四年级下册语文《我站在祖国地图前》第二课时导学课件
合集下载
四年级下册语文课件-13 我站在祖国地图前 语文S版(共28张PPT)
2.词语接龙。 雄伟( 伟大 )( 大家 )( 家庭 )( 庭院 ) 壮观( 观看 )( 看管 )( 管理)( 理想 ) 祖国( 国家 )( 家园 )( 园区 )( 区别 )
谢谢
爱国 情深
图前
宏伟蓝图：修筑铁路改造荒原治理沙漠修
建电站
再读课文
1.画线句运用了什么修辞手法？表达了作 者怎样的思想感情？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,表达 了作者为自己能生活在幅员辽阔的中国而感 到骄傲、自豪。作者称祖国为妈妈,表达了 对祖国的热爱之情。把祖国比喻成巨大的摇 篮,说明祖国妈妈给予了我们无限的母爱,为 我们无私地奉献着自己的青春。
仿写
答案示例：我的房间只有巴掌大,再也容不下第二个人。
语言积累
课内：沙漠 海湾 健康 征帆 三峡 泰山 懂得 宏伟 壮观 依偎 五颜六色 青春盛年 呼唤绿色
课外：关于爱国的四字词语
精忠报国 碧血丹心 浩气长存 忧国忧民 赤子之心 为国捐躯
随堂练习
1.读拼音，写词语。 ｓｈāｍò ｈóｎɡｗěｉ ｈǎｉｗāｎ ｊｉàｎｋāｎɡ ( 沙漠 ) ( 宏伟 ) ( 海湾 ) ( 健康 ) ｔàｉｓｈāｎ ( 泰山 )
2.“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句写 得好不好？
这一句,想象丰富,富有动感,写得非常 优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法, 把点缀在南海上的诸海岛,比作是一颗 颗晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面 也写出了南海海岛之多,另一方面说明 海岛之美。
3.第③节中为什么写“妈妈含笑不 言”？
作者认为“无声更胜有声”。他 懂得妈妈的心声,并根据妈妈的 心愿绘制了宏伟蓝图：修筑铁路、 改造荒原、治理沙漠、修建电站。
我站在 祖国地图前
伟大祖国辽阔壮观 问候妈妈情真意切
谢谢
爱国 情深
图前
宏伟蓝图：修筑铁路改造荒原治理沙漠修
建电站
再读课文
1.画线句运用了什么修辞手法？表达了作 者怎样的思想感情？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,表达 了作者为自己能生活在幅员辽阔的中国而感 到骄傲、自豪。作者称祖国为妈妈,表达了 对祖国的热爱之情。把祖国比喻成巨大的摇 篮,说明祖国妈妈给予了我们无限的母爱,为 我们无私地奉献着自己的青春。
仿写
答案示例：我的房间只有巴掌大,再也容不下第二个人。
语言积累
课内：沙漠 海湾 健康 征帆 三峡 泰山 懂得 宏伟 壮观 依偎 五颜六色 青春盛年 呼唤绿色
课外：关于爱国的四字词语
精忠报国 碧血丹心 浩气长存 忧国忧民 赤子之心 为国捐躯
随堂练习
1.读拼音，写词语。 ｓｈāｍò ｈóｎɡｗěｉ ｈǎｉｗāｎ ｊｉàｎｋāｎɡ ( 沙漠 ) ( 宏伟 ) ( 海湾 ) ( 健康 ) ｔàｉｓｈāｎ ( 泰山 )
2.“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句写 得好不好？
这一句,想象丰富,富有动感,写得非常 优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法, 把点缀在南海上的诸海岛,比作是一颗 颗晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面 也写出了南海海岛之多,另一方面说明 海岛之美。
3.第③节中为什么写“妈妈含笑不 言”？
作者认为“无声更胜有声”。他 懂得妈妈的心声,并根据妈妈的 心愿绘制了宏伟蓝图：修筑铁路、 改造荒原、治理沙漠、修建电站。
我站在 祖国地图前
伟大祖国辽阔壮观 问候妈妈情真意切
《我站在祖国地图前》课件(语文S版四年级下册课件)
珠 穆 朗 玛 峰
喜马拉雅山
8844.43米
举手能摩天
这是什么山?
