使我不平静。
”我也同样问过“什么是爱情”，以过来人亲历的口吻说话，讲述故事时也不忘将“过去的我”穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。
⑵不长篇宏论，用简单的故事作答。
作为一名教育家，作者深知“十四岁”孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是选取了孩子感兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。
2、构思精彩：⑴开头暗示，结尾点睛：故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
《致女儿的信》原文读后感
《致女儿的信》原文读后感《致女儿的信》是一篇感人至深的文章，让我深深地被打动和触动到。
这封写给女儿的信，是一位父亲真挚的情感和深深的父爱的表达，让我感受到了亲情的珍贵和父爱的伟大。
整篇文章温情脉脉，语言朴实却又深情真挚。
每一个字句都充满了父亲对女儿的关爱和关心，让人不由得动容。
作者用诗意的语言，将自己对女儿的爱深情地倾注在其中，让人读来如沐春风，让我不禁想起了自己父亲对我的爱。
文章从讲述女儿的出生和成长，到表达父亲的期望和对女儿的教导，以及对女儿未来的美好祝福，每一个部分都表达出了作者内心深处对女儿的爱和殷切的期望。
作者希望女儿能够保持纯真的心灵，不受外界世俗的影响，保持自己的独立和坚强。
这些话语让我想到了自己的父亲，他也曾对我说过类似的话，在我成长的道路上指引和鼓励着我。
读完这篇文章，我不禁感慨万分。
我们每个人都有一个父亲，他们或大声地告诉我们他们的爱，或默默地用行动来表达自己的爱。
他们是我们成长道路上最可靠的支持者，也是我们心灵的港湾。
我深深感激我的父亲，他的爱和关怀给了我力量和勇气，让我变得坚强和自信。
《致女儿的信》这篇文章让我思考人生的意义和价值，以及亲情的珍贵。
每个人都应该珍惜身边的亲人，尤其是父母。
他们以自己的方式爱着我们，无私地付出，默默为我们付出一切。
我们应该感恩父母的养育之恩，用自己的行动和成就来回报他们的爱。
我希望自己以后也能成为一个好父亲，给予我的孩子们温暖和爱。
我希望他们能够读到这篇文章，感受到我对他们的深深爱意。
我也希望他们能够成长为独立自信的个体，追逐自己的梦想，让我作为父亲为他们骄傲。
总的来说，《致女儿的信》这篇文章是一篇深情的家书，让我体会到了父爱的伟大和亲情的珍贵。
它让我深深反思自己的家庭和亲人，给了我很多感悟和启示。
我相信，这篇文章不仅能够打动每一个读者的心，也能够让读者在平凡的生活中发现爱的力量和幸福的真谛。
九年级语文致女儿的信
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《傅雷家书》、《亲爱的安德烈》等，这些书籍都是优秀的书信集，可以让学生进一步了解书信的写作技巧和情感表达方式。 书籍 《情书》、《触不到的恋人》等，这些电影都以书信为线索，展现了人与人之间深刻的情感交流。 电影
思考题与课堂互动环节
思考题
让学生思考在写信的过程中，如何更好地表达自己的情感？如何运用文学修辞使语言更加生动？
PART THREE
父爱主题探讨与启示
3.1关键技术 3.2技术难点 3.3案例分析
父爱在成长中作用
父爱为女儿提供情感支持，鼓励她们勇敢面对生活中的挑战和困难。
情感支持
03
父爱对女儿的性别角色认同具有重要影响，有助于培养女性气质和性别自信。
性别角色认同
02
父爱有助于女儿建立安全感，形成稳定的人格基础。
家长如何关注孩子心理健康
适当减轻学习压力
合理安排孩子的学习时间，避免过度施压，让孩子在轻松愉快的氛围中成长。
营造和谐家庭氛围
创造温馨、和谐的家庭环境，让孩子感受到关爱和支持。
加强沟通
与孩子保持密切沟通，了解他们的想法和感受，及时发现潜在的心理问题。
鼓励孩子参加社交活动
鼓励孩子多参加集体活动和社会实践，提高他们的人际交往能力。
创作背景及目的
这封信写于20世纪60年代，当时苏联社会正处于变革时期，人们的思想观念也在发生变化。作者作为一位教育家和作家，深感有责任引导青少年正确理解和对待爱情。
创作背景
作者通过这封信，向女儿传授自己对爱情的理解和感悟，帮助她树立正确的爱情观和人生观。同时，作者也希望通过这封信，引导广大青少年正确理解和对待爱情，促进他们的全面和谐发展。
九年级语文致女儿的信
初中语文教学课例《致女儿的一封信》教学设计及总结反思
感知能力。
3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学
生的分析理解能力。
4．配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些
名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到
启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
◆情感、态度与价值观：
1．注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，
培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。 从那时起人就成了大地上的上帝。
3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人 们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情 却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真 正的人。
（三）品读上帝
问题 1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课 文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出 来。
教学过程：
一．创设情境导入新课
一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)： 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海 枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这 是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是 云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知 酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心 事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长 教学过程 大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家 也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。 二．自读感知其整体把握
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育 者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建 议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真 正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使 孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好 公民。
致女儿的信赏析
