教师职业情感培养
教师职业道德与情感教育方案
教师职业道德与情感教育方案引言部分：教师职业道德与情感教育方案是现代教育领域的重要议题之一。
教师作为学生的引路人，道德与情感教育对于塑造学生的品质与素养起着关键作用。
本文将从教师道德职责、情感教育的内涵与重要性以及实施情感教育的方案展开论述。
一、教师的道德职责教师是学生成长道路上的引路人，其道德行为对学生的影响巨大。
首先，教师应具备良好的道德操守，以身作则，为学生树立正确的价值观念和行为规范。
其次，教师应保持专业的职业道德，严谨、公正、负责任地履行教育教学的职责，真诚为学生利益着想。
最后，教师应注重自身修养，提升自己的教育才能和道德境界，以更好地引导和教育学生。
二、情感教育的内涵与重要性情感教育是指通过培养学生的情感能力，促进其情感发展和健康成长的教育方式。
情感教育包含情感态度的培养、情感经验的引导和情感技能的培养三个方面。
情感教育的重要性体现在以下几个方面：首先，情感教育有助于培养学生的情商，提高人际交往和解决问题的能力。
其次，情感教育能够促进学生的健康成长和心理发展，增强学生的自信心和自尊心。
最后，情感教育有助于学生的思想品质和道德水平的提升，培养学生的责任心和良好的行为习惯。
三、实施情感教育的方案针对情感教育的实施，可从以下几个方面来展开：情感教育课程的编制与实施、校园文化建设、教师培训与指导以及家校合作。
首先，学校可以设计和安排情感教育课程，标准化设计课程内容和教学方法，提供学习情感知识和技能的机会。
其次，校园文化建设是情感教育的重要环节，可以通过组织丰富多彩的校园活动和社团活动，引导学生表达情感、增强情感交流。
教师培训与指导也是实施情感教育的关键，学校应为教师提供相应的培训课程和指导，提高教师的情感教育能力。
此外，家校合作也是促进情感教育的重要条件，学校与家庭应共同合作，共同关注学生的情感成长和学习需求。
结语部分：教师职业道德与情感教育方案对于学生的成长与发展具有重要意义。
教师应承担起道德职责，以身作则，为学生树立正确的价值观念。
教师职业认同与情感投入研究
教师职业认同与情感投入研究引言教师职业认同与情感投入是影响教师职业发展和职业效能的重要因素。
教师职业认同指的是教师对自己的职业身份和角色的认同和接受程度。
情感投入则是指教师在工作中表现出的投入和情感体验。
深入研究教师职业认同与情感投入的关系，对于推动教师职业发展、提高教师教育质量具有重要的意义。
一、教师职业认同的形成教师职业认同的形成受多种因素的影响，包括个体特质、社会支持和职业氛围等。
个体特质方面，人格特征、职业价值观和自我概念等对教师职业认同起到重要的塑造作用。
社会支持方面，包括家庭支持、同事支持和领导支持等，能够促进教师职业认同的形成。
职业氛围方面，学校风气、工作环境和专业发展机会等也会对教师职业认同产生重要影响。
二、教师职业认同的重要性教师职业认同的形成对于教师的职业发展和职业效能具有重要意义。
教师职业认同可以促使教师在职业生涯中保持积极态度和高度投入，提高教育教学质量。
同时，教师职业认同还可以增强教师的自信心和专业发展动力，促进教师个人成长与职业发展。
三、情感投入的内涵情感投入指教师在工作中表现出的情感投入程度和情感体验。
情感投入包括认知投入和情感投入两个方面。
认知投入是指教师在工作中对学生和教学内容产生的认知关注和投入程度。
情感投入则是指教师在工作中表现出的情感体验，如对学生的关心和爱护，以及对教学过程的快乐和满足。
四、教师职业认同与情感投入的关系教师职业认同与情感投入存在密切的关系。
教师职业认同水平越高，教师的情感投入也越高。
教师职业认同能够增强教师对学生和教学内容的关注程度和投入程度。
同时，情感投入也会促进教师对自身职业认同的形成和巩固。
教师职业认同和情感投入相互作用，共同推动着教师职业发展和职业效能的提高。
五、影响教师职业认同与情感投入的因素教师职业认同与情感投入受多种因素的影响，包括个体因素、学校因素和社会因素等。
个体因素包括教师的性别、年龄、资历和专业水平等。
学校因素主要包括学校风气、管理方式和职业发展机会等。
幼儿园教师职业道德：情感培养计划
幼儿园教师职业道德：情感培养计划幼儿园教师职业道德一直备受关注，而情感培养计划作为其中一个重要组成部分，扮演着极为重要的角色。
幼儿园教师在情感培养方面的工作，不仅仅是一项任务，更是一种责任和担当。
1. 情感培养计划的重要性情感培养计划，即幼儿园教师在日常教学和活动中，通过各种方式，帮助幼儿建立积极的情感态度和良好的情绪管理能力。
这不仅仅是对幼儿个体发展的重要保障，更是对整个社会的发展具有深远的意义。
幼儿期是人格发展的关键时期，情感培养计划的有效实施，对于帮助幼儿建立良好的情感基础，培养积极健康的情感态度，具有不可替代的作用。
2. 情感培养计划的内容和方法在实施情感培养计划时，幼儿园教师需要有计划、有目的地进行。
在课堂教学中，可以通过引导幼儿参与各种情感体验活动，如情感表达、情感共鸣等，从而帮助幼儿建立积极的情感态度。
在日常生活中，教师也可以在游戏和活动中，引导幼儿主动学会情感表达和情感交流的方式，培养幼儿正确的情感感知和情感认知。
还可以通过情感故事、情感绘本等方式，帮助幼儿增强情感体验和情感表达的能力。
3. 幼儿园教师自身的修养和自我管理情感培养计划的实施，离不开幼儿园教师自身的高情商和良好的情感管理能力。
教师需要具备专业的情感知识和情感交流技巧，以自身的情感特质和情感态度，引导幼儿建立正确的情感认知和情感表达能力。
教师还需要具备高度的自我管理和情感调控能力，以应对教学中不可预测的情感冲突和挑战，避免情感失控对幼儿造成消极影响。
4. 个人观点和理解作为幼儿园教师，实施情感培养计划是一项十分重要的工作。
我认为，对于幼儿园教师而言，情感培养计划不仅仅是一项职业责任和义务，更是对每一位幼儿成长发展的呵护和关爱。
只有通过专业的情感培养计划，才能让每一位幼儿在情感世界中茁壮成长，收获幸福和健康的人生。
发表文章前，我对幼儿园教师职业道德和情感培养计划有了更深入的理解。
