材料作文教授与青蛙
青蛙教授作文
青蛙教授作文《青蛙教授作文》篇一《难忘的乡村之旅》在一个暑假，我去了乡下的奶奶家。
那是个到处充满生机的地方，而我在那里遇见了对我作文影响很大的家伙，一只青蛙，我私下叫它青蛙教授。
刚到奶奶家的时候，我就听到各种虫鸣蛙叫。
一天午后，我在院子后面的小池塘边发现了那只特别的青蛙。
它浑身绿油油的，眼睛鼓得大大的。
当时它正蹲在一片荷叶上，荷叶下是一片浑浊却充满生机的泥水。
这青蛙看着可机灵了，它的腿像是随时准备发力起跳的样子。
我就静静地坐在池塘边的石头上望着它。
这青蛙开始了它神奇的“表演”。
只见它突然伸出长长的舌头，闪电般地黏住了一只飞过的蚊子。
然后它一点一点把蚊子吞了下去，吃完后还满意地“呱呱”叫了两声，像是在给我炫耀它抓到美食了。
它不断地在荷叶间跳动，一会儿这边，一会儿那边。
我脑海中突然就有了很多念头，它每天这样在池塘里生活，是不是也有自己的小世界呢？它会不会觉得蚊子很好吃，泥水就是它最爱的家呢？从那之后，我回到家写作文的时候，就把这只青蛙写了进去。
我写了青蛙抓蚊子的那精彩一瞬间，写了它在荷叶间跳跃时那活泼的模样，甚至写了它所处池塘的模样。
以前我写作文老是干巴巴的，都是些套话，自从有了这次观察青蛙教授后的创作，作文鲜活了起来。
那篇作文得到了老师的表扬，老师说是因为我写出了那种生动真切的感觉。
我知道这都是青蛙教授的功劳，在那个充满诗意的乡村午后，青蛙教授这位特别的老师给了我无尽的作文灵感。
篇二《我家的小角落》我家有个小角落一直被我忽视，直到我在奶奶家跟青蛙教授“学习”过之后，我重新审视了这个角落。
这个小角落在客厅的书架旁边，堆放着一些旧东西，像破旧的雨伞、几双不再穿的鞋子。
一靠近这里，就能闻到一股淡淡的灰尘味。
原先我对这个角落是毫无兴趣的，每次经过看都懒得看一眼。
有一天，我在这个角落里发现了一只小小的蜘蛛在结网。
那丝细细的，在那一堆杂乱东西之间。
我瞬间就想起了青蛙教授所在的那片小池塘周围，那也是一个小小的世界啊。
教资考试以青蛙效应为材料写作文
教资考试以青蛙效应为材料写作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【教资考试作文:青蛙效应】大家好,我是小明。
今天,我想和大家分享一个有趣的现象——青蛙效应。
青蛙效应是怎么回事呢?其实它说的是一个科学实验。
科学家们把一只青蛙放进了一锅冷水里。
一开始青蛙觉得水温很舒服,就安安静静地待着。
可是科学家们慢慢把锅底加热,水温也就渐渐地升高了。
你们猜怎么着,青蛙居然一点儿也没觉得不舒服!它安安静静地呆在那儿,甚至连想离开锅里的想法也没有。
直到水温升得太高,青蛙终于受不了,可是为时已晚,它熟透了......这个实验告诉我们,如果环境的变化是一点一点的、缓慢的,生物是很难觉察到危险的。
它们会以为环境还是很舒适,从而错过了逃生的最佳时机。
生活中到处都有青蛙效应的影子呢!比如有些同学在小学的时候就开始逐渐放松学习,但当时他们根本没有意识到危险。
到了初中、高中的时候学习任务加重了,他们才开始感到吃力,可是为时已晚。
再比如,有些人小小年纪就沉迷于电子游戏,被游戏上了瘾。
但游戏公司常常用各种诡计让人越玩越上瘾,而玩家自己却浑然无觉。
直到上瘾严重影响了生活和学习,他们才意识到不对劲,可是戒掉游戏上瘾的瘾头真的好难啊!所以我们要像青蛙效应那个实验一样提高警惕,对身边发生的一点一点的变化保持敏感。
一旦发现有什么不利的变化在悄悄进行,就要果断采取行动,不要等到最后才想逃生!老师常说,温水煮青蛙是最可怕的事情。
因为青蛙被温水慢慢煮熟的时候,完全感觉不到危险,直到最后一刻才惊觉大祸临头。
这难道不可怕吗?我们每个人都应该像勇敢的青蛙,勇于直面危险,敏锐观察周围环境的变化。
一旦发现有什么在慢慢恶化,就要第一时间采取补救措施。
绝不能当"温水煮青蛙",等到最后一刻才惊慌失措。
学习啊,生活作风啊,身体健康啊,都需要我们密切关注。
一定要像青蛙那样,对环境变化保持高度敏感。