知道它的高度多少吗?
我们可以怎样形容喜马拉雅山的高?
南 沙 群 岛
三峡
三峡
刚才欣赏了美丽的南沙群岛，现在要去 攀登祖国的五岳名山。
五岳指的是哪些山?
这是?
长江
这是?
黄 河
五岳竞雄奇，
江河扬征帆。
望日出壮观
（师）：我站在祖国地图前， 看五颜六色， 都是形象语言。 （生）：金黄的是沙漠（mò）， 深褐（hè）的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼（zhǎo）泽， 浅蓝的是海湾…… 祖国妈妈，我告诉您， 我长得这么健康， 是因为我有一个 九百六十万平方千米的 巨大摇篮。
小结
咱们祖国地大物 博、幅员辽阔，现在 我们就去游览一番。
拓展实践
你还想对祖国有更多的了解吗？ 可以去查阅资料或询问别人。
2.学习第二小节： （1）轻声读，把你认为优美的语句划下来， 想象着读一读。
（2）体会交流：看到祖国有如此美丽的景 色，你想说什么？你心中会产生怎样的情 感？
（骄傲、自豪……）
（3）朗读。
珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 沿江而下， 三峡之险。 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
沿江而下， 看三峡之险 登上泰山， 望日出壮观。
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 （女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 （男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 （女）： 沿江而下， 看三峡之险。 （男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 （合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
《我站在祖国地图前》课件(语文S版四年级下册课件2)
法的 指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为真 正的学习的主人。这节课在指导学生的学习 方法和培养学生的学习能力方面主要采取以 下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探 究法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我们注 重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各 项活动的安排也注重互动、交流，最大 限度的调动学生参与课堂的积极性、主 动性。
（六）布置作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌第二节。
2、收集有关祖国的资料和图片。
（一）复习导入 （二）讲授新课：
1、课件展示祖国地图，以创设问题情境导入新课，激 发学生学习兴趣。 2、学习第一小节，了解祖国的形象语言，感受祖国地 域的辽阔。 3、深入学习，品词品句体会情感。在分析课文的过程 中，通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南 沙诸岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山日 出的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让 学生更好地体会到作者的思想感情。同时还抓住重点词句引导 学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。当然，语文课 堂中也不可缺少说写练习，这将始终贯穿在教学过程中，这样 不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表 达能力。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结 合着四年级学生的认知结构及其心理特征， 我们制定了以下的教学目标。 1、学习课文内容，了解祖国的特点。 2、体会诗歌在表达上的方法。 3、深刻感受作者热爱祖国，建设祖 国，关心祖国发展的思想感情。
三、说教学对象
四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件 进行教学，并具有一定的自行上网运用网络获 取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法， 如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会 含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。 学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深 刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课 的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多 媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下， 通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我们注 重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各 项活动的安排也注重互动、交流，最大 限度的调动学生参与课堂的积极性、主 动性。
（六）布置作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌第二节。
2、收集有关祖国的资料和图片。
（一）复习导入 （二）讲授新课：
1、课件展示祖国地图，以创设问题情境导入新课，激 发学生学习兴趣。 2、学习第一小节，了解祖国的形象语言，感受祖国地 域的辽阔。 3、深入学习，品词品句体会情感。在分析课文的过程 中，通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南 沙诸岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山日 出的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让 学生更好地体会到作者的思想感情。同时还抓住重点词句引导 学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。当然，语文课 堂中也不可缺少说写练习，这将始终贯穿在教学过程中，这样 不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表 达能力。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结 合着四年级学生的认知结构及其心理特征， 我们制定了以下的教学目标。 1、学习课文内容，了解祖国的特点。 2、体会诗歌在表达上的方法。 3、深刻感受作者热爱祖国，建设祖 国，关心祖国发展的思想感情。
