北师大版数学二年级下册-《比一比(万以内数的大小比较)》教学建议
二年级下数学教案-比一比-北师大版
二年级下数学教案-比一比-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握比一比的基本概念和方法，能够运用比一比解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和比较能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动参与数学学习活动的积极性。
二、教学内容1. 比一比的概念：理解比一比的意义，知道比一比是用来比较两个或多个物体的大小、长短、高矮等属性的一种方法。
2. 比一比的方法：掌握比较物体大小、长短、高矮等属性的基本方法，能够准确地判断和描述比较结果。
3. 比一比的应用：能够运用比一比的方法解决实际问题，如比较物体的重量、容积、面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握比一比的基本概念和方法，能够运用比一比解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和比较能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
四、教具与学具准备1. 教具：比一比教具、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的比一比学具、实物模型、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对比一比的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 新课导入：介绍比一比的概念和方法，引导学生通过观察、操作、比较等活动理解和掌握比一比的基本概念和方法。
3. 活动探究：组织学生进行小组活动，通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和比较能力。
4. 实践应用：设计实际问题，引导学生运用比一比的方法解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 总结归纳：对所学内容进行总结归纳，加深学生对比一比的理解和掌握。
六、板书设计1. 比一比2. 内容：比一比的概念、方法、应用等。
七、作业设计1. 基础练习：设计一些基础性的比一比题目，巩固学生对比一比的理解和掌握。
2. 综合练习：设计一些综合性的比一比题目，培养学生的实际应用能力。
3. 拓展练习：设计一些拓展性的比一比题目，激发学生的思维能力和创新能力。
二年级下册数学教学设计 - 比一比(万以内数的大小比较2)北师大版
二年级下册数学教学设计 - 比一比（万以内数的大小比较2）
北师大版
1. 教学目标
通过比较大小的方法，使学生在实际操作中体验数的大小及基本大小关系，并
掌握万以内数的大小比较。
2. 教学准备
黑板、彩色粉笔、实物比较器、比大小游戏卡片。
3. 教学内容
第一课时：认识万以内数的大小比较
1.通过黑板上的线条及标注让学生感性认知数的大小关系。
2.借助实物比较器，让学生亲手操作得出数的大小关系，并在黑板上记录。
3.通过让学生练习比大小，巩固对万以内数的认识及比较。
第二课时：拓展万以内数的大小比较
1.教学游戏 - 比大小
–学生分组，每组5人。
–分别给每组一套比大小游戏卡片，规定时间内，比出总分最高的组获胜。
2.小结
–学生进行小组分享，总结今天的学习内容，并在黑板上记录。
4. 教学方式及课堂安排
本节课分为两节，每节课45分钟。
第一节课 - 第一部分：通过讲解及实物比较器演示，让学生认识万以内数及
大小关系。
时间约20分钟。
- 第二部分：小组内练习比大小，并在黑板上记录。
时间约20分钟。
第二节课 - 第一部分：进行比大小游戏，并统计胜负。
时间约25分钟。
- 第二部分：学生自我分享，并在黑板上记录。
时间约15分钟。
5. 教学评价
观察学生在实际操作中的掌握情况及对课堂内容的反应，进行教学评价。
对于学习成绩达到及格及以上的学生进行肯定奖励，对于学习成绩未达到及格线的学生及时进行补习。
《比一比》教案 小学数学北师大版二年级下册
小学数学北师大版二年级下册《比一比》教案教学目标：1.结合“比一比“”的现实情境，体会万以内数间的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程，提高学生学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
3.借助数线标出的4座山大致位置，感受估计在生活中的作用，发展数感。
教学重难点：1.掌握比较万以内数的大小的方法。
2.能够用符号按顺序表示万以内数的大小。
教学过程：一、创设情境，复习旧知识。
1.课件呈现白门楼美丽的山峰。
2.同学们你们认识这座山吗?学生欣赏家乡优美的景色。
3.学生猜白门楼美丽的山峰的高度。
（1）学生有猜两位数。
（2）学生有猜三位数。
（3）学生有猜四位数。
（4）有没有学生猜一位数的？4.比较这4个数的大小，并按顺序排列这4个数的大小。
二、探究新知。
（一）引入新课。
呈现黄山、香山、泰山、华山情境图。
1.下面我们来欣赏祖国四座名山优美的景色。
2.四座名山简介，并出现高度数据。
（课件播放视频）（1）黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米。
（2）香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。
（3）泰山位于山东省中部,是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米。
（4）华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米。
（二）哪座山最矮？利用位数比较法比较万以内不同数位的4个数。
（四位数与三位数的比较）。
1.课件出现四座名山高度数据。
2.同学们仔细观察这四个数，看它们有什么不同点。
3.学生发现有3个是四位数，有1个是三位数。
575 是三位数，所以575 最小。
4.看看能不能找到什么规律？5.小结：数位多的数一定比数位少的数大。
板书:数位多的数一定比数位少的数大。
