第二节 质量及其测量学案
初中物理物体的质量及其测量教案
第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量一、教学背景分析本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量的概念是物理学中重要的基本概念，但在初中不要求作过多过深的讲解，只要求学生初步认识即可，所以教材中直接给出了质量的概念及符号m。
对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图2-12中的三幅插图来说明的，这种呈现形式更有利于学生理解物体的质量与物体的形态、状态和所处空间位置的变化无关。
要测量物体的质量，需要确定质量的单位。
教材直接说明，要比较物体质量的大小，需要确定质量的单位，在国际单位制中质量的单位是千克，千克的符号是kg，千克和常用单位之间的换算关系让学生知道即可。
为了让学生对各类物体的质量大小有一个大致的了解，教材安排了“一些物体质量的近似值”，便于学生对1 kg的大小形成具体的观念，如一个西瓜大约5 kg，一个鸡蛋约60 g，可以以此为参照标准，让学生去估计物理课本和书包的质量，培养学生的估测能力。
千克的规定可以扩大学生的视野，让学生自己阅读即可。
关于物体质量的测量仪器，学生在日常生活中已有不少经验积累。
大多数学生也都用过或见过托盘天平；杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，有必要进行简单的介绍，可以激发学生的民族自豪感。
托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是教学重点，学生必须在知道调节和使用方法、注意事项的基础上，经过多次动手练习使用，达到熟练掌握的目的。
质量、重力和密度的概念，学生在日常生活中有所接触，但并不了解它们的本质，甚至会混淆。
学生在小学阶段使用过托盘天平，但对操作的要求不严格，甚至有可能给学生留下一些错误的操作印象。
这都是在教学中需要注意的问题。
二、教学目标1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识，知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
知道质量的单位及换算关系。
2.通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。
质量及其测量导学案
《质量及其测量》 学案 学习目标：质量概念及其特征；质量的单位及其换算； 天平的使用方法。
重点：掌握天平的使用方法 难点：理解质量的特征 学习新知 一、 什么是质量： （阅读课本 P44 页第 1 段至 P45 页内容并完成以下问题） 思考 “物体”与“物质”表示的意义相同吗？铁锤和铁 钉都属于_____物体、物质）而铁是_____(物体、物质） 铁锤和铁钉那个含的铁多？谁的质量大？ 1、什么叫做质量？ 2、判断下列说法是否正确？并简述判断依据。
（1）把一铁块压成铁饼，其质量变小了； （ ） （2） 一块石头从山顶滚到山脚，其质量变大了； （ ） （3）一杯水凝固成冰后，质量没有改变。
（ ） 归纳质量的特性：物体的质量不随物体的___ ____、 ___ __,_______ _的变化而变化。
二、质量的单位： 1、质量的国际单位是 ________符号是______。
常用 的还有____ ___、_____ __、__ _ _等， 它们的关系是：１ｔ＝ ____ Kg ,１Kg＝_____ｇ , １ｇ＝_______mg向右盘加更小的砝码） （5）“读数”： 物体的质量 = 的总质量+ 所表示的质量。
（6）”归整“：取下物体，把砝码放回 注意事项 1）被测物体的质量不能超过天平的 2）取砝码不能用手,要用 ； 3）潮湿物体或化学药品不准 放在载物盘内； 思考若需要称量潮湿物品或者液体该怎么办呢？ 用天平如何测出一张邮票的质量？ （四）练习使用天平测物体质量完成表 2-2 物体 质量 小试牛刀： 1、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤 （A）调节横梁平衡 B）把天平放在水平桌面上 （C）把游码放在零刻度线位置（D）把物体放在左盘 （E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 （F）把砝码放回砝码盒 （G）记录称量结果 正确的顺序应该是 课堂小测 1、下列物体中，质量可能是 0.2kg 的是： （ ） A、一头大象 B、一个苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁 2、给下列物体填合适的单位： 一个桔子的质量约为 150 ； 一个中学生的质量约为 40 。
质量及其测量教案
质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生掌握常用的测量质量的工具，如托盘天平、电子秤等。
3. 培养学生运用实验方法测量物体质量的能力。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
2. 质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤、台秤等。
4. 实验方法：如何用托盘天平测量物体质量。
三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位、测量质量的工具及实验方法。
2. 难点：实验方法的操作步骤及注意事项。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位和测量工具。
2. 采用实验法让学生动手操作，掌握测量质量的方法。
3. 采用提问法引导学生思考和巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，让学生回顾之前学过的长度、面积等概念，引出质量的学习。
2. 讲解质量的概念和单位：讲解质量的定义，介绍质量的单位及换算关系。
3. 介绍测量质量的工具：展示托盘天平、电子秤等工具，讲解其原理和用法。
