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教育学读书心得(精选4篇)

教育学读书心得(精选4篇)

教育学读书心得(精选4篇)教育学读书心得篇1大凡从事教育的工作者对《教育学》这本书都不会陌生。

很多人在就读师范时期就学过,对于我而言,那时学习《教育学》就是为了能顺利毕业拿到教师资格证。

老师要求也低,考试前还给划划重点,所以也没怎么学,到今天很多知识早就忘光了。

今天再找来这本书看的时候,竟然有种相见恨晚的感觉。

几年来的教学经历使我产生了很多困惑,这些在现实中纠葛我的问题,终于让我找到了清晰的答案。

以下是我摘录的几点:1、“中小学生在学校所学到的人际交往模式,很大程度上决定了他们进入社会后所采取的人际交往模式,可以这样说,在学校中缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人,在社会上将很难与他人民主、平等地相处。

”2、“需要注意的是,建立民主、平等的师生关系,并不意味着教师在教学管理上可以采用放任主义的态度,放弃指导、引导的责任,听任学生自发发展。

”3、“不仅使学生具有现代文化科学知识,而且有独立自主性和开拓创新性,有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神,成为一个具有独特个性的人。

”还有很多,就不一一摘录,读书至少让我明白了我们教师在给学生传授知识和技能的教学活动中,渗透着人的品质教育。

教师在教学中展现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行为习惯等,潜移默化的影响着学生。

同时教师也在通过批评和暗示等方式矫正学生的错误。

教师对学生的人的品质教育有显形的,也有隐性的,有言传的,也有身教的。

教师在学生面前展示的人的品质本身就是教育资源,教师就是学生的人的品质榜样。

在现实生活中,许多教师对如何培养学生的人的品质无法做出确切的回答。

甚至对人的品质是什么也无从谈起。

如果一个教师不能对学生的人的品质进行比较全面的描述,也即不能做到全面地了解学生。

教育学读书心得篇2回首.曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》,早已从记忆中淡出、飘远,然后相隔两忘化无影。

今.再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时,我从目录中找寻着自己最感兴趣的两大块领域——学生和教师篇章。

关于教育学读书报告

关于教育学读书报告

关于教育学读书报告关于教育学读书报告关于教育学读书报告第一篇:研究生读书报告范文(教育学) 1300字这几个星期为了充实自己教学理论方面的知识。

随手翻开了放在书架上的教育学。

教育学是师范院校的核心课程,教育学教学是对在职教师,教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念。

教育学知识和教育研究意识培养的基本途径。

所以,教育学课程,对提高教师素质的影响很大,而教育学教材是教育学课程的主要依托。

本书主要介绍了教师职业的专业化,教育学基本知识和教育的社会功能及中外当代教育学新理论和新理念,在不脱离传统教育学基本思想的基础上,结合当前科学的发展,尤其是心理科学。

现代教育技术和教育科学研究的新成果,以及当代教育家的教育实践,力求准确。

全面地阐述当代教育学的基本原理本书一开始首先介绍教师的职业特点,教师职业道德与职业素养,教师的权利和义务。

教师职业生涯规划与专业化发展等有关内容,让学生树立牢固的专业思想,这是本书的一大特点。

其次,解决怎样教的问题,即方法问题,这是当好教师的根本保障,通过介绍中外教育新理论和新理念,让学生树立正确的教育观念,培养思考问题。

处理问题的能力,通过教育学基本知识的介绍,让学生掌握教育教学的基本策略和技巧,通过教育社会功能的介绍,让学生树立大教育观,能够站在社会的高度来处理教育内部的问题。

全书特别注意了以下“四个贴近”:一是贴近学生。

一个人的成长是家庭教育,学校教育和社会教育共同作用的结果。

一名优秀的教师既要掌握学校教育的基本知识,又要掌握家庭教育和社会教育的基本知识,并有机地处理好三者之间的关系,使学校教育能够得到家庭教育和社会教育的有效配合。

为此,本书增添了有关家庭教育和社会教育的基本知识。

根据学生教育实践经验少的实际情况,增加教育实践案例和实践题目,注意培养学生的教育观念。

二是贴近社会。

教育现象是社会现象的一个缩影,教育改革是整个社会改革的一个组成部分。

为此,本书注重教育社会功能的反映,既注重社会发展对教育的制约作用,同时又体现了教育对社会发展的积极的推动作用。

教育学读书报告心得体会(3篇)

教育学读书报告心得体会(3篇)

第1篇一、前言教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育问题的学科,对于我们认识教育、理解教育、实践教育具有重要的指导意义。

近年来,我国教育事业取得了举世瞩目的成就,但同时也面临着诸多挑战。

为了更好地了解教育学,提高自己的教育教学水平,我阅读了《教育学》一书,以下是我在阅读过程中的心得体会。

二、主要内容《教育学》一书从教育的本质、教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等方面对教育进行了全面、系统的阐述。

