mathematica数学实验报告 实验二

mathematica数学实验报告 实验二
mathematica数学实验报告 实验二

数学实验报告

学院:数学与统计学院

班级:信息与计算科学(1)班

姓名:郝玉霞

学号:201171020107

实验二

一、实验名称:π的计算

二、实验目的:首先在Mathematica环境中用多种方法计算圆周率π的值,通过

实验来体会各种方法的区别,比较各种方法的优劣,接着尝试自己提出新的

方法来计算圆周率π的值。

三、实验环境:学校机房,Mathematica软件。

四、实验的基本理论和方法

1、用Mathematica绘图函数Plot绘制圆周率π;

2、计算圆周率π的数值积分法、泰勒级数法、蒙特卡罗法,并且利用特定

的公式来计算圆周率π。

五、实验的内容和步骤及实验的结果和结果分析

步骤一、数值积分法计算π

因为单位圆的半径为1,它的面积等于π,所以只要计算出单位圆的面积,就算出了π。在坐标轴上画出以圆点为圆心,以1为半径的单位圆,则这个单位圆在第一象限的部分是一个扇形,而且面积是单位圆的1/4,于是,我们只要算出此扇形的面积,便可以计算出π。

当n=5000时;

语句:

n=5000;y[x_]:=4/(1+x*x);

s1=(Sum[y[k/n],{k,1,n-1}]+(y[0]+y[1])/2)/n;

s2=(y[0]+y[1]+2*Sum[y[k/n],{k,1,n-1}]+4*Sum[y[(k-1/2)/n],{k,1,n}])/(6*n);

Print[{N[s1,20],N[s2,30],N[Pi,30]}];

实验结果:

3.1415926469231265718,3.14159265358979323846264334

3.14159265358979323846264338328

当n=10000时;

语句:

n=10000;y[x_]:=4/(1+x*x);

s1=(Sum[y[k/n],{k,1,n-1}]+(y[0]+y[1])/2)/n;

s2=(y[0]+y[1]+2*Sum[y[k/n],{k,1,n-1}]+4*Sum[y[(k-1/2)/n],{k,1,n}])/(6*n);

Print[{N[s1,20],N[s2,30],N[Pi,30]}];

Plot[{4(1-x*x)},{x,0,1}]

实验结果:

3.1415926519231265718,3.14159265358979323846264338

3.14159265358979323846264338328

图1 1/4个单位圆

结果分析:当数值积分法得到π的近似值为3.14159265358979323846264338328, 可以看出,用这种方法计算所得到的π值是相当精确的,n 越大,计算出来的扇形面积的近似值就越接近π的准确值。 步骤二、泰勒级数法计算π 利用反正切函数的泰勒级数

+--+-+-=--1

2)1(53a r c t a n 1

2153k x x x x x

k k 来计算π。

语句:T[x_,n_]:=Sum[(-1)^k*x^(2k+1)/(2k+1),{k,0,n}]; N[4*T[1,20000],20]//Timing

T[x_,n_]:=Sum[(-1)^k*x^(2k+1)/(2k+1),{k,0,n}]; Print[N[4*(T[1/2,260]+T[1/3,170]),150]]; Print[N[16*(T[1/5,110]-4*T[1/239,30]),150]]; Print[N[Pi,150]]

实验结果:

9.14Second,3.1416426510898869

3.14159265358979323846264338327950288419716939937510582494459230781640628620899862803482534211706798214808651230664709384460955058223172535940813

2.89054809346530980659035048572237571973428548091718877376781907690970580083540220107847652474250068362104652048128394634092219187032819003167814

3.14159265358979323846264338327950288419716939937510582494459230781640628620899862803482534211706798214808651230664709384460955058223172535940813

结果分析:从实验过程可以看出,这种方法花费的时间很长。原因是当x=1时得到的arctan1的展开式收敛太慢。要使泰勒级数收敛得快,容易想到,应当使x

的绝对值小于1,最好是远比1小。例如,因为11

arctan1arctan arctan 23

=+,所

以我们可以计算出11

arctan ,arctan 23

的值,从而得到arctan1的值。这样,就使得

收敛速度加快。改进后可以看出,泰勒级数法得到的结果比数值分析法精确到小数点后更多位。

步骤三、蒙特卡罗法计算π

在数值分析法中,我们利用求单位圆的1/4面积来得到/4π,从而得到π。单位圆的1/4是一个扇形,它是边长为1的单位正方形的一部分,单位正方形的面积11S =。只要能够求出扇形的面积S 在正方形的面积中所占的比例1/k S S =,就能立即得到S ,从而得到π的值。下面的问题归结为如何求k 的值,这就用到了一种利用随机数来解决此种问题的蒙特卡罗法,其原理就是

在正方形中随机的投入很多点,是所投的每个点落在正方形中每一个位置的机会均等,看其中有多少个点落在扇形内。降落在扇形内的点的个数m 与所投店的总数n 的比可以近似的作为k 的近似值。 语句:

n=10000;p={}; Do[m=0;

Do[x=Random[];y=Random[]; If[x^2+y^2<=1,m++],{k,1,n}];

AppendTo[p,N[4m/n]],{t,1,10}];

Print[p];

Sum[p[[t]],{t,1,10}]/10 实验结果:

3.1528,3.1472,3.1276,3.134,3.1384,3.1516,3.1424,3.1664,3.1436,3.1

3.14668

结果分析:

从运行结果来看,蒙特卡罗法的计算结果为3.14668,虽然精确度不太高,但运行时间短,在很多场合下,特别是在对精确度要求不高的情况下很有用的。 步骤四、针对步骤三提出疑问:步骤三中我们发现当n=10000时,蒙特卡罗法的计算结果为3.14668,精确度不太高,那么对n 取不同的值,所得结果的精确度

会不会有变化?假如有变化,会有什么变化呢?