三、说教学对象
四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件 进行教学，并具有一定的自行上网运用网络获 取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法， 如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会 含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。 学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深 刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课 的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多 媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下， 通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
语文S版四年级下册《我站在祖国地图前》第二课时PPT
我会读：
沙漠 海湾
泰山 依偎
蓝图
懂得 摇篮
健康 宏伟 壮观
三峡 宽阔
沼泽
学习第一小节： 轻声读，思考：第一节是围绕
哪句话写的？
我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。
金黄 深褐 碧蓝 翠绿 淡绿 浅蓝
……
—— —— —— —— —— ——
沙漠 高山
湖泊
平原 沼泽
海湾
……
学习第一小节：读好6个排比句， 读出气势，读出对祖国妈妈的尊 敬之情。
第四节：读出对祖国的深深依恋之情。
全 诗：读出骄傲、自豪的情感。
学习第二小节：读出对仗句式的节 奏感，读出磅礴的气势，读出自豪 的情感。
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。
（女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。
（男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。
（女）： 沿江而下， 看三峡之险。
（男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。
学习第二小节：
轻声读，把你认为优美的语句 划下来，想象着读一读。
珠 穆 朗 玛 峰
（ 摩 天 ）
南 沙 群 岛
（ 美 、 迷 人
）
……
东Hale Waihona Puke 泰山西 岳 华 山南岳衡山
北岳恒山
中岳嵩山
三峡
泰 山 日 出
小组合作完成下列填空：
我们的祖国有（ 高不可攀 ）的珠穆 朗玛峰，有（ 美丽迷人 ）的南沙群岛， 有（ 险峻 ）的三峡，还有（ 雄奇 ）的 五岳名山以及（ 壮观 ）的泰山日出。
（合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
学习第三小节：读出亲切感。
学习第四小节：读出对祖国的深深 依恋之情。
沙漠 海湾
泰山 依偎
蓝图
懂得 摇篮
健康 宏伟 壮观
三峡 宽阔
沼泽
学习第一小节： 轻声读，思考：第一节是围绕
哪句话写的？
我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。
金黄 深褐 碧蓝 翠绿 淡绿 浅蓝
……
—— —— —— —— —— ——
沙漠 高山
湖泊
平原 沼泽
海湾
……
学习第一小节：读好6个排比句， 读出气势，读出对祖国妈妈的尊 敬之情。
第四节：读出对祖国的深深依恋之情。
全 诗：读出骄傲、自豪的情感。
学习第二小节：读出对仗句式的节 奏感，读出磅礴的气势，读出自豪 的情感。
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。
（女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。
（男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。
（女）： 沿江而下， 看三峡之险。
（男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。
学习第二小节：
轻声读，把你认为优美的语句 划下来，想象着读一读。
珠 穆 朗 玛 峰
（ 摩 天 ）
南 沙 群 岛
（ 美 、 迷 人
）
……
东Hale Waihona Puke 泰山西 岳 华 山南岳衡山
北岳恒山
中岳嵩山
三峡
泰 山 日 出
小组合作完成下列填空：
我们的祖国有（ 高不可攀 ）的珠穆 朗玛峰，有（ 美丽迷人 ）的南沙群岛， 有（ 险峻 ）的三峡，还有（ 雄奇 ）的 五岳名山以及（ 壮观 ）的泰山日出。
（合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
学习第三小节：读出亲切感。
学习第四小节：读出对祖国的深深 依恋之情。
《我站在祖国地图前》教学课件
《我站在祖国地图前》教学课件《我站在祖国地图前》教学课件1教学目标：1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片，品味优美的语言，背诵第2小节。
3、学习本课9个生字，会写11个词语。
教学重点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教具准备：地图、图片、生字卡片和多媒体课件教学思路：语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。
这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好*。
教学中，从读入手，以读，贯穿*教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。
同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
课后鼓励阅读，及时组织练笔。
教学过程：一、谈话导入1、上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。
把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示课件，站在祖国地图前，你会看到什么，想到什么呢?今天，我们继续学习13我站在祖国地图前。
2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报，师板书土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图二、品读诗歌，感悟语言，升华情感1、读第一小节(1) 诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?(2) “五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢?(3) 从这段话中你读出了什么?(4) 拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受(5) 第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。