保持这种警惕,我们就能避免被"温水煮熟"。
材料作文《教授与青蛙》精品课件_图文
一、审题
• 作文类型：材料作文 • 审题前提：读懂材料，抓主要对象的主要特
征，梳理与辨析材料中隐含的若干态度与认 识
• 教授—— • 表现：瞄了（傲慢，不屑） 哑口无言（认同
） • 语言：任何建筑都必须从底层造起。 （事物
发展的一般认识/打造建筑的基本行动） 当然！井底之蛙！（自以为是，语含偏见
）
一定的原则。
• 题目：当理论被实践突破之时
• 有限的知识并不能解决无限的问题（ 理论是不变的，总结性的；实际是变 化着的，具体的）
• 理论建立在实际的基础之上； • 理论难免有漏洞，需要通过实践不断
完善。
• 反面：
五、材料
• 纸上谈兵（思想脱离实际） • 美国种族歧视（以人废言/戴着有色眼镜看人） • 庞龙《〈宽容〉序言》（对有独到见解的人缺
• 从整体材料看，反映的是一分为二、客 观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待 事物”“要看到别人的长处”；从教授的言
行上看，反映了理论与实践、客观与主 观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论 要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了
相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以 提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从 其他动物的议论中可以提炼出话题“每个 人都有自己的长处”等。
• 和谐是由和与谐两字组成……和字是由禾 苗的禾与口组成，禾为庄稼口为嘴，就是说人 们要有饭吃才能和。人们没了饭吃社会就会乱 。谐字是由言与皆两字组成，言为说皆为全， 就是说人人都能话说、有民主。（原载人民网 、新华网 忠言《和谐》）
六、主要问题
• 1、以叙代议 徒有材料堆砌，罕见思想分析
• 2、逻辑牵强 • 如：“有人反对才有矛盾，有矛盾才会有发展
，所以我们需要反对的声音。” • “因为一叶障目，所以需要辩证地看问题。”
不要看轻别人作文600字
不要看轻别人作文600字哲学教授向动物们传授知识时说：“所有建筑都必须从底层做起。
”当他被一只青蛙质疑的时候，瞧不起他，最后被青蛙反驳得哑口无言。
动物们纷纷夸奖青蛙的独特见解。
教授为什么会被一只青蛙反击得哑口无言呢？知识没有青蛙丰富吗？当然不是，因为井底之蛙比谁都了解井底，因此有了它的独特见解——打井不需要从底层做起。
教授则没有意识到这一点，没有看到井底之蛙的长处。
许多人自恃学富五车，认为自己总是对的，所以容不下他人质疑。
其眼界之高自然也看不到别人的长处。
这种看不进别人长处的心态总有一天会出问题，就像教授被青蛙所扳倒看似偶然，但偶然中自有必然的东西，谁让他看不起别人呢？高傲自然不是做学问之人应该有的，是社会的浮躁造就了众多的傲慢。
我们还是得多让心静下一点，多谦虚一点，即使井底之蛙也有可学之处。
社会的浮躁使我们看不到别人的长处，而我们传扬几千年的优良传统则是“取人之长，补己之短”，孔子就说：“三人行，必有我师焉。
”古之圣人们提倡的无疑是要看到别人的长处。
而今之众人们却是与其背道而驰，而且越走越远了。
所以我们要放低心态，才能看到别人的长处，才能不像教授一样被动物们孤立取笑。
试想教授如果是乐于解答动物们的疑惑，谦虚一点，听听青蛙的见解，也不会被所有的动物所取笑啊。
不看轻别人的同时，我们也不能轻视自己，连井底之蛙在面对教授时都能勇敢地提出自己的意见，何况是我们呢？诸葛亮亦能被三个臭皮匠赛过，皮匠虽然智慧不及诸葛亮，但在某一方面上却有自己的见解，是连诸葛亮也比不上的。
可见人人都有其所长，是其他人怎么也赶不上的，每个人能提出自己的意见，才会使这个世界更加精彩，这也是我们存在的价值之一，不轻视自己的话，一定会有意想不到的结果。