猜想:对n 取不同的值,所得结果的精确度应该会有变化,且当n 值越大,所得结果越精确。 现令n=1000;

语句:

n=1000;p={}; Do[m=0;

Do[x=Random[];y=Random[]; If[x^2+y^2<=1,m++],{k,1,n}];

AppendTo[p,N[4m/n]],{t,1,10}];

Print[p];

Sum[p[[t]],{t,1,10}]/10 实验结果:

3.16,3.132,3.08,3.156,3.144,3.184,3.156,3.116,3.092,3.

3.

令n=100000; 语句:

n=100000;p={}; Do[m=0;

Do[x=Random[];y=Random[]; If[x^2+y^2<=1,m++],{k,1,n}];

AppendTo[p,N[4m/n]],{t,1,10}];

Print[p];

Sum[p[[t]],{t,1,10}]/10 实验结果:

3.14,3.13172,3.13692,3.13752,3.140923.13852,3.13976,3.14572,3.14028,3.14

3.1

结果分析:

从运行结果来看,虽然蒙特卡罗法的计算结果的精确度不太高,但对n 取不同的值,所得结果的精确度有变化,且当n 值越大,所得结果越精确,这与我们的猜想完全一致。

步骤五、利用麦琴给出

239

1

arctan 51arctan

44

-=π

,推出π

=4(239

1

arctan

51arctan

4 )。对比以上方法,这种简单的直接用公式求的π的方法要简单得多,所以用处更广。

Mathematica数学实验——随机变量的概率分布

教师指导实验7 实验名称:随机变量的概率分布 一、问题:求二项分布、几何分布、正态分布在给定区间上的概率。 二、实验目的: 学会使用Mathematica求二项分布、几何分布、正态分布在给定区间上的概率及期望和方差。 三、预备知识:本实验所用的Mathematica命令提示 1、BinomialDistribution[n,p] 二项分布; GeometricDistribution[p] 几何分布; NormalDistribution[μ,σ] 正态分布; 2、Domain[dist] 求分布dist的定义域; PDF[dist,x] 求点x处的分布dist的密度值; CDF[dist,x] 求点x处的分布dist的函数值; Mean[dist] 求分布dist的期望;Quantile[dist,x] 求x,使CDF[dist,x]=q Variance[dist] 求分布dist的方差;StandardVariance[dist] 求分布dist的标准差; 四、实验的内容和要求: 1、取50个在1到20的随机整数,求这组数的极差、中位数、均值、方差及标准差; 2、对以上数据绘制样本频率分布直方图; 3、data1={1, 3, 4, 5, 3.5, 3}, data2={3, 2, 5, 3},在同一图表中绘制data1和data2的条形图,并作一定的修饰。 五、操作提示 1、取50个在1到20的随机整数,求这组数的极差、中位数、均值、方差及标准差; In[1]:=<

数学实验报告格式

《数学实验》实验报告 ( 2012 年 03 月 30 日) 一、实验问题 1、某公司指派5个员工到5个城市工作(每个城市单独一人),希望使所花费的总电话 费用尽可能少。5个员工两两之间每个月通话的时间表示在下面的矩阵的上三角部分(因 为通话的时间矩阵是对称的,没有必要写出下三角部分),5个城市两两之间通话费率表示在 下面的矩阵的下三角部分(同样道理,因为通话的费率矩阵是对称的,没有必要写出上三角 部分). 试求解该二次指派问题。 通话时间d=[0 1 1 2 3 1 0 2 1 2 1 2 0 1 2 2 1 1 0 1 3 2 2 1 0 ] 城市间通话费率 c=[0 5 2 4 1 5 0 3 0 2 2 3 0 0 0 4 0 0 0 5 1 2 0 5 0] 2、某校毕业生必须至少修:两门数学课、三门运筹学课、两门计算机课。 1)某学生希 望所修课程最少。 2)某学生希望课程少学分多。 3)某学生觉得学分数和课程数这两大目标大致应该三七开。 3、某储蓄所营业时间为上午9:00--下午5:00,储蓄所可以雇佣两类服务员:全职:每 天100元中午12:00--下午2:00之间必须安排1小时的午餐时间半职:每人40 元必须连 续工作4小时 1)储蓄所每天雇佣的半职服务员不超过3人,为使花费最少该如何雇佣两类服务员。 2) 如果不能雇佣半时服务员,花费多少? 3)如果雇佣半时服务员没有人数限制花费多少? 二、问题的分析(涉及的理论知识、数学建模与求解的方法等) ?1 1、用xik?? ?0 i人去了k城市 ?1 (i=1...5) xjh?? i人不去k城市?0 j人去了h城市j人没去h城市 (i=1...5) dij表示i和j的通话时间;ckh表示城市k和h之间的费率,数学模型: 5555 min ????c kh dijxikxjh i?1 j?1k?1h?1 ?5 ??xik?1k?1...5?i?1? 5?1i?1 (5) s.t.??xik?k?1 5

数学实验报告02

数学实验报告 实验序号: 日期: 年 月 日 班级 姓名 学号 实验名 称 使用MATALB 对矩阵的拼接和输出幻方矩阵 问题背景与实验目的: 1.练习在MATLAB 中输入各种不同的矩阵;2。练习使用MATLAB 对矩阵进行拼接。 实验内容: 1.设有分块矩阵 , 其中E,R,O,S 分别为单位矩阵、随机矩阵、零矩阵和对角 矩阵,试通过数值计算验证 2.用命令magic (n )生成幻方矩阵,通过计算研究它的性质,如行和、列和、两条对角线等(可以用命令fliplr ,flipud ,其用法可以查阅MATLAB 帮助系统) 实验原理: MATLAB 对矩阵可以进行拼接,可以生成幻方矩阵。 实验过程记录(含:基本步骤、主要程序清单及异常情况记录等): 1. E=ones(3,3); R=rand(3,2); O=zeros(2,3); S=eye(2,2); A=[E R;O S]; c=[R+R*S]; e=S.^2 d=[E c;O e]; f=A.^2; 2. H=magic(3) 实验结果报告:运行MATLAB 结果: >> E=ones(3,3) 33322322E A R O S ??????=????22 E R R S O A S +???=??????

