精选-《有的人》课文简说
部编版六年级语文上册24 少年闰土-教案
第八单元本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
24 少年闰土1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
重点1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
1.字词教学本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。
“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。
汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。
2.阅读理解关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。
指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。
3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。
仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。
六年级下册语文课本第12课为人民服务课文
六年级下册语文课本第12课为人民服务课文《为人民服务》是六年级下册语文课本中的一篇演讲稿，演讲是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
店铺在此整理了六年级下册语文课本第12课《为人民服务》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文课本第12课《为人民服务》课文我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
六年级上册语文书有的人笔记
六年级上册语文书《有的人》笔记
《有的人》是六年级上册语文书中的一篇课文，作者是臧克家。
这篇课文通过对比的手法，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民服务的精神，并号召人们为创造公正、平等的社会而努力。
在阅读这篇课文时，我主要关注了以下几个方面：
1.主题和思想：这篇课文的主题是关于人生观和价值观的思考，它引导我们
思考什么是真正有价值的人生。
通过鲁迅先生的事例，我理解到一个人的价值不应该取决于他的地位和财富，而应该取决于他为他人和社会所做出的贡献。
2.结构和逻辑：这篇课文采用了对比的手法，通过对比两种不同的人生态度
和价值观，突出了作者的观点。
这种对比手法使得文章更加鲜明有力，也使得读者更容易理解和接受作者的观点。
3.语言和表达：这篇课文的语言简洁明了，表达生动有力。
作者运用了各种
修辞手法，如排比、对仗等，使得文章更具表现力和感染力。
4.重点和难点：在学习这篇课文时，我遇到了一些困难。
例如，对于一些生
词和复杂的句子，我需要进行更多的研究和理解。
同时，对于文章中涉及到的历史背景和文化背景，也需要进行更多的了解和探究。
5.笔记和总结：在阅读这篇课文后，我进行了详细的笔记和总结。
我记录了
一些生词、短语和句子的含义和用法，同时也整理了一些重要的思想和观点。
通过这些笔记和总结，我能够更好地理解和掌握这篇课文。
总之，《有的人》这篇课文给了我很多启示和思考，让我更加深入地认识了自己和周围的世界。
我相信这些启示和思考将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
六年级上册有的人—纪念鲁迅有感分段段意
教材简说：1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。
当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
段落大纲：全文共7个小节，可以分为三部分。
第二部分（24）：从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
2、一年级上册秋天分段段意一年级上册秋天分段段意秋天（外文名：autumn，又名：秋季）是春夏秋冬四季中的第三季，是由夏季到冬季的过渡季。
北半球秋天为9至11月，南半球秋天为3至5月。
中国传统上是以二十四节气的立秋作为秋季的起点，至立冬结束。
进入秋季，意味着降雨、风暴等趋于下降或减少，在自然界中万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。
自然段及段落大意：全文共3个自然段。
第1自然段：写了天气转凉、树叶飘落的景象。
第2自然段：写了蓝、高的天空，大雁飞行的方向和队形变化。
3、六年级上册盼分段段意段落大纲：全文共20个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1-2）：妈妈送给我一件雨衣，我迫不及待地穿上试试。
第二部分（3-15）：写我盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让我穿着雨衣出去。
第三部分（16-17）：写晚上雨停了，我一心想着明天雨点儿打在雨衣上。
第四部分（18-21）：写第二天雨停了，我如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。
4、二年级上册田家四季歌分段段意二年级上册田家四季歌分段段意全文共4个小节。
第1小节：写春天的景色和万物生长的样子。
第2小节：写夏天农忙的情景。
第3小节：写了秋天农忙的情景。
第4小节：写出了冬天忙完农事后农民伯伯轻松愉快的心情。
5、二年级上册树之歌分段段意二年级上册树之歌分段段意全文共4句。
第1句：写杨树、榕树、梧桐树叶的特点。
第2句：写枫树、松柏的特点。
第3句：写木棉、桦树的特点。
第4句：写银杏、水杉、金桂的特点。
第一单元复习-五年级备课室-小学语文教育教学-人教论坛-Poweredb...
