多功能瓶教案设计
《多功能瓶的使用》课件
实验室应用
化学实验
多功能瓶在化学实验中常被用作 气体发生器、收集器和反应器， 能够简化实验操作，提高实验效
率。
生物实验
在生物学实验中，多功能瓶可用于 培养细胞、微生物和细菌，为实验 提供稳定、无菌的环境。
物理实验
在物理实验中，多功能瓶可以作为 测量仪器和实验装置的一部分，用 于进行各种物理量的测量和实验。
航天领域
随着航天技术的发展，多功能瓶在航天领域的应用也将得到拓展，如 用于存储和供应宇航员生活所需的液态氧、水和其他物质的容器。
未来发展方向与趋势
01
可持续发展
多功能瓶的发展应符合可持续发展的要求，采用环保材料和生产工艺，
降低能耗和减少废弃物排放。 Nhomakorabea02
人性化设计
多功能瓶的设计应更加注重人性化，方便使用和携带，提高用户体验。
应。
操作阶段
01
02
03
04
按照说明操作
根据多功能瓶的使用说明逐步 操作，遵循正确的使用步骤。
注意安全
在使用多功能瓶过程中，注意 安全，避免烫伤、触电或燃气
泄漏等意外事故。
观察多功能瓶状态
在使用过程中，观察多功能瓶 的工作状态，确保正常运转。
适时调整
根据实际需要，适时调整多功 能瓶的工作模式或档位，以达
防爆防震
在处理易燃易爆气体时，多功能瓶应 存放在阴凉通风处，并远离火源和避 免强烈震动。
保养与维护
定期清洗
多功能瓶应定期进行清洗，以保 持其清洁和良好的工作状态。
检查密封性
在使用前应检查多功能瓶的密封 性，确保瓶盖紧固，无泄漏现象
。
定期校准
对于需要精确测量的多功能瓶， 应定期进行校准，以确保其测量
浙江省金华市中考化学《多功能瓶的应用》学案无答案新人教版
多功能瓶的应用【教案设计思路】讲堂要努力成为教师指引、学生活动相联合的“生命讲堂”，要成为学生的舞台，教师的任务是建立学生自主学习的一个平台。
而“教案”就是这样的一种指引。
本教案旨在以学为中心，以学生为主体，主要设计了四部分的内容。
第一部分为“学习指要”，表示要学习的知识目标和重要提示。
让学生不单是有目的的学习、复习，还可以获取学习技巧，更简单“理解”的知识而不是“识记”知识。
第二部分是“基础查验”，这部分内容比较简单，大多数的学生课前能够自主达成，用于回首相对简单的知识。
第三部分“重点稳固”和第四部分的“变式拓展”主假如一些突出重点和打破难点。
从惯例到变形的提高，需要学生跌一跌脚尖能够到。
可是，让学生自己展现，说出思虑的方向和解题技巧常常比老师讲解更为有效。
最后一部分的概括总结，不是简单的知识框架，而是要学生自己梳理重要的知识点，或简单忽视或简单出错的内容，由于个人对知识掌握和理解不一样，更有针对性，学生相互间的沟通也能互补遗漏的部分。
最后，精选的练习，也让学生熟习相关多功能瓶的题目种类和解题思路，进一步查验知识掌握状况和知识的应用状况。
内容方面，多功能瓶拥有灵巧多用的特征，似在它的应用过程中，理解装置原理，能根据原理正确的选择装置和通气方向，培育学生的想象力和创建力。
经过集气瓶的功能变换，提高剖析问题和解决问题的能力。
如学习特别的采集装置时，将装置旋转了180度，请学生思虑在这类状况下的采集和储藏气体时的进气和出气的方式。
一个很小的办理，惹起思想的撞击，学生就能够睁开议论和剖析。
组织学生睁开强烈的议论和设计方案的对照剖析和精选，培育合作学习和沟通的能力。
对多功能瓶还有哪些功能，在实质生活中还有哪些应用方面的知识，让学生联系生活、查阅资料，将讲堂知识延长到课外，经过实质生活中例子，如在医院里连结氧气瓶，在某些化工流程中做安全瓶等，理论联系实质，学惯用联系的看法去解决实质问题，激发学生的可连续学习。
2024年大班科学各种各样的瓶子教案
2024年大班科学各种各样的瓶子教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学领域活动手册》第五章“生活中的科学”，详细内容为“各种各样的瓶子”。