以下是我在阅读过程中的一些重点内容:1. 教育的本质教育是一种有目的、有计划、有组织的社会活动,其目的是促进人的全面发展。

教育不仅包括学校教育,还包括家庭教育、社会教育等。

2. 教育目的教育目的是指教育所要达到的目标,是教育工作的出发点和归宿。

我国的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 教育内容教育内容是教育活动的载体,主要包括课程、教材、教学活动等。

教育内容的选择要符合学生的认知规律,注重培养学生的综合素质。

4. 教育方法教育方法是教育者在教育过程中所采用的方式、手段和途径。

教育方法要注重启发式教学,培养学生的创新精神和实践能力。

5. 教育评价教育评价是对教育效果进行考核和评价的过程。

教育评价要遵循客观性、全面性、发展性的原则,关注学生的个性差异,促进学生全面发展。

三、心得体会1. 深刻理解教育的本质和目的通过阅读《教育学》,我对教育的本质和目的有了更加深刻的认识。

教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的综合素质,促进人的全面发展。

作为一名教育工作者,我们要时刻牢记教育的本质和目的,以学生为中心,关注学生的成长需求。

2. 关注教育内容的选择与实施教育内容的选择和实施是教育工作的关键环节。

我们要根据学生的认知规律和兴趣爱好,选择合适的教育内容,注重培养学生的实践能力和创新精神。

同时,要关注教育内容的与时俱进,不断更新教育内容,使教育更加符合社会发展的需求。

3. 探索有效的教育方法教育方法的选择直接影响到教育教学效果。

读书报告教育学

读书报告教育学

读书报告教育学读书报告李俊儒《教育学》王道俊郭文安教师,从事的是教育教学工作,有教书育人的职责。

那么什么是教育?教育的目的是什么?教育的目的要怎样达成?这是作为一名教师首先要思考的。

王道俊和郭文安主编的《教育学》是普通高等教育国家级规划教材,其中从理论的高度对教育作了一系列阐述。

虽然有些理论过于抽象,但其对于教育的概念、教育对人和社会的发展的意义、教育的目的等方面的阐述对于明确教育的目标、规范和指导教育教学行为还是很有帮助的。

教育不是一开始就存在的。

教育是为了培养人而建构的社会活动系统,它的核心问题是引导和规范人的发展,是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。

教育是人类社会所特有的一种现象。

孟子最早将“教”“育”两个字用在一起,他说“得天下英才而教育之”,认为教育乃是人间极乐之事(君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也.仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也.得天下英才而教育之,三乐也)。

东汉许慎在他的《说文解字》里这样解释教育:“教,上所施,下所效也”“育,养子使作善也”。

这两句话道出了教育的真谛,同时也强调了教师的示范性。

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”教师对于学生的示范作用在教育活动中至关重要。

教育是一种有目的地培养人的社会活动,裴斯泰洛齐认为,教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。

教育的目的在于影响和促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。

教育的根本问题是人的发展问题。

培养人是教育的立足点,是教育价值的根本所在,是教育的本体功能。

“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平“这是北宋张载的名言。

教育的目的就是为社会构建精神价值,让人们树立正确的世界观和价值观;替人们找到生命的意义,形成良好的人生观;从先贤出继承优秀的知识和文化,承袭前人的精神价值;为后世开拓太平基业,为后人创造良好的社会环境。

教育的目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,是一种理想的人的形象的构建。

《教育学》读后感范文(精选6篇)

《教育学》读后感范文(精选6篇)

《教育学》读后感范文(精选6篇)《教育学》读后感1读了《陶行知教育名篇》这本书,感受颇多。

这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓,文章深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。

“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。

教师没有爱也就不能教育学生。

对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。

热爱学生,喜欢学生,以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在两颗心逐渐融化为一的过程中,教师按真人的规范导之以行,或示范,或帮助,或催化,或促进,每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。

没有对学生爱,即使教学也没有激情。

没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。

只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。

陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。

”《育才学校公约草案》规定指导员(教师)有“不偏爱学生的义务”。

由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

师爱是包含教育目的爱,而且通过这爱以受到教育效果。

陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘。

教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。

“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么伟人还大。

读《教育学》心得体会 (2)

读《教育学》心得体会 (2)

读《教育学》心得体会 (2)
《教育学》是一本包含关于教育的研究与实践的综合性书籍。

该书的内容很广泛,涵盖了教育的各个领域,如教育史、教师专业发展、学校管理、家庭教育、社会心理学以及比较教育等。

通过阅读该书,我感受到教育学中涉及到的丰富内容,也认识到教育这一行业是多义的,它既涉及到大量的理论研究,又关乎到实践的切身利益。

从中可以看到,无论是教育的研究者还是教育工作者,他们必须综合运用理论和实践,拓展视野,以便在处理教育事务时能够做出恰当的决定。

总而言之,《教育学》所触及的内容深厚,具有很高的参考价值,值得广大教育工作者去阅读、去参考。

在未来,我会不断致力于深化对教育学的理解,以提高自身的教育水平,为教育事业的发展贡献出自己的一份力量。

读书心得教育学(精选9篇)