第一单元复习-五年级备课室-小学语文教育教学-人教论坛-Poweredb...第一单元复习第一单元词语：招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片断忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血补充窃读腋下炒菜锅勺饥饿踮起皱眉一碗酸痛依依不舍书柜唾沫伴侣背诵一趟经历选择欣赏续编绿林好汉某种呐喊助威泪落如珠黯然神伤天高气爽云淡日丽香飘四野音贪婪（lan ）哟（yo ）踮（dian ）着脚尖目的（di ）地待（ dai ）下去转（ zhuan ）过街角暂（ zan ）时咽（ yan ）唾沫水浒传（ zhuan ）绿（ lu ）林好汉一百单八将（ jiang ）供（ gong ）应似（ si ）乎一处（chu ）美差（chai ）赙赠（zeng ）品乐（ yue ）章分（ fen ）外全班之冠（ guan ）恰似（ si ）如饥似（ si）渴禁（ jin ）不住奔（ ben ）向那里撒（ sa ）种酵（ jiao ）母组词：某（某种）忧（忧愁）诵（诵读）淌（流淌）锅（铁锅）谋（计谋）犹（犹如）涌（汹涌）趟（走一趟）祸（灾祸）饿（饥饿）窃（偷窃）充（充分）编（编写）遍（一遍）俄（俄国）窍（七窍）允（允许）篇（篇章）偏（偏僻）愉（愉悦）赠（馈赠）拂（吹拂）挤（拥挤）跨（跨过）榆（榆树）增（增加）佛（仿佛）济（拥挤）垮（冲垮）近义词担忧（担心）贪婪（贪心）惧怕（害怕）适宜（适合）鼓励（鼓舞）隐藏（躲藏）发觉（发现）倾盆大雨（瓢泼大雨）喜欢（喜爱）困难（艰难）起码（至少）毫不犹豫（毫不迟疑）熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏（观赏）激励（勉励）光临（光顾）充分（充足）环游（周游）愉悦（喜悦）遭遇（遭受）悲惨（悲凉）领悟（领会）委屈（冤枉）忽略（轻视）反义词充足（缺乏）困难（容易）贪婪（知足）饥肠辘辘（酒足饭饱）隐藏（公开）暂时（长久）喜欢（讨厌）担忧（放心、安心）起码（至多）鼓励（打击）熟悉（陌生）毫不犹豫（犹豫不决）欣赏（讨厌）悲惨（幸福）寂寞（热闹）模仿（独创）快乐（惧怕）害怕（开心）词语意思适宜：适合，相宜。
部编语文六年级上《有的人—纪念鲁迅先生有感》一等奖公开课教案
教材简说：1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。
当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
教学目标：1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备：1、搜集、阅读鲁迅资料；2、预习本课，加上自己的批注。
教学方法：自读自悟；以读代讲；小组合作学习。
课时安排：1课时教学流程设计：一、课前谈话导入。
上课前，老师想了解一下你们对鲁迅知道多少？（抽生说）是的，中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，鲁迅被誉为我们的“民族魂”。
要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。
这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。
这就是诗人臧克家写的《有的人》。
大家齐读课题。
课件出示：1、鲁迅图片及《自嘲》诗。
2、诗人臧克家简介及本诗的写作背景。
（设计意图：本文是“初识鲁迅”这单元的最后一篇课文，学生通过前面的学习，已经对鲁迅有了不少了解，本课导入，由旧知识引入，能激起学生学习的兴趣，同时也是对前面课文的复习。
）二、初读课文，读通顺、正确。
课件出示：课文全文。
三分诗，七分读。
请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确、读流利。
（生读）汇报自读情况。
（抽生读前6小节，最后一小节齐读）听了大家的朗读，老师也想读一读。
请同学们当当小评委，来评价一下。
（师示范读）学生评价，说说怎样读好这首诗。
（设计意图：“读”是诗歌教学一个非常好的手段。
在学生初读后，教师的范读能起到较好的示范指导作用。
）三、小组合作，自学诗歌。
四人小组合作读读课文，交流自己的读书体验。
并思考（课件出示问题）：1、文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另一种人？2、由此看出本文采用的表现手法是什么？学生合作学习，汇报。
六年级上册语文《有的人》课文笔记
六年级上册语文《有的人》课文笔记《有的人》是六年级上册语文教材中的一篇课文，作者是臧克家。
这篇课文通过对比手法，描述了两种截然不同的人生态度和价值观，以达到颂扬某些人高尚品质和批判某些人丑恶行为的目的。
以下是《有的人》的课文笔记：1. 主题思想：这篇课文通过对比手法的运用，颂扬了为人民服务的人的崇高精神境界，批判了利己主义者的丑恶嘴脸。
主题思想是倡导积极向上的人生态度，赞美无私奉献的精神。
2. 内容结构：课文分为三个部分。
第一部分是引子，通过对比两种人对待人民的不同态度来引出主题。
第二部分是主体，通过具体的事例来展现为人民服务的人的崇高精神境界，包括革命家、科学家、教育工作者等。
第三部分是结论，通过与前文的对比，强调积极向上的人生态度的重要性。
3. 写作手法：这篇课文采用了对比手法、叙述和议论相结合的手法。
通过对比两种人对待人民的不同态度和行为，突出了主题思想。
同时，运用叙述和议论相结合的手法，使文章更加生动有力。
4. 重点难点：重点是理解对比手法的运用和主题思想的内涵。
难点是理解文章中抽象的概念和深奥的思想，需要学生深入思考和领悟。
5. 学习方法：建议采用朗读、讨论、归纳总结等方法学习这篇课文。
首先，朗读课文，了解文章的基本结构和内容；其次，通过小组讨论的形式，深入探讨文章的主题思想和写作手法；最后，归纳总结学习心得和体会，加深对文章的理解和领悟。
6. 学习价值：这篇课文具有很高的学习价值。
它不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习这篇课文，学生可以深刻认识到人生态度和价值观的重要性，从而在日常生活中积极向上、乐于奉献，为实现自己的人生价值和社会的繁荣发展做出贡献。
《我不能失信》教材简说(精选9篇)
《我不能失信》教材简说（精选9篇）我不能失信篇一1.教学设计学科名称我不能失信（小学语文二年级）2.所在班级情况，学生特点分析三年级上学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
3.教学内容分析这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
4.教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
5.教学难点分析透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点6.教学课时1课时7.教学过程一、谈信，了解信的意思。