4. 演示实验：教师演示如何用托盘天平测量物体质量，讲解实验步骤和注意事项。
5. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据。
6. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论质量的测量误差及减小方法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位和测量方法。
8. 作业布置：布置练习题，让学生巩固质量及其测量的知识。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
10. 课程拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学、化学等。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）质量的概念的理解程度。
（2）对质量单位的掌握情况。
（3）测量质量工具的使用技能。
（4）实验数据的处理和分析能力。
物体的质量及其测量导学案
学习好资料欢迎下载二、物体的质量及其测量[学习目标]1．理解质量是物体自身的属性。
掌握质量的单位及其换算。
2．了解托盘天平的结构，学会正确使用托盘天平，并了解其他测量物体质量的工具。
3．通过练习，初步感受物体质量单位的大小。
[学习重点]质量的单位及测量 [学习难点]正确使用托盘天平；理解质量是物体的一种物理属性。
[课堂导学]一、物体的质量自学课本44—45页相关内容，完成:1.自然界中的一切物体都是由______组成的,物体所含物质的多少叫做______，质量通常用符号___表示。
质量是物质的一种______,它与物体的______、______和____________无关.2.质量的国际单位是______，符号是____。
常用的单位还有_____ ( )、_____( )、______ ( ) 、______( )等，它们的关系是：1ｔ＝____Kg；1ｇ＝____Kg；1ｍｇ＝____Kg；1μg=____ Kg。
3.一个成年人的质量大约有_______,一只鸡蛋的质量大约有______.二、物体质量的测量自学课本46—47页相关内容，完成:1.常用的测量质量的工具有______、______，实验室常用___________测物体的质量。
2.对照课本图2-15和托盘天平实物，说说托盘天平的构造3.使用托盘天平称量铝块的质量(1)放平:将天平放在_________________;(2)调零:将______拨在________________________;(3)调平:调节横梁____________使_______________________;(4)称量:____盘放物体,____盘放砝码,并调节______使横梁再次平衡;(5)记录:m=砝码质量数 + 游码读数=_______+_______=________(6)整理器材.4.使用天平时要注意：(1)每个天平都有自己的______，也就是它所能称的最大质量。
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量学案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理
第二节物体的质量及其测量探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)-1所示；-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）-2.-2 宇宙中一些物体的质量尺度生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·某某省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）A.90gB.C.D.思路与技巧90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为g.答案C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图 2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用 10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图 2.2-6中c所示，则她该进行的操作是-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将 10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后将估测质量及标准质量填入表中：乒乓球排球篮球网球垒球高尔夫球铅球估测质量标准质量估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】 -7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（某某市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）3.下列物体中，质量最接近kg的物体可能是（）4.“神舟”“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-8-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.-108.（某某聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·某某课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.10.