读书心得教育学(精选9篇)

读书心得教育学(精选9篇)读书心得教育学篇1著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。

”作为光荣的人民教师来说,肯定会尽全力教育好自己的学生。

如何教育学生是正确的,方法怎样才是合理的,这就需要我们不断的学习。

除了需要拥有广博的知识外,还需要更好的学法、懂法、守法,自觉地依法治教,依法从教。

随着教师阅读年活动的开展,学校组织我们一起学习《教师培训读本》。

通过《读本》,我了解了各种相关法律知识,既增强了法规意识,更新教育观念,又在学生面前树立了正确的人才观、质量观、学生观,提高自我反思、自主发展能力。

还深刻地体会到师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚。

高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

通过学习我知道了教师依法必须履行的义务。

(1) 遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。

依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规,从事教育教学工作而必须履行的责任,表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为的约束。

它是由法律规定,并以国家强制力保障其履行。

(2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作任务。

(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。

(4)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权利的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后,我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。

在工作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为学生服务,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺,挖苦学生,不威胁、责难家长。

教育学书籍读后感

教育学书籍读后感

教育学书籍读后感《教育学》读后感。

《教育学》是一本关于教育学理论和实践的经典著作,由美国教育学家约翰·杜威撰写。

这本书以其深刻的见解和丰富的知识内容,成为了教育学领域的经典之作,对于教育学理论的研究和教育实践的指导都具有重要的意义。

在阅读了这本书之后,我对教育学的理论和实践有了更加深入的理解,同时也对教育的重要性和发展方向有了更清晰的认识。

在《教育学》这本书中,约翰·杜威提出了许多关于教育学的理论观点,其中最为重要的是他对于教育的定义和目标的探讨。

杜威认为,教育的目的在于培养学生的全面发展,使他们具备批判性思维和解决问题的能力,而不仅仅是传授知识。

这一观点对我产生了深刻的影响,使我意识到教育的本质在于培养学生的能力和素质,而不仅仅是灌输知识。

这也使我对于教育的目标有了更加清晰的认识,明白了教育工作者应该以学生的全面发展为目标,而不是仅仅追求分数和成绩。

另外,杜威在书中还提出了许多关于教育实践的观点,他认为教育应该是与学生的生活和实践相结合的,而不是脱离实际的抽象理论。

这一观点对于我来说也是很有启发的,使我意识到教育应该是贴近生活的,要与学生的实际生活和实践相结合,才能真正起到教育的作用。

这也使我对于教育实践有了更加深刻的认识,明白了教育工作者应该注重培养学生的实际能力和实践能力,而不是仅仅停留在课堂上的理论教学。

此外,杜威还在书中提出了许多关于教育改革和教育发展的观点,他认为教育应该是与社会的发展和变革相适应的,而不是僵化不变的。

这一观点对于我来说也是很有启发的,使我意识到教育应该是与时俱进的,要与社会的发展和变革相适应,才能真正起到教育的作用。

这也使我对于教育改革和教育发展有了更加深刻的认识,明白了教育工作者应该注重教育的创新和发展,而不是僵化守旧。

总的来说,阅读了《教育学》这本书之后,我对于教育学的理论和实践有了更加深入的理解,对于教育的重要性和发展方向也有了更清晰的认识。

读教育学心得体会范文(3篇)

读教育学心得体会范文(3篇)