（三）哪座山最高？利用数位顺序表比较万以内有四位数的数。
（比较千位上的数）。
1.课件出现华山、泰山和黄山3座山的高度图。
2.比比华山、泰山和黄山，哪座山最高？3.指生读数，仔细观察这3个数，你发现了什么？4.学生通过观察知道看它们的最高位的数字，最高位的数字大这个数就大。
数学北师大版二年级下册比一比---万以内数的大小比较
二年级下册《比一比》教学设计【教学目标】1、结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，感受大数的意义；2、感受数学在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣。
【教学准备】0，1,2,3,4,5,6,7,8,9卡片两套【教学设计】一、复习导入我们先来复习一下百以内数的大小比较，请看题：说一说你是怎么比较的？决定这两个数大小的关键数字是什么？二、新课探究为了表扬你们的精彩表现，老师带大家来欣赏一下祖国的几座有名的山：(出示图片：泰山、香山、华山、黄山)泰山海拔是1533米，香山的海拔是565米，黄山的海拔是1865米，华山的海拔是2155米，这四座山海拔的单位都是“米”（海拔就是超出海平面的垂直高度）。
看到这四幅图你能知道什么？①香山最矮。
用数学语言描述：565＜1533565＜2155565＜1865小结：位数多的数就大。
②华山最高。
用数学语言描述：2155＞15332155＞1865小结：位数相同时，从最高位比起，最高位大的数就大。
③比较泰山和黄山海拔1533＜1865你是怎么比的？决定这两个数大小的是哪个数位上的数字？小结：千位相同，依次往下比。
百位也相同呢？个位也相同？总结：比较两数大小时，先看位数，位数多的数就大；位数相同时，从最高位依次往下比。
④现在请你将这四座山的海拔按从小到大的顺序排一排？（2人汇报-集体说）三、小结你会比较大小了吗？总结：两个大数比较大小时，先看位数，位数越多数越大；位数相同时，从最高位比起，依次比下去。
四、练一练1、比较下面两个数的大小2、把下面6个数按照从小到大的顺序排一排736、5239、88、837、2871、27333＜＞5658五、游戏拓展规则（1）每次两队派一名代表上台抽签；（2）第一次抽到的数字放在个位，第二次放在十位。
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。
开始游戏讨论：①抽出个位：接下来抽出什么情况个位这两个数就能决定胜负？②你希望对方抽到几？为什么？③最关键的一抽是哪一抽？④假如对方和你们最后一次抽到的数字一样大，该怎么比较？。
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案【三篇】
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案【三篇】篇一教学目的：⑴使学生学会用数描述身边的事物，并与别人交流。
⑵培养用数学的眼光对待四周事物、用数的观念剖析日常生活中各种现象的意识和能力。
⑶初步体验量化的思想，促进数感的开展。
重点难点：位数雷同的数的大小比较。
教具学具：课件、计数器、直尺。
教学过程：一、复习导入比较大小981（）1000 6980（）789 7083（）7208 1378（）2341 2980（）3408 3920 （）3980二、试一试⑴课件出示28页情境图，仔细观察，自己试一试。
老师巡视，发现问习题。
⑵展台展示学生自己完成的任务情况。
⑶学生报告：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。
三、老师评价，对于学生的不同说法，只要合理，老师就要给与肯定。
（设计用意：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们领会成功的乐趣。
）四、小组讨论学习学习在线上标出3200的大抵位置，小组讨论学习，然后报告。
五、课件出示练一练，完成29页练题⑶4习题，让学生填一填，老师巡视检查。
六、总结归纳提升让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数雷同，从高位开始比。
篇二教学目的：⑴ 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
⑵ 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，领会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：老师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习⑴同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
⑵交流判断大数的经验。
二、新授⑴教学“比一比”（1）出示108⑷982说说谁大，谁小？（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084>982（3）老师出示另一些数，学生进行比较。
（4）总结归纳规律：数的比较：（1）数位比较多的一个数比较大（2）从位比起，位的数大的大（数位雷同）（3）如果数位和位都雷同，我们比较下一位。
数学北师大版二年级下册 二年级数学下《比一比》教学设计
教学设计二年级数学下册《xx》（北师大版）教学内容:北师大版小学数学二年级下册第27，28页“比一比”教学目标：1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
学情分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。
教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：今天老师就带领大家走近我国的四座名山，希望同学们在欣赏美景的同时把这四座山的名字深深的记在心里。
（出示图片让学生用心欣赏）。
师：它们不仅风景秀丽，而且高耸入云，你们想知道它们有多高吗？生:想！师：那我们一起看看它们的海拔情况。
（出示四座山的海拔数据）并找学生用洪亮的声音读给一下。
）师：如果根据海拔给这四座山排名次，你首先会怎么做？生:先找谁最矮或是谁最高。