情感培养计划的实施需要教师具备专业知识和技能，也离不开对幼儿个体情感需求的细致观察和关爱。
教案设计中的情感态度培养
教案设计中的情感态度培养一、引言在教育领域中，教育者不仅需要关注学生的知识和技能的培养，还应注重情感和态度的发展。
情感态度的培养对学生的综合发展和个性养成具有重要的意义。
因此，教案设计中的情感态度培养显得尤为重要。
本文将探讨教案设计中的情感态度培养的方法和策略。
二、创建积极的学习氛围1. 营造和谐的师生关系在教育教学中，师生之间的关系起着至关重要的作用。
教师应以身作则，用亲和力和理解力建立起与学生的良好关系。
只有创建积极和谐的师生关系，学生才会更愿意表达自己的情感和态度，教师才能更好地了解学生的内心需求。
2. 创设开放的沟通平台教师应为学生提供与其沟通的机会和平台，使学生能够自由表达自己的想法和情感。
例如，可以设置课堂上的小组讨论和合作项目，让学生在团队合作中与他人互动、分享情感，促进情绪的健康表达。
三、启发学生情感表达与理解能力1. 提供多样化的学习材料教案设计中，引入多样化的学习材料可以激发学生的情感表达和理解能力。
例如，在语文课上引入优秀的文学作品，通过共同阅读和讨论，帮助学生体验和理解文学作品中蕴含的情感，并鼓励他们以各种方式表达自己的感受。
2. 设计情感体验活动除了理论学习，教师还可以在教案中设计各种情感体验活动。
例如，在社会课中，可以组织学生参观社区，与社区居民互动交流，培养学生关爱他人、乐于助人的情感态度。
四、注重情感态度的评价和反馈1. 设计情感态度的评价指标在教案设计中，教师应根据情感态度的培养目标，制定相应的评价指标。
例如，在语文课中，可以评价学生对文学作品的情感理解和表达能力，用简洁明了的评价方式对学生的情感态度进行定性或定量的评价。
2. 给予积极的反馈和鼓励在评价学生的情感态度时，教师应以积极的态度给予学生充分的肯定和鼓励。
例如，对于能够积极参与情感体验活动、展现出积极情感态度的学生，教师可以适当给予奖励或表扬，激发学生日后更积极参与情感培养的动力。
五、结语教案设计中的情感态度培养是教育工作中不可忽视的重要环节。
教师个人专业成长规划中的教师职业认同与情感
教师个人专业成长规划中的教师职业认同与情感一、引言教师职业是一项崇高而充满责任感的职业。
在教师个人专业成长规划中，教师职业认同与情感是至关重要的因素。
本文将探讨教师职业认同与情感在教师个人专业成长中的作用，并提出一些实践性的建议。
二、教师职业认同的意义及影响1. 教师职业认同的定义教师职业认同是指教师对自己教师身份的辨识和接受程度，以及对教育事业的价值认同和情感投入。
教师职业认同是建立在教师对教育事业的理解、对学生的关爱和对自身专业能力的信心上的。
2. 教师职业认同对教师个人成长的影响教师职业认同是教师个人成长的基础，它能够激发教师工作的热情和动力，促使教师不断进取、不断学习、不断提升自己的专业能力。
教师职业认同还能够帮助教师建立良好的师生关系，提高学生学习效果。
三、教师职业认同的培养途径1. 建立良好的教师身份认同教师应该深入理解自己作为教师的重要性和价值，承担起教育者的使命，并始终保持对学生的关怀和对教育事业的热爱。
2. 不断提升专业素养教师应该通过参加专业培训、研讨会和教学实践等途径来提升自己的专业能力，不断开拓学术视野，保持教育理念的更新。
3. 建立积极的师生关系教师应该关心学生的成长和发展，关注学生的困难和需求，并提供适当的帮助和指导，建立起相互尊重和信任的关系。
四、教师情感在个人专业成长中的重要作用1. 教师对学生的情感投入教师应该对学生抱有真诚的关怀之情，在教学中注重培养学生的情感和智力发展，在课堂上激发学生的学习兴趣。
2. 教师对教育事业的热爱教师对教育事业的热爱会促使他们在工作中投入更多的情感和精力，积极创造良好的教育环境，为学生提供更好的成长条件。
3. 教师情感的调控与管理教师在个人专业成长过程中，需要学会调控和管理自己的情感，保持积极向上的心态，处理好与同事和家长的关系，避免情绪对工作产生负面影响。
五、建立教师个人专业成长规划的重要性1. 个人专业成长规划的定义个人专业成长规划是指教师根据自身的发展需求和目标，制定出一系列的成长计划和行动方案，以促进自己的成长和提高自己的专业素养。
学校教师的情感教育与心理健康
学校教师的情感教育与心理健康教育不仅仅是传授知识，也应该培养学生的情感和心理健康。
学校教师在这个过程中起着至关重要的作用。
他们不仅需要关注学生的学业成绩，还需要倾听和理解他们的情感需求。
从更全面的角度来看，情感教育和心理健康是学校教师日常工作中不可或缺的部分。
一、教师的情感教育情感教育涉及教师与学生之间的情感沟通，目的是培养学生积极向上的情感态度，帮助他们更好地面对生活中的挑战。
在情感教育中，教师应注重以下几点：1. 倾听与理解：教师应尊重学生的情感表达，积极倾听他们的烦恼和困惑。
通过理解学生的内心世界，教师能更好地指导他们合理表达情感，树立正确的情感态度。
2. 培养情感智力：情感智力是学生社交和情感发展的重要组成部分。
教师可以通过情感教育培养学生的情感智力，帮助他们更好地理解和控制情绪，并与他人建立良好的人际关系。
3. 培养自信心：自信心对于学生的成长和发展至关重要。
教师应该鼓励学生勇敢面对挑战，相信自己的能力。
通过培养学生的自信心，教师可以帮助他们树立积极的人生态度。
二、教师的心理健康教师的心理健康对于他们的教学效果和学生的全面发展有着重要影响。
只有教师自身具备良好的心理健康，才能更好地承担起情感教育的责任。
以下是教师保持心理健康的几个方面：1. 积极应对压力：教师工作压力大，需要学会适当地处理压力。
他们可以通过运动、阅读或与家人朋友交流等方式来减轻压力，保持心理平衡。
2. 独立思考与反思：教师应时常进行自我反思，不断提升自己的教学水平。
独立思考的能力可以帮助教师更好地解决问题，提高自身的专业素养。
3. 关注个人需求：教师应该关注自己的身心健康，保持良好的生活习惯。