第1篇一、引言教育学是一门研究教育现象、教育规律及其与社会发展关系的科学。

自从我国改革开放以来,教育事业取得了举世瞩目的成就。

为了更好地推动我国教育事业的发展,我阅读了《教育学》一书,从中获得了许多宝贵的启示和感悟。

二、主要内容概述《教育学》一书共分为五个部分,分别从教育本质、教育目的、教育制度、教育方法和教育评价等方面进行了深入探讨。

以下是我在阅读过程中的一些心得体会。

1. 教育的本质《教育学》认为,教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。

教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德、智力、体质和审美等全面发展。

这一观点使我认识到,作为一名教育工作者,要始终关注学生的全面发展,关注他们的身心健康,关注他们的兴趣爱好,关注他们的未来。

2. 教育的目的《教育学》指出,我国的教育目的是培养学生的德、智、体、美全面发展,为社会主义现代化建设服务。

这一目的要求我们,在教育过程中,既要注重知识的传授,又要注重学生的品德培养,既要关注学生的智力发展,又要关注他们的体质和审美素质。

这一观点使我认识到,教育工作者要树立正确的教育观,关注学生的全面发展。

3. 教育制度《教育学》对我国的学校教育制度进行了详细的分析,包括学制、课程设置、教学方法和评价体系等。

这使我认识到,我国的教育制度在不断完善,但仍存在一些问题,如教育资源分配不均、课程设置不合理等。

作为教育工作者,我们要关注这些问题,努力提高教育教学质量。

4. 教育方法《教育学》提出了多种教育方法,如讲授法、讨论法、实践法等。

这些方法各有特点,适用于不同的教学场景。

阅读此书后,我深刻体会到,作为一名教育工作者,要善于运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

5. 教育评价《教育学》强调,教育评价要全面、客观、公正。

这要求我们在评价学生时,既要关注他们的学习成绩,又要关注他们的品德、能力、兴趣等方面。

此外,教育评价还要关注教师的教学质量,促进教师不断改进教学方法,提高教育教学水平。

读《教育学》读书心得(精品4篇)

读《教育学》读书心得(精品4篇)

读《教育学》读书心得(精品4篇)读《教育学》读书心得篇1当然,我很乐意帮助您写一篇关于《教育学》的读书心得。

以下是我的读书心得:《教育学》读书心得自从阅读了《教育学》一书,我对教育学的理解发生了翻天覆地的变化。

书中的内容深深触动了我的心灵,让我对我们的教育体系有了新的认识。

本书的主旨在于提倡教育的人文关怀,强调教育应以人为本,尊重每一个学生的个体性和独特性。

作者在书中提出了一些新颖的观点,如“教育即生长”、“教育即生活”等,让我对教育的本质有了新的理解。

教育不仅仅是传授知识,更是促进个体成长,实现人的价值和潜能的过程。

在阅读过程中,我对书中提到的几个观点深有感触。

首先,作者强调了教师角色的转变,提倡建立一种新型的师生关系,即师生平等,共同学习,共同成长。

这让我深感共鸣,因为在现实生活中,我们常常把教师看作是知识的传授者,而忽视他们的思考者和学习者身份。

其次,作者提出了“无分数教育”的理念,倡导取消考试,淡化分数对学生的影响,让我对教育的评价有了新的思考。

我们是否真的需要以分数来衡量一个学生的价值和能力?最后,作者还提倡了“快乐教育”,认为教育应该是一种愉悦的经历,让学生在快乐中学习,从而激发他们的学习兴趣和动力。

总的来说,阅读《教育学》一书让我认识到,教育是一项神圣而重要的任务,它关乎每一个人的成长和未来。

我们需要从新的角度看待教育,关注学生的个体性和独特性,以人为本,尊重每一个学生的生命价值和潜力。

只有这样,我们才能真正实现教育的目标,培养出有思想、有能力、有担当的未来人才。

读《教育学》读书心得篇2《教育学》是一本由美国教育学家约翰·杜威所著的教育学经典,该书主要探讨了教育理论和实践的问题,提出了“教育即生长”、“教育即生活”等著名论断。

在阅读这本书的过程中,我深深地感受到了杜威的教育思想。

杜威认为,教育应该从儿童的天性出发,尊重儿童的自然发展,而不是强制性地灌输知识。

他还提出了“教育即生活”的观点,认为教育应该与生活紧密相连,教育应该为生活做准备,教育应该服务于生活。

教育学著作的读后感(精选22篇)

教育学著作的读后感(精选22篇)

教育学著作的读后感教育学著作的读后感(精选22篇)认真读完一本著作后,相信大家的视野一定开拓了不少,这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么读后感到底应该怎么写呢?下面是小编整理的教育学著作的读后感(精选22篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教育学著作的读后感篇1谈到《教育学》,我似乎一点都不陌生,上师专时作为一门课程来学,参加工作后又培训过一次,升本科时还培训了一次。

次数固然不少,但自己自认为并没有能真正把教育学的理论运用在实践当中,参加工作十年了,面对一个个教育难题,自己还是无所适从。

为了让自己对教育这门科学的理解更加深入,也为了使自己的工作能力能有所提高,暑假期间,我又一次捧起这本《教育学》,细细地品读,希望它能给自己以新的启示。

翻开这本显得有点陈旧的书,又看到那个问题,"教育学是什么?"教育是人类特有的培养人的一种社会活动。

为什么要进行这样一种社会活动?原来人类要生存和发展,社会要延续和进步,就必须将社会实践中积累起来的经验,一代一代地传下去,使之逐渐完善起来,并把更成熟的经验传给下一代。