多看看别人的“独特见解”和多发现别人的长处，才是一个善于做学问之人应有的态度。
教授与青蛙作文范文
教授与青蛙作文范文教授与青蛙。
在一个古老的城堡里，住着一位年迈的教授。
教授是一位学识渊博、富有智慧的学者，他热爱科学研究，对自然界的奥秘充满了好奇心。
他常常在城堡的实验室里进行各种实验，探索自然规律。
然而，教授最大的爱好却是养了一只名叫弗洛格的青蛙。
弗洛格是一只非常特别的青蛙，它拥有着与普通青蛙不同的能力。
教授发现，只要他在实验室里进行实验，弗洛格就会在一旁静静地观察，仿佛在思考着同样的问题。
有时候，教授还会将一些化学药品放在弗洛格的身上进行实验，令人惊讶的是，弗洛格居然毫发无损，没有受到任何伤害。
教授对弗洛格的这些特殊能力感到非常好奇，他决定对弗洛格进行更深入的研究。
于是，教授开始进行一系列的实验，想要揭开弗洛格身上的奥秘。
他用显微镜观察弗洛格的细胞结构，进行了基因测序，甚至还进行了一些基因组编辑的实验。
然而，令人意想不到的是，弗洛格居然对这些实验毫不在意，依然是一只活泼可爱的青蛙。
教授对此感到非常困惑，他开始怀疑自己的实验是否出了什么问题。
于是，他决定请来了一位著名的生物学家进行帮助。
生物学家经过一番观察和分析后，得出了一个令人震惊的结论，弗洛格身上拥有一种神奇的抗体，可以抵御一切外界的干扰和伤害。
这种抗体不仅可以保护弗洛格免受实验的伤害，还可以让它拥有超乎寻常的生命力。
得知这个消息后，教授感到非常惊喜，他决定将这一发现发表在国际学术期刊上。
这一发现引起了学术界的轰动，许多科学家纷纷前来城堡实验室进行交流和合作。
弗洛格也成了城堡的名人，它的形象被印在了各种科学期刊和杂志上。
在之后的日子里，教授和弗洛格继续进行着各种有趣的实验，他们探索着自然界的奥秘，为人类的科学事业做出了重要的贡献。
弗洛格成了教授最得力的助手，它的神奇能力也为人们带来了无尽的惊喜和启发。
教授与青蛙的故事告诉我们，科学研究需要勇于探索、不断创新，更需要一颗善于观察和发现的心。
正是因为教授对自然界的好奇和热爱，才让他发现了弗洛格身上的奥秘，也为人类的科学事业开辟了新的道路。
哲学教授 井底之蛙 审题 立意 范文(整理精校版)
哲学教授井底之蛙审题立意范文作文辅导1214 15:51：：材料动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”v构思提示v从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；v教授：反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“理论要联系实际”；v青蛙：反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；v其他动物的议论：“每个人都有自己的长处”万马齐喑离我们有多远那是一个值得人类喝彩的时代。
落后、动乱、冷兵器统治一切的时代，本该是肃杀的黑暗的，却在这样一种黑暗中开出了闪耀千年的思想之花。
那是一个属于诸子百家的时代。
中国人觉醒得比世界早，还是充满了斗争的野蛮大地上生长出最原始的哲学花朵，不是一两朵，而是漫山遍野的千万朵。
可是有一天，哲学教授来了，他让所有人闭嘴，他指使秦始皇焚书坑儒。
告诫汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
不知怎么，繁盛凋敝于沃土，禁锢生长于盛世。
历史上回荡着的，只有这位哲学教授大谈孔孟的声音，他说仁义礼智信，温良恭俭让，他说修生治国齐家平天下。
他告诫千万学子道义，他身后的统治者却行暴政，他自诩天朝大国，他身后的国门被坚船利炮轰开。
中国的积贫积弱总是难除的病，并不仅仅因为单一脆弱的小农经济，而是有那么多书生，战战兢兢唯唯诺诺，既不能投笔从戎，也不能振臂高呼发出中国的声音。