E = 1 1 1 1 1 1 1 1 1 >> R=rand(3,2) R = 0.9501 0.4860 0.2311 0.8913 0.6068 0.7621 >> O=zeros(2,3) O = 0 0 0 0 0 0 >> S=eye(2,2) S = 1 0 0 1 >> A=[E R;O S] A = 1.0000 1.0000 1.0000 0.9501 0.4860 1.0000 1.0000 1.0000 0.2311 0.8913 1.0000 1.0000 1.0000 0.6068 0.7621 0 0 0 1.0000 0 0 0 0 0 1.0000 >> c=[R+R*S] c = 1.9003 0.9720 0.4623 1.7826 1.2137 1.5242 >> e=S.^2 e = 1 0 0 1

mathematica数学实验报告

高等数学实验报告 实验一 一、实验题目 1:作出各种标准二次曲面的图形 ParametricPlot3D Sin u Sin v,Sin u Cos v,Cos u ,u,0,Pi ,v,0,2Pi,P Graphics3D ParametricPlot3D u Sin v,u Cos v,u^2,u,0,2,v,0,2Pi,PlotPoints30

Graphics3D ParametricPlot3D u,v,u^2v^2,u,2,2,v,2,2,PlotPoints30 Graphics3D ParametricPlot3D Sec u Sin v,Sec u Cos v,Tan u,u,Pi4,Pi4,v,0,2

Graphics3D t1ParametricPlot3D u^21Sin v,u^21Cos v,u,u,1,5,v,0,2Pi t2ParametricPlot3D u^21Sin v,u^21Cos v,u,u,5,1,v,0,2 show t1,t2 Graphics3D

Graphics3D show Graphics3D,Graphics3D ParametricPlot3D u Cos v,u Sin v,u,u,6,6,v,0,2Pi,PlotPoints60 Graphics3D 2:作出曲面所围的图形 t1ParametricPlot3D Sin u Sin v,Sin u Cos v,Cos u, u,Pi2,pi2,v,0,2Pi,PlotPoints60 t2ParametricPlot3D0.5Cos u12,0.5Sin u, u,0,2Pi,v,0,2Pi,PlotPoints60 t3Plot3D0,PlotPoints60 show t1,t2,t3

数学实验报告

《数学实验》报告 题目:根据数值积分计算方法计 算山东省面积 学生姓名: 学号: 专业班级:机械工程17-1班

2019年4月15日

一、问题背景与提出 图1是从百度地图中截取的山东省地图,试根据前面数值积分计 算方法,计算山东省面积。 图 1 二、实验目的 1、 学会运用matlab 解决一些简单的数学应用问题。 2、 学会运用matlab 建立数学模型。 3、 学会运用一些常见的数值积分计算方法结算实际问题,并 了解其实际意义,建立积分模型。 三、实验原理与数学模型 将积分区间 [a , b] n 等分,每个区间宽度均为h = (b - a) / n , h 称 为积分步长。记 a = x 0 < x 1 < … < x k … < x n = b , 在小区间上用小矩形面积近似小曲边梯形的面积,若分别取左端点和右端点的函数值为小矩形的高,则分别得到两个曲边梯形的面积的近似公式: Ln = h ∑f (x k )n=1k=0 , h = b?a ?

R n =?∑f (x k )n k=1 , h = b?a ? 如果将二者求平均值,则每个小区间上的小矩形变为小梯形,整 个区间上的值变为: Tn =?∑f (X k )n=1 k=1+?2[f (x 0)+f (x n )] 将山东省边界上的点反映在坐标化,运用梯形公式积分计算得山 东省的面积。 四、实验内容(要点) 1、将山东省的地图区域在matlab 中画出 。 2、在坐标系上运用积分方法将所求区域的面积求出。 3、通过比例尺将山东省的实际面积求出。 五、实验过程记录(含基本步骤、主要程序清单及异常情况记录等) 1、 在百度地图中标识出山东省的区域范围,标明对应的比例: 图 2 2、 取出所截取图片中山东的边界的坐标,即将边界坐标化: (1) 运用imread 函数和imshow 函数导入山东省的区域 图片。

mathematica 数学实验报告材料 实验一

数学实验报告 实 验 一 数学与统计学院 信息与计算科学(1)班 郝玉霞 201171020107

数学实验一 一、实验名:微积分基础 二、实验目的:学习使用Mathematica的一些基本功能来验证或观察得出微积分学的几个基本理论。 三、实验环境:学校机房,工具:计算机,软件:Mathematica。 四、实验的基本理论和方法:利用Mathematica作图来验证高中数学知识与大学数学容。 五、实验的容和步骤及结果 容一、验证定积分 dt t s x ?= 1 1 与自然对数 x b ln= 是相等的。 步骤1、作积分 dt t s x ?= 1 1 的图象; 语句:S[x_]:=NIntegrate[1/t,{t,1,x}] Plot[S[x],{x,0.1,10}] 实验结果如下: 图1 dt t s x ?= 1 1 的图象 步骤2、作自然对数 x b ln= 的图象 语句:Plot[Log[x],{x,0.1,10}] 实验结果如下: 2 1