教育是社会存在和发展的重要条件。

从这个意义上说,教育与社会共同存在、共发展,是人类社会永恒的范畴。

看到这里,我心头涌起一种强烈地自豪感。

因为教育是如此之重要,作为一名教师,自己感觉是无尚的光荣。

面对这样一个神圣的职业,自己真的应该投入整个身心去认真地工作,不仅仅是投入精力和时间,更重要的是付出自己的爱心,用自己的人格魅力去影响孩子们,使他们健康成长。

想想平时的自己,也曾为不知如何拉回迷途的孩子而失落,也曾为在新课改的大潮前不知如何讲课而彷徨,甚至有时会产生一种逃避的心理,现在觉得真不应该,自己今后要打起精神,带着神圣的责任感去努力工作。

接着往下读,这本书又从中国教育的现状、学生素质及培养、课程、教学以及教学艺术和教学风格等几方面进行了论述,使自己对教育的一些基本理论又得到了一次回顾,在读的过程中,自己也产生了一些对教育这门科学的新认识:一、教师要解放学生,解放自己。

比较教育学史读书报告(优秀范文五篇)

比较教育学史读书报告(优秀范文五篇)

比较教育学史读书报告(优秀范文五篇)第一篇:比较教育学史读书报告《比较教育学史》之读书报告一、书名:比较教育学史二、著者:王承绪1912年生,江苏江阴人,1936年毕业于浙江大学教育系,获教育学学士学位。

1938年进伦敦大学教育学院攻读教育学,1941年获伦敦大学教师证书和教育学硕士学位,曾任诺丁汉大学讲师。

1947年回国,历任浙江大学师范学院教育系教授,系主任,副教务长,杭州大学终身教授、博士生导师。

曾任联合国教科文组织亚太地区教育合作咨询委员会委员,浙江省政协五届,六届副主席,现兼任教育部国家教育发展研究中心兼职研究员,中国陶行知研究会副会长,加拿大《交流》季刊咨询编委等职。

1991年7月起享受国务院特殊津贴。

1993年获伦敦大学教育学院荣誉院士称号。

曾任《中国大百科全书》教育卷外国教育副主编,合作主编了新中国第一部《比较教育》教材、《中外教育比较史纲》等。

合作或单独翻译的著作有:《教育原理》、《民主主义与教育》、《杜威学校》等,是我国比较教育的奠基人。

三、出版社:人民教育出版社四、页数:394 页五、内容概要:研究比较教育学科发展的百年史,评析该学科各主要流派的思想,研究方法和理论上的论争,介绍国际教育组织和若干国家开展比较教育研究的情况。

第一章绪论,主要讨论比较教育学科的发展阶段和比较教育学科领域的分化。

第一节比较教育学科的发展阶段第二节比较教育学科领域的分化第三节本书的基本框架第二章 19世纪的比较教育学:比较教育学的奠基时期。

包括比较教育学的史前期,介绍朱利安、库森、霍姆斯•曼和亨利•巴纳德的比较教育思想。

第一节比较教育学的史前期第二节朱利安的比较教育思想第三节库森的比较教育思想第四节霍勒斯·曼和亨利·巴纳德的比较教育思想第三章 20世纪前半叶的比较教育学:比较教育学科体系的形成时期。

介绍萨德勒、康德尔和汉斯的比较教育思想。

第一节萨德勒的比较教育思想第二节康德尔的比较教育思想第三节汉斯的比较教育思想第四章二战后比较教育研究方法的主要流派。

读《教育学》心得体会参考5篇

读《教育学》心得体会参考5篇

读《教育学》心得体会参考5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教育学读后感心得体会(3篇)

教育学读后感心得体会(3篇)