他们站在高高的山岗上谈家国之论,却无法站在土地上创造进步。
思想禁锢保住了皇帝的宝座，丢掉了整个国家。
教授 青蛙 哲学 作文导写
新材作文审题立意训练阅读下面的作文题目，而后按照题目后面的题目做审题立意训练：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
” 有一只青蛙听得不耐烦了。
就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定标题，自选文体，字数800字以上，不要脱离材料内容或其含义范围作文，不要套题，不要抄袭。
【训练题】以上题目所给材料列的中心论点，其中没有全面理解材料含义的两项是：( )A、只有谦虚好学，多学理论理论知识，才能扩大视野，不做井底之蛙。
B、尺有所短，寸有所长。
不要以己之长，傲视他人。
C、理论必须和实践相结合，才能成为有用的知识。
D、要重视基础知识学习，只有夯实基础，才能成就事业。
E、实践出真知，理论工作者要虚心听取实践工作者的意见，使自己获得获得真知灼见。
F、只有全面地调查研究才有发言权，片面化、绝对化地看问题就可能招致失败，G、理论如果不和实践相结合，那就成为空洞无用的教条。
Ｈ、我们应该相信自己，敢于质疑权威，敢于提出自己的独特见解。
【答案】A、D。
【解题】出题者要求全面理解材料，不要脱离材料内容或其含义范围作文，这就要求我们首先必须找出材料中隐含的观点。
而后选择一个侧面、一个角度，提出与出题者观点相同、相似、相关或相辅相成的观点加以证明。
分析材料，我们可以看出，出题者对教授“讲了好多空洞的理论”的做法是持批判态度的，对青蛙敢于提出自己的“独特见解”是给予肯定的。
而训练题中的Ｂ、Ｃ、Ｅ、Ｆ、Ｇ和Ｈ选项或批评教授的做法，或肯定青蛙的勇气。
青蛙教授作文
青蛙教授作文《青蛙教授作文》篇一《最难忘的一次旅行》在我的记忆中，有一次旅行特别有趣，那是去一个小村庄的旅行。
这小村庄不太出名，但那里有个神奇的小池塘，就像一个小小的神秘世界。
我到达小村庄的时候，就径直朝那池塘奔去。
池塘周围长满了高高的芦苇，像是一个个守卫池塘的卫士。
我走近池塘，看到好多青蛙在荷叶上蹦跶。
其中有一只青蛙特别大，我就给它取名叫青蛙教授。
它的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的，看起来特别有学问的样子。
这青蛙教授呀，就像一个表演家。
它先是在一片大荷叶上静静地蹲着，然后突然腿一蹬，高高地跃起，在空中划过一道优美的弧线，又稳稳地落在另一片荷叶上。
它周边的那些小青蛙，就像是它的学生，也跟着一起蹦跶起来。
我在池塘边一坐就是大半天，看青蛙教授各种表演。
有时候它会突然潜入水里，过了好一会儿才冒出头来，嘴里还嚼着什么小虫子之类的食物。
我就这么静静地看着它们，仿佛我也融入了这个小小的世界。
周围很安静，只有青蛙的叫声和风吹动芦苇的沙沙声。
这一次的旅行，就因为有了青蛙教授和它的小伙伴们而变得格外难忘。
离开的时候，我还恋恋不舍地回头看了好几眼那个池塘呢。
篇二《我的有趣邻居》我家隔壁住着一个很特别的邻居，不过不是人，是一群青蛙。
这些青蛙里最显眼的就是那只青蛙教授了。
青蛙教授住在我家院子外墙边一个小水洼里。
那水洼虽然不大，但是对青蛙们来说就像一个豪华别墅。
这个小水洼两边长着一些不知名的小草，草丛里还开着星星点点的小花。
每次我放学回家，都习惯去看看青蛙教授。
有一次我拿着刚捉来的一只小蚂蚱想去逗逗它。
我轻轻地把蚂蚱放在水洼边的草叶上。
青蛙教授那鼓鼓的眼睛一下子就看到了蚂蚱，它先是慢慢地靠近，然后两条后腿蓄力。
突然，它猛地一扑，小蚂蚱还没来得及反应就被青蛙教授一口吞了下去。
青蛙教授吃完之后，还在原地蹦跶了两下，仿佛在跟我说“谢谢，这真是一顿美味佳肴”。
我忍不住笑了出来。
在夏天的夜晚，青蛙教授和它的伙伴们就开始开演唱会了。
“呱呱呱”的声音此起彼伏。
2023年新高考I卷作文题目故事的力量(参考范文)