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图5kg为一组的资料收集起来填写下表中：质量m/kg 低于40 40～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75学生数参照表格中收集的数据：（1）用学生数和个体质量为坐标，画出图像；（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kgX围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.-13 -1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一X纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（某某某某市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”-15乙所示，则该物体的质量为kg.-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨 7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了 8.右：大 9.（1）E D B A C （2）g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略 12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡 (2)右 (3)g14.(1)相同 (2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。
质量及其测量学案及教案
学习目标1．知道质量的初步概念以及单位。
掌握天平的使用方法。
学会测量物体的质量。
2．通过实验观察，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。
3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点 1．质量的概念。
2．质量的单位和如何用天平测量质量。
教学过程：一、创设情景，导入新课：从平常买菜、买水果多少公斤说起二、新课教学模块一：质量概念的建立环节一：区别物体和物质：有形状的物品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。
1、用橡皮泥捏成一大一小两个物体，在用料上有什么区别？2、出示一把铁锤和一个铁钉。
提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？3、请学生找出以上四个例子中的物体和物质。
环节二：质量的和性质以上四个不同的物体含有物质的多少不同。
概念：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
符号：m。
由课本上的几个例子说明：具有以下性质：性质：质量是物体本身的一种属性。
不随物体的形状、状态和位置的变化而变化。
环节三：学生看书自学有关质量的其他知识。
单位：a国际制（SI制）：千克㎏b常用：克（g）毫克（mg）吨（t）单位之间的换算关系：1t=1000Kg,1Kg=1000g,1g=1000mg模块二：质量的测量环节一：测量工具：学生阅读教材并认识实验室测量质量的工具-----天平。
环节二;天平的使用活动一：认识天平天平的构造，说出铭牌的含义。
总结：称量：天平所能称的最大质量。
感量：分度值标尺0刻度：左侧活动二：天平的使用方法。
学生小组边操作边思考边讨论下面的问题：1、怎样才能使天平水平放置？2、使用前游码应该停留在那个位置？3、横梁指针指在什么位置表示横梁平衡了？如果横梁的左臂偏高，应怎样调平衡螺母？4、在称量物体时，尝试加砝码时，应该先加大砝码还是小的？为什么？5、怎样读数？教师总结学生的结论，给出相应的补充。
反馈练习：小练习册1、2、3、4、5、6小结：学生以实验操作过程为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。
质量及其测量导学案
八年级物理§ 2-2《物体的质量及其测量》导学案班级 _______ 组名___________ 姓名________ 设计者_________ 审核人_________【学习目标】1 .初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
2.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
3.能正确使用托盘天平测量物体的质量，养成认真操作自觉遵守操作规范的良好习惯。
【重点难点】重点：对质量单位的感性认识，正确地使用托盘天平测物体的质量。
难点：灵活运用天平测量固体、液体的质量。
【学法指导】认真阅读课本44-48页，初步了解质量的概念、单位、换算以及托盘天平的使用，课前完成知识链接和自主学习部分，上课时通过小组合作探究、观察与实验，建立质量的概念、感知物体质量的大小、掌握托盘天平的使用规则。
【知识链接】【自学导航】一一尝试新知，奠定学习基础一.质量：1.铁钉和铁锤都是由铁组成，一杯水和一碗水都是由水组成，_______________ (列举一个相关现象)，说明物体是由物质组成的，不同物体含有物质的多少不同，物理学中把叫做质量，用—表示。
2. ____________________________________________________________ 观察2—12图，说明物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的—、_____________________ 和____ 的变化无关.二、质量的单位1. _____________________ 质量的国际制单位是____________________ ，常用单位有o换算关系为： _______________________________________________________2.感知质量的大小根据你的生活经验及查阅商品包装说明或寻问家长列出以下物品的质量。
