多功能瓶教案设计

多功能瓶教案设计

一、微课设计目的：

1、培养学生的化学实验素养

化学是一门以实验为基础的学科，很多知识点的落实都离不开化学实验的操作。化学实验不仅仅可以作为传播化学知识的手段，也可以利用它来很好的激发学生学习化学知识的乐趣。而多功能瓶的灵活多用的特性，似的在它的应用过程中，更可以培养学生的想象力和创造力，培养合作学习和交流的能力。

2、认识多功能瓶的几种重要功能与用法

多功能瓶是最普通、很重要的一种仪器，它在化学实验中有广泛的应用。如果知道了它的诸多功能，解答试题就会得心应手，事半功倍。

二、微课教学过程：

多功能瓶是由一个广口瓶(集气瓶、也可以鼓励学生用身边的材料自己制作多功能瓶，比如普通的塑料汽水瓶)、双孔橡皮塞、一长一短两根90度的导气管组合而成的

1、贮气（收集气体）

洗气瓶集传统的排水法、向上排空气法、向下排

空气法于一体，用导入不同气体的进出方向即可进行多

种气体收集。

1.排空气法收集：（如图2）

如：收集密度比空气大的气体（如：O2或CO2），

气体从b端进，空气从a端出。

收集密度比空气小的气体（如：H2），气体从a端进，空气从b端出。

若用水将瓶中的气体排出，水龙头应接b导管。

2.排水法收集：( 如图3)

瓶中盛满水。气体从a端进，水从b端出。

2、洗气（除杂质）( 如图5)

洗气瓶内装有吸收杂质的液体，混和气从长端进、短端出（即长进短出或深入浅出）。

1、干燥：瓶中装有一定量的浓硫酸。

2、除杂：瓶内装有一定量的特定溶液

如除去CO中混有的CO2和水蒸气，应先通过NaOH溶液，再通过

浓H2SO4。混合气体从a端进,两次洗气后CO从右b端出。

3、验气（检验或证明某气体）( 如图5)

洗气瓶内装有验某气所需试剂，检验时必须要有现象来证明。气体流向是：长进短出或深入浅出。（即a进b出）

如检验H2中是否混有HCl：应通过AgNO3溶液，观察有无白色沉淀生成。检验CO中是否混有CO2，应通过Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液，观察有无白色沉淀生成。

4、量气（测量气体体积）(如图6)

瓶内盛满水（也可不盛满）：气体从a端进，水从b端出。用量筒测排出水的体积，则为该温度，压强下所产生的气体体积。若气体能溶于水，可在瓶内水面上加一层油。

5、制取气体（气体发生装置）（如图1：制O2或CO2）

打开橡皮塞装入固体，液体从b端流入（注意：瓶内的液面要液封b管口）后立即夹紧橡皮管，产生的气体从a导管导出。为了克服从b管添加液体不便这个缺点，可将b管改为长颈漏斗或分液漏斗。

6、给病人输氧气，装半瓶水 a接氧气瓶 b接病人的鼻孔

①观察有无氧气输出

②观察输出氧气的速率

③增大氧气的湿度

三、练习设计

1．研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气

该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是_________（填序号，瓶内为澄清石灰水）。

废气→废气→废气→

A B C

2．

右图是同学们设计的储气装置（固定装置已略去），下列说法中，

不正确

．．．的是

A．打开止水夹a、b，气体从d管导入，储存在下面的集气瓶里

B．取用气体时，通过控制止水夹a、b，可将气体顺利排出

C．气体被储存在下面的集气瓶里，c导管也必须安装止水夹

D．该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生装置

3．

右图所示装置用于获得均匀稳定气流。下列对其原理分析正

确的是（填数字序号）。

①该装置也可用作暂时储存少量气体的储气装置

②纯净的一氧化碳气体通过该装置纯度不会受影响

③实验中的HCl气体需要稳流，可直接将该装置连入实验中（HCl气体极易溶于水）

④当两活塞的开启大小一致时，从Y 端流出气流的大小受装置中两液面差的影响。

⑤打开活塞时，由X端进入的不稳定气流靠漏斗内液面的升降调整压强大小而被缓冲