图2 x b ln= 的图象 步骤3、在同一坐标系下作以上两函数的图象 语句:Plot[{Log[x],S[x]},{x,0.1,10}] 实验结果如下: 2 1 图3 dt t s x ?= 1 1 和 x b ln= 的图象 容二、观察级数与无穷乘积的一些基本规律。 (1)在同一坐标系里作出函数和它的Taylor展开式的前几项构成的多项式函数,,的图象,观察这些多项式函数的图象向的图像逼近的情况。 语句1: s[x_,n_]:=Sum[(-1)^(k-1)x^(2k-1)/((2k-1)!),{k,1,n}] Plot[{Sin[x],s[x,2]},{x,-2Pi,2Pi},PlotStyle->{RGB[0,0,1]}] 实验结果如下: 642 4 2 图4和它的二阶Taylor展开式的图象

小学数学实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 小学数学实验报告 篇一:小学数学课题实验总结报告 《实施合作学习,发挥优势互补的研究》 课题实验总结 在上级主管部门和学校领导关心支持下我们开展了《实施合作学习,发挥优势互补》的课题研究。在课题组全体老师两年的不懈努力下,已基本完成本课题研究任务,并取得预期成果。 开展课题实验以来,我们坚持在实践中探索,在探索中实践,取得了初步的成效,主要体现在实验促进了三个方面的转变,一个方面的提高。 一、促进教师教学观念的转变。 参加课题实验后,实验组的老师们通过边实验边学习,不断总结与反思,提升了自己的科研水平,并树立了以“教学是为了促进学生发展”为最终目标的新型教育教学观念。课堂上,老师与学生建立了和谐融洽的师生关系,在精心创设的良好的教学氛围中鼓励学生独立思考、大胆质疑、敢于

探索、勇于创新。让学生在自主、合作、探究的学习过程中,激发学习热情,养成学习习惯,提高学习能力,从而促进了学生的发展。 二、促进学生学习方式的转变。 学生正在由被动学习逐步向主动学习转变,由老师教转变为我能学,由师生间的单向性活动转变为双向性互动、多边性互动,增大了课堂信息量,学生积极主动学习,小组合作、乐于探究,他们发扬团队精神,团队之间互相竞争、优势互补,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。课前,学生能积极主动地预习信息窗内容,提出问题并尝试解决。课堂上,学生能够热烈地交流预习所得,积极主动地参与课堂讨论,参与面广,讨论热烈而且有序。课后,能自觉温习知识,深化学习,拓展延伸,并加以运用。绝大部分学生善于表达,敢于提出自己的不同见解,有较强的探究精神,能够提出问题积极思考,并能够多角度思维寻找解决问题的策略,并且培养了学生良好的合作学习的习惯。 学习方式的转变促进了学生全面发展,他们乐学,善学,学有所成。随着学生自主合作探究能力的不断提高,自主性合作性探究性已多个学习层面辐射,辐射到其它学科、班级管理、文体活动等方面。实验班班风好,学风浓,学生对所有科目的学习兴趣盎然、积极主动,全面发展。 三、促进课堂教学格局的转变。

MATHEMATICA实验报告

【MATHEMATICA实验报告】 【实验目的】 1.掌握Mathematica软件的启动和退出,以及Mathematica帮助系统。 2.熟悉Mathemaic的计算其功能以及常用的数字函数。 3.掌握变量的定义,变量的操作。 4.掌握函数的定义以及运算。 【实验内容】 1.求下列积分 (1) (4sin()3cos())/(sin()2cos()) x x x x dx ++ ? 输入: y=(4 Sin[x]+3 Cos[x])/(Sin[x]+2Cos[x]); Integrate[y,x] 输出: 2 x-Log[2 Cos[x]+Sin[x]] (2) /2 (cos())^5sin(2) x x dx π ? 输入: y=Cos[x]^5 Sin[2 x] Integrate[y,{x,0,Pi/2}] 输出: Cos x5Sin2x 2 7 (3)1 /(^21)^(3/2) dx x x -+ ? 输入: y=1/(x^2-x+1)^(3/2); Integrate[y,{x,0,1}] 输出: 4 3 2.求积分 1 (1/2)*^(^2/2) e x dx π -∞ - ? 输入:y=E^(-x^2/2)/Sqrt[2*Pi]; NIntegrate[y,{x,Infinity,1}] 输出: -0.158655

3.求y=e^(x^2)在x=0的9阶泰勒公式。 输入: Series[Exp[x^2],{x,0,9}] 输出: 1x 2x 4 2x 66x 824O x 10 4.作出以下参数方程所描述的图形。 (1) 4cos {3sin x t y t ==,(0≤t ≤2π) 输入: ParametricPlot[{4 Cos[t],3 Sin[t]},{t,0,2Pi}] 输出: -4-2 24-3-2 -1 1 2 3 (2)3(cos )^3 {3(sin )^3x t y t -= 输入: ParametricPlot[{3 Cos[t]^3,3 Sin[t]^3},{t,0,2 Pi}] 输出: -3-2-1 123-3-2 -1 12 3