第1篇自从我开始阅读《教育学》这本书以来,它就像一位智慧的导师,引领我走进了教育的殿堂。

这本书不仅让我对教育有了更深刻的认识,也让我对自己的教育理念进行了反思和重塑。

以下是我阅读《教育学》后的心得体会。

一、教育的本质与价值在《教育学》中,作者对教育的本质和价值进行了深入的探讨。

我深刻地认识到,教育的本质是培养人的全面发展,而不仅仅是知识的传授。

教育应该关注学生的个性、兴趣和潜能,激发他们的创造力,培养他们的社会责任感和公民意识。

教育的价值在于塑造人的灵魂,引导人走向光明。

教育不仅仅是知识的积累,更是价值观的传承。

教育应该教会学生如何做人,如何做事,如何面对生活的挑战。

在这个过程中,教师的作用至关重要。

教师应该以身作则,用自己的言行影响学生,成为他们成长道路上的引路人。

二、教育理念的创新《教育学》中提到的教育理念创新,让我深受启发。

在传统教育模式下,教师是知识的传授者,学生是被动接受者。

而现代教育理念强调学生主体性,倡导教师与学生共同参与教学过程,实现教学相长。

首先,现代教育强调学生的个性化发展。

每个学生都有自己的特点和潜能,教育应该尊重学生的个性,关注他们的兴趣和需求,为他们提供个性化的教育方案。

这样,学生才能在适合自己的领域里发挥出最大的潜力。

其次,现代教育注重培养学生的创新能力和实践能力。

教育应该打破传统的教学模式,鼓励学生进行探究性学习,培养他们的创新思维和动手能力。

这样,学生才能在未来的社会中具备竞争力。

最后,现代教育倡导终身学习。

在知识更新迅速的今天,教育应该教会学生如何学习,如何适应不断变化的社会。

终身学习理念要求我们不断更新知识,提升自己的综合素质,以适应社会的需求。

三、教师的专业成长在《教育学》中,作者对教师的专业成长给予了高度重视。

教师是教育的灵魂,他们的专业素养直接影响到教育质量。

以下是我对教师专业成长的一些思考:1. 教师要具备扎实的专业知识。

教师是知识的传播者,只有具备扎实的专业知识,才能在教学中游刃有余,为学生提供优质的教育资源。

读《教育学》心得体会精选5篇

读《教育学》心得体会精选5篇

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教育学读书报告心得(通用4篇)

教育学读书报告心得(通用4篇)

教育学读书报告心得(通用4篇)教育学读书报告心得篇2我的教育学读书报告:探索教育世界的新视野随着“教育学”这门学科的深入研究,我逐渐感受到它在我生活中的应用。

这一学科试图通过理解人类社会的教育现象,为我们提供指导,以帮助我们更好地理解和处理教育问题。

这次阅读体验开阔了我的视野,使我对教育有了更深的理解。

在阅读过程中,我了解到了教育学中的一些重要理论,如认知发展理论、人本主义理论等。

这些理论让我深入了解了教育领域的各个方面,包括教学方法、学习策略以及教师的角色等。

同时,我也学到了如何运用这些理论来提高教学效果,促进学生的学习。

在阅读过程中,我发现教育学中的许多案例都与我的实际教学经验有相似之处。

这使我更加深入地理解了这些理论的实际应用价值,也让我更加坚定了在实践中应用这些理论的决心。

此外,我也注意到了教育学对于教育问题的关注和探讨。

例如,教育公平问题、教师素质问题等。

这些问题的探讨使我更加深入地认识到教育领域的复杂性,也让我更加关注这些问题的解决。

最后,我意识到教育学不仅是一门学科,更是一门艺术。

它需要我们不断地探索、学习和实践。

通过这次阅读,我不仅获得了知识,更重要的是学会了如何将这些知识应用到实际的教学中去。

总的来说,这次阅读经历对我产生了深远的影响。

它让我更加深入地理解了教育学的内涵,也让我更加坚定了在教育实践中应用这些理论的决心。

我相信,在未来的教育工作中,我会不断地探索、学习和实践,以更好地服务于学生和教育事业。

教育学读书报告心得篇3以下是一篇教育学读书报告心得。

《教育学基础》读书报告一、背景介绍《教育学基础》是由中央广播电视大学出版,面向全国师范类大学开设的教材。

这本书旨在为学生提供一本简明扼要、涵盖教育学主要理论和实践的教材。

通过对这本书的学习,我获得了对教育学基本概念和理论框架的深入理解,以及如何运用这些理论指导教学实践。

二、学习体验1.收获:通过阅读《教育学基础》,我对教育学的核心概念有了清晰的认识。

读《教育学》心得体会

读《教育学》心得体会

引言:《教育学》是一本关于教育理论与实践的经典著作,对于教育工作者和教育学生而言,它具有重要的指导意义。

在读完《教育学》之后,我受益匪浅。

本文将结合个人的学习经验,从教育的本质、教育的目的、教育的方法、教育的评价和教育的改革等五个大点,详细阐述我对于这本书的心得体会。

概述:《教育学》这本书深入探讨了教育的本质和意义,对于教育工作者来说是一本理论指导手册。

从本书中,我深入了解了教育的目的、方法、评价和改革的重要性,在实践中感受到了教育对于个体和社会的意义。

下面,我将结合具体的内容,对这五个大点作进一步的阐述。

正文内容:1.教育的本质1.1.培养人的综合素质1.2.塑造人的灵魂1.3.促进个体的全面发展1.4.培养社会主义建设者和接班人1.5.推动社会进步和繁荣2.教育的目的2.1.个体的自我实现2.2.社会的可持续发展2.3.培养人的道德和社会责任感2.4.促进社会公平与文明进步2.5.实现国家繁荣和社会稳定3.教育的方法3.1.德育为先,知识为基础3.2.以学生为中心的教育方式3.3.注重个别差异的教育3.4.教学的因材施教与多元化3.5.注重培养创新能力和实践能力4.教育的评价4.1.综合评价的思想和方法4.2.多元化的评价方式4.3.学业成绩和素质评价相结合4.4.鼓励学生全面发展的评价标准4.5.评价结果的及时反馈和有效利用5.教育的改革5.1.课程改革与教材改革5.2.教学方法改革和教学手段先进化5.3.学校管理体制改革5.4.培养教师专业素养和能力提升5.5.教育政策和制度改革总结:通过对《教育学》的深入学习,我发现教育的本质在于培养人的全面素质和灵魂的塑造。