通过本章学习，幼儿将认识不同形状、材质、用途的瓶子，探索瓶子的特点与功能，培养观察力与科学探究兴趣。
二、教学目标1. 了解瓶子的种类、特点及用途，提高对生活中物品的认知能力。
2. 通过观察、操作，培养幼儿的动手能力、合作意识以及问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：瓶子的特点和用途的认知。
教学重点：通过观察、操作，培养幼儿的动手能力、合作意识以及问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：各种瓶子（塑料、玻璃、陶瓷等）、多媒体课件、挂图。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示生活中常见的瓶子，引导幼儿观察、讨论，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师以多媒体课件、挂图等形式，讲解瓶子的种类、特点及用途。
结合实物，让幼儿观察、触摸，加深对瓶子的认识。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿分享自己了解到的瓶子信息。
4. 动手操作（10分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，指导幼儿制作瓶子创意画。
幼儿在操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
教师组织幼儿展示自己的作品，进行评价、鼓励。
六、板书设计1. 板书各种各样的瓶子2. 内容：瓶子种类：塑料、玻璃、陶瓷等瓶子特点：形状、材质、用途瓶子用途：装液体、固体等七、作业设计1. 作业题目：我喜欢的瓶子描述自己喜欢的瓶子外观、特点及用途。
画一画自己喜欢的瓶子。
2. 答案示例：我喜欢的瓶子是塑料饮料瓶。
它外观透明，轻便易携带，可以装饮料、水等液体。
我还会用它来装我的小玩具。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长与幼儿一起收集生活中的瓶子，进行观察、分类。
带领幼儿参观超市、商场等地方，实地观察瓶子的种类、用途。
多功能瓶的使用教学设计
多功能瓶的使用教学设计【教学目标】１、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法2、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法３、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法【教学重点】多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法【教学难点】分析排水法和排空气法的统一【教学创新】１、把排水法和排空气法统一起来；２、采用联想记忆【教学方法】１、多媒体展示；２、教师启发；３、学生讨论；４、总结归纳【教学过程】一、洗气瓶（如右图）【教师分析】多功能瓶作为洗气瓶来使用时，气体要从长导管进入，从短导管中出去。
●检验气体：检验二氧化碳的试剂是澄清的石灰水。
●干燥气体：试剂一般是浓硫酸。
需要注意的是，浓硫酸不能干燥NH3等碱性气体。
●吸收气体或除去气体中的杂质：①对于SO2、CO2等气体，可以使用NaOH溶液吸收（最好不用Ca(OH)2溶液，因为Ca(OH)2微溶于水）②对于混在CO2中的HCl气体，不可以使用NaOH溶液吸收，但可以使用NaHCO3溶液来吸收。
【学生复习】气体的收集方法：①排水法：气体不溶于水、不与水发生反应②向下排空气法：收集的气体的密度大于空气密度（组成气体的分子的相对分子质量大于29），并且气体不与空气中的成分反应。