(6) 指导朗读，男女生比赛读，师生对读。
2、读第二小节(1) 小作者站在祖国地图前，看到了祖国哪些壮丽山河呢?请同学们自由读第二小节，边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观?你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来，想一想你从中读出了什么?你想说些什么?心情和感受如何?然后和同学交流，最后读出自己的感受(2) 学生自学，交流汇报随机指导，朗读感悟感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么?带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
最新语文S版四年级语文下册13、我站在祖国地图前ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
评价、想象是比较好的学习方式。
教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。
4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。
一、我的发现
第一课时
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
3、诗歌朗读：《我爱祖国》
1、自己小声练读。
2、同桌互读互听。
第二课时
3、展示读。 口语交际 1、 导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱 读书，
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ”
教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。
4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。
一、我的发现
第一课时
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
3、诗歌朗读：《我爱祖国》
1、自己小声练读。
2、同桌互读互听。
第二课时
3、展示读。 口语交际 1、 导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱 读书，
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ”
四年级下册语文优秀课件-课文13《我站在祖国地图前》▏语文S版 (共21张PPT)
（师）：我站在祖国地图前， 看五颜六色， 都是形象语言。。
（生）：金黄的是沙漠（mò）， 深褐（hè）的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼（zhǎo）泽， 浅蓝的是海湾…… 祖国妈妈，我告诉您， 我长得这么健康， 是因为我有一个 九百六十万平方千米的 巨大摇篮。
珠穆朗玛峰:世界第一高峰。 喜马拉雅山主峰，海拔8844.43米。
想一想
课后拓展：
（1）收集有关祖国的资料 和图片，演讲课上举办“祖 国知多少”的比赛活动？ （2）读有关描写祖国的诗 句。
Байду номын сангаас
泰山日出
登上泰山， 望日出壮观。
珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 沿江而下， 三峡之险。 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 祖国呀，妈妈，
您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。
（女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。
（男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。
（女）： 沿江而下， 看三峡之险。
（男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。
（合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
想一想
读第三小节，思考：
（1）看着妈妈的照片，你 想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有 担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你 又会为妈妈做些什么？
珠穆朗玛峰， 举手能摩天。
南沙群岛
南沙诸海岛， 撒开珍珠串。
北
中岳嵩山之峻
岳
东恒
岳山
泰之 山幽
五岳竞雄奇，
最新语文S版四年级语文下册13、我站在祖国地图前ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置) 4．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。
第三课时 教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。 教学重点： 学习设计公益
用语。 教学难点： 设计有意义的公益用语。 教学过程： 一、教学第四题(口语交际) 1．审题。 (1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。 (2)教师进一步明确本次口语交
更具体、生动、准确。 2．教学第二部分。 (1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前 半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。 (3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正) (4)学生说“把 句子写具体”的方法。 (5)教师设计巩固练习。 3．教学第三部分。 (1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把 (3)小结。
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 了我们什么？
（色彩、沙漠、高山……） （3）我们祖国九百六十万平方千米的土 地地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感 到什么？
（骄傲、自豪） （4）带着这样的感受来读课文。
金黄的沙漠
深褐的高山
碧 蓝 的 湖 泊
翠绿的平原
淡绿的沼泽
浅蓝的海湾