(1)_______________ 你的体重___________________________________ (2) 一袋方便面的质量__________________(3) 一块面包的质量_______ (4) 一个苹果的质量_________(5) 一粒___ 药片(粒)的质量__________ (6) 一瓶___ 矿泉水的质量______________三.质量的测量1 .观察2—14图列举你所知道的生活中测量质量的工具有_____ 、________ 、 _______2.阅读P46托盘天平的结构与使用规则，___________________________________________________________________________ 是你不明白的。
《质量及其测量》学案
《质量及其测量》学案一、学习目标：（1）知识与技能①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
②会正确使用托盘天平称质量。
③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
（2）过程与方法①通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
②通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用托盘天平测量质量（3）情感、态度与价值观①通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
②通过杆秤这一我国古代发明，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，体会物理与生活的紧密联系。
③通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
二、学习重点：质量的概念、单位、换算及其测量难点：托盘天平的使用三、探究新知：（一）质量：1、质量的概念引入：一切物体都是由组成的，构成物体的物质有多有少，如一个铁锤所含的铁比一个铁钉所含的铁，一张桌子比一个椅子所含的木料总结：一切物体都是由＿＿＿＿＿组成的。
物理学中把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫质量，用字母＿＿＿＿＿表示。
2质量的单位在国际单位制中质量的主单位是＿＿＿＿＿符号是＿＿＿＿＿，比千克小的单位有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿比千克大的单位有＿＿＿＿＿，他们之间的关系是1t＝＿＿＿＿＿kg， 1kg＝＿＿＿＿＿g，1mg＝＿＿＿＿＿g,.（生活中的质量单位有、、它们与千克之间的换算关系是、、）看课本小资料了解生活中一些物体的质量3、把一块铁块压成铁片，形状变了，但质量，一块冰熔化为水，状态变了但质量也是，再如一个罐头，无论放在地球上还是放在月球上，它的质量都，总结：质量是物体的一种，物体的质量不随物体的＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿变化而改变。
课堂巩固练习一：1.物体_____ 叫物体的质量．质量是物体的一种_________，它不随物体的_____ 、_____ 、_____ 的改变而改变，也不随物体的____ 而改变．2.在国际单位制中，质量的主单位是________，符号是______。
八年级《质量及其测量》教案、教学设计
3.演示天平、电子秤等质量测量工具的使用方法，强调测量注意事项，如保持测量工具干净、避免震动等。
4.结合实例，讲解质量测量在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何准确地测量一个物体的质量？引导学生分组讨论。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
2.强化实践操作，提高学生的动手能力和测量准确性。
3.激发学生兴趣，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂。
4.培养学生的合作意识和团队精神，提高合作学习效果。
5.关注学生情感态度，及时鼓励和指导，帮助学生克服困难，树立自信心。
2.学生回答：可以通过称重的方法来比较物体的重量。教师追问：那么重量和今天我们要学习的质量有什么关系呢？
3.学生讨论后，教师总结：重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。今天我们将学习质量的概念、单位及测量方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解质量的概念，引导学生理解质量是物体所含物质的多少，与重量不同。
2.学生分组讨论，提出以下观点：
a)选择合适的测量工具，如天平、电子秤等。
b)确保测量工具的准确性，如校准天平、检查电子秤的电量等。
c)按照测量步骤进行操作，如将物体放在天平的托盘上，读取质量数值等。
d)注意测量环境的影响，如避免在风力较大的地方进行测量。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结出准确测量物体质量的方法。
5.教学关注点：
a)关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
《质量及其测量》 学历案
《质量及其测量》学历案一、学习目标1、理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2、学会使用托盘天平测量物体的质量，掌握正确的测量方法和读数。
3、了解质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
二、学习重难点1、重点（1）质量的概念和单位。
（2）托盘天平的使用方法。
2、难点（1）对质量是物体属性的理解。
（2）托盘天平的读数和误差分析。
三、知识讲解（一）质量的概念1、定义：物体所含物质的多少叫做质量。
2、理解：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
例如，一块橡皮泥，无论把它捏成什么形状，其质量不变；一杯水结成冰，状态改变，质量不变；一本书从桌子上拿到讲台上，位置改变，质量不变。