③向下排空气法：收集的气体的密度小于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。
【教师提示】以上装置不能用作有毒气体的收集。
但是利用多功能瓶收集有毒或者有污染气体，可以方便地进行尾气处理，以免气体逸出污染空气。
二、向上排空气取气瓶（如右图）【教师分析】气体的流动方向（多媒体课件展示）和使用条件（收集的气体的密度大于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。
）【归纳规则】下进上出常见实例：O2、CO2、Cl2、NO2【联想记忆】收集的气体的密度小于空气密度，即要排开的物质较“轻” ，则采用“向上的排法”。
三、向下排空气取气瓶【学生讨论】气体的流动方向（多媒体课件展示）和使用条件。
【学生归纳规则】上进下出常见实例：H2、CO、NH3等【联想记忆】收集的气体的密度小于空气密度，即要排开的物质较“重” ，则采用“向下的排法”。
浙江省金华市中考化学《多功能瓶的应用》学案(无答案) 新人教版
多功能瓶的应用【学案设计思路】课堂要努力成为教师引导、学生活动相结合的“生命课堂”，要成为学生的舞台，教师的任务是构建学生自主学习的一个平台。
而“学案”就是这样的一种引导。
本学案旨在以学为中心，以学生为主体，主要设计了四部分的内容。
第一部分为“学习指要”，表明要学习的知识目标和重要提示。
让学生不仅是有目的的学习、复习，还能获得学习技巧，更容易“理解”的知识而不是“识记”知识。
第二部分是“基础检验”，这部分内容比较简单，大部分的学生课前能够自主完成，用于回顾相对简单的知识。
第三部分“要点巩固”和第四部分的“变式拓展”主要是一些突出重点和突破难点。
从常规到变形的提升，需要学生跌一跌脚尖能够到。
但是，让学生自己展示，说出思考的方向和解题技巧往往比老师讲授更加有效。
最后一部分的归纳总结，不是简单的知识框架，而是要学生自己梳理重要的知识点，或容易忽略或容易犯错的内容，因为个人对知识掌握和理解不同，更有针对性，学生互相间的交流也能互补遗漏的部分。
最后，精选的练习，也让学生熟悉有关多功能瓶的题目类型和解题思路，进一步检验知识掌握情况和知识的应用情况。
内容方面，多功能瓶具有灵活多用的特性，似在它的应用过程中，理解装置原理，能根据原理正确的选择装置和通气方向，培养学生的想象力和创造力。
通过集气瓶的功能转换，提高分析问题和解决问题的能力。
如学习特殊的收集装置时，将装置旋转了180度，请学生思考在这种情况下的收集和储存气体时的进气和出气的方式。
一个很小的处理，引起思维的撞击，学生就可以展开讨论和分析。
组织学生展开激烈的讨论和设计方案的对比分析和优选，培养合作学习和交流的能力。
对多功能瓶还有哪些功能，在实际生活中还有哪些应用方面的知识，让学生联系生活、查阅资料，将课堂知识延伸到课外，通过实际生活中例子，如在医院里连接氧气瓶，在某些化工流程中做安全瓶等，理论联系实际，学习用联系的观点去解决实际问题，激发学生的可持续学习。
多功能瓶知多少教学设计
多功能瓶知多少一、教学任务分析：实验是学习化学的基础，更是重中之重。
多功能瓶的正确使用又是实验专题中的难点,在各区二模试卷中频频出现,学生也时常难以把握,为此在中考前的复习中对多功能瓶的相关知识进行一个系统的梳理很有必要,本节课主要以多功能瓶为载体，对多功能瓶的作用进行系统的介绍,同时展开对物质的鉴别、除杂、气体的收集等知识点的串联，进行实验专题的复习。
二、教学目标：（1）掌握多功能瓶的作用和用法。
（2）能运用多功能瓶进行对物质的鉴别、除杂、气体的收集。
（3）通过学生设计实验方案,培养学生的实验设计能力。
（4）通过认识多功能瓶在生活中的应用，使化学走进生活，体验学习化学的乐趣，进一步体现化学学科的育人价值。
三、教学重、难点：1、重点：多功能瓶的作用和用法。
2、难点：对多功能瓶作用的实验设计。