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九年级语文上册给女儿的信 课文分析
给女儿的信课文分析19世纪伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，“爱情”这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉。
当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘却向她的父亲提出了这个问题，她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答——1．了解书信的写法，继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
2．通过阅读，整体把握文章意思，品味含意深刻的语句。
3．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
4．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好，树立正确的爱情观；明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
走近作者一、作者简介苏霍姆林斯基（1918—1970），出生于一个农民家庭，是乌克兰（苏联）卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在巴甫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，享年不满52岁，他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的著作面向教育家、教育者、父母和所有孩子们。
他把自己的思想、建议和见解全部倾注在他的著作当中。
苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《把心灵献给儿童》、《公民的诞生》、《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。
1957年39岁时，他被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。
他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。
不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。
1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。
他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。
霍姆林斯基《给女儿的信》
亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。
现在你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。
你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这样的念头而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。
进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。
然而只有成为一个明智的人，你才是幸福的。
是的，几百万年轻的14岁少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人对它的理解都各不相同。
希望成为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。
亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。
我内心的愿望是：告诉你要明智地生活，也就是要善于生活。
我希望作父亲的每一句话都像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。
爱情这个问题也曾同样使我不平静。
在童年和少年时代我最亲近的人是玛利亚，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都受恩于她。
她死于战争前夕。
她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。
有一天，在一个早秋的寂静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情？”她能用童话讲解最复杂的事情。
此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。
她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？……当上帝创造人类时，……他把土地分给一个男人和一个女人，告诉他们这样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子。
“……整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见旁边放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而往往天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的没5和一种从未见过的力量。
这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。
总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了。
他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’‘这是爱情。
’“……五十年后他和大天使加弗利尔又来了。
评王秀丽《致女儿的信》一课
评王秀丽《致女儿的信》一课《致女儿的信》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。
面对正值花季的女儿，一个对爱情好奇与遐想的少女，针对爱情这一既深奥又简单的问题，身为父亲的苏霍姆林斯基没有选择逃避、敷衍，也没有教条式的说教，而是通过书信方式，采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛，从而启发和培养女儿正确的爱情观。
爱情是一个永恒的话题，她演绎人生，伴随生命。
但是或许是环境的影响、文化的差异，她在学生面前却是一个避之不及的词语，学生谈“情”色变。
面对这种情况，王老师在本节课中努力营造一种“民主、平等、宽松、愉快、和谐”的课堂氛围，畅通了沟通渠道，让学生能够畅所欲言、真诚地谈出自己对“爱情”的理解。
所以课堂上师生与文本的对话与交流就显得非常自然，再加上王老师自身的感染力，使整个课堂呈现出一种自然流淌的状态。
在教学设计上，王老师改变传统的从故事情节入手，而是将重点放在文章中各个角色的评价和优美、富有深意语句的品析上。
通过引导学生抓住上帝来到人间所看到的三种东西——“他所不理解的美和某种未见过的力量”、“无与伦比的美和更大的力量”、“不可理解的美和更大的力量”来揣摩和理解，再加上学生对课外搜集的有关爱情名言的赏析，从而品味爱情的内涵。
让学生明白爱情不仅是花前月下一年的浪漫，还是山无棱天地合乃敢与君绝五十年的忠诚，更是超越生死永远的心灵的追念。
在这期间，还需要理解、责任和信任。
又引导学生抓住上帝的三次反应：为什么从“勃然大怒”到“怒不可遏”，又到“思索着离去”，理解爱情是人类永恒的美和力量。