他们可以通过参加兴趣爱好、社交活动等方式，寻找到个人情感需求的满足。
结语情感教育和心理健康是学校教师工作中不可或缺的组成部分。
教师在情感教育中应注重倾听与理解，培养学生的情感智力和自信心。
同时，教师也应关注自身的心理健康，积极应对压力，独立思考与反思，并关注自己的个人需求。
教师工作情感表达
教师工作情感表达一、职业选择与情感驱动每个人选择从事教师职业的原因各不相同，但无论何时何地，对于绝大多数教师来说，情感驱动都是不可忽视的因素之一。
从一名优秀教师的角度，情感表达是其工作中的重要内容。
二、爱和关怀，学生的心灵安慰作为一名教师，首要的任务是为学生带来知识的灌输，但仅有知识的传授远远不够。
爱和关怀，才是教师与学生建立起深厚情感联系的基石。
教师除了表达对学生们的关心和关怀，更要时刻关注学生的学习和生活状况，成为他们心灵的指引。
三、鼓励与赞美，激发学生自信一个学生只有在得到他人的认可和肯定时才会更加努力。
教师在工作中应多给予学生鼓励与赞美，在学生面临挫折和困难时，教师的关怀和支持能激发他们的自信心和勇气，使他们更加坚定前行。
四、认真倾听，理解学生需求教师工作时要学会倾听学生的心声。
只有站在学生的角度，认真聆听他们的困惑和需求，才能真正了解他们的内心世界。
同时，教师的反馈和建议也应结合学生的实际情况，因材施教，帮助他们更好地克服困难。
五、尊重和包容，学生的个性照顾在教育过程中，每个学生都有自己的个性和特点。
作为教师，应尊重和包容每一个学生，不论他们的成绩和能力如何。
教师在课堂上要保持公正，给予每个学生应有的关注和照顾，帮助他们充分展示自己的潜力。
六、分享和感谢，教师和家庭的联系教师工作中，与家庭的联系十分重要。
教师应积极与家长沟通，分享学生在学校的表现和进步，让家长了解孩子的学习情况。
同时，教师也应当感谢家庭对学生的支持和配合，共同为孩子的教育事业努力。
七、团队合作与师生互动在学校中，教师之间的良好合作关系对于塑造良好的教育环境至关重要。
教师之间应互相支持和学习，通过合作促进个人和团队的发展。
此外，在师生互动中，教师要给予学生充分的关注和回应，建立良好的互动关系。
八、表达情感，语言和服装的选择教师在工作中的表达不仅仅是口头的表述，还包括言谈举止和着装。
合适的语言和举止能让学生感受到教师的热情和关怀，体验到良好的学习氛围。
谈教师的职业情感
教师的职业情感指教师对其所从事的工作的情感,这种情感主要体现为对待学生的情感和对待工作职责的情感。
教师的职业情感是从事教师职业的核心，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也对其教育工作有着重要支配作用，即能使教师从自己的工作中体验到较高的成就感, 执著地追求教育理想, 自觉自愿地投入工作, 并从中获得精神满足和身心的愉悦。
（二）教师职业情感的构成教师职业情感从总体上由对教师职业认识、热爱学生和自身发展三部分构成。
1、神圣的职业使命感。
教师是一个古老的职业,没有那个职业能像教师一样获得这样多的赞誉。
古往今来,人们曾把教师比喻成“圣人”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“春蚕”“蜡烛”“托起太阳的人”等等。
这些称谓表达了人们对教师无私奉献精神的赞扬,也反映了对教师职业理想道德人格的期待,并在实际中逐渐变成人们对教师职业实际的角色期望。
教师不仅在学校中要“为人师表”,甚至在日常生活中也常常被期望成为“道德的象征”,“行为的楷模”。
因而这实际上已经超越了一般职业道德的要求,而成为了一种职业与生活合一的高度人格化的职业道德。
这种人格化职业道德要求也是由教育的内在需要决定的。
正如乌申斯基所指出的,“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”每位教师应当清醒地认识到自己所承担的崇高职业使命与重大职业责任,具备高度的道德感和深刻的理智感,始终坚守自己的职业道德和职业理性，倾注自己毕生的职业情感和操守。
2、热爱学生。
美国学者傅雷曼等认为,教师人格特质是影响学生学习的最主要因素,它比教师使用的教学方法、技术设备等都重要.“热爱学生”是教师职业的本质要求,是无数教师取得教育实践成功,赢得学生爱戴的前提,它是教师最具光辉的人格趋向和职业情感的本质体现,是师德的灵魂。
教师在陶养职业情感时,要将“热爱学生”的情感放在突出的位置。
浅论高师生职业情感的重要价值与培养策略
浅论高师生职业情感的重要价值与培养策略［摘要］高师生作为未来的人民教师，是我国整个教育事业尤其是基础教育事业的支柱，教育事业的新发展需要高师生有正确的职业价值观和良好的职业情感。
纵观当前高校师范专业教育，重知识技能培训、轻人文情感教育的现象普遍存在，其直接后果是导致高师生职业情感的缺失。
因此，当前的高师教育中应采取合适的策略培养高师生的职业情感。
［关键词］高师生职业情感培养对策具备教师职业情感是教师的基本素质，也是成为一名合格教师的基本条件。
高师生作为未来的人民教师，只有对教师职业产生了由衷的热爱和独特的情感，才能树立正确的职业价值观。
坚定职业信念，获得身心的全面发展，才能推动整个教育事业尤其是基础教育事业的新进展。
纵观当前高校师范专业教育，重知识技能培训、轻人文情感教育的现象普遍存在，其直接后果是导致高师生职业情感的缺失。
因此，当前的高师教育，采取合适的策略培养高师生的职业情感具有重要意义。
一、高师生职业情感的内涵所谓职业情感，是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。
有强烈职业情感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解，因而无限热爱自己的职业和岗位。
积极向上的职业情感是每一个劳动者工作的力量源泉，是完成工作的强大精神动力。
高师生的职业情感是指高等院校中的师范生对教师职业的体验与感受，具体来说包含以下几个层面。