四、教学设计思路：本节课主要围绕多功能瓶这一实验装置展开讨论，进行化学实验的专题复习，涉及到有关物质的检验、除杂、气体的收集等知识点。
本节课是根据我校学生目前的认知水平和现状专门设计的。
针对本课的重点和难点，进行了如下的设计：第一、串联知识点。
由于我们学校的学生综合运用能力比较薄弱，对知识不能灵活运用，只停留在点上，不能将点串成线，形不成知识网络。
通过对多功能瓶作用的介绍，把有关物质的检验、除杂、有关气体的收集等知识点进行串联。
第二、通过一模、二模的测试，发现学生的实验设计能力和探究能力比较薄弱，为此在本课中专门针对多功能的作用，让学生亲自设计实验方案，并标明进口和出口，进一步挖掘学生的实验设计能力，提升学生对实验的探究能力。
第三、重现新鲜点。
复习课一般都比较枯燥，很多只是知识点的简单重复，实验设计和评价，让学生又回到了上新课时的那种新鲜感，通过学生的分组讨论设计实验方案、讨论实验方案，在快乐、轻松中学习，激发学生学习和探究的兴趣，大大的提高了复习课的课堂效率。
五、教学过程：）检验气体检验一氧化碳中混有二氧化碳气。
中考化学复习：多功能瓶-教案设计
《多功能瓶的使用》教学设计【教学目标】 1、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法2、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法3、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法【教学重点】多功能瓶作为集气瓶的使用方法【教学难点】分析排水法和排空气法的选择依据【教学方法】１、多媒体；２、教师启发；３、学生讨论及实验；４、总结归纳【教学仪器】多功能瓶、量筒、导管、橡皮管【教学药品】水【教学过程】(创设情境)“我有七十二变”大家都知道指的是谁？那我这套仪器有多种用途，你知道有哪一些吗？（学生）畅所欲言。
（友情提示：这一情况有不确定性，依据学生的回答，调整下列教学的先后顺序。
）一、收集装置（提问）刚才大家说可以收集气体，先请同学告诉我收集气体的原则和方法是什么？（学生）归纳收集气体的条件和收集方法。
（提问）那这套装置如何用排水法收集气体呢？（新课重点1）1、排水法收集气体（学生讨论）步骤（友情提示：这一环节，学生开始出错，搞不清楚是从长管进气，还是从短管进气，让学生大胆的犯错，后面通过实验验证）（学生归纳总结）1、能够用排水法：说明气体不溶于水、不与水发生反应。
2、步骤：该装置首先要装满水，从短管进入气体的收集方法。
（提问）为什么要从短管进入气体，可以解释一下原因，并用实验验证吗？（学生讨论并设计实验汇报）依据右图进行实验，分别从长管吹气，和短管吹气。
（提问）从哪个管口进气，可以排水收集气体呢？为什么？（学生归纳）短管，因为气体的密度比水的密度小，这样才可以将水排尽，收集满气体。
（提问）如果将此装置倒放过来，那如何来收集气体呢？（学生讨论并实验）依据右图实验。
（提问）从哪个管口进气呢？为什么？（学生归纳）从长管进气，因为气体密度比水小。
（实验反思一）综合上面两个实验，大家注意观察，气体都在容器的什么部位，如何快速找到气体的进气口呢？（学生讨论后回答）在装置的上面，就是因为气体的密度比水的密度小，这样才可以把水从装置中排干净。
多功能瓶教案设计
多功能瓶教案设计多功能瓶教案设计⼀、微课设计⽬的：1、培养学⽣的化学实验素养化学是⼀门以实验为基础的学科，很多知识点的落实都离不开化学实验的操作。
化学实验不仅仅可以作为传播化学知识的⼿段，也可以利⽤它来很好的激发学⽣学习化学知识的乐趣。
⽽多功能瓶的灵活多⽤的特性，似的在它的应⽤过程中，更可以培养学⽣的想象⼒和创造⼒，培养合作学习和交流的能⼒。
2、认识多功能瓶的⼏种重要功能与⽤法多功能瓶是最普通、很重要的⼀种仪器，它在化学实验中有⼴泛的应⽤。