同时,教育的目的在于实现个体的自我实现和社会的可持续发展。

在实施教育过程中,以学生为中心的教育方式、因材施教和培养创新与实践能力等方法都起着重要作用。

对于评价教育的质量,综合评价和多元化评价方式被广泛采用。

而在推进教育的改革过程中,课程改革、教育手段先进化和教师专业素养提升都是需要重点关注的方面。

教师读书心得体会教育学(3篇)

教师读书心得体会教育学(3篇)

第1篇作为一名教育工作者,我深知自身肩负着培养下一代的重要责任。

近年来,我阅读了《教育学》这本书,它让我对教育有了更深刻的认识,对教师角色有了更全面的理解。

以下是我对这本书的读书心得体会。

一、教育的本质与价值《教育学》一书中,作者从多个角度阐述了教育的本质和价值。

我深刻认识到,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德、能力和素质。

教育应该以学生为本,关注学生的全面发展,激发学生的潜能,使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。

1. 教育的本质教育的本质是培养人的全面发展。

教育应该关注学生的个性差异,尊重学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力。

在这个过程中,教师应该发挥引导、启发和激励的作用,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

2. 教育的价值教育具有以下价值:(1)促进人的全面发展。

教育能够使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展,为他们的终身发展奠定基础。

(2)提高国家整体素质。

教育是国家发展的基石,通过教育培养大量优秀人才,提高国家整体素质。

(3)传承文化。

教育是传承文化的载体,通过教育使优秀文化得以传承和发扬。

二、教师角色与职责在《教育学》一书中,作者详细阐述了教师角色与职责。

我深刻认识到,教师是学生成长道路上的引路人,肩负着培养下一代的重要使命。

1. 教师角色教师角色主要包括以下三个方面:(1)知识的传授者。

教师应该具备扎实的专业知识,为学生传授科学文化知识。

(2)学生的引导者。

教师应该关注学生的个性差异,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

(3)学生潜能的开发者。

教师应该激发学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教师职责教师职责主要包括以下四个方面:(1)关心学生成长。

教师应该关注学生的身心健康,关心学生的生活和学习。

(2)激发学生学习兴趣。

教师应该运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

(3)培养学生的品德。

教师应该以身作则,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

教育学著作读后感精彩(精选5篇)

教育学著作读后感精彩(精选5篇)

教育学著作读后感精彩(精选5篇)教育名著教师的读后感(篇1)这本《爱的教育》采用了一种奇特的方式来叙述故事。

采用了日记的形式,讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事。

记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间,洋溢着对祖国、父母、他人真挚的爱。

它引导我永远保持一颗勇敢进取的心,一颗真诚善良的心,书中的人物之间都充满了真挚的爱,他们之间互相宽容,互相理解。

我被他们互相帮助的情怀所感动。

这本书描写了一群充满活力、积极向上、如阳光般灿烂的少年,他们有的家庭贫困,有的残疾,也有一些是生活在幸福中,他们从出生到性格都迥异,但他们都有对祖国、对亲友真实的爱。

整部小说没有豪言壮语,只是用朴素平淡的语言塑造出了一个个貌似渺小但很不平凡的人物。

这些平凡的人物的命运和情感故事都令我感动,在这些小人物中,最让我敬佩的是安利柯的父亲。

他是一个充满爱心和耐心的长者,他常常采用一种设身处地的教育方式,让安利柯从日常生活的点滴中,体验到生活中的爱以及很多宝贵知识,及时纠正安利柯的错误的思想倾向,他常用书信的方式来纠正安利柯的错误,他是一个好父亲。

在众多的故事中,我最喜欢《少年鼓手》这篇*。

它讲述一个意大利少年鼓手,为了完成大卫交给她的任务,为了祖国和人民拼尽全力,把大卫写的纸条交给援军的故事。

这位少年一次又一次的跌倒,一次又一次的站起来,竭尽全力向前跑去,连腿被子弹打伤了都全然不顾……我最喜爱周围少年的坚韧心和意志力,当大尉用那凛然的目光命令小少年执行任务时,他毫不犹豫,并铿锵有力的回答。

当子弹穿过他的腿,他仍坚持往前走,情势危及战斗,成败都在他的身上,所以他竭尽全力,勇往直前,当副官问及小兽少年的伤势时,她只觉得负伤是一种荣誉,即使受了伤,拼了命也要到达目的地。

这是一种怎样的意志力啊,少年虽是一个微不足道的小鼓手,但他也称得上真正的英雄。

爱像空气,每天在我们身边,因其无影无踪,总被我们忽略,就像父母对我们一样,他们总是无形的付出,为的是我们爱是没有尽头的。

教育学读书报告心得体会(通用范文5篇)