2.学习第二小节。 （1）轻声读，把你认为优美的语句画下来， 想象着读一读。 （2）体会交流：看到祖国有如此美丽的景 色，你想说什么？你心中会产生怎样的情感？ （3）有感情地朗读。
四年级语文下册 第4单元 13《我站在祖国地图前》课件2 小学四年级下册语文课件
第二页，共十四页。
12/5/2021
第三页，共十四页。
朗读(lǎngdú)感知：
自由(zìyóu)朗读课文，说一说你都读
懂了什么？
12/5/2021
第四页，共十四页。
深入学习，品词品句：
1.学习第一小节。
（1）轻声(qīngshēng)读第一节，说说第一节是围 绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
(nán shā qún dǎo)
12/5/2021
第九页，共十四页。
泰山
12/5/2021
第十页，共十四页。
3.学习(xuéxí)第三小节：
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
12/5/2021
第十一页，共十四页。
（2）对于我们的妈妈(mā mā)你有担心吗？ 担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些 什么？
语文(yǔwén)S版四年级语文(yǔwén)下册第四单 元
我站在祖国(zǔguó)地图前
12/5/2021
第一页，共十四页。
学习 目标 (xuéxí)
1. 品味诗歌优美的语言，理解诗句的意思， 体会(tǐhuì)作者的思想感情，背诵第2小节。
2.学习本课的生字，有感情的朗读课文。
12/5/2021
12/5/2021
第十二页，共十四页。
拓展 实践 (tuò zhǎn)
你还想对祖国有更多的了解吗？可以 (kěyǐ)去查阅资料或询问别人。
12/5/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
我站在祖国地图前。2.学习本课的生字，有感情的朗读课文。（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕 哪句话写的。（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么。（色彩、沙漠、高山。（3）在我们
语文S版语文四下《我站在祖国地图前》ppt课件2
东 岳 泰 山
西 岳 华 山
南岳衡山
北岳恒山 恒山悬空寺
中岳嵩山
嵩山少林寺
五岳中“岳”意即高峻的山。中国古代， 认为高山“峻极于天”，把位于中原地区的 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山 和中岳嵩山五座高山定为“五岳”。
我们的祖国有（高不可攀）的珠穆朗
玛峰，有（珍珠般的）的南沙群岛，有
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
（险峻）的三峡，还有（ 雄1）看着妈妈的照片，你 想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有 担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你 又会为妈妈做些什么？
想一想
30.能让我们成功的，不是环境，而是态度。 42.世界上最恐怖的事情：就是是拿自己的时间，去见证别人的梦想成真；最悲哀的事情：就是自己从不敢尝试，还去嘲笑奔跑的人。 88.当你能飞的时候就不要放弃飞；当你有梦的时候就不要放弃梦。 77.压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。 20.悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。——拜伦 97.志之所向，金石为开，谁能御之？ 2.人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。 35.男儿不展同云志，空负天生八尺躯。 83.超乎一切之上的一件事，就是保持青春朝气。 56.你要做的就是让成功的速度大于父母老去的速度。 78.做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。 66.当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。 36.能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。 4.恪尽职守的精神比个人的声望更重要。 22.每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。 8.命运有一半在你手里，另一半在上帝的手里。 4.手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝言惧捉手不伸,他道不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。——陈毅 75.学会开心，给自己一份明媚；学会自信，给自己一份温暖；学会承受，让心领悟坚强。风景，因走过而美丽；人生，因行进而精彩！ 65.人要对自己有信心，不要老认为有些事情你做不到，其实你只要认真去做，勤奋、努力肯定能够做到。 81.走得最慢的人，只要他不迷失方向，也比漫无目原地徘徊的人走得快。 53.不求胜过别人，但求超越自己。 88.今天的成就就是昨天的积累，明天的成功有赖于今天的努力。 16.宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 28.没有志向的人，就像失去了领航舵的航船。 91.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第２课时导学课件
导学教师：李家镇中心小学 陶甫
温故互查
方法是： 二人小组互讲，组员给 组长复述，组长检查纠正。
展示一：温 故互查内容
翠绿 的
深褐的
沙漠 平原
五 颜 六 色
金黄 的
淡绿的 碧蓝 的 浅蓝 的
湖泊
高山 海湾
沼泽
金黄的是沙漠
诗意图欣赏
碧绿的是湖泊 深褐的是高山
翠绿的是平原
浅蓝的是海湾
诗意图欣赏
这是?
黄 河
第2小节诵读· 理解· 感悟
巫 峡
西陵峡 瞿塘峡
诗意图欣赏
沿江而下， 看三峡之险。
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
登上泰山
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
登上泰山， 望日出壮观。
展示五：设 问导读内容
“珠穆朗玛峰” “南沙群岛” “五岳 ” “江河” “三峡” “泰山”，瑰丽 多姿，让我们心生 。
诗 意 图 欣 赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
南 沙 诸 海 岛
---
我们可以怎样形容南海诸海岛? 这是祖国地图上的哪一部分?
展示四：设 问导读内容
珠穆朗玛峰。
举手能摩天。 南沙诸海岛，
我代表！我 来答。我代 表！我来读。
撒开珍珠串。
“珠穆朗玛峰，举手能摩天”突出 的特点是“ ”，“举手 能摩天”一句，作者运用了 的写法，极言山之 ，“摩天 ”意思是 。
五岳指的是哪些山?