如果知道了它的诸多功能，解答试题就会得⼼应⼿，事半功倍。
⼆、微课教学过程：多功能瓶是由⼀个⼴⼝瓶(集⽓瓶、也可以⿎励学⽣⽤⾝边的材料⾃⼰制作多功能瓶，⽐如普通的塑料汽⽔瓶)、双孔橡⽪塞、⼀长⼀短两根90度的导⽓管组合⽽成的1、贮⽓（收集⽓体）洗⽓瓶集传统的排⽔法、向上排空⽓法、向下排空⽓法于⼀体，⽤导⼊不同⽓体的进出⽅向即可进⾏多种⽓体收集。
1.排空⽓法收集：（如图2）如：收集密度⽐空⽓⼤的⽓体（如：O2或CO2），⽓体从b端进，空⽓从a端出。
收集密度⽐空⽓⼩的⽓体（如：H2），⽓体从a端进，空⽓从b端出。
若⽤⽔将瓶中的⽓体排出，⽔龙头应接b导管。
2.排⽔法收集：( 如图3)瓶中盛满⽔。
⽓体从a端进，⽔从b端出。
2、洗⽓（除杂质）( 如图5)洗⽓瓶内装有吸收杂质的液体，混和⽓从长端进、短端出（即长进短出或深⼊浅出）。
1、⼲燥：瓶中装有⼀定量的浓硫酸。
2、除杂：瓶内装有⼀定量的特定溶液如除去CO中混有的CO2和⽔蒸⽓，应先通过NaOH溶液，再通过浓H2SO4。
混合⽓体从a端进,两次洗⽓后CO从右b端出。
3、验⽓（检验或证明某⽓体）( 如图5)洗⽓瓶内装有验某⽓所需试剂，检验时必须要有现象来证明。
⽓体流向是：长进短出或深⼊浅出。
（即a进b出）如检验H2中是否混有HCl：应通过AgNO3溶液，观察有⽆⽩⾊沉淀⽣成。
检验CO中是否混有CO2，应通过Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液，观察有⽆⽩⾊沉淀⽣成。
多功能瓶知多少教学设计
多功能瓶知多少教学设计
本设计旨在让学生们学习掌握多功能瓶的特点和使用方法，丰富他们
的知识面，提高综合实践能力。
一、教学内容
1.介绍多功能瓶的使用方法：多功能瓶是一种可以装三种不同液体的
瓶子，有一个瓶塞，可以控制液体的出入。
它可以用来装水，茶或饮料，
也可以用来装果汁等。
2.介绍多功能瓶的性能特点：多功能瓶配有一个可以调节液体流量的
瓶塞，使得只有液体才能流出，而空气不能流出，从而使液体的浓度不受
外来的影响。
此外，多功能瓶还具有耐高温，耐冲击，耐水垢，透明度高，容易清洗等特点。
3.教学使用方法：首先，让学生了解多功能瓶的使用方法，然后让他
们实际动手操作，掌握操作技巧。
再举例说明多功能瓶在日常生活中的实
用性，让学生了解它的实际价值。
二、教学目标
1.让学生明确多功能瓶的使用方法，掌握操作技巧；
2.让学生了解多功能瓶的性能特点，能正确使用多功能瓶；
3.让学生了解多功能瓶在日常生活中的实用性，提高学生的综合实践
能力。
三、教学手段
本次教学以面授为主，让学生在老师的指导下观摩多功能瓶的使用方法，实际动手操作，让他们掌握操作技巧。
2024年瓶子科学活动幼儿园教案
2024年瓶子科学活动幼儿园教案大班科学活动：神奇的瓶子一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第5册，第3章节——《有趣的容器》。
详细内容包括认识瓶子的构造、特点及用途，探索瓶子在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解瓶子的基本构造和特点，知道瓶子在生活中的广泛应用。
2. 通过观察、探索和动手操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿节约资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：认识瓶子的构造、特点及用途。
难点：理解瓶子在生活中的应用，培养幼儿的创新能力。
四、教具与学具准备教具：各种类型的瓶子、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个神秘的盒子，引发幼儿好奇心。
（2）邀请幼儿猜测盒子里装的是什么，逐步引导幼儿关注盒子里的瓶子。