（只要回答合理就给与肯定）师：说的很好，要想真正弄清这个问题，就得学会比较这些数的大小，今天我们就一起学习比一比。
（板书比一比）二，新课教授，学生交流、汇报展示。
1、谁最矮？为什么？师：你觉得哪坐山最矮？学生可能会回答：（1）、香山最矮，因为其他山峰的海拔超过1000米，而香山的海拔小于1000米。
（2）、香山最矮香山575米是三位数，其它山的海拔都是四位数，四位数比三位数大。
学生也可能有其他合理的回答。
（3）、可能通过数位顺序表。
把这4个数写在数位顺序表的下面，香山的千位上没有数，其它的数千位上没有数，所以香山最矮。
师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。
（板书：位数不同）怎么比？学生的回答只要合理就予以肯定。
北师大版数学二年级下册--《比一比》名校教案
第四节比一比教学目标知识与技能掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。
过程与方法通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
情感、态度与价值观调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。
重点难点重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教具学具教具：多媒体教学课件教学设计一、创设情境，导入新课数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，他们正玩得高兴呢！它们邀请同学们来做他们的裁判员。
你们高兴不高兴？（在多媒体课件营造的游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员）设计意图：引导学生在有趣的游戏惰境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
二、合作探究，学习新知1．比较数位不同的数。
(1)首先第一位出场的是四位数家里的1865（黄山的海拔高度约1865米）和三位数家里的575（香山的海拔高度约575米）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。
谁愿意宣布比赛结果。
(1865>575)大家都是一流的裁判。
现在要请裁判们说说为什么1865大，575小？指导学生观察1865是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而575是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1865>575，这下四位数可高兴了。
你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？(2)反馈练习（打手势判断：是<的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧：是>的，则伸出右手的拇指和食指）765○2456 1001○999 1234○965(3)引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（学生思考、讨论，情绪热烈、大胆发言、各抒己见）(4)启发思考：比较数的大小，先比什么？(5)小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
设计意图：采用学生当小裁判，总结出不同数位的数的大小比较方法，使学生兴趣高涨。
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）第一篇：二年级数学下册《比一比》教学设计北师大《比一比》一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
二、教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。
本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。
教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。
三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。
在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。
四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。
针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。
你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。
你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。
二年级下册数学教案 - 比一比(万以内数的大小比较2)北师大版
二年级下册数学教案 - 比一比（万以内数的大小比较2）北师大版教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较万以内数的大小。
2. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容1. 万以内数的大小比较方法。
2. 应用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
教学重点与难点重点：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 应用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
难点：1. 理解并掌握万以内数的大小比较方法。
2. 应用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的大小比较实例，引导学生回顾之前学习的大小比较知识。
2. 学生分享自己在生活中遇到的大小比较实例。
第二阶段：学习新知1. 教师通过PPT展示万以内数的大小比较实例，引导学生观察、分析、总结万以内数的大小比较方法。