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏 这是?
长江
第2小节诵读· 理解· 感悟
三峡看险峻，让人啧啧称 ； 泰山望日出，令人由衷 。祖国的山 川，使人心旷神怡，深深陶醉。
后面一句，作者直抒胸臆，赞美祖国妈妈 的怀抱“ ”。
第2小节诵读· 理解· 感悟
第2小节诵读· 理解· 感悟
珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰，
展示六：设 问导读内容
举手能摩（mó）天。 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 沿江而下， 三峡之险。 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
展示八：设问导读内容
谁来挑 战我诵 读？
祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
展示九：设 问导读内容
第3小节诵读· 理解· 感悟
• 1. “妈妈，您不老，正青春盛年，我向妈妈问好，妈妈含 笑不言，无声胜有声，我懂得妈妈的深情一片。”要 地朗读，要读出 感。 • 2.说说“妈妈”实际指什么？ • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • 3.“看哪里铁路未通，问何处还是荒原，沙漠在呼唤绿色， 河水正念电站。按照宏伟蓝图，给妈妈做件衣衫！”要 地朗读，读出作者建设祖国的 。 • 4.我给“妈妈”作件什么样的衣衫？ • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想象丰富，富有动感 ，写得特别优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法，把点缀 在南海上的 ，比作是一串串晶莹的 撒在 海面上一样。一方面说南海海岛之 ，另一方面说海 岛之 。
第2小节诵读· 理解· 感 悟
刚才欣赏了珠穆朗玛峰的高峰景观 和美丽的南沙群岛，现在要去攀登祖国 的五岳名山。
展示十：设 问导读内容
第4小节诵读· 理解· 感悟
1.对“我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身 边……”此句，要读出对祖国的 之情。 2.为什么说我站在祖国地图前，像是依偎在妈 妈身边？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.齐读：边读边想象，体会省略的内容。先向 大家说，再把自己的想象写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第1小节诵读· 理解· 感悟
为什么把 祖国比作 为什么把祖国比 摇篮？ 作摇篮？
展示三：设 问导读内容
咱们祖国地大物 博、幅员辽阔，现在 我们就去游览一番。
诗 意 图 欣 赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
---
珠 穆 朗 玛 峰
诗 意 图 欣 赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
南 沙 诸 海 岛
---
淡绿的是沼泽
诗意图欣赏
第1小节诵读· 理解· 感悟
展示二：设 问导读内容
金黄的是沙漠， 深褐的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼泽， 浅蓝的是海湾……
谁来挑 战我诵 读？
诵读这一诗句时，要读出 要读出 。
，还
我站在祖国地图前， 看五颜六色， 都是形象语言。 金黄的是沙漠（mò）， 深褐（hè）的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼（zhǎo）泽， 浅蓝的是海湾…… 祖国妈妈，我告诉您， 我长得这么健康， 是因为我有一个 九百六十万平方千米的 巨大摇篮。
“珠穆朗玛峰，举手能摩天。
南海诸海岛，撒开珍珠串。 五岳竞雄奇，江河扬征帆。 沿江而下，看三峡之险。登 上泰山，望日出壮观。”
要读出 读出 读出
感， 的气势， 的感情。
展示七：设 问导读内容
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 （女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 （男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 （女）： 沿江而下， 看三峡之险。 （男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 （合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
导学教师：李家镇中心小学 陶甫
温故互查
方法是： 二人小组互讲，组员给 组长复述，组长检查纠正。
展示一：温 故互查内容
翠绿 的
深褐的
沙漠 平原
五 颜 六 色
金黄 的
淡绿的 碧蓝 的 浅蓝 的
湖泊
高山 海湾
沼泽
金黄的是沙漠
诗意图欣赏
碧绿的是湖泊 深褐的是高山
翠绿的是平原
浅蓝的是海湾
诗意图欣赏
这是?