2. 讲解与探索（10分钟）（2）教师通过提问方式，引导幼儿思考瓶子在生活中的应用。
（3）幼儿分组讨论，分享自己对瓶子的认识。
3. 动手操作（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔、剪刀、双面胶等材料，引导幼儿设计自己的瓶子。
（2）幼儿动手制作，教师巡回指导。
4. 例题讲解与随堂练习（5分钟）（1）教师出示一个有趣的瓶子，讲解其设计原理。
（2）幼儿根据所学知识，尝试解决实际问题。
（1）每组幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（2）教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 神奇的瓶子2. 构造：瓶身、瓶盖、瓶底3. 特点：易携带、密封性好、美观4. 用途：装液体、固体等物品七、作业设计1. 作业题目：设计一个有创意的瓶子要求：运用所学知识，结合生活实际，设计一个具有独特创意的瓶子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、探索和动手操作，使幼儿对瓶子有了更深入的认识。
但在引导幼儿创新方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找瓶子的应用，观察瓶子的设计，培养幼儿的观察能力和创新能力。
小学综合实践活动教案瓶子创意秀
小学综合实践活动教案瓶子创意秀小学综合实践活动教案：瓶子创意秀一、引言在小学阶段的教育中，为学生提供综合实践活动的机会，旨在促进其创造力和创新思维的发展。
本教案针对小学生的综合实践活动——“瓶子创意秀”，旨在引导学生通过利用废旧瓶子创造出富有想象力的作品，培养其动手能力和创意思维。
二、目标1. 帮助学生了解回收和利用废旧物品的重要性；2. 培养学生的动手能力和创造力；3. 提升学生的观察力和想象力；4. 培养学生的团队合作与沟通能力。
三、教学过程1. 导入首先，教师可以向学生介绍废旧物品回收利用的重要性，以及如何将废旧瓶子转化为有用的物品。
教师可以和学生一起讨论废旧物品对环境和社会的影响，引导学生认识到自己的环境责任。
2. 讨论和展示为了激发学生的创造力和想象力，教师可以展示一些利用废旧瓶子制作的创意作品，并与学生分享这些作品背后的故事和创意灵感。
鼓励学生参与讨论，分享自己对废旧瓶子的想法和创意。
3. 分组活动将学生分成小组，每个小组成员之间可以自由讨论和分享各自的创意，共同决定制作的主题和形式。
教师可以提供一些主题的想法作为启发，例如制作花瓶、室内装饰品、玩具等。
4. 制作过程在学生开始制作前，明确时间限制，并提供相应的材料和工具。
鼓励学生以团队合作的方式分工合作，共同完成作品的制作。
教师在过程中可以提供必要的技术指导和帮助。
5. 作品展示完成制作后，每个小组应准备一个短暂的展示，介绍他们的作品构思和制作过程。
教师可以设立一个小型展览区域，让学生将作品展示出来，并邀请其他班级或家长参观。
6. 总结和反思在活动结束后，教师可以组织学生进行总结和反思。
鼓励学生分享他们在制作过程中的困难和挑战，以及他们学到的经验和技能。
教师可以引导学生思考如何进一步改进创意和制作技巧。
四、教学评估1. 学生展示的作品创意是否独特并具有想象力；2. 学生在团队合作中是否能够有效地沟通和合作；3. 学生能否运用回收废旧物品的原则进行创意制作；4. 学生是否能够介绍自己的作品构思和制作过程。
多功能瓶的使用方法 初中初三九年级化学教案教学设计教学反思 人教版
知识讲解
（难点突破）
多功能瓶的用途
一、收集气体
1、向上排空气法收集气体
规则：长进短出规则：短进长出
2、向下排空气法收集气体
规则：短进长出规则：长进短出
3、排水法收集气体
规则：短进长出规则：长进短出能或易溶于水，且密度与空气几乎相等的气体