（二）质量的单位1、国际单位：千克（kg）。
2、常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
3、单位换算：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg（三）质量的测量1、测量工具（1）日常生活中常用的测量质量的工具：案秤、台秤、电子秤等。
（2）实验室中常用的测量质量的工具：托盘天平。
2、托盘天平的构造托盘天平主要由横梁、指针、分度盘、标尺、游码、托盘、平衡螺母等组成。
3、托盘天平的使用方法（1）调平①将天平放在水平台上。
②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻度线处。
③调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处（或指针在分度盘中央刻度线左右摆动的幅度相等），此时横梁平衡。
（2）称量①将被测物体放在左盘，用镊子向右盘中按照由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
②物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。
（3）注意事项①被测物体的质量不能超过天平的称量。
②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
四、例题讲解例 1：一个苹果的质量约为 150_____（填单位）。
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)直接测量与间接测量
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）直接测量与间接测量
利用测量工具〔测量仪器〕并按一定操作程序，将被测对象与测量工具所提供的标准量进行比较并直截了当读出测量结果称直截了当测量．
将一个被测量转化为假设干可直截了当测量的量加以测量，而后再依据由定义或规律导出的关系式〔即测量式〕进行运算或作图，从而间接获得测量结果的测量方法，称为间接测量．
间接测量由于所依据的公式条件、理论近似，以及运算或作图过程等因素而再次引入误差．
选自«中学教学有用全书物理卷»。
物理八年级上册2.1《质量及测量》word学案2
2.1质量及其测量学案[学习目标]：1、知道质量的初步概念及其质量的单位；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；4、学会用天平测量固体和液体的质量；[学习重点]：1、质量的单位及其性质；2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
[学习难点]：掌握托盘天平的使用方法。
[学习流程]：一、学习准备：请同学们阅读课本内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1、叫质量，通常用字母表示。
2、质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：1t＝ Kg，1g＝ Kg，1mg＝ Kg3、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
4、一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
5、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A、大于60 KgB、小于60 KgC、等于60 KgD、变为06、实验室里测量质量的常用工具是，分为和。
7、使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量（能，不能）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。
二：我能自学请同学们阅读课本内容，观察右图，独立思考后小组讨论完成下列问题：1、归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）调水平：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在盘，估计被测物体的质量后，用向盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有的质量加上对应的刻度值。
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)教学目标
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）教学目标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，明白质量的单位及换算．
2、会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观看、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观看和操作学会调剂托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
情感、态度与价值观
1、通过对托盘天平的调剂和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规
范的良好适应和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的爱好．。
4.2质量的测量学案
第2节质量的测量导学案
一、课前预习
思考下列问题
（1）日常生活中买米、买菜都要称一称，体检是称体重，请问这是在测物体的什么量？
100斤米的质量与20斤米，质量哪个多些？
(2)你知道日常生活中都有哪些测量物体质量的工具？
有哪些表示质量的单位？
二、课堂探究
讨论问题什么因素发生了变化质量变大、变小、不变
把铁块带到月球上去