第二次数学实验报告Matlab 二维曲线绘图

《数学实验》报告实验名称 Matlab 二维曲线绘图 2011年 5月

一、【实验目的】 学习Matlab 绘图的运用,学会制作二维曲线,三维图形的绘画。 二、【实验任务】 P79 第3,5,9题。 1,在同一图形窗口画三个子图…… 2,绘制圆锥螺线的图像并加各种标注…… 3,画三维曲面z=5-x^2-y^2与平面z=3的交线。 三、【实验程序】 1. >> clear >> x=-pi:pi/50:4*pi; y1=x.*cos(x); y2=x.*tan(1./x).*sin(x.^3); y3=exp(1./x).*sin(x); subplot(3,1,1) plot(x,y1,'r*'),grid on title('y1=xcosx') xlabel('x轴'),ylabel('y轴') axis([-pi pi -pi pi]) gtext('y1=xcosx'),legend('y1=xcosx') subplot(3,1,2),plot(x,y2,'b'),grid on title('y=xtan(1/x)sin(x^3)') gtext('y=xtan(1/x)sin(x^3)') legend('y=xtan(1/x)sin(x^3)') axis([pi 4*pi -2 2]) subplot(3,1,3),plot(x,y3,'y'),grid on title('y=exp(1/x)sinx') xlabel('x轴'),ylabel('y轴') gtext('y=exp(1/x)sinx') legend('y=exp(1/x)sinx') axis([1 8 -3 3]) 2. >> clear >> t=0:pi/50:20*pi; x=t.*cos(pi/6.*t); y=t.*sin(pi/6.*t); z=2.*t; plot3(x,y,z) title('圆锥螺线') xlabel('x轴'),ylabel('y轴'),zlabel('z轴') >> t=0:pi/50:20*pi; x=t.*cos(pi/6.*t);

数学应用软件实验报告(mathematica实验程序)1

徐州工程学院数理学院数学应用软件实验报告 课程(实验序号)数学应用软件实验 1 实验地点、日期数学建模机房2011 年 2 月23 日主要仪器设备计算机 使用的软件名称Mathematica 实验类型演示性实验 验证性实验 综合性实验√设计性实验 研究性实验 班级:姓名:孙娅学号:20090402223 一、实验题目名称:函数】变量和表达式 二、实验目的: 理解变量和算式、内核与前端处理器构成的人机对话系统,了解计算的精度问题个Mathematica使用中的几个问题。熟练掌握数的表示和计算、常用数学函数,会绘制简单函数的图形。通过上机初步了解数学应用软件,Mathematica的各种界面。 三、实验内容: 练习题1 1.计算下列各式的数值: (1) Log[2,10] Log[10]/Log[2] (2) Sqrt[Pi^2+1] 1 2 (3) Log[10,3264] Log[3264]/Log[10] (4) E^E ??/2 (5) Cos[135^0] Cos[1] (6) Sin[Pi^2/2] Sin[π2/2] (7) ArcSin[1/2] π/6 (8) 200! 7886578673647905035523632139321850622951359776871732632947425332443594499634033429203042 8401198462390417721213891963883025764279024263710506192662495282993111346285727076331723 7396988943922445621451664240254033291864131227428294853277524242407573903240321257405579

数学实验报告

数学实验报告 实验序号:日期:2016 年

实验过程记录(含基本步骤、主要程序清单及异常情况记录等): 第一题 选择初速度v=0.6km/s,发射角a=45° X轴方向运动为x=cos a*v*t Y轴方向运动为y=sin a*v*t-1/2*g*t2 统一单位将0。6km/s化为600m/s 将数据代入利用函数做出运动轨迹,函数式为 8000 6000 4000 2000 5000100001500020000250003000035000 第二题 确定速度为320m/s,求最佳角度使得轨迹与X轴交点为(10000,0) 先假定发射角为π/4 作图 ParametricPlot[{Cos[Pi/4]*320*t,Sin[Pi/4]*320*t —4.9*t^2},{t,0,47},AspectRatioAutomatic] 2500 2000 1500 1000 500 200040006000800010000 进行调整角度调整为π/3.5作图 ParametricPlot[{Cos[Pi/3.5]*320*t,Sin[Pi/3.5]*320*t-4。9*t^2},{t,0,52},AspectRatio Automatic] 3000 2500 2000 1500 1000 500 200040006000800010000

继续进行不断地调整,发现当发射角度为π/3。7时,落点十分接近(10000,0)点作图如下 200040006000800010000 500 1000 1500 2000 2500 3000 因此可以确定最合适的发射角就在π/3。7附近,此时可以利用FindRoot函数找出准确值 首先需要对已知式做等量变换: ∵X=cos a*v*t ∴t=x/(cos a*v) 将上式代入y=sina*v*t-1/2*g*t2 中可得到 Y=tana*x—1/2*g*(x/(cosa*v))2 将y=0, x=10000,g=9.8, v=320代入利用FindRoot函数求解a 的范围在π/3.7附近的a的值: 得出 将这个值由弧度制化为360度制 a=53.4285° ∴最佳发射角为53.4285° 第三题 由第二题的320m/s起步进行研究 1.首先研究速度增大运用与第二题相似的研究方法,先大致计算符合要求的角度 (1)V=350m/s时,最佳发射角为π/6.8: 200040006000800010000 200 400 600 800 1000 1200 (2)V=400m/s时,最佳发射角为π/9。5: 0200040006000800010000 200 400 600 800

数学实验报告

高等数学数学实验报告 实验人员:院(系) __ __学号____姓名_ __ 实验地点:计算机中心机房 实验一 空间曲线与曲面的绘制 一、实验题目:(实验习题1-2) 利用参数方程作图,做出由下列曲面所围成的立体图形: (1) x y x y x z =+--=2222,1及xOy 平面; (2) 01,=-+=y x xy z 及.0=z 二、实验目的和意义 1、利用数学软件Mathematica 绘制三维图形来观察空间曲线和空间曲面图形的特点,以加强几何的直观性。 2、学会用Mathematica 绘制空间立体图形。 三、程序设计 空间曲面的绘制 作参数方程] ,[],,[,),(),(),(max min max min v v v u u v u z z v u y y v u x x ∈∈?????===所确定的曲面图形的Mathematica 命令为: ParametricPlot3D[{x[u,v],y[u,v],z[u,v]},{u,umin,umax}, {v,vmin,vmax},选项] (1) (2)