之前我们学了不少名人故事，我爸爸虽然不是名人，但他说的话就很有道理。
他从小就教我要踏踏实实做人，端端正正写字。
先看老师在黑板上写一个字：板书信，这个字呢，撇要挺，竖要正，点横不相连才好看，三横之前距离要均等，横折到折要停一停。
读。
第四声，要肯定，领读。
谁来说说看，为什么这个信要这样写？很久很久以前，在文字还没有产生之前，人与人之前传递消息都靠嘴传，所以一个人要是不讲真话，说的话不可靠，就没人要你传话。
古人说话必须算话，说到必须做到，这是做人的本分。
一个人说话不算话，失去了大家的信任，这就叫失信（板书），反之，说到做到，说话算话，这就叫守信（板书）。
做人要守信，不能失信（板书）这篇课文讲的是一个人不失信的故事（板书：我不能失信）读，要轻松，肯定！这是几个词连起来的词组，加个句号就变成一句话，谁能读好这句话。
换个问号再读。
我不能失信吗？当然不可以了，所以换个感叹号再读。
别看标点小，用上完全不一样。
这个我指谁呢？宋庆龄（板书）说说你对这个人的了解。
四年级下册语文第六单元《我们家的男子汉》课文详解及重点汇总
四年级下册语文第六单元《我们家的男子汉》课文详解及重点汇总一、教材简说：《我们家的男子汉》一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、作者介绍：王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。
1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
三、我会认：徽：huī（安徽、徽章、国徽）谜：mí（谜语、谜底、哑谜）唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）尚：shàng（和尚、风尚、尚且）荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）沮：jǔ（沮丧）绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）嘹：liáo（嘹亮）妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）廓：kuò（轮廓、耳廓）四、多音字：量：liànɡ （力量） liánɡ （测量）吭hánɡ引吭kēnɡ吭声济：jǐ（人才济济）jì（无济于事）吭：kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）五、近义词：照看——照顾确实——准确抱歉——道歉嘱咐——嘱托沮丧——悲痛熟练——熟悉抱怨——埋怨妨碍——障碍风靡——盛行恍惚——隐约倔强——坚决嘹亮——响亮不约而同——异口同声六、反义词：恍惚——清醒倔强——柔弱沮丧——兴奋耐心——急躁镇静——惊慌抱怨——感谢安慰——呵斥神秘——平常潦草——工整拘束——自然熟悉——生疏一声不吭——喋喋不休七、理解词语：【风靡】形容事物很风行，像风吹到草木一样。
六年级语文《有的人》教案六上
教案标题：《有的人》
教材：六年级上册语文
课时：第一课时
主备人：
教学目标：
1.了解和认识古代和现代的出色的人物；
2.让学生明白每个人都有自己的优点；
3.学会正确评价别人。
教学重难点：
1.学生认识古代和现代的出色人物；
2.学生掌握正确评价别人的方法。
教学准备：
1.教师准备PPT、课件等教学辅助工具；
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、课前准备
教师将PPT或课件准备好，将本节课的重点内容制作成课件，便于学生理解和记忆。
二、展示导入
2.教师引导学生思考：为什么这些人物被认为是出色的人呢？他们有哪些优点和特点呢？
三、新课阐述
1.呈现课文内容：教师用PPT展示《有的人》这篇课文，鼓励学生积极思考，理解每个人都有自己的优点。
六上语文《有的人》课堂笔记
六上语文《有的人》课堂笔记
创作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年纪念日。
当时，全国人民第一次公开隆重地开展纪念活动，臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居。
“对着这遗迹，想念鲁迅先生的一生，心里感慨很深。
”于十一月一日写了此诗。
此诗自发表以来，深受读者喜爱，广为流传。
主题
这首诗在怀念鲁迅先生的同时，还描写了和鲁迅先生截然相反的“有的人”，通过对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。
段落划分
第一部分（1）：伯父的追悼会上来了许多人，表明人民群众爱戴鲁迅先生。
第二部分（2—3）：伯父谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三，点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
《我选我》教材简说优秀9篇
《我选我》教材简说优秀9篇我选我篇一教材简析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选了自己并受到了同学们的支持的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他毛遂自荐的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
学情简析：本篇课文内容浅显与学生课内生活紧密相连，教学时要从学生身边的事情进行挖掘，让学生在生活中体会课文表达的情感，拉近教学和生活的距离。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，但是自己选自己的事情却并不多见。
因此在教学中教师应在学生朗读感悟的同时，着重培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，要有一颗为别人服务的心。
另外，低年级的学生理解词语、感悟人物内心情感能力低，教师应多加引导，让学生通过联系上下文和查找资料来理解。
最后，学生在识字、写字过程中，教师应注意引导学生掌握识字、写字的规律和方法，从而提高识字、写字速度。
教学目标：1.知识与技能：认识委、补、室等8个字；会写员、青、宁等10个生字；熟读课文。
2.过程和方法：通过课件把故事毛遂自荐呈现在学生面前，以学生为主体，引导学生理解自荐勇气可佳。
要求学生有感情朗读课文，采用合作、探究的方式理解关键字，体会王宁和同学们当时的心情，了解我选我这句话的份量和王宁说出这句话时的勇气。
3.情感、态度与价值观：这篇课文不仅仅教育学生要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
还教育学生要团结同学，当同学勇敢站起来表明为别人服务的意愿时，不能打击、冷嘲热讽，而应赞同为其鼓掌。
教学重点：1、掌握本课的生字词，会读、会认、会写。