把铁块轧（zhá）成铁片
把铁块加热到100℃
把铁块熔化成铁水
通过以上分析，你能得出什么结论？
2、在实验室和工厂化验室里，常用什么仪器测量物体的质量
3、认识托盘天平
写出右图字母A——I所示托盘天平个部分结构的名称
A B C
D E F
G H I
4、托盘天平的使用方法
①使用之前先要将移到横梁标尺左端的
②将托盘天平的横梁，怎样检验横梁是否调平衡？
如何调平衡？
③开始称量时，被测物体要放在盘，砝码放在盘。
试加砝码时，是
先大后小还是先小后大？
④如果被测物体的质量小于5克，而砝码盒内没有比5克更小的砝码了，怎么才能测出这个物体的质量？
⑤当天平横梁再次平衡时物体的质量与砝码的质量是什么关系？
怎样统计物体的质量？
⑥托盘天平是一种精密的仪器，怎样保护天平？
⑦如何用托盘天平测出一枚大头针的质量？
错误操作质量是偏大、偏小还是不变
砝码磨损
砝码锈蚀
左盘放砝码，右盘放物体
1、完成作业本A上37、38页上的作业。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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第二节质量（教学案）姓名：____________ 班级：____________ 学号：学习目标1.知道质量的概念及其单位换算.2.认识质量与物体形状、状态、位置的关系。
3.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
课堂导学1、质量的引入：教师举例，讲台，课桌，凳子。
学生讨论：共同点和不同点。
知识归纳：①物体所含的多少叫质量，符号是。
②国际单位制中，质量的主单位是，常用单位：、、。
③单位换算：1kg= g，1mg= g= kg，1t= kg= g= mg；练习：2 t＝kg；200g= kg ；3×107mg=________g=______kg2、质量是物体的一种属性。
实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。
①把一块冰从北极运到广州；②把一块冰打碎成小冰块；③把一块冰熔化成水；④把一块冰从0℃降到－20℃。
知识归纳：物体的、、、改变时，质量是的（填“改变”或“不变”）。
3、天平（阅读P10图11.2－2）（1）天平是实验室测量的工具。
（2）天平的主要组成部分有①；②；③；④；⑤；⑥。
（3）天平的正确使用：①把天平放在上，把游码放在标尺的左端的处。
②调节天平横梁的，使指针指在分度盘的处，这时平衡。
③把被测物体放在盘，用向盘加减砝码，并调节游码在标尺的位置，直到平衡。
④测量物体质量的结果＝盘中砝码的 +游码在标尺上所对的 。
练习：图10－8中，被测物体的质量是 g= kg课堂达标1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和______,比它大的单位有_______。
2. 0.45t=_______ _kg=_______ g 200mg=______ g=______kg3.以下关于质量的说法中,正确的是( ) A 、 把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了 B 、密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了 C 、宇航员在太空中的质量比在地面上小 D 、1kg 的铁块和1kg 的棉花质量一样大4.你认为最接近身体质量是( )A 、500mgB 、50gC 、0. 5tD 、50kg 5.实验室中测量质量的工具是___________.6.天平在使用前应先放在_________台,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.7.用托盘天平称物体的质量,当横梁平衡时,右盘中有砝码和游码的位置如下图所示,则物体的质量为 g 。
课后巩固1、一块质量为100 g 的冰熔化成水后，它的质量( )A 、仍是100 gB 、大于100 gC 、 小于100 gD 、无法确定 2、关于物体的质量,下面说法哪种正确( ) A 、同一铁块,做成铁锤质量大,做成铁管质量小 B 、一块铅熔化后成液体时,质量变小了 C 、一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大D 、一块铜的质量不随它的形状、状态、位置、温度的改变而改变 3、一只鸡蛋质量更接近于( )A 、 50mgB 、 50gC 、 0.5kgD 、100mg图10-84、 用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在＿＿＿＿＿＿桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图3甲所示位置，则可将平衡螺母向＿＿＿＿（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡．测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图3乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为＿＿＿g ．5、以下是用天平测量一个瓶子的质量的实验步骤,填出合理的步骤序号_____________. A 、把天平放在水平台面上B 、调节横梁上的平衡螺母,使横梁平衡C 、在右盘中加减砝码,并移动游码的位置使天平平衡D 、将瓶子放在左盘里E 、右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是瓶子的质量F 、把游码放在标尺的零刻线处6、天平横栋梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（ ） A 、相当于向左调节平衡螺母 B 、代替指针用来指示平衡 C 、相当于在左盘中加小砝码 D 、相当于在右盘中加小砝码 7.将天平放在水平台上,发现指针向右偏,正确的调整方法是( ) A 、 将底座右端垫高 B 、将底座左端垫高 C 、将平衡螺母向左旋 D 、将平衡螺母向右旋8.在用调好了的天平称量物体时,发现指针偏向分度盘中线的右侧,这时应当( ) A 、减小盘中的砝码 B 、向右移动游码 C 、把平衡螺母向左旋 D 、把平衡螺母向右旋9、甲同学用已调好的托盘天平测烧杯和盐水的总质量，操作情况如图2所示，其中 错误的是a 、______________________________________；b 、______________________________________。