2. 学生分小组讨论，总结万以内数的大小比较方法。
3. 各小组分享自己的总结，教师点评并给出正确答案。
第三阶段：实践应用1. 教师给出一些实际问题，让学生应用万以内数的大小比较方法进行解决。
2. 学生分小组讨论，给出解决方案。
3. 各小组分享自己的解决方案，教师点评并给出正确答案。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾万以内数的大小比较方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并给出建议。
板书设计1. 比一比（万以内数的大小比较2）2. 重点内容：万以内数的大小比较方法、应用实例。
作业设计1. 请学生完成练习册中关于万以内数的大小比较的题目。
2. 请学生回家后与家长分享今天学习的内容，并尝试解决一些实际问题。
课后反思本节课通过导入、学习新知、实践应用、总结与反思四个阶段，让学生掌握了万以内数的大小比较方法，并能够应用该方法解决实际问题。
北师大版二年级数学下册《比一比》优秀教学设计
《比一比》——万以内数的大小比较授课教师：唐湾小学梁海艳教学目标：1.掌握万以内数大小的比较方法，并能够用符号表示万以内数的大小关系。
2.通过“比一比”的活动，让学生经历探索比较万以内数大小的过程。
3.通过游戏活动，进一步发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解并掌握比较万以内数大小的方法。
教学准备：教学课件、数字卡片等教学方法：情境教学法、自主探究法教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师生谈话，出示课题。
2.出示课件，完成课前练习，回顾百以内数大小的比较方法。
（设计意图：通过完成课前练习，引导学生回忆百以内数大小的比较方法，为本节课学习万以内数的大小比较做好铺垫。
）二、创设情境，探究新知（一)四位数与三位数的比较1.出示课件，创设淘气、笑笑和智慧老人在比较三个数大小的情境。
2.引导学生根据位数多少，推断出谁大谁小。
3.学生举例验证四位数大于三位数。
4.引导学生小组讨论，总结规律并汇报交流。
得出结论:位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小。
5.完成四位数和三位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生在经历探究的过程中，自己发现四位数大于三位数。
）（二）四位数和四位数的比较1.提出问题：智慧老人的数最小了，淘气和笑笑的四位数，又该如何比较？2.请学生分别猜出淘气和笑笑千位上的数字，并比出大小。
3.出示课件，验证猜测。
4.提出问题：现在，淘气和笑笑千位上的数一样，那我们又该如何比较呢？5.引导学生依次往下比，千位一样就比百位；如果百位一样，就比十位；十位一样就比个位，直到比出大小为止。
6.学生尝试总结规律并说一说。
得出结论：位数相同时，从最高位依次往下比。
7.学生完成四位数和四位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：让学生在自主探究，交流讨论中发现规律，得出比较位数相同的两个数比大小的方法，培养学生独立思考的的良好习惯和提高学生归纳总结的能力。
二年级下数学教学设计-比一比-北师大版
二年级下数学教学设计-比一比-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较的方法，能够准确地比较两个或多个物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够通过观察、分析、判断来比较物体。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起进行比较活动，共同完成任务。
4. 培养学生的表达能力，能够用清晰的语言描述比较结果，并进行简单的推理和解释。
二、教学内容1. 比较物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 比较两个或多个物体的数量、速度、时间等。
3. 比较不同类别物体的相似性和差异性。
4. 比较不同情境下的物体和现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较的方法，能够准确地比较两个或多个物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够通过观察、分析、判断来比较物体。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件、比较工具（如尺子、天平、计时器等）。
2. 学具：学生自带的学习用品、比较工具（如尺子、天平、计时器等）。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引起学生的兴趣，引导学生进入比较的主题。
2. 新课导入：讲解比较的概念和方法，引导学生掌握比较的基本技能。
3. 实践活动：组织学生进行比较活动，让学生通过观察、分析、判断来比较物体。
4. 小组讨论：让学生分组讨论比较的结果，共同完成任务。
5. 总结与归纳：对学生的比较结果进行总结和归纳，引导学生发现比较的规律和特点。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教学设计-比一比-北师大版2. 板书内容：比较的概念、方法、实践活动的步骤和结果。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人一起进行比较活动，记录比较结果，并进行简单的推理和解释。
2. 让学生完成一份比较报告，描述比较的过程和结果，并进行简单的推理和解释。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在比较物体时还存在一些困难，如观察不准确、分析不深入、判断不准确等。
北师大二年级《比一比》教案设计
北师大二年级《比一比》教案设计《北师大二年级《比一比》教案设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学内容：北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》第四节内容万以内数大小的比较。