2023年新高考I卷作文题目故事的力量（参考范文）2023年新高考I卷作文参考范文精选篇1故事,简单而神奇,它以词语编织出人生的画卷。
一个好故事,可以打动人心,启发智慧,改变命运,重塑形象......它的力量,来自于表达生活的真谛和触动心灵的情怀。
回顾人类历史,重大事件往往伴随着影响深远的故事。
比如《创世纪》,不仅阐释了宗教观念,也塑造了整个西方文明的思维方式;像《老子》《论语》中的寓言故事,表达了中华传统美好的思想,引导中国人的行为世世代代。
这些经典故事具有改变时代和命运的力量。
在日常生活中,一个感人的故事也能起到教育和感化的作用。
比如,我们从小聆听的成语故事,不仅让我们理解词语本意,也让我们学习其中的思想和智慧。
当我们阅读一段描写人性光辉的故事时,内心也会被温暖和希望填满。
一段鼓舞人心的励志故事,可以让我们在绝望中重新找回斗志。
这些都是故事改变心灵的力量。
一个民族的精神面貌,也凝聚在其流传的故事之中。
中国的四大民间传说,展现了中华民族的精神基因;《摩诃婆罗多》反映出印度教的核心理念;《吉能葛藤历》描绘了武士的风骨......一个国家流传的故事,构建了国民的精神家园,彰显了民族的品格。
这就是故事展现形象的力量。
故事简单却不凡,它让生活诗意成章,让心灵和人生更丰盈深远。
一个好故事能改变世界和命运,正因为它表达的永恒真理和对美好的嚮往,这些都来自人性之光,也映射人性之美。
故事改变生活,因为生活本就是一段没有结束的故事。
我们每个人都在续写这个故事,而故事的力量,则让这个故事变得丰富多彩。
2023年新高考I卷作文参考范文精选篇2高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，我热爱阅读，每一个读过的故事或兴奋，或难过，或高亢，或激昂，都给了我无穷的力量。
在杨福家的故事里，我感受到了努力的力量。
杨福家是我国著名的科学家，他的“基于加速器的原子，原子核物理实验室”，已被一流专家评定为达到国际水准，完成了一批在国际上受到重视的工作。
寓意型新材料作文“教授·青蛙·动物们”导写及示例
寓意型新材料作文“教授·青蛙·动物们”导写及示例作者：程必荣来源：《中学语文(学生版)》2013年第01期【文题设计】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求：①全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
②自主立意，自定文体，自拟标题。
③不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作导引】这是一道寓意型新材料作文。
寓意型新材料作文是新材料作文的一种，新材料作文从材料含意明暗显隐看，大致可分为直白型——材料的内容明显，多指现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无须引申；寓意型——材料内容有寓意，往往用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的，审题时必须分析材料的引申义、比喻义、象征义，由此及彼，与现实对接。
寓意型新材料作文题，要注意紧扣材料，准确审题：善于捕捉关键句——关键词语句子往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
1.概括内容，明确对象——这则材料只要抓住哲学教授、青蛙以及动物们讲的话的这些关键句子就可以概括出这则材料的内容：哲学教授向动物们传授空洞的哲学道理，被井底之蛙驳得哑口无言，动物们也都支持井底之蛙，反驳教授的理论。
哲学教授与青蛙范文
哲学教授与青蛙范文哲学教授与青蛙。
在一个小镇上，有一位备受尊敬的哲学教授，他是当地大学的教授，深受学生们的喜爱。
他的课堂上总是充满智慧和启发，学生们都愿意倾听他的讲课。
然而，有一天，一只青蛙的出现改变了他的生活。