二、量取气体
规则：短进长出
三、干燥、除杂气体（洗气）
规则：长进短出
四、检验气体
规则：长进短出
五、储存气体
油油封
CO2
1、如图所示的四个装置图及其使用方法的说明中，错误的一项是（）
2、医院：观察氧气速度，氧气从导管进入，从导管流出。
（以下涉及气体进出导管的问题均填写“长”或“短”）简称：进出，导管接病人的呼吸面罩。
幼儿园体育游戏《有趣的多功能瓶》解析
大二班经典体育规则游戏
名称：《有趣的多功能瓶》
目标：
1.练习单脚连续跳，能双脚并拢连续跳跃，学习跨跳；
2．幼儿在用瓶子拼搭的图形上练习单脚或双脚连续跳。
3.幼儿在瓶子拼搭的图形上练习单脚或双脚连续跳。
玩法：
《情景游戏小兔采蘑菇》，幼儿分成两队幼儿扮演小白兔，双脚并拢连续跳跃用瓶子摆成各种线路，到达终点返回并与下一名幼儿击掌示意后站到队伍的最后面。
《瓶子拼图比赛》，用瓶子拼搭的图形上练习单脚或双脚连续跳，跨跳瓶子比赛，练习跨跳的技能训练。
《跨跳瓶子比赛》，用易拉罐做支撑，把瓶子摆在上面，按照高度不同，让幼儿进行跨跳的练习。
规则：
1.单脚连续跳过瓶子时脚不能碰到瓶子。
2.到达目的地后，快速跑回与下一个幼儿击掌示意。
3.双脚连续跳过瓶子时脚不能碰到瓶子。
游戏器械：幼儿游戏照片：。
有效利用多功能瓶辅助初中化学课堂教学
有效利用多功能瓶辅助初中化学课堂教学发布时间：2023-02-21T02:04:14.056Z 来源：《教学与研究》2022年第19期作者：林爱丽[导读] 新课程标准强化课程综合性和实践性林爱丽广东省中山市横栏中学【摘要】新课程标准强化课程综合性和实践性，着力发展核心素养，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。
而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是进行科学探究的重要方式。
在有关气体的一系列探究实验中，多功能瓶这个实验装置经常在考题中出现，笔者对多功能瓶的使用进行了实验探究，发现该装置还可以更多应用于课堂教学中。
【关键词】多功能瓶、实验探究、课堂教学2022版义务教育化学课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
新标准注重继承我国课程建设的成功经验，强化课程综合性和实践性，着力发展核心素养，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。
【1】化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是进行科学探究的重要方式，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。
因此，在初中化学课堂中常常会有演示实验或分组实验。
其中，多功能瓶这个实验装置不在教材的演示实验中出现，却在有关气体（如实验室制取氧气或二氧化碳气体等）的一系列探究实验题中经常会考察到。
多功能瓶的使用是中考常考的重点知识之一，也是学生得分率较小的考点之一，属于传统难点，因此很有必要把多功能瓶应用知识讲清楚一点，想办法提高学生的得分率。
笔者本人对多功能瓶的使用进行了实验探究，发现可以更多的利用多功能瓶辅助初中化学课堂教学。
首先，学习多功能瓶的用途最初是用来收集气体的。
在实验室制取氧气的教学中，就有题目要求学生学会分析应用多功能瓶，所以，笔者在教材实验之外，增加了一个实验：用双氧水制取氧气，并用了两套多功能瓶进行实验探究（排水法和排空气法），如下图所示。
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多功能瓶教案设计
一、微课设计目的：
1、培养学生的化学实验素养
化学是一门以实验为基础的学科，很多知识点的落实都离不开化学实验的操作。