教材简析:本节课的内容是北师大版二年级数学下册，第三单元《生活中的大数》中比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，如教材中就设定了比较我国四座名山的高矮，让学生在合作探究的过程中总结出比较数大小的方法。
学情分析:学生在一年级已经学过100以内数的比较大小已经有了一定的基础，但要学把以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识，上升到科学的、规范的理性认识并进行抽象的语言描述。
对于二年级的学生来说有些困难。
设计理念:结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”，由浅入深的探究万以内数的大小比较的方法。
教学目标:1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学生学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
3.通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程，培养学生的归纳能力、口头表达能力。
教学重点:比较万以内数的大小的方法教学难点:1.高位相同且位数相同的两个数的大小比较。
2.让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教法学法:教法上采用激趣法和鼓励法，引导迁移。
学法：观察思考，合作探究，归纳总结。
教学准备:多媒体课件、数字卡片教学课时:一课时教学过程：一、激趣复习请同学们帮助老师比一比下列哪个玩具贵，哪个便宜。
指名学生说说是怎么比的(复习一百以内数的比较大小方法)。
师：同学们表现不错，老师要奖励大家，这节课就带大家去欣赏我们祖国的大好山河。
【设计意图】：数学知识来源于生活，运用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，买玩具比玩具价钱的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，达到了复习一年级所学100以内数大小的目的。
《比一比》教案 小学 数学北师大版二年级下册
预设2：（把数字放在数位表中比较）
生：在数位顺序表中写上这四个数，一看，575千位上没有数字，是三位数，其他三个数千位上都有数字，是四位数，三位数比四位数小，所以香山最矮。
师:位数多的一定比位数少的大，对吗?比如四位数比三位数大。你还能举出其他例子吗?
1.希沃课堂活动：趣味分类。
2.收玉米。
（1）（）收的玉米最多，（）收的最少。说一说你是如何想的。
（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。
3.想一想，我说的是哪一座山峰。画“√”
这座山的海拔比6000米高。▢宁夏贺兰山3556米
这座山的海拔比3000米低。▢西藏珠穆朗玛峰8844米
这座山的海拔很接近4000米▢台湾玉山3997米
3.探究位数相同时的比较方法。
（1）黄山和华山的海拔，都是四位数，我们该怎样比较？
预设1：黄山只有1千多，而华山有2千多米，所以华山最高。
师：善于观察的孩子，他发现，虽然数位相同，但是最高位上的数不相同，所以华山最高。
预设2：结合数位顺序表，黄山和泰山的最高位都是1，代表1个千，华山的最高位是2，代表2个千，2个千比1个千，所以华山最高。
《比一比》教案
教材分析：
《比一比》选自小学数学北师大版二年级下册，本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求:把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过.系列练习进步巩固比较人数的方法。让学生在探究与活动中学习和提升知识。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》教学设计建议及课本习题解析
比一比（万以内数的大小比较）学习目标1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。
在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。
而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。
因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。
此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
·谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。
当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。
本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。
·谁最高？由三座山中找出最高的。
这三座山的高度都是四位数。
位数相同时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
·黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。
(比一比)万以内数的大小比较毛世珍公开课课件教案教学设计
比一比（万以内数的大小比较）教学内容：北师大版二年级下册第27页比一比。
教学目标：结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教学准备：计数器，课件教学过程(一）游戏导入1、玩一玩，抽数字。
游戏规则：1.每队各派一名代表抽签。
2.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在....3.哪队抽到的数字组成的四位数大，哪队就赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束。
游戏规则：1.每队各派一名代表抽签。