还抓住文中反复出现的句子“他们一会儿看天，一会儿你看看我，我看看你，互相传情”，让学生感受：爱情无需语言，爱情其实很简单！而在这期间，学生是主体，教师是主导。
在这堂课的授课语言中，王老师总爱用一个“为什么”，用“为什么”去追问学生，加上自己巧妙的引导与点拨，让我们感受到，王老师把学生的思维逐渐在推进，推向深入的同时，又能很好的同生活相联系。
九年级语文《致女儿的信》知识讲解人教版新课标
《致女儿的信》知识讲解人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
学习目标1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
知识汇总1、了解作者苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。
2、为下列加红的字注音。
忐忑（）繁衍（）幼稚（）惩罚（）伫立（）一幢（）3、解释下列词语的含义。
【繁衍】繁殖衍生；逐渐增多。
【忐忑】心神不定的,七上八下的。
【怒不可遏】形容发怒至极无法自制。
【无与伦比】没有相类似的；没有能比得上的。
内容分析整体感知1、找出文眼。
人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
2、理解文章的主旨。
作者通过讲述一个极其动人的故事，给女儿一个作为父亲、作为体验过爱情的个体对爱情的界定，进而点明了全文的主旨：真正的爱情不仅仅是满足人的生理需要，更主要的是“忠诚”和“心灵的追念”——这才是真爱，这才是人之所以成为人的文明标志。
3、理解层次结构。
第一部分（第1—4段）：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。
第二部分（第5—24段）：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，提示爱情的真谛。
第三部分（25段）：告诉女儿该如何对待爱情，点明全文的主旨。
问题思考1、如何理解本文作者的爱情观？由本文的内容可知，作者强调的爱情远远不是“传宗接代”这样一个内涵。
爱情其实包罗万象，把人们联接在一起，让人们对生活有了共同的目标。
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《致女儿的信》课文赏析
这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基面对女儿提出“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题之后，认真地就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而又有诗意的故事，借故事深入浅出地回答了“什么是爱情”这个一语难尽的复杂命题。
一、文章可以分为三个部分
第一部分：（从“你的问题使我心情非常激动”到“从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的。
第二部分：（从“从前，这个问题也同样使我不平静”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。
可以分为三个层次。
第１层：（“从前，这个问题也同样使我不平静”到“从未有过的目光看了我一眼”）详细叙述我问祖母“什么是爱情”的经过。
第２层：（从“什么是爱情？……在上帝创造世界时”到“从那时起人就成了大地上的上帝”）祖母玛丽娅讲故事。
第３层：（从“这就是爱情”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）祖母玛丽娅在故事的基础上对“爱情”进行的引申与阐释。
第三部分：（从“这就是爱情”到文末）作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了“爱情”的丰富内涵。
二、文章有如下鲜明的特点
１、角度巧妙：
“什么是爱情？”这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。
而作者却巧妙地选取了回答的角度：
⑴不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：“从前，这个问题也同样使我不平静。
”我也同样问过“什么是爱情”，以过来人亲历的口吻说话，讲述故事时也不忘将“过去的我”穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。
⑵不长篇宏论，用简单的故事作答。
作为一名教育家，作者深知“十四岁”孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是选取了孩子感兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。
２、构思精彩：
⑴开头暗示，结尾点睛：
故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
”前后对比，凸显出人之区别于动物的关键。
⑵同中有变，起伏有致：
故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的描写在重复中又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无以伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是人类永恒的美和力量”；上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝望着。
随后深沉地思索着离去了”。
上帝态度的
前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
而他最后的离去，就是对人性力量的认可与屈服。
连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
３、寓意深刻：
文章主体部分的故事并不令人费解，但故事背后的寓意却耐人寻味。
上帝三次来到人间，在人的眼睛里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。
作者将它们放在一起谈论，是别有深意的。
人在年轻的时候，异性之间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。
上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”，人间的挚爱正是“美和力量”的最高体现。
故事中，上帝没有创造爱情，是因为它仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。
４、描写细腻：
上帝三次来到人间，作者每次都进行了细腻的描写。
有个性化的语言：“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。
一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人……”“你们老得还不够快吗？该死的人，你活不多久了。
我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！”有传神的神态：“勃然大怒”“怒不可遏”“久久凝视”。
还有上帝眼中所看到的景物描写：“窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。
”“原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。
”不管是语言、神态还是景物描写，每一次都精细刻画，给故事增添了感染力。