黄 河
第2小节诵读· 理解· 感悟
巫 峡
西陵峡 瞿塘峡
诗意图欣赏
沿江而下， 看三峡之险。
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
登上泰山
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
登上泰山， 望日出壮观。
展示五：设 问导读内容
“珠穆朗玛峰” “南沙群岛” “五岳 ” “江河” “三峡” “泰山”，瑰丽 多姿，让我们心生 。
诗 意 图 欣 赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
南 沙 诸 海 岛
---
我们可以怎样形容南海诸海岛? 这是祖国地图上的哪一部分?
展示四：设 问导读内容
珠穆朗玛峰。
举手能摩天。 南沙诸海岛，
我代表！我 来答。我代 表！我来读。
撒开珍珠串。
“珠穆朗玛峰，举手能摩天”突出 的特点是“ ”，“举手 能摩天”一句，作者运用了 的写法，极言山之 ，“摩天 ”意思是 。
五岳指的是哪些山?
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
诗意图欣赏 这是?
长江
第2小节诵读· 理解· 感悟
三峡看险峻，让人啧啧称 ； 泰山望日出，令人由衷 。祖国的山 川，使人心旷神怡，深深陶醉。
后面一句，作者直抒胸臆，赞美祖国妈妈 的怀抱“ ”。
第2小节诵读· 理解· 感悟
第2小节诵读· 理解· 感悟
珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰，
展示六：设 问导读内容
举手能摩（mó）天。 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 沿江而下， 三峡之险。 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
展示八：设问导读内容
谁来挑 战我诵 读？
祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
展示九：设 问导读内容
第3小节诵读· 理解· 感悟
• 1. “妈妈，您不老，正青春盛年，我向妈妈问好，妈妈含 笑不言，无声胜有声，我懂得妈妈的深情一片。”要 地朗读，要读出 感。 • 2.说说“妈妈”实际指什么？ • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • 3.“看哪里铁路未通，问何处还是荒原，沙漠在呼唤绿色， 河水正念电站。按照宏伟蓝图，给妈妈做件衣衫！”要 地朗读，读出作者建设祖国的 。 • 4.我给“妈妈”作件什么样的衣衫？ • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想象丰富，富有动感 ，写得特别优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法，把点缀 在南海上的 ，比作是一串串晶莹的 撒在 海面上一样。一方面说南海海岛之 ，另一方面说海 岛之 。
第2小节诵读· 理解· 感 悟
刚才欣赏了珠穆朗玛峰的高峰景观 和美丽的南沙群岛，现在要去攀登祖国 的五岳名山。
展示十：设 问导读内容
第4小节诵读· 理解· 感悟
1.对“我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身 边……”此句，要读出对祖国的 之情。 2.为什么说我站在祖国地图前，像是依偎在妈 妈身边？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.齐读：边读边想象，体会省略的内容。先向 大家说，再把自己的想象写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第1小节诵读· 理解· 感悟
为什么把 祖国比作 为什么把祖国比 摇篮？ 作摇篮？
展示三：设 问导读内容
咱们祖国地大物 博、幅员辽阔，现在 我们就去游览一番。
诗 意 图 欣 赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
---
珠 穆 朗 玛 峰
诗 意 图 欣 赏
第2小节诵读· 理解· 感悟
南 沙 诸 海 岛
---
淡绿的是沼泽
诗意图欣赏
第1小节诵读· 理解· 感悟
展示二：设 问导读内容
金黄的是沙漠， 深褐的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼泽， 浅蓝的是海湾……
谁来挑 战我诵 读？
诵读这一诗句时，要读出 要读出 。
，还
我站在祖国地图前， 看五颜六色， 都是形象语言。 金黄的是沙漠（mò）， 深褐（hè）的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼（zhǎo）泽， 浅蓝的是海湾…… 祖国妈妈，我告诉您， 我长得这么健康， 是因为我有一个 九百六十万平方千米的 巨大摇篮。
“珠穆朗玛峰，举手能摩天。
南海诸海岛，撒开珍珠串。 五岳竞雄奇，江河扬征帆。 沿江而下，看三峡之险。登 上泰山，望日出壮观。”
要读出 读出 读出
感， 的气势， 的感情。
展示七：设 问导读内容
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 （女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 （男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 （女）： 沿江而下， 看三峡之险。 （男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 （合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！