2.第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在...3.哪队抽到的数字组成的四位数大，哪队就赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束。
游戏规则：1.每队各派一名代表抽签。
2.每队成员轮流抽取一张，抽到的数插入数位表中的任意一个数位上，各自组成一个四位数。
3.哪队抽到的数字组成的四位数大，哪队就赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束。
(二）探究新知。
1、出示情境图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约575米泰山海拔约1533米华山海拔约2155米任选两组数字并比较他们的大小，说一说你是怎样比较的。
学生自己选数，比一比，说一说。
2、比大小，你能比较下面各数的大小吗？258( )1478 9210( )921 1000( )891 6781( )876请学生比一比，汇报交流。
小结方法：位数越多，这个数越大。
位数越少，这个数越小。
三位数比四位数要小。
3、你还能比较它们的大小吗？3458( )2158 4587( )5478 7865( )8912 1231( )2113学生比一比，说一说，汇报交流。
小结方法：位数相同，从最高位比起，最高位上的数字越大，这个数就越大。
最高位上的数字越小，这个数就越小。
北师大版二年级下册数学第三单元《比一比》名师教案
北师大版二年级下册数学第三单元《比一比》名师教案《比一比》名师教案一、教学目标1.知识与技能（1）体会生活中的大数，感受研究大数的必要性。
（2）激发研究数学的兴趣。
2.过程与方法（1）通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
（2）感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主研究、合作探究的意识。
（2）体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
二、教材分析本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的圣后经历和大数的研究基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
结合情境先教学“四位数与三位数的比较”再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
3、学情分析联合情境先讲授“四位数与三位数的比较”再讲授“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万之内数的大小比较的方法。
四、教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
五、讲授难点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
六、教学准备课件七、讲授进程（一）导入新课（情境导入）师：今天这节课啊，老师要带同学们到我们祖国的名山大川去看一看，去领略那边奇丽神奇的风景。
同学们想不想看一看啊？学生齐答：想。
师：这是我国比较著名的四座山（出示图片），你们晓得他们的海拔划分是多少米吗？想晓得吗？你们来猜一猜吧。
生1：黄山海拔约1865米。
生2：香山海拔约575米。
生3：泰山海拔约1533米。
生4：华山海拔约2155米。
师：今天我们就用这些数学信息来比一比数的大小。
完整版)北师大版二年级数学下册比一比教学设计
完整版)北师大版二年级数学下册比一比教学设计教学设计：北师大版二年级数学下册《比一比》教学目标：1.掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2.让学生通过活动经历探索比较数的大小的过程。
3.通过游戏和活动培养学生小组合作精神，树立研究数学的自信。
教学重难点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
教学方法：小组合作、自主探究。
教学准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、创设情境老师扮演导游，带领同学们乘坐二年级旅游专线列车，一起去游览我国的名山大川。
在出发前，同学们需要完成卡片上的题目才能启动列车。
二、探究新知1.四位数与三位数的比较通过比较黄山、香山、泰山和华山的海拔高度，老师提出问题：“哪座山最矮？”同学们仔细观察四个数，发现575最小，因为它是三位数。
老师引导同学们总结出数位多的数一定比数位少的数大。
同学们举例说明，并将这个规律板书出来。
2.四位数和四位数的比较老师让同学们比较华山和黄山的海拔高度，同学们发现这两个数都是四位数。
老师引导同学们讨论如何比较这两个数的大小，同学们通过比较最高位的数字得出结论：数位相同时，先比较最高位，最高位上数字大的数就大。
老师将这个结论板书出来。
3.两个最高位相同四位数的比较老师出示黄山1865M和泰山1533M，让同学们比较这两个最高位相同的四位数。
同学们通过比较最高位以及其它数位上的数字，得出结论：数位相同时，先比较最高位，若最高位相同，则比较次高位，以此类推。
通过以上活动，同学们掌握了比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
同时，通过游戏和活动，同学们培养了小组合作精神，树立了研究数学的自信。
师：请问这两座山哪座更高呢？你是怎么判断的？学生回答后，师引导学生发现他们比较的是百位数，而千位数相同。
师进一步问道，你们是不是可以只比较百位数呢？但是实际上，我们还是需要比较千位数，否则我们怎么知道这两个数是不是相等呢？请再说一下你们是如何比较这两个数的。
二年级下册数学教案-第三单元第二节【第四课时】比一比(万以内数的大小比较1)北师大版
二年级下册数学教案第三单元第二节【第四课时】比一比（万以内数的大小比较1）北师大版教案内容：今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第三单元第二节，比一比（万以内数的大小比较1）。
一、教学内容我们将会使用教材中的章节，进行万以内数的大小比较。