故事是这样的，有一天，哲学教授在散步时，偶然发现了一只受伤的青蛙。
他立刻停下脚步，将青蛙抱回家中，仔细地为它治疗伤口。
从那天起，青蛙成了他的伴侣，陪伴他度过了许多孤独的时光。
哲学教授对青蛙的出现感到十分惊讶，他开始思考这只青蛙对他生活的意义。
他想到了一个哲学问题，生命的意义是什么？他开始在心中探索这个问题，他发现，青蛙的出现让他对生活有了新的理解。
在与青蛙相处的日子里，哲学教授慢慢地发现了青蛙的智慧。
青蛙虽然不能言语，但它的眼神中透露出一种深邃的智慧，让哲学教授感到震撼。
他开始用哲学的思维方式去理解青蛙，他发现，青蛙其实也在思考生命的意义。
在与青蛙相处的日子里，哲学教授的生活发生了很大的改变。
他不再像以前那样沉浸在书本中，而是更加关注生活中的点滴。
他开始和青蛙一起观察大自然，思考生命的奥秘。
他发现，生活中的每一个细节都蕴含着深刻的哲学意义。
不久，哲学教授开始将自己与青蛙的故事分享给学生们。
他告诉他们，生命的意义并不是在书本中找到的，而是在生活中体验和感悟的。
他鼓励学生们要用心去感受生活，去思考生命的意义。
青蛙的出现让哲学教授的生活变得更加丰富多彩。
他和青蛙一起观察着四季的变化，一起欣赏着自然的美景，一起思考着生命的意义。
青蛙成了他的知己，陪伴他度过了许多美好的时光。
在哲学教授的故事中，我们看到了生命的意义。
生命的意义并不是在追求名利和物质上找到的，而是在对生活的感悟和体验中发现的。
青蛙的出现让哲学教授对生命有了新的理解，也让我们对生命的意义有了新的思考。
通过哲学教授与青蛙的故事，我们明白了生命的意义并不是在追求名利和物质上找到的，而是在对生活的感悟和体验中发现的。
青蛙的出现让哲学教授对生命有了新的理解，也让我们对生命的意义有了新的思考。
作文
• 审题提示：寓言型材料。 • 从整体材料看，“怎样看待事物”“要看到 别人的长处”； • 从教授的言行上看，“言与行”“理论要联 系实际”； • 从青蛙的言行看，“勇于质疑”“敢于挑 战”； • 从其他动物的议论中， “每个人都有自己的 长处”等。
• 3. 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 据报道，有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒 载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。这样做， 时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比，可当事人却 认为值得！ • 这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为，世界上怕 就怕认真两个字。做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容 许被别人儿戏！ • 但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除 非真是合法权益受侵犯，否则无理较真等同野蛮！再说，一个成 熟的公民社会，应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会， 宽容，才谈得上最真切最纯净的人道，才能最大限度地实现人际 融洽。 • 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含 意范围作文，不要套作，不得抄袭。
• 审题提示：现实问题型材料。 • ①有条件的认真或该认真时才认真， • ②有原则的宽容或不能凡事都宽容， • ③既要认真，又要宽容， • ④分情况去“较真”（“较真”须看场合）， • ⑤如何正确对待“较真”（“宽容”）， • ⑥追求“较真”也须宽容之心， • ⑦有限的宽容，及时的认真， • ⑧宽容与纵容。