图3第三节 密度（教学案）姓名：____________ 班级：____________ 学号： 学习目标1.理解密度的概念.2.知道密度是物质的一种特性.3.记住水的密度ρ=1×103kg/m 3 课堂导学1、探究：同种物质的质量与体积的关系图1（2）请在图1的方格纸上描画出铝块的质量（m ）与体积（V ）的图像。
（注：体积为0时质量也是0，所以根据m ＝0和V ＝0，也可以作出一个点。
） （3）根据图像m —V 图象得出的结论：同种物质，质量与体积成 关系。
(填“正比”或“反比”) 2、探究：不种物质的质量与体积的关系（1知识归纳：①同种物质，质量与体积的比值（选填“相同”或“不相同”）； ②不同种物质，质量与体积的比值 （选填“相同”或“不相同”）。
3、密度：（1）物理学中把 某种物质的 叫做密度，密度的符号： （2）公式表示： 。
V /cm（2）国际单位：，常用单位：。
（3）单位换算：1g/cm 3= __________kg/m3 1.0×103kg/m3=__________g/cm3（）（）（）（）练习：2.79g/cm3=__________kg/m3 8.9×103kg/m3=__________g/cm34、阅读课本P15“小资料”，思考：（1）同种物质，密度；不同物质，密度一般（填“相同”或“不相同”）的；密度是物质本身的一种。
（2）常温下，同种物质的密度跟质量与体积（填“有关”或“无关”）（3）水的密度是kg/m3＝1g/cm 3，表示的意义：练习：水结成冰，质量，体积，密度。
（填“不变”、“增大”或“减小”）课堂达标1、根据密度公式ρ＝m/v，下列说法正确的是：A.物质的密度跟它的质量成正比。
B．物质的密度跟它的体积成反比。
C．密度的大小由质量和体积的大小来决定。
D．密度是物质的一种特性，其大小和质量、体积无关。
2.蜡烛在燃烧过程中,它的( )A、质量不变,体积变小,密度变大B、质量变大,体积变小,密度不变C、质量变小,体积变小,密度不变D、质量、体积、密度都变小3.一松木块的质量是800kg，体积2 m3，密度为_________ kg/m3,把它锯掉3/4，剩下的松木密度为__________ _.4. 7.8×103kg/m3=_________g/cm3;课后练习1、一块密度为ρ,质量为m的金属,把它分割成三等份,那么,每一小块的密度B质量分别为( )A．ρ/3 , m B。
ρ/3 , m/3 C。
ρ , m/3 D。
ρ , m2、一满杯水结冰后,冰将杯子胀破了,这是因为水结冰时（）A、体积增大了B、质量增大C、体积和质量都增大了D、无法判断3、在生产和生活中，人们常以密度作为所选材料的主要考虑因素，如：用密度较小的铝合金作为飞机外壳的主要材料等。
下面属于主要从密度的角度考虑选材的是（ ） A ．用塑料做电源插座的外壳 B ．用塑料泡沫做成表演场景中滚落的“石头” C ．用水作为汽车发动机的冷却液 D ．用橡胶做汽车轮胎4、我们平常说“铁比木头重”，实质上是指： ( ) A 。
铁的质量比木头大 B 。
铁的体积比木头小 C 。
铁的密度比木头大 D 。
以上说法都可以5、图中是三个液面高度不相同的三种溶液，煤油、水、硫酸三种液体的质量相同，根据密度可以判断 ( ) [密度由大到小是硫酸、水、煤油] A 。
a 是煤油，b 是水，c 是硫酸 B 。
a 是硫酸，b 是水，c 是煤油 C 。
a 是水，b 是硫酸，c 是煤油 D 。
a 是煤油，b 是硫酸，c 是水6、观察图2中a 、b 、c 三种物质的质量m 与体积V 的关系图像，回答下列问题：（1）由图像可知，a 物质的密度==_________g/cm3= kg/m 3（2）a 、b 、c 三种物质的密度的关系：ρa ρ b ρc7.为了研究物质的某种特性,某同学分别用铁块和木块做实验,下表是他测得铁块和木块的质量和体积关系的实验记录,请你求出表格最后一栏的质量和体积的比值. 物质 实验次数 质量(g) 体积(cm 3) 质量/体积(g/cm 3)铁块 1 79 10 2 158 20 木块3 5 10 41020(1)分析上表中实验次数1与2或3与4中质量跟体积的比值关系,可归纳得出的结论是:同种物质，它的质量跟体积成 ，质量与体积的比值 （“相等”或“不相等”）(3)分析上表中实验次数1、3或2、4，可归纳得出的结论是:相同体积的不同物质，质量 ，不同物质的 一般不相同。
3图2第三节密度的计算（教学案）姓名：____________ 班级：____________ 学号：一、体积的单位转换。
1 m＝dm＝cm1m3＝dm3＝cm31L= dm3= m31ml= cm3 = m3二、密度计算1、一个澡盆大致是长方体，长、宽、高分别约为1.2 m，0.5 m，0.3 m，最多能装多少kg的水？2、有一个容积为5L的塑料罐，用它装水，最多可以装多少kg的水？用它来装密度为0.9×103kg/m3花生油，最多能装多少kg的油？（1L= 1 dm3）3、一个瓶子能盛1 kg水，求：（1）这个瓶子的容积是多少？（2）用这个瓶子能盛多少kg煤油？（煤油的密度0.8×103kg/m3）4、一块玻璃瓶的质量为0.3 kg，装满水时总质量是0.8 kg，装满另一种液体时总质量是0.7 kg，问：（1）玻璃瓶子的容积是多少？（2）另一种液体的密度是多少？5、体积是1的冰完全熔化为水后，求（1）水的质量是多少？（2）水的体积是多少？（冰的密度为0.9×103kg/m3）6、一个铜球的质量是890g，体积是130cm3，求：（1）判别此铜球是空心的还是实心的？=8.9×103 kg／m3）（2）如果是空心的，空心部分的体积是多少？（ρ铜课后练习：1、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。