学生会学习如何比较两个万以内的数，并能够判断它们的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握万以内数的大小比较方法，并能够运用到实际的题目中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握万以内数的大小比较方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法到实际的题目中。
四、教具与学具准备我会准备一些万以内的数卡片，让学生能够通过实际的操作来学习大小比较。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，让学生观察并判断两个数的大小。
2. 讲解：我会用PPT展示一些万以内的数，并解释如何比较它们的大小。
3. 练习：我会让学生分成小组，互相比较卡片上的数，并判断它们的大小。
六、板书设计我会用PPT展示比较大小的方法，让学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 题目：比较下面的数的大小，并写出比较结果。
2. 答案：我会根据学生做的题目，给出正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸我会通过学生的作业和课堂表现来反思我的教学，看看他们是否掌握了比较大小的方法，并找出需要改进的地方。
拓展延伸：我可以让学生回家后，找一些万以内的数，和父母一起比较它们的大小，这样可以让他们在实践中更好地掌握比较大小的方法。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容部分，我需要重点关注万以内数的大小比较方法。
这是学生第一次接触这种类型的比较，对于他们来说可能有些困难。
因此，我需要详细讲解并演示如何进行大小比较，让学生能够理解和掌握这个方法。
二、教学目标教学目标是让学生掌握万以内数的大小比较方法，并能够运用到实际的题目中。
这是一个重要的目标，因为大小比较是数学中的基础概念，学生需要掌握它才能进一步学习更高级的数学知识。
二年级下册数学教案 - 第三单元 第二节【第四课时】 比一比(万以内数的大小比较1)北师大版
二年级下册数学教案 - 第三单元第二节【第四课时】比一比（万以内数的大小比较1）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较万以内数的大小，掌握比较方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 教科书第34页例题及练习题。
2. 教学课件、图片等辅助材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、图片、挂图等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过比较两个物体的长短、高矮等，引导学生回顾比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：利用教科书例题，引导学生观察、操作、比较，总结万以内数的大小比较方法。
3. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 比一比（万以内数的大小比较1）2. 内容：万以内数的大小比较方法、练习题、课后作业等。
七、作业设计1. 基础题：教科书第34页练习题。
2. 提高题：自主设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
2. 注重学生的个体差异，针对不同学生给予不同的指导和帮助。
3. 课后作业布置要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
4. 及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，使学生掌握了万以内数的大小比较方法，提高了学生的数学素养。
在教学过程中，注重学生的参与和个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
北师大二年级数学下册《比一比》教学设计[名师]
![北师大二年级数学下册《比一比》教学设计[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/18664a0611a6f524ccbff121dd36a32d7375c7fb.png)
北师大二年级数学下册《比一比》教学设计[名师]《比一比》教学设计教学目标1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2.通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3.培养学生的协作精神，做学习的主人。
教学重难点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法教学过程：一、情境引入，激发兴趣师：今天这节课，老师准备带大家去看一场激烈的比赛，不过看比赛之前，我们先要闯两道关。
（大屏幕展示）请看第一关：在这些数中387、99 、809、345、1747、4300两位数有（）三位数有( ) 四位数有（）。
请看第二关：先读数，再说出各数中7在什么数位上，各表示多少：307 745 371 7593。
（学生都能准确说出答案）二、游戏主线，探求新知师：祝贺同学们顺利通过了前两关，今天森林里举行了一场鸟儿飞行大赛，小燕子和小白鸽参加了，谁会赢呢？下面我们看一下它们的比赛情况。
（课件出示小燕子和小白鸽飞行的图片，小鸟的嘴巴衔着一张数字卡片表示飞行的高度）师：看，第一轮比赛谁赢了，为什么？小燕子在规定的时间内飞了1084米小白鸽飞了982米。
生：小燕子赢了，因为1084大于982。
师追问：你能说一说为什么1084大于982吗？生1：1084米比1000米多，而982米还不到1000米，所以小燕子赢。
生2：1084是三位数，982是三位数，1084比982大，所以小燕子赢。
师：你是说位数多的数一定比位数少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?（让学生举出实例说明）师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?师小结：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。