（一）正确的职业意识要培养高师生的职业情感，首先需要他们正确认识和理解教师职业，只有全面深入地认识和理解了教师职业的工作性质、社会意义、职业价值，才能产生深厚的职业情感。
教育事业是崇高、神圣的，在任何一个国家的发展大计中，教育事业都起着传承人类文明、促进社会进步的重要作用。
教师应认识到它的发展状态是积极向上的，可以说是永远的朝阳产业。
（二）良好的职业情趣目前教师的收入待遇不高，工作压力也较大，如果教师只有对教育工作的责任心，而不是对教师职业的浓厚兴趣来完成教育工作，那么他对教育工作的热情必定不能持续。
师德师风教师的情感沟通能力
师德师风教师的情感沟通能力教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养学生的责任与使命。
师德师风是教师道德与职业素养的集中体现，而情感沟通能力则是教师有效履行教育教学任务的关键所在。
本文将就师德师风下教师的情感沟通能力进行探讨，旨在提高教师对情感沟通的认识，并提供相应的实践策略，为优质教育的实施提供保障。
一、形塑心理熏陶情感沟通是指教师与学生之间交流情感和情绪的过程。
教师在情感沟通中起着重要的示范和引导作用。
作为教育者，教师应当以高尚的情操和丰富的教育知识，为学生提供积极向上的情感熏陶。
教师应主动关注学生的内心世界，注重发现和引导学生的情感需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过情感沟通，教师能够培养学生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、倾听关怀与理解情感沟通的核心在于倾听、关怀和理解。
教师应当真心关心每一个学生，尊重他们的个性和差异，积极倾听学生的心声。
在教育教学过程中，教师应给予学生充分的表达机会，并倾听他们的困惑和烦恼。
通过倾听，教师能够深入了解学生的内在需求和真实感受，帮助他们解决问题，调整心态，增强自信。
同时，教师也应当通过自身的言行举止，传递出理解和关怀的信息，让学生感受到温暖和支持。
三、言行一致的示范作用教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，教师在情感沟通中必须言行一致，保持良好的教育形象和道德品质。
教师应当严格要求自己的言行，不仅要把握语言节奏和情感表达，还要注重自身的修养和情绪管理。
只有通过自身的示范作用，教师才能够有效地影响学生，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、迎接挑战与解决冲突教育教学过程中难免会遇到挑战和冲突，教师应当具备处理挑战和解决冲突的能力。
在情感沟通中，教师需要具备娴熟的沟通技巧和解决问题的能力，积极面对困难与挑战，寻找解决冲突的最佳策略。
同时，教师还应当培养学生的解决问题的能力，引导他们正确认识和应对挑战，培养他们积极解决问题的意识和动力。
师德师风与教师情感教育
师德师风与教师情感教育师德师风在教育领域中起着至关重要的作用。
教师情感教育是培育学生健康成长的基础。
本文将从师德师风与教师情感教育的内涵、关系以及重要性等方面进行探讨。
一、师德师风的内涵师德师风是教师职业道德的具体体现。
它包含了教师的职业道德标准、职业操守和职业道德行为准则。
师德是教师职业道德的核心，是教师在教育教学实践中应遵循的道德规范。
师风则是教师在日常工作中应具备的良好师德的外在表现。
师德师风的核心理念是“以人为本、德行为先”。
二、教师情感教育的内涵教师情感教育是培养学生良好情感态度和情绪管理能力的过程。
教师情感教育的目标是培养学生积极向上的情感体验，提高他们的情商和社交能力。
教师情感教育包括情感导入、情感互动和情感管理等方面。
1. 情感导入：教师通过言传身教，引导学生正确理解和处理各种情感体验，培养学生积极乐观的情感态度。
2. 情感互动：教师与学生之间的情感互动是培养学生情感能力的重要环节。
教师要关注学生的情感需求，积极倾听、理解和回应学生的情感表达。
3. 情感管理：教师要帮助学生学会正确管理自己的情绪，理解他人情感，并正确处理人际关系。
三、师德师风与教师情感教育的关系师德师风与教师情感教育密不可分。
教师的良好师德是教师情感教育的前提和基础。
只有具备良好的师德师风，教师才能够真正关爱学生，积极引导学生情感发展。
同时，教师情感教育也是师德师风的具体体现。
教师要以身作则，通过情感教育引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、师德师风与教师情感教育的重要性1. 彰显教师专业形象：教师以良好的师德师风为基础，通过情感教育培养学生良好的情感态度，进一步凸显了教师的专业形象。
2. 促进学生全面发展：教师情感教育的实施有助于学生全面发展，提高他们的情绪管理能力和社交技巧，为他们未来的发展做好铺垫。
3. 增强师生关系：良好的师德师风和情感教育有助于增强师生之间的信任和感情，建立起良好的师生关系，推动教育教学工作的顺利进行。
也谈教师职业的情感态度
也谈教师职业的情感态度积极的、向上的、稳定的、友善的个性心理和乐观健康的生命哲理，是教师职业所需要的情感态度。
笔者因为工作关系结识了不少名师。
这些人中，有的热情奔放，有的冷静平和，虽然性格迥异，但有一个共同的特点，就是对事业有着美好的愿景，对学生充满了爱心，其言谈和举止已养成为难受外界干扰的稳定的个性。
文章以高中数学教师为研究对象，谈谈如何养成健康教师职业的情感态度。
一、爱是教育教学的心灵鸡汤教师是太阳底下最光辉的职业。
对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？鲁迅说：“教育植根于爱。
”爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师。
”这里的爱，泛指热爱自己的事业，热爱自已的学生，热爱世间一切美好的东西！常说老师要爱生如子，但要做到很不容易。