四、程序运行结果 (1) (2) 五、结果的讨论和分析 1、通过参数方程的方法做出的图形,可以比较完整的显示出空间中的曲面和立体图形。 2、可以通过mathematica 软件作出多重积分的积分区域,使积分能够较直观的被观察。 3、从(1)中的实验结果可以看出,所围成的立体图形是球面和圆柱面所围成的立体空间。 4、从(2)中的实验结果可以看出围成的立体图形的上面曲面的方程是xy z =,下底面的方程是z=0,右边的平面是01=-+y x 。 实验一 空间曲线与曲面的绘制 一、实验题目:(实验习题1-3) 观察二次曲面族kxy y x z ++=22的图形。特别注意确定k 的这样一些值,当k 经过这些值时,曲面从一种类型变成了另一种类型。 二、实验目的和意义 1. 学会利用Mathematica 软件绘制三维图形来观察空间曲线和空间曲线图形的特

最佳分数值逼近(mathematica数学实验报告)

姓名 ### 学院 ###### 班级 ######### 学号 ######### 实验题目 最佳分数值逼近 评分 实验目的: 1、用“连分数展开”的方法计算圆周率π的近似值; 2、通过实验来体会“连分数展开”的方法与其他方法的区别,比较各种方法的优劣; 3、尝试用“连分数展开”的方法对其他的数进行展开。 实验环境: 学校机房,Mathematica4.0软件 实验基本理论和方法: 1、Mathematica 中常用的展开数与多项式的函数的使用; 2、计算圆周率π“连分数展开”方法,并且利用特定的函数来展开其他数。 实验内容和步骤: (一)多项式的展开与化简 多项式是表达式的一种特殊的形式,所以多项式的运算与表达式的运算基本一样,表达式中的各种输出形式也可用于多项式的输出。Mathematica 提供一组按不同形式表示代数式的函数。如: 1、 对12 x 1-进行分解,使用的函数为Factor : 2、 展开多项式 7 x+2()与5 x+y+7(),使用的函数为Expand:

3、 化简(1)^4(2)^(3)x x x +++与(1)^3(2)^4(3)^(1)x x x x +++-,使用的函数为 Pimplify: 4、 连个多项式相除,总能写成一个多项式和一个有理式相加, Mathematic 中提供两个 函数PolynomialQuotient 和PolynomialRemainder 分别返回商式和余式:

(二)π的连分数展开 π的求解方法之前我们已经有许多种,但都比较繁琐而且误差较大,如何找到误差较小的π的近似值求解方法,我们在所得整数3的基础上进行分析,有了整数3,则 π=3+1x ,其中10.141592653579...x =是3的误差,101x <<。只要能找到1x 的最佳分数逼近值,再加3就得到π的最佳分数近似值。从而我们使用一种方法“连分数展开“,其原理是: 为了寻找与1x 接近的分数,先找与11 1 7.062513305931...A x = =接近的整数,显然 是7.于是111223377 A π=+ ≈+=,这是祖冲之的效率。 在此基础上,我们可以再用上述方法,要找到比 22 7 误差更小的分数近似值,只需要找到比整数7更接近1A 的分数来作为1A 的近似值。由于127A x =+,其中 200.062513305931...1x <=<。先找22 1 15.996594406685...A x = =的最佳整数近似值,显然是16.于是1211113771616A A =+ ≈+=,从而1 2 111355 3331 1113 7716 A A π=+=+≈+ = + +,这就得到祖冲之的密度。 如果还要进一步提高精确度,就应当在考虑2A 的整数近似值16的误差 32160.003405593314...x A =-=,取33 1 293.6345910144...A x = =的整数近似值294,则可

[vip专享]2013春数学实验基础 实验报告(1)常微分方程

1. 分别用Euler 法和ode45解下列常微分方程并与解析解比较: (1) 30,1)0(,<<=+='x y y x y 编写Euler 法的matlab 函数,命名为euler.m function [t,y]=euler(odefun,tspan,y0,h)t=tspan(1):h:tspan(2);y(1)=y0; for i=1:length(t)-1 y(i+1)=y(i)+h*feval(odefun,t(i),y(i));end t=t';y=y'; 下面比较三者的差别:% ode45 odefun=inline('x+y','x','y');[x1,y1]=ode45(odefun,[0,3],1);plot(x1,y1,'ko');pause hold on ;% Euler·¨ [x2,y2]=euler(odefun,[0,3],1,0.05);plot(x2,y2,'r+');pause hold on ; % 解析解 y0=dsolve('Dy=t+y','y(0)=1');ezplot(y0,[0,3]);pause hold off ; legend('ode45','euler 法','解析解');

Euler 法只有一阶精度,所以实际应用效率比较差,而ode45的效果比较好,很接近真实值。 (2) 2 0.01()2sin(),(0)0,(0)1,05 y y y t y y t ''''-+===<<先写M 文件ex1_2fun.m function f=ex1_2fun(t,y)f(1)=y(2); f(2)=0.01*y(2).^2-2*y(1)+sin(t);f=f(:);% ode45 [t1,y1]=ode45(@ex1_2fun,[0,5],[0;1]);plot(t1,y1(:,1),'ko'); % 解析解 s=dsolve('D2y-0.01*(Dy)^2+2*y=sin(t)','y(0)=0','Dy(0)=1','t') s = [ empty sym ] %由此可知该微分方程无解析解2. 求一通过原点的曲线,它在处的切线斜率等于若上限增为1.58,1.60会(,)x y 2 2,0 1.57.x y x +<