观看第二轮比赛：（两个四位数的比较）小白鸽不甘示弱，与小燕子展开第二轮比赛，这一轮谁会获胜呢？小燕子在规定的时间内飞行了1756米，小白鸽飞了2194米。
师：仔细观察这两个数，你发现了什么?生1：这两个数的数位一样多了。
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比一比（万以内数的大小比较）
学习目标
1．结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2．借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
编写说明
在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。
在1 00以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。
而在万以数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。
因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。
此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
•谁最矮？
由给出的四座山的高度中找出最矮的。
当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。
本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1 000米高，只有香山低于1 000米，所以，香山最矮”。
•谁最高？
由三座山中找出最高的。
这三座山的高度都是四位数。
位数相同时怎样进行数的大小比较？学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
•黄山和泰山谁高？谁矮？
在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。
这种情况下，学生自然会
想到“比较下一个数位上数的大小”，并借助数位顺序表很快找到答案；同样，学生结合情境进行比较，如黄山的高度百位上有八个百，泰山的高度百位上只有五个百。
•按照从小到大的顺序填一填。
把四座山的高度抽象为四个数放在一起比较。
试一试
•哪辆车最便宜？标一标，比一比。
引导学生尝试在数线上进行数的大小比较。
在数线上比较数的大小，一方面有利于体现数的顺序，另一方面借助几何直观有利于发展学生的数感。
•在数线上标出3200的大致位置。
在数线上标出数的大致位置。
目的是帮助学生体会数的大小关系，同时借助几何直观发展学生的数感和估测能力。
教学建议
•谁最矮？
教学时，可以参考以下教学环节。
(1)看一看，读一读四座山的高度。
提出“谁最矮”的问题。
(2)安排学生尝试独立解决问题。
这里常用的比较方法有两种。
第一，找“中间数”即两个数都和1000比的方法。
这个方法可以从一年级下册100以内数的比较那里借鉴经验。
第二，用不同位数比较的方法。
这种方法一般需要学生经历了比较的过程后自己总结提升，如果学生遇到困难，教师可以启发学生：看看四座山的高度分别是几位数？
(3)组织集体交流。
有的学生很可能一眼就看出了谁最矮。
这时，教师还要引导学生思考怎样向其他同学介绍自己比较的方法。
有的学生可能会结合四座山高度的情境进行比较，在四座山中，三座都比1 000米高，只有香山低于1 000米，所以，香山最矮。
有的学生可能会从不同数位的角度来解释比较的方法。
•谁最高？
教学时，安排学生先尝试独立解决比较的问题，再组织集体交流。
此时，学生面临一个新的挑战：比较的对象位数相同，在这种情况下怎么办？可以让学生在思考的基础上，进行自由讨论，慢慢理出比较的思路“三个数都是四位数，先看最高位……”。
当然这里仍然可以用找“中间数”的方法进行比较，但是建议教师提示学生在四位数的比较中，“中间数”不一定是一个整千的数，也可以是整十数、整百数，只要是介于两个被比较的数字之间即可。
为了加强学生对比较的道理的理解，建议得出结果后，教师也要引导学生阅读教科书，结合
数位顺序表和情境再说一说比的方法。
•黄山和泰山谁高？谁矮？
安排学生先尝试独立解决比较的问题，再组织集体交流。
此时，学生又面临一个新的挑战：比较的对象位数相同，最高位也相同，在这种情况下怎么办？可以让学生在思考的基础上，首先进行自由讨论，慢慢理出比较的思路“看下一位……”。
为了加强学生对比较的道理的理解，建议得出结果后，教师也要引导学生阅读教科书，结合数位顺序表和情境再说一说比的方法。
•按照从小到大的顺序填一填。
教学时，可以参考以下教学环节。
(1)可以先让学生尝试独立解决问题。
(2)引导学生阅读前面三个问题的解决过程，并梳理进行多个数比较的思路：可以分两步，先按位数比，再从高位看起。
(3)完成填空内容。
试一试
•哪辆车最便宜？标一标，比一比。
先引导学生阅读题目，再在数线上标出自行车的价格。
标注时，可以引导学生关注800和1000,1 200和1 000的相对位置关系，从数序的角度引导学生思考问题。
标出三个数后，再让学生填出比较的结果。
•在数线上标出3200的大致位置。
先引导学生阅读题目，理解题目要求；再让学生尝试标出3200的大致位置。
标出后，要注意让学生说一说为什么这样标。
引导学生理解3 200在3000和4000之间的位置应该更靠近3000。
对于学生标注的位置，相对离3000更近些即可，不必有太过精确的要求。
练一练
“练一练”一共6道题。
第1，2题是配合第1课时内容的练习。
第3，4题是配合第2课时“试一试”内容的练习；第5，6题可作为两节课的综合练习。
第1，2题互有侧重。
第1题配合问题串，鼓励学生再次结合情境进行数的大小比较。
第2题则针对抽象的数进行大小比较。
第3，4题配合“试一试”的问题串展开，不同的是第3题需要学生填出精确的数，第4题鼓励学生根据数的大小和线的长短标出数的大致位置。
相比而言，第4题更有利于发展学生的数感。
第5题鼓励学生在新的情境中，进行数的大小比较。
第6题是一道拓展题，旨在通过游戏活动感受数的大小比较，鼓励学有余力的学生通过同伴合作的方式开展活动。