因为父母对儿女的爱不含个人功名利碌，始终满怀信心并孜孜以求。
优秀的教师是具备这种素养的，一切工作的出发点和归宿均以学生的终身发展为前提，即使是体罚学生，也要通过“体罚”让学生感受“心灵鸡汤”式的体验，能力“更上一层楼”。
例1 一次体罚所产生的教学效果曾有这样一位数学老师，在一次数学解题教学课堂上，当他讲到“正推”与“反向思考”在解题中的应用时，有两位学生突然争吵起来，甚至还大打出手。
老师当时很气愤，其他同学也对两位的行为看在眼里，讨厌在心中，因为这两位是班上有名的捣蛋分子。
老师问明了两位同学争吵的原因后，对他们作了一个这样的处罚决定：请你们写一篇两千字左右的文章，说明课堂上为什么吵？从这次的行为应吸取怎样的教训？这两位学生数学基础本是不错的，头脑反应也十分灵活，引导得法将大有可为。
或许，这正是老师对他们作出这个处罚决定的潜意识和动因吧！后来，两位学生通过反复修改。
向老师递交的文章如下：“正推”与“反向思考”的争论“正推”与“反向思考”是一对孪生兄弟。
在一次数学课堂上，他们为谁的作用大而吵了起来，以至招来同学的反感，老师的找麻烦，只好偃旗息鼓了。
课后两兄弟一同去数学王国寻找答案。
教师情感管理建议
教师情感管理建议随着社会的不断发展，教师这个职业也面临着越来越多的挑战。
在教学过程中，教师除了要具备专业知识和教学技巧外，还需要具备情感管理的能力，以应对各种各样的情绪和压力。
本文将提供一些教师情感管理的建议，帮助教师更好地应对压力、调节情绪，并提升自身的工作积极性和生活质量。
1. 了解情感管理的重要性教师扮演着学生成长过程中至关重要的角色，他们需要面对各种各样的情绪，包括自己的情绪和学生的情绪。
情感管理能力的提升可以帮助教师更好地应对挑战，保持积极的心态，提高教学效果。
2. 认识自己的情绪教师要首先认识自己的情绪，并学会合理地表达。
面对挫折或困难，教师可能会感到沮丧或愤怒，这些情绪如果不及时释放，会对教学产生消极的影响。
因此，教师要学会倾听自己的内心，及时处理负面情绪。
3. 找到情绪宣泄的方式为了更好地管理情绪，教师可以通过一些健康的方式来宣泄，如运动、听音乐、与朋友聊天等。
这些活动能够缓解压力，释放负面情绪，让教师保持良好的心态。
4. 寻找情感支持系统教师可以和家人、朋友或同事分享自己的情绪和压力。
通过倾诉和交流，教师可以获得理解和支持，同时也可以获得一些建议和解决问题的办法。
5. 关注自身的身心健康教师的身心健康对于情感管理至关重要。
教师要充分关注自己的身体健康，保持良好的作息和饮食习惯。
此外，教师还可以学习一些放松和冥想的技巧，以舒缓压力并调整情绪。
6. 建立积极的工作氛围教师可以通过与同事合作，建立积极的工作氛围，互相支持和鼓励。
这样的工作环境能够促进教师的情绪稳定，提高工作效率。
7. 规划好个人时间教师在工作之余也需要有自己的时间和空间，进行自我放松和充电。
规划好个人时间，可以让教师有更多的机会去追求自己的兴趣爱好，从而调整好自己的情绪。
8. 培养积极的情绪管理策略教师可以学习一些积极的情绪管理策略，如培养乐观的思维方式、学会积极应对挑战、注重自我肯定等。
这些策略能够帮助教师更好地调节情绪，保持积极向上的心态。
教师情感教育指导方案
教师情感教育指导方案要培养学生健康、积极的情感态度，提高他们的情商和人际交往能力，是每位教师的重要任务。
情感教育不仅影响学生的学业和生活，更是构建和谐校园的关键因素。
因此，制定一套科学有效的教师情感教育指导方案，对于提高教师的情感教育能力和学生的情感素质至关重要。
一、情感教育的意义和目标情感教育是培养学生情感素质，提高他们的心理健康水平的一种综合性教育。
情感教育的目标是使学生具备积极向上的情感态度，增强他们的自信心和责任感，培养良好的情绪管理能力，并具备良好的人际交往能力。
二、教师情感教育的重要性教师是学生情感教育的重要实施者和引导者，他们的情感状态直接影响到学生。
教师情感教育的重要性在于能够为学生树立正确的情感价值观，引导学生提高情商和情绪管理能力，同时为学生提供良好的情感表达和交流环境。
三、教师情感教育的核心内容教师情感教育的核心内容包括情感自我认知、情绪管理、人际交往、情感表达等方面。
教师需要通过自我认知来感知和理解自己的情感状态，从而更好地引导学生。
情绪管理的能力能够帮助教师更好地控制自己的情绪，有效应对工作和生活中的压力。
人际交往能力能够帮助教师更好地与学生和同事建立良好的关系，增加教师的影响力。
情感表达能力则是教师有效引导学生情感教育的重要手段。
四、教师情感教育的方法和技巧教师情感教育的方法和技巧包括情感表达与分享、情绪管理训练、情感导引和情感应激处理等。
通过情感表达与分享，教师可以与学生建立起良好的情感联系，让学生感受到他们的关心和支持。
情绪管理训练能够帮助教师更好地控制情绪，增强情绪的稳定性和适应能力。
情感导引是指教师通过适当的引导来塑造学生积极的情感态度，促进他们的情感成长。
情感应激处理则是帮助学生处理负面情绪和压力，保持心理健康。
五、教师情感教育的评价与反馈教师情感教育的评价与反馈是指对教师情感教育工作过程和成效的评估。
通过对教师情感教育的评价与反馈，可以了解教师的教育效果和改进方向，并为教师提供进一步的培训和指导。
教师缺乏对学生情感培养的认识,应采取何种措施？
教师缺乏对学生情感培养的认识，应采取何种措施？引言教师在学生的成长和发展中起着至关重要的作用，除了传授知识和技能外，教师还应该承担起对学生情感培养的责任。
然而，现实中存在着许多教师缺乏对学生情感培养的认识的问题。
这不仅会影响到学生的自我认同和自信心，还会影响到学生的学习动力和成绩。
因此，教师应该采取积极有效的措施来提高对学生情感培养的认识。
一、增强教师情感教育的专业性1.提升教师的情感教育意识：学校应该加强对教师的情感教育意识的培养，使其认识到情感教育的重要性，并提供相应的培训和指导。
2.加强教师情感教育的专业知识培训：学校可以组织专门的培训班，培养教师情感教育的相关知识和技能，提高其专业水平。