数学实验报告-6

《数学实验》报告 实验名称常微分方程的求解 学院材料科学与工程 专业班级材料1209 姓名曾雪淇 学号 41230265 2014年 5月

一、【实验目的】 掌握常微分方程求解和曲线拟合的方法,通过MATLAB求解一阶甚至是二阶以上的高阶微分方程。 二、【实验任务】 P168习题24,习题27 三、【实验程序】 习题24:dsolve('Dy=x*sin(x)/cos(y)','x') 习题27:function xdot=exf(t,x) u=1-2*t; xdot=[0,1;1,-t]*x+[0 1]'*u; clf; t0=0; tf=pi; x0t=[0.1;0.2]; [t,x]=ode23('exf',[t0,tf],x0t) y=x(:,1); Dy=x(:,2); plot(t,y,'-',t,Dy,'o') 四、【实验结果】 习题24:ans = -asin(-sin(x)+x*cos(x)-C1) 习题27: t = 0.014545454545455 0.087272727272727 0.201440113885487 0.325875614772746 2

0.462108154525786 0.612058884594697 0.777820950596408 0.962141414226468 1.148168188604642 1.276725612086219 1.405283035567796 1.518837016595503 1.670603286779598 1.860122410374634 2.089084425249819 2.356884067351406 2.654570124097287 2.968729389456267 3.141592653589793 x = 0.100000000000000 0.200000000000000 0.103024424647132 0.215787876799993 0.121418223032493 0.288273863806750 0.159807571438023 0.379808018692957 0.211637169341158 0.447918********* 0.275587792496926 0.484712850141869 0.348540604264411 0.481263088285519 3

数学实验综合实验报告材料

一、实验目的: 1、初步认识迭代,体会迭代思想的重要性。 2、通过在mathematica环境下编写程序,利用迭代的方法求解方程的根、线性方程组的解、非线性方程组的解。 3、了解分形的的基本特性及利用mathematica编程生成分形图形的基本方法,在欣赏由mathematica生成的美丽的分形图案的同时对分形几何这门学科有一个直观的了解。从哲理的高度理解这门学科诞生的必然性,激发读者探寻科学真理的兴趣。 4、从一个简单的二次函数的迭代出发,利用mathematica认识混沌现象及其 所 蕴涵的规律。 5、.进一步熟悉Mathematic软件的使用,复习总结Mathematic在数学作图中的应用,为便于研究数学图像问题提供方便,使我们从一个新的视角去理解数学问题以及问题的实际意义。 6、在学习和运用迭代法求解过程中,体会各种迭代方法在解决问题的收敛速度上的异同点。 二、实验的环境: 学校机房,mathematica4环境 三、实验的基本理论和方法: 1、迭代(一)—方程求解 函数的迭代法思想: 给定实数域上光滑的实值函数)(x f以及初值 x定义数列

1()n n x f x +=, ,3,2,1,0=n , (1) n x , ,3,2,1,0=n ,称为)(x f 的一个迭代序列。 (1)方程求根 给定迭代函数)(x f 以及初值0x 利用(1)迭代得到数列n x , ,3,2,1,0=n .如果数列收敛到某个*x ,则有 )(**x f x =. (2) 即*x 是方程)(x f x =的解。由此启发我们用如下的方法求方程0)(=x g 的近似解。 将方程0)(=x g 改写为等价的方程 )(x f x =, (3) 然后选取一初值利用(1)做迭代。迭代数列n x 收敛的极限就是方程0)(=x g 的解。 为了使得迭代序列收敛并尽快收敛到方程0)(=x g 的某一解的条件是迭代函数)(x f 在解的附近的导数将的绝对值尽量小,因此迭代方程修订成 x x f x h x )1()()(λλ-+== (4) 选取λ使得|)(|x h '在解的附近尽量小. 为此, 我们可以令 ,01)()(=-+'='λλx f x h 得 ) (11 x f '-= λ. 于是 1 )()()(-'-- =x f x x f x x h .

数学实验报告-2

《数学实验》报告 实验名称 MATLAB绘图 学院材料科学与工程 专业班级材料1209 姓名曾雪淇 学号 41230265 2014年 5月

学会用MATLAB绘制二维曲线、三维曲线,掌握gtext, legend, title,xlabel,ylabel,zlabel,axis 等指令用法,并学会图形的标注。二、【实验任务】 P79 习题1,习题3,习题5 三、【实验程序】 习题一: x=0:pi/10:4*pi; y1=exp(x./3).*sin(3*x); y2=exp(x./3); y3=-exp(x./3); plot(x,y1,'b*',x,y2,'r-.',x,y3,'r-.') 习题二: x1=-pi:pi/10:pi; y1=x1.*cos(x1); x2=pi:pi/10:4*pi; y2=x2.*tan(1./x2).*sin(x2).^3; x3=1:0.1:8; y3=exp(1./x3).*sin(x3); subplot(1,3,1);plot(x1,y1,'r*'),grid on,title(‘y1= x1*cosx1’) subplot(1,3,2) ;plot(x2,y2,’b-‘),grid on,title (‘y2=x2*tan(1/x2)*sinx2^3’) subplot(1,3,3);plot(x3,y3,'g+'),grid on,title (‘y3=exp(1/x3)*sinx3’) gtext(‘y1=x1cos(x1)’),gtext(‘y2=x2tan(1/x2)sin(x2)^3’), gtext(‘y3=exp(1/x3)sin(x3)’) legend(‘y1= x1*cos(x1)’, ‘y2=x2tan(1/x2)sin(x2^)3’ ‘y3=exp(1/x3)sin(x3)’) xlabel(‘x轴’),ylabel(‘y轴’),axis xy 习题三: t=0:pi/10:20*pi; x=t.*cos(pi/6.*t); y=t.*sin(pi/6.*t); z=2*t; plot3(x,y,z,'r*'),grid on title(‘圆锥螺线的图像’) xlabel(‘x轴’),ylabel(‘y轴’),zlabel(‘z轴’)