2、分析课文中的关键字词和重要段落。
3、理解课文内容，体会王宁的勇气和心情。
4、正确、流畅、有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解课文内容，体会王宁毛遂自荐的心情与勇气。
2、懂得用适当的方式表达自己的意愿，热心为同学服务，对自己有信心。
《走遍天下书为侣》课文简说[修改版]
![《走遍天下书为侣》课文简说[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab9c03d6192e45361166f5b5.png)
第一篇：《走遍天下书为侣》课文简说《走遍天下书为侣》课文简说品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精——”一遍又一遍地读”。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，体会说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习。
本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。
教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。
——选自人民教育出版社网站第二篇：走遍天下书为侣课文走遍天下书为侣—人教版小学五年级上册第3课如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
《口语交际·习作四》课文简说
《口语交际·习作四》课文简说导读：本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。
为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容，建议：１、将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也为学生提供一些警句格言做参考；２、可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。
口语交际的教学，可以参考以下教学步骤进行：１、回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。
２、自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？３、分块讨论“口语交际”的要求：一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
４、各人自选一个内容，按要求准备交流。
５、同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。
６、全班交流：每一板块可交流２～３人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。
习作教学可以参考以下教学建议：１、进一步打开思路：生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
【部编版小学语文】《一面》课文简说
《一面》课文简说这篇课文讲述了１９３２年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。
回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。
先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。
再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。
接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。
第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。
现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。
部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。
分析教材设计有的人
一、教材解读1．课文简说。
这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①有的人活着，/他已经死了；有的人死了。
/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
②有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！③情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
”④把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
（2）对词语的理解。
①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。
每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。
他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
④骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。
⑤摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
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《有的人》课文简说
这首诗是１９４９年１１月１日为纪念鲁迅逝世１３
周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
作者曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。
我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟
大。
”“为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做
‘有的人’。
”
整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。
第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。
第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就
第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。