二、建立良好的师生关系1.倾听和理解学生：教师应该倾听和理解学生的想法、感受和需求，尊重学生的个性，以建立良好的师生关系。
2.关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，及时发现和解决学生的困扰和问题，给予学生情感上的支持和关怀。
3.与学生进行互动和交流：教师应该与学生进行积极互动和交流，增进彼此之间的了解和信任，为学生提供情感上的支持和引导。
三、营造积极的学习氛围1.鼓励学生参与课堂活动：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的意见和观点，提高学生的自信心和表达能力。
2.提供个性化的学习支持：教师应根据学生的个性特点和学习需求，为学生提供相应的学习支持和辅导，促进学生的学习兴趣和动力。
四、建立有效的情感交流平台1.学校建立情感交流平台：学校可以建立情感交流平台，为学生提供一个安全、开放的环境，使学生能够自由地表达自己的情感和需求。
2.利用新技术手段促进情感交流：教师可以利用新技术手段，如在线社交平台、电子邮件等，与学生进行情感交流，提高沟通的效率和便捷性。
结论教师对学生情感培养的认识不足是一个亟待解决的问题。
通过增强教师情感教育的专业性、建立良好的师生关系、营造积极的学习氛围以及建立有效的情感交流平台等措施，可以帮助教师提高对学生情感培养的认识，从而更好地促进学生的全面发展。
教学中的情感培养
教学中的情感培养在教学中，情感培养是一个至关重要的环节。
它不仅能够促进学生的综合发展，还能够提升学生的自信心和对学习的积极性。
下面将从师生互动、课堂氛围和个体关怀三个方面来论述教学中的情感培养。
在教学中，师生互动是情感培养的基础。
教师应该注重与学生的沟通，建立良好的师生关系。
首先，教师应该了解每个学生的个性特点和学习需求，通过学生家长会、一对一沟通、日常观察等方式收集学生的信息，以便有针对性地制定教学策略。
其次，教师要积极鼓励学生发表自己的意见和看法，给予他们足够的自由空间。
这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
最后，教师要及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出他们存在的问题并提供解决方案。
这样可以增强学生的自信心和学习动力。
其次，课堂氛围对情感培养起着重要的作用。
教师要经营一个积极、和谐的课堂氛围，让学生能够在安全、宽松的环境中学习。
首先，教师可以通过合理的教学安排和活动设计，调动学生的积极性。
比如采用小组合作学习的方式，让学生在互相合作的过程中建立友谊和信任。
其次，教师可以适时放松课堂气氛。
在紧张的学习之余，通过适当的开玩笑、讲笑话等方式缓解学生的压力，增强他们的学习兴趣。
最后，教师要注重培养学生的团队精神。
在课堂上，可以鼓励学生彼此帮助、共同进步，培养他们的团队协作意识和集体荣誉感。
此外，个体关怀也是情感培养不可或缺的一环。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的情感需求和生活背景。
教师要关注学生的个体差异，以个别化的方式进行关怀。
首先，教师要留意学生的情绪变化，及时询问他们的问题并给予适当的帮助和支持。
其次，教师应该关注学生的发展需求，针对每个学生的不同特点提供个性化的教育方案，帮助他们实现自身的成长目标。
最后，教师要积极参与学生的生活，关心他们的家庭和社交情况，为他们提供必要的帮助和引导，以促进他们的全面发展。
综上所述，在教学中，情感培养是不可忽视的一部分。
通过师生互动、课堂氛围和个体关怀等方面的努力，我们可以培养学生的情感素质，促进他们的全面发展。
教案中的情感态度培养
教案中的情感态度培养教育的目标不仅仅是传授学生知识，还包括培养学生的情感态度。
情感态度培养是教学工作中不可忽视的一环，它直接影响着学生的情绪、价值观和人际关系等方面的发展。
本文将从教案编写的角度出发，探讨如何在教学中有效地培养学生的情感态度，并提供一些教案编写的技巧。
一、情感态度培养的重要性情感态度是人们对待事物的积极或消极情绪态度，包括对学习、生活、社会等各个方面的情感态度。
培养学生良好的情感态度对于他们的综合素质提高具有重要意义。
首先，情感态度对于学习的积极性和效果起着关键性作用。
学习是一项需要付出努力和持久心理投入的活动，如果学生具备积极的情感态度，他们会更加主动、主观地参与学习，从而提高学习效果。
其次，情感态度对于个人发展的自信心和自我认同有着重要影响。
良好的情感态度有助于学生树立正确的价值观，增强自我肯定感，培养自信心，使他们能够面对挑战和困难，以积极的心态应对生活中的各种挑战。
最后，情感态度对于人际关系和社会交往具有重要意义。
培养学生积极向上、乐于助人的情感态度，能够促进他们与他人的良好关系建立，增进彼此之间的合作与理解，培养他们的人际交往能力。
二、教案编写的情感态度培养技巧1. 设计情感体验活动在教案编写中，可以增加一些情感体验的活动，通过实践、观察、思考等方式引导学生体验和感受。
例如，在地理课中，可以组织学生进行户外考察，让他们亲身感受大自然的美丽与伟大；在语文课中，可以组织学生进行文学作品鉴赏，让他们感受到作品中角色的情感体验。
2. 创设情感化情境教案中可以适当创设情感化情境，使学生在情境中产生与教学内容相关的情感体验。
例如，在历史课中，可以通过讲述历史事件的故事，引发学生对历史人物的同情、敬佩等情感；在物理课中，可以通过实验和示范，让学生亲自体验物理原理，增强对物理现象的情感连结。
3. 引导学生反思与分享在教案中设置反思与分享环节，鼓励学生对所学内容进行思考，并与他人进行分享。
职业情感教育：教师教育不容忽视的主题
自己生活品质 ， 升生命 质量的重要 前提和保 障。 提 ［ 关键词 】 职业情感 ； 师教 育 教
【 中图分 类号】 Ｇ５ ６０
【 文献标 志码】 Ａ
【 文章编号】 １ ４ ６２（ １） — ０９ ０ ６ — １０２ ０１ ０１ — ４ ７ ０ ２
