谁能传播声音

谁能传播声音

学习目标：

1.能大胆质疑，在小组合作中承担任务，乐于交流表达。

2.能动手操作实验，说出谁能传播声音。

课前准备：小鼓、鼓槌、蜡烛、火柴、闹钟、水槽、密封袋。

课堂实录：

一、创设情境，导入新课

在来到学校之前，孙老师就听说咱们宝通街小学的同学们，不仅上课坐姿端正，而且科学知识学得非科学素养特别高。那现在老师有一个问题要考考大家：声音是怎样产生的？啊，果然是名副其实，刚才大家回答很准确，声音真响亮。那你们有没有想过：是谁发挥了这么大的作用，把你们响亮的声音传到我的耳朵里？（学生有可能跟着回答：看来大家已经迫不及待地想要探究这个问题，今天我们来学习第8课，齐读课题。）今天就让我们带着这个问题，一起学习第8课《谁能传播声音》，请同学们齐读课题。

一、猜想假设，设计方案

那到底谁能传播声音呢？请同学们结合生活经验，大胆猜测一下，将你的猜测写到报告单上，并说说你这样猜测的原因，（可以在说完之后问：为什么你会这样猜测呢？）这么多同学举起了手，大家的思维真活跃，你来说，适时板书！

（气体、液体、固体）

这些只是大家的猜测，那到底是不是呢？我们用什么办法来验证我们的猜想呢？对了，做实验。实事求是，尊重证据，这才是学习科学应有的态度。

做实验要先选取实验器材，设计好实验方案。同学们看一下老师给大家准备了哪些实验器材，谁来说一下。（说好闹钟怎么用，火柴注意安全）

同学们，除了这些，我们身边的材料也是我们学科学、用科学的资源，比如我们的……桌子。

下面请同学们选择合适的器材选填到实验报告单中，并设计出实验步骤写到报告单里。小组合作完成。（每个小组选择其中两个）同学们这一步大家不需要动实验器材（提前要求好，只有做实验东器材，其他时候不用动器材）

同学们的实验习惯非常好，在设计实验方案时没有乱动仪器。

请大家分享一下你们小组的实验方案? 先来说气体传播声音。

生说。教师点拨评价。说完了出示ppt.

教师点拨：

1.空气能传播声音

（1）把闹钟放在空气中，能否听到声音？或用鼓槌敲几下鼓，能否听到声音？

（2）点燃蜡烛，一支放在鼓前面，另一支放在较远的位置。敲鼓，观察蜡烛火焰的现象。

2.液体能传播声音

把闹钟用塑料袋密封，放在水槽中。将耳朵贴紧水槽上，能否听到闹钟的声音。

能听到声音，声音是通过液体传入耳朵的。

3.用手指轻轻挠桌面，将耳朵贴在桌面上，这时能听到声音吗？

同学们的想法可真多！不仅能大胆地提出自己的想法猜测，还能设计实验方案，接下来就是大家期待的做实验的环节。

三、实验验证，得出结论

在做实验之前，老师也给大家提一些小建议，指生读。

现在请学生根据提示，小组合作，完成你们的实验。教师巡回指导。

实验完毕，找2-4个小组汇报实验成果。（如果时间充分：为了让更多的小组有展示的机会，每个小组汇报一个即可）

1.气体能传播声音。

能听到声音，声音是通过气体传入耳朵的。

蜡烛的火焰抖动起来，放在鼓前面的蜡烛火焰晃动明显，放在较远处的蜡烛火焰晃动不明显。这是为什么呢？

大家请看这张图片，这是石子投入水中形成的水波，一圈一圈向周围扩散，并逐渐消失。

当我们敲鼓时，鼓面振动发出声音，也会形成声音的“波浪”，这两种波浪都具有相同的特点：一圈一圈向周围扩散，并逐渐消失。

补充：我们通过上面得实验已经了解到气体能传播声音，那么真空能传播声音吗?指名大胆猜想。评价：到底是不是

那么大家的猜想正确吗?

播放视频：真空中的电铃

教师提问：这个实验说明了什么?

生答：说明了声音能在气体中传播，而在真空中不能传播。

2.液体能传播声音。

将耳朵贴紧水槽，能听到闹钟的声音。

3.固体能传播声音

能听到声音，声音是通过固体传入耳朵的。

声音能在气体、液体、固体中传播，那么声音的传播方向又是怎样的？

直接用闹钟刚才闹钟响的时候，坐在左侧的听见了声音，右侧的，前边的，后边的，这说明），引导：声音的传播方向是向着四面八方的。

四、知识巩固，学以致用

学习了这么多，你能利用这些声音传播的知识解决生活中的问题吗？接下来我们一起进入，知识巩固环节。你能用今天学的知识解释吗?

（多媒体投放一组练习题，指名回答，巩固知识。）

1、幻灯片一：小狗睡觉时，总是把耳朵紧贴地面，有人走近时，它马上就能知道。

2、幻灯片二：钓鱼时。我们在岸上要保持安静，一旦发生声响，鱼就吓跑。

3、幻灯片三：飞机经过时，我们不用抬头看就知道飞机通过。

4、幻灯片四：宇航员在太空，走出飞船后必须借助工具才能进

行语言交流。

五、制作应用，展示交流

那就让我们根据今天所学的内容，学以致用，制作一个简易电话吧。

实验材料：棉线、火柴、纸杯、图钉

实验步骤：

1、在纸杯底上打一个小孔，将棉线由此小孔穿过，在杯内一端的棉线栓一根火柴棒。

2、棉线的另一端如上法穿过一个纸杯。

3、将棉线拉紧。一个同学对着纸杯说话，另一个同学把另一个纸杯贴在耳朵上。

实验现象：一个同学可以听到另一个同学的声音。

实验结论：棉线可以传播声音。

注意事项：铁丝代替棉线，效果更好。

学生小组合作制作土电话，并相互打一打电话。学生制作过程中教师巡回指导。找几个小组展示成果，并演示打电话。

六、总结收获，分享交流

这节课我们研究了这么多关于传播声音的问题，谁能总结一下你的收获？希望今后你们能够以更加认真严谨的态度，深入科学的学习和研究。

教后反思：

1.要认真备课，首先自己熟悉教材内容，并能联系生活运用。

2.多听取其他教师的建议。

3.要善于运用多种教具、学具。

教学点评：

这节课讲的是声音的传播，内容难度适度，贴近现实生活。

在试讲时通过不断发现问题，不断改进，让学生发挥主体的作用，培养学生的实践能力和创新精神。

参与研课教师：梁翔鹏、李文文、张俊英

研课感悟