教育学读书报告心得体会(通用范文5篇)

教育学读书报告心得体会(通用范文5篇)教育学读书报告心得体会篇1学习了《教育学》后,知道我国有个大教育家叫陶行知的。

但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。

这学期,我认认真真地读了《陶行知教育名著》,真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。

读罢《陶行知教育学》,掩卷沉思,顿觉获益匪浅。

“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。

这都是因为重教太过,所以不知不觉地就将教和学分离了。

”先生提出:“然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。

”现在的新课程思想,不正是从重教到重学的思想吗?“传统”的教学,主要是看老师教得如何,而忽视了学生学得如何。

或者误解为只要老师教得好,学生就必然学得好。

评价一堂课,也主要是看老师讲得如何精彩,即使看学生,也只是看学生是否与老师的讲配合得好。

陶公早在八.九十年前,就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学,教的法子必须根据学的法子”。

这才是我们教育的真传统!现在的新课改,其实就是回归传统,回归教育的真传统。

这不由得使我想起这么些年来,教育上不断提出新思维、新口号、新观念,不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。

一会儿素质教育,一会儿新课程,一会儿创造性学习,一会儿探究性学习,把我们的一线教师弄得晕头转向了,无所适从了。

我们何不少提那么多口号,少抛那么多新理论新观念,静下心来,真正回归传统,从孔子学起,从陶先生学起,从苏霍姆林斯基学起。

今天的新思想,新口号,新观念,都从他们那里找得出来。

教育学读书报告心得体会篇2以下是一篇教育学方面的读书笔记心得体会。

我最近开始了一项挑战,即阅读并分析一系列的教育学书籍。

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读书报告
李俊儒
《教育学》王道俊郭文安
教师,从事的是教育教学工作,有教书育人的职责。

那么什么是教育?教育的目的是什么?教育的目的要怎样达成?这是作为一名教师首先要思考的。

王道俊和郭文安主编的《教育学》是普通高等教育国家级规划教材,其中从理论的高度对教育作了一系列阐述。

虽然有些理论过于抽象,但其对于教育的概念、教育对人和社会的发展的意义、教育的目的等方面的阐述对于明确教育的目标、规范和指导教育教学行为还是很有帮助的。

教育不是一开始就存在的。

教育是为了培养人而建构的社会活动系统,它的核心问题是引导和规范人的发展,是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。

教育是人类社会所特有的一种现象。

孟子最早将“教”“育”两个字用在一起,他说“得天下英才而教育之”,认为教育乃是人间极乐之事(君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也.仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也.得天下英才而教育之,三乐也)。

东汉许慎在他的《说文解字》里这样解释教育:“教,上所施,下所效也”“育,养子使作善也”。

这两句话道出了教育的真谛,同时也强调了教师的示范性。

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”教师对于学生的示范作用在教育活动中至关重要。

教育是一种有目的地培养人的社会活动,裴斯泰洛齐认为,教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。

教育的目的在于影响和促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。

教育的根本问题是人的发展问题。

培养人是教育的立足点,是教育价值的根本所在,是教育的本体功能。

“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平“这是北宋张载的名言。

教育的目的就是为社会构建精神价值,让人们树立正确的世界观和价值观;替人们找到生命的意义,形成良好的人生观;从先贤出继承优秀的知识和文化,承袭前人的精神价值;为后世开拓太平基业,为后人创造良好的社会环境。

教育的目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,是一种理想的人的形象的构建。

教育的价值表现为理想的价值;教育所要追求的是一种工具性的价值。

教育的目的是伟大的,但就教育者而言,实现教育的目标是对其能力的要求。

教师的教育活动主要表现在对课程的教授上。

课程是培养人的蓝图,是一种适合学生发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的途径。

课程中的内容只能是学会的,而不是教会的。

教育教学活动中,最重要的不是教师如何教、教了什么,而是学生如何学,学到了什么。

教师是学生学习的启发者和引导者,起到的是引导、启发学生主动参与学习活动的作用。

新课程改革倡导自主、合作、探究式的学习,倡导教师学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式,强调要增强课程的生活化、综合化。

在教育教学活动中,用最优的方式组织进行系统科学文化基础知识的传承是教学的基础;而教育的任务主要在于培养学生的创造才能、培养其正确的思想、价值观,并使其掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。

学生获取的知识以间接知识为主,即便是采用探究方式获得,也改变不了这个事实,所以教师的任务是让学生通过自主探究,获取间接经验,而不是以引导其发展直接经验为主。

“子欲立而立人,子欲达而达人”,教师是一种富有创造力的职业,培养人、教育人是教师的职责。

为了达成教育育人的目的,不仅要提高自身的专业知识和技能,所谓“德高为师,身正为范”,最重要的是提升自己的人格,做一名有素质的教师。

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