康 的 人 格 。有 研 究 证 明 ， 决 定 教 师 能 否 有 利 于 促 进 学 生 “
来的职业中善于与学生进行情 感交 流 ， 能够 胜任对 学生 并
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生 对 情 感 方 面 的学 习不 同 于 认 知 方 面 的学 习 ， 往 是 自发 往 地 对 教 师 模 仿 、 同 ， 不 自觉 的 情 况 下 接 受 教 师 的影 响 ， 认 在 建 立 行 为 制 约 ， 所 谓 潜 移 默 化 。 Ｊ 因 此 ， 有 加 强 教 即 ”３脚’ （ 只
在 ２ 世 纪 ９ 代 ， 小 蔓 教 授 就 提 倡 “ 建 情 感 师 范 ｏ ｏ年 朱 创
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教 ” 还要 “ 教 ”这 既 是 学 生 全 面 发 展 和 教 师 专 业 发 展 的 ， 乐 ，
己的教育理念和实践智 慧 ， 能创造 性地解决 复杂变 化的 才
教师工作情感投入方案
教师工作情感投入方案引言：教师是教育事业中的重要角色，他们不仅仅需要传授知识，更需要在教学中投入情感。
教师的情感投入对学生成绩、学生发展和教师职业满意度等方面都有很大的影响。
本文将探讨教师工作情感投入的方案，并提出一些实践建议。
一、理解情感投入的意义情感投入是指教师在工作中付出的情感和心力。
一个投入情感的教师能够激发学生的学习热情，营造积极向上的教学氛围。
此外，情感投入还有助于提高教师的专业素养和职业发展。
二、培养教师工作情感投入的素养1.情感智力的培养：教师应培养自己的情感智力，包括情绪管理、社交技巧等。
情感智力的提升可以帮助教师更好地与学生建立亲密关系，提高教学效果。
2.积极情绪的培养：积极乐观的情绪有助于教师保持工作热情。
教师可以通过培养兴趣爱好、与同事交流等方式提升自己的积极情绪，从而更好地投入到工作中。
三、营造积极的教学氛围1.建立良好的师生关系：教师应关注学生的情感需求，与学生建立亲密的师生关系。
通过了解学生的个性、家庭背景等，教师可以更好地指导学生的学习和发展。
2.提供正向反馈：教师应及时给予学生正向的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
正向的反馈有助于建立学生对教师的信任和教师对学生的关怀。
四、设计具有情感共鸣的教学活动1.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生在真实的情境中进行学习和体验。
情境教学可以激发学生的情感共鸣，提高学习效果。
2.运用故事教学：教师可以运用富有情感色彩的故事进行教学。
故事能够引发学生的情感共鸣，使学生更容易理解和接受所学知识。
五、教师自我情感激励1.设立目标与奖励机制：教师可以为自己设立明确的目标，并设置相应的奖励机制。
当教师完成目标时，可以给予自己适当的奖励，增强自我激励。
2.寻找支持与鼓励：教师可以寻找同事或上级的支持和鼓励，分享工作中的困惑和压力，从而得到更多的帮助和支持。
六、持续专业发展1.参加培训和学习：教师应始终保持学习的心态，参加相关培训和学习，不断提升自己的教育理论和实践水平。
做有高尚职业情感的教师
三 、教 师 需 要 具 备 驾 驭 课 堂 的 教 育 机 智
教师 职业情 感是 教师在 从事 教育 工作 中产 生 的稳 定 性 情感 体验 ，是 教师 职业 素质 的重要 组成 部分 。高 尚职 业 情 感 是 驱 使教 师 追 求 职 业 理想 、 自我 完 善 的 内在 动
力 ，它 能 激 励 教 师 正 确 选 择 教 育 行 为 ，增 大 教 育 实 践 力
【 键词 】职 业情感 职 业认 同感 责任 感 亲切 感 关
约 束 感 幸 福 感
了 、想 通 了或 明 白了 ；能 看 出 学生 的需 求 ，以便 及时 给予 帮助 ；甚 至能 准确 的 了解 学生 的 心理 动 向 ，便 于
引 导 学 生 发 现 问 题 、解 决 问 题 ，把 问 题 消 灭 在 萌 芽 状 态 ，从 而完 成 自 己 的 教 育 教 学 任 务 。
一
教 师除 了能 自我 管理 外 ，还 不 能忽 视 对学 生 的管 理 。课 堂 纪律 的管 理 ．直 接 影 响课 堂教 学 效 果 。教师
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教师职前情感培养
教师情感的培养是一个长期的复杂过程，既有职前培养开发，也有职后培训养成。
职前培养开发更具有前瞻性和持久的效力。
在师范教育阶段重视教师情感教育，并将其纳入教学计划和教学大纲中实施，是改变目前重视教育理论和技能学习忽视职业情感教育现状的重要课题。
笔者在多年的教学实践中，坚持将“三个贯穿始终”的培养原则作为指导思想来开发、提升学生的教师情感，并取得了比较明显的效果。
(一)职业情感的内驱力培养贯穿教育学课始终
教师对学生进行职业荣誉感、社会责任感、历史使命感的教育，使他们保持做教育的内在动力，可从以下几个方面着手。
1．职业的认知
培养学生对教师职业的认知能力，使之对教师职业有全面、深刻、科学的认识是教育学课培养教师情感的首要切入点之一。
为此，对教师职业的性质、特点、意义、作用、功能及其价值的深入讲解和讨论就成为教学分量很重的热门话题，教师可以采取的教学方法一是谈论，二是辩论。
教师一定要实事求是地引导学生分析这些问题，以免他们日后进入真实教育情境后失望，更不要讲空洞的大道理，让他们觉得教育离他们很远。
教师应通过列举学生们身边的、已知、认可的事情论证教育对人的作用，对社会发展的影响，从而激发学生从内心深处产生教师职业的神圣使命感，为其将来从事教师工作打下坚实的认知基础。
2．职业的兴趣培养
教师如果厌烦教师职业，仅仅凭着责任心来工作，这种责任心在强大的压力下就会变成一种负担。