数学实验实验报告概率与频率

数学实验实验报告概率 与频率 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

数学实验报告实验序号:8 日期:6/5

的?为什么? 4.分析附录中的[程序丙]和[程序丁]的设计本意。请问他们为什么都是错误的?5.设计一个三维投点的蒙特卡罗法计算π。并比较运行结果与二维投点的蒙特卡罗法的运行结果,哪个更准确些。 提示:随机投点落在单位正方体的内切球体内部。 实验过程记录(含基本步骤、主要程序清单及异常情况记录等): 1.通过实验,填写完成表格2~6的数据 实验1:随机投掷均匀骰子,验证各点数出现的概率是否为1/6 表2 试验次数/n 10000 10000 10000 10000 10000 10000 国徽朝上频率 国徽朝下频率 实验2:随机投掷均匀骰子,验证各点数出现的概率是否为1/6 表3 试验次数n 10000 10000 10000 10000 10000 出现一点频率 出现二点频率 出现三点频率 出现四点频率 出现五点频率

出现六点频率 实验3:利用蒙特卡罗(monte carlo)投点法计算π。 表4 试验次数n 10000 10000 10000 10000 10000 10000 所得π的近似值 实验4:蒲丰(buffon)投针实验 表5 试验次数n 100000100000100000100000100000 针长l/平行 线间距d 相交频率 相交概率的 理论值 π的近似值 实验5:生日问题,设某班有m个学生,则该班至少有两人同一天生日的概率为多少? 表6 试验次数n 10001000100010001000 班级人数m 50 50 50 50 50 至少有两人生 日相同的频率

第二次 数字图像处理实验报告

一、实验目的 1.熟悉图像点运算和代数运算的实现方法 2.了解图像几何运算的简单应用 3.了解图像的邻域操作 二、实验环境 1、机器硬件配置: CPU :英特尔酷睿i5-2410M 2.30GHz 内存: 4.00GB 显卡: NVIDIA GeForce GT 550M+Intel GMA HD 主硬盘:750GB SATA 2、操作系统版本:windows 7 3、软件版本、配置: matlab7.0 三、实验内容 1.图像点运算 2.图像的代数运算 3.图像的集合运算 4.图像的领域运算 5.思考题

四、实验内容 1.图像点运算 读入图像‘rice.png’,通过图像点运算改变对比度。 rice=imread('rice.png'); subplot(131),imshow(rice) I=double(rice); %转换为双精度类型 J=I*0.43+60; rice2=uint8(J); %转换为uint8 subplot(132),imshow(rice2) J=I*1.5-60; rice3=uint8(J); %转换为uint8 subplot(133),imshow(rice3) 2.图像的代数运算 A)图像加法运算 I=imread('rice.png'); imshow(I) J=imread('cameraman.tif'); figure,imshow(J) K=imadd(I,J);

figure,imshow(K) K2=imadd(I,J,'uint16'); figure,imshow(K2,[]) RGB=imread('flowers.tif'); RGB2=imadd(RGB,50); imshow(RGB) figure,imshow(RGB2) RGB3=imadd(RGB,100); figure,imshow(RGB3) RGB=imread('autumn.tif'); RGB2=imadd(RGB,50); imshow(RGB) figure,imshow(RGB2) RGB3=imadd(RGB,100); figure,imshow(RGB3)

mathematica数学实验报告

mathematica数学实验报告

姓名 *** 学院 数信学院 班级 ************ 学号 ************ 实验题目 素数 评分 实验目的: 1、掌握素数的判别方法,并会求解某些范围内的素数; 2、通过编程演示某些范围内的素数、深刻了解其求解过程; 3、通过上机来增强自己的动 手能力及实践创新能力。 实验环境: 学校机房,Mathematica4.0软件 实验基本理论和方法: 1、Mathematica 中常用的函数及函数调用的方法; 2、对素数的概念及特征的掌握,利用素数的特征求素数。 实验内容和步骤: 如果一个大于1的自然数只能被1及它本身整除,则该数称为素数。否则被称为合数。从数学史的黎明时期开始,数学家就一直在探索自然数的奥秘。远在古希腊时代,欧几里得就证明了每一个合数都可以分解为若干个素数的乘积,并在不计较素数的排列顺序时这种分解是唯一的,这就是所谓的算术基本定理,算术基本定理表明,素数是构造自然数的基石,正如物质的基本粒子一样。正是由于素数如此重要的地位才使得一代又一代数学家努力地探索素数的规律。首先,一个最基本的问题是 素数到底有多少个? 会不会在某一充分大的自然数以后就没有素数了呢?答案是否定的。欧几里得时代已证明了这一结论。他使用的简洁而优美的论证方法至今仍不失为数学推理的光辉典范。假设素数只有有限个,按从小到大的顺序排列为12,,...,.n p p p 。令12...1n N p p p =+,则N 不被,1,2,...,i p i n =中任何一个整除。因而,N 要么是素数,要么有比n p 大的素因子,这与n p 为最大素数相矛盾。 关于素数的下一个基本问题是:如何求出小于某一给定整数的所有素数? 1. Eratosthenes 筛法求素数 古希腊的另一位学者Eratosthenes 给出了解决这一问题的方法,这一方法被后人称为Eratosthenes 筛法。Eratosthenes 筛法的基本思想是,将自然数列从2开始按顺序排列至某一整数N 。首先,从上述数列中划去所有2的倍数(不包括2)。在剩下的数中,除2外最小的是3。接着,从数列中划去3的倍数(不包括3)。然后在剩下的数中,再划去5的倍数……。这个过程一直进行下去,则最后剩下的数就是不超过N 的所有素数。下面我们就利用筛法通过编程实现求某个数的所有素数。 利用Eratosthenes 筛法,通过计算机编程求100,500,1000,1500的所有素数,运行过程如下:

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