化学实验不仅仅可以作为传播化学知识的手段，也可以利用它来很好的激发学生学习化学知识的乐趣。
而多功能瓶的灵活多用的特性，似的在它的应用过程中，更可以培养学生的想象力和创造力，培养合作学习和交流的能力。
2、认识多功能瓶的几种重要功能与用法
多功能瓶是最普通、很重要的一种仪器，它在化学实验中有广泛的应用。
如果知道了它的诸多功能，解答试题就会得心应手，事半功倍。
二、微课教学过程：
多功能瓶是由一个广口瓶(集气瓶、也可以鼓励学生用身边的材料自己制作多功能瓶，比如普通的塑料汽水瓶)、双孔橡皮塞、一长一短两根90度的导气管组合而成的
1、贮气（收集气体）
洗气瓶集传统的排水法、向上排空气法、向下排
空气法于一体，用导入不同气体的进出方向即可进行多
种气体收集。
1.排空气法收集：（如图2）
如：收集密度比空气大的气体（如：O2或CO2），
气体从b端进，空气从a端出。
收集密度比空气小的气体（如：H2），气体从a端进，空气从b端出。
若用水将瓶中的气体排出，水龙头应接b导管。
2.排水法收集：( 如图3)
瓶中盛满水。
气体从a端进，水从b端出。
2、洗气（除杂质）( 如图5)
洗气瓶内装有吸收杂质的液体，混和气从长端进、短端出（即长进短出或深入浅出）。
1、干燥：瓶中装有一定量的浓硫酸。
2、除杂：瓶内装有一定量的特定溶液
如除去CO中混有的CO2和水蒸气，应先通过NaOH溶液，再通过
浓H2SO4。
混合气体从a端进,两次洗气后CO从右b端出。
3、验气（检验或证明某气体）( 如图5)
洗气瓶内装有验某气所需试剂，检验时必须要有现象来证明。
气体流向是：长进短出或深入浅出。
（即a进b出）
如检验H2中是否混有HCl：应通过AgNO3溶液，观察有无白色沉淀生成。
检验CO中是否混有CO2，应通过Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液，观察有无白色沉淀生成。
4、量气（测量气体体积）(如图6)
瓶内盛满水（也可不盛满）：气体从a端进，水从b端出。
用量筒测排出水的体积，则为该温度，压强下所产生的气体体积。
若气体能溶于水，可在瓶内水面上加一层油。
5、制取气体（气体发生装置）（如图1：制O2或CO2）
打开橡皮塞装入固体，液体从b端流入（注意：瓶内的液面要液封b管口）后立即夹紧橡皮管，产生的气体从a导管导出。
为了克服从b管添加液体不便这个缺点，可将b管改为长颈漏斗或分液漏斗。
6、给病人输氧气，装半瓶水 a接氧气瓶 b接病人的鼻孔
①观察有无氧气输出
②观察输出氧气的速率
③增大氧气的湿度
三、练习设计
1．研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气
该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。
其中最合理的装置是_________（填序号，瓶内为澄清石灰水）。
废气→废气→废气→
A B C
2．
右图是同学们设计的储气装置（固定装置已略去），下列说法中，
不正确
．．．的是
A．打开止水夹a、b，气体从d管导入，储存在下面的集气瓶里
B．取用气体时，通过控制止水夹a、b，可将气体顺利排出
C．气体被储存在下面的集气瓶里，c导管也必须安装止水夹
D．该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生装置
3．
右图所示装置用于获得均匀稳定气流。
下列对其原理分析正
确的是（填数字序号）。
①该装置也可用作暂时储存少量气体的储气装置
②纯净的一氧化碳气体通过该装置纯度不会受影响
③实验中的HCl气体需要稳流，可直接将该装置连入实验中（HCl气体极易溶于水）
④当两活塞的开启大小一致时，从Y 端流出气流的大小受装置中两液面差的影响。
⑤打开活塞时，由X端进入的不稳定气流靠漏斗内液面的升降调整压强大小而被缓冲。