乐意做教育工作，教师才能竭尽全力，持之以恒。
兴趣培养越早越好，准教师们一旦对自己将来从事的事业产生了兴趣，就一定会以旺盛的精力和巨大的热情全身心地投入到专业学习活动中，才能在未来的工作中展现出敬业爱岗、锐意进取的风貌。
笔者根据兴趣培养的规律，尝试了一些做法：第一，教学中经常设置“两难的教育情境”，如补课、排榜、减压、上网成瘾等敏感问题，激发学生探讨的兴趣。
用学过的教育理论分析解决教育中的两难问题，学生可以领会到科学育人的魅力，感悟到一个教师成功帮助问题学生时的乐趣。
第二，利用课余时间组织学生看一些优秀教师的教学示范录像，看着名师游刃有余地驾驭课堂以及所展现出的综合能力，学生由此产生羡慕、向往、尝试的情绪冲动，从而初步形成做教师的职业兴趣。
3．职业的自豪感
学生没有当教师的体验，要体会当教师的自豪感的确是一个难题。
理论说教的效果当然不好。
笔者后来摸索出虚拟法，即是让学生假设、想象自己是教育战线上的一名教师，或者是在偏僻山区执教，或者是在特教战线，或者是问题班级的班主任，或者是有专业特长，等等，任其自由虚构和想象，每个人都在自己不同的岗位上做出了让人羡慕、受人夸赞、得到社会和学生认可的业绩，也得到了荣誉和薪酬，更包括学生成人、成才后对自己的感激。
笔者请学生想象：“面对这一切的时候你内心的感受该是怎么样的呢?”学生自豪和幸福的情感油然而生。
4．职业的德福共享
个体在工作与生活中领会、体验人生的幸福、崇高与人格的尊严，只有具有崇高教师情感的教师才会得到这样的幸福感受。
这样的感受和体验是个人人生幸福的源泉。
热爱教师职业，做好教师工作，是教师的人生幸福所必需的，其最大的受益者是教师本人。
因为真正的道德境界应该是发自“本心”的。
发自“本心”的东西才是自己最需要的，也是最能感受幸福的。
如何让学生在学习教育理论的同时，把教师职业道德情感变成发自“本心”的道德呢?方法之一是组织学生讨论“做教师对我的好处”，然后要求学生写演讲稿“我做教师最受益”，并选择写得好的学生在全体学生面前做演讲。
方法虽然简单，但学生心里却留下很深刻的记忆。
(二)爱心和良心教育贯穿教育学课始终
教师职业情感的核心是对教育对象的热爱和尊重。
人们把“有爱心”放在对教师期望值的最高点。
中小学教育工作的艰巨性和复杂性，教育管理工作中的具体性、细微性等方面的特点，尤其需要教师具有教育的爱心和良心。
1．用名言警句激励学生
名言警句对后人有重要的指导意义和警戒作用。
教育史上著名教育家的名言警句很多，笔者采用的做
法是每周都给学生留一段教育家或者是有影响的教育实践工作者的话来警示、感化和激励学生，如苏霍姆林斯基的“一个好的教师意味着什么，首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子们交往的一种乐趣”等。
笔者将其称之为“每周一名言”。
教学中教师恰当运用名言警句既可以摆脱空洞的说教，又可以潜移默化地影响学生，深受学生的欢迎。
2．用优秀教师的先进事例感动学生
榜样的力量是无穷的，教师向学生介绍优秀教师的感人事迹或者让学生听优秀教师的事迹报告，会使学生被优秀教师的先进事迹所感动。
而优秀教师身上共性的东西之一就是这些教师对学生都有着非常热爱，正是这种爱成就了他们的事业，使教师人格熠熠生辉。
3．用反面事例警示学生
正面的事迹鼓舞人，反面的事例警示人。
电视上、报纸上时有反面的教育案例报道，这些都可以成为教师教育学生的反面典型。
面对那些缺乏爱心和良心的教师，学生们都愤怒不已，而此时，把这种愤怒的情感及时转化为教育人的爱心和良心就会恰到好处，所以“别误人子弟”就成了我对学生们常说的话，这句话也因此成了学生们的口头禅，成为教育人最起码的良知而被纳入准教师们的德育认知体系中。
4．用师爱的真谛勉励学生
教师对学生进行教师的爱心和良心教育，必须弄懂究竟什么是师爱，要引导学生思考：为什么有些教师自己觉得很爱学生而学生们却不领情呢?为什么对学生善意的批评教育却招来学生的反感甚至抵触呢?新的历史时期学生究竟需要什么样的师爱呢?真正的师爱是对学生一生的发展和幸福负责任的爱。
教师要以发展的眼光看待学生，特别要尊重学生的个性特质，善于捕捉学生身上的闪光点，及时发现学生的细微变化，满腔热忱地期望学生成才，充满信任地鼓励学生成才，让每—个学生都能在原有的基础上都有所发展。
笔者常对学生说，教师不能“糊涂地爱”，学生们也因此考虑爱的方法和技巧。
(三)教师职业美感教育贯穿教育学课始终
通过审美教育培养起来的情感是一种愉悦人的身心的感情体验，是一种积极的最高层次的感情体验。
通过对师范生进行职业美感教育，特殊的美育教育，准教师们能够对未来的职业有美的感受、美的理解、美的追求，从而树立崇高的教师职业情感。
1．感受美
教师职业美感无处不在，就看你能不能发现。
课堂上教师的人格特质，富有表现力的语言，充满哲理的话语，动感的教态，恰当的服饰，科学有效的教学方法以及教学内容本身的内在美无不彰显着巨大的美感魅力。
面对一堂优秀的观摩示范课，教师可以引导学生挖掘这些因素，充分感知美，从而帮助他们感受崇高的教师职业美感。
2．传播美
教师的职业美需要教师来传播，每个教师都是美的使者和传播者，哪个学生不喜欢给他们带来美感享受的教师呢?一个教师如果能把课堂变成美的发源地，让学生充分感受教学的氛围美，知识的内在美，从而喜欢教师，喜欢学习，该是多么幸福的事情!这样的教育让学生充分感到做一个受人欢迎的教育者的幸福与美好。
“当教师就要当一个让学生喜欢的教师”的信念会使得准教师们努力提高自己的综合能力。
3．创造美
教师职业美感教育的最高境界是创美育人。
现实的教育工作中，是不是教育者的劳动都是“创美”呢?那些教育活动中不合规律、既无秩序又不和谐的现象，那些矫揉造作、缺乏个性和情感的东西能说是美的吗?教师通过让学生举例分析教育活动中形形色色的“造丑”现象来告诫他们要创美育人，积极拓展学校教育的审美空间，做一个真正的职业美的践行者和开拓者。
通过开展创美育人教育，学生们发现理想、美梦这样的词汇原来就沉睡在他们心中，原来教育真的那样平凡而神圣，崇高而自由。