• 4. 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 有调查显示，约有60％的学生感到无法与父母交流 和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，42 ％的学生认为难以与父母交流，27％的学生表示从 不与父母交流。现实生活中，亲子之间存在隔阂的 现象并不鲜见，怎样才能解决父母与子女之间有效 沟通的难题呢? • 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论， 发表你的看法。
“教授青蛙动物们寓意型新材料作文范文导写及例文
“教授青蛙动物们寓意型新材料作文范文导写及例文【文题设计】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（70分）动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求：①全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；②自主立意，自定文体，自拟标题；③不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【写作导引】这是一道寓意型新材料作文。
寓意型新材料作文是新材料作文的一种，新材料作文从材料含意明暗显隐看，大致可分为直白型——材料的内容明显，多指现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无须引申；寓意型材料内容有寓意，往往用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的，审题时必须分析材料的引申义、比喻义、象征义，由此及彼，与现实对接。
寓意型新材料作文题，要注意紧扣材料，准确审题：善于捕捉关键句——关键词语句子往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
1.概括内容，明确对象——这则材料只要抓住哲学教授、青蛙以及动物们讲的话就可以概括出这则材料的内容：哲学教授向动物们传授空洞的哲学道理，被井底之蛙驳得哑口无言，动物们也都支持井底之蛙，反驳教授的理论。
由此明确对象——材料陈述对象分别是教授、青蛙、动物们。
教授青蛙范文
关于哲学教授与青蛙对话的高中材料作文的例文急关于哲学教授与青蛙动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学.哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起.”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言.动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭.。
关于哲学教授与青蛙对话的高中材料作文的例文动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
求材料《教授与青蛙》写一篇800字的议论文高一语文说出自己的观点看似言辞凿凿的教授，却奇怪地被井底之蛙的一句话辩得哑口无言。
这是因为井底之蛙敢于说出自己的观点。
同一个事物，在每个人眼中所呈现的观点是不同的。
也许一些景观在一些人看来是不对的，而背后却往往蕴藏着不言而喻的真理；也许在大多数人眼中尽是不值得，却是真真正正地体现出了价值。
青蛙敢于展现自己，将从底层做起的普遍想法打破，于是它使哲学家哑口无言，得到了其他动物的掌声。
写青蛙的作文
篇一:《描写青蛙动作的作文》世间万物都有生命，也有自己的命运。
一次，我们去汝河游玩回来的时候，听到一个同伴的尖叫声啊!啊!好大的一只青蛙!我有些惊吓，差点哭了出来。
别人问我怎么回事?它太大了，色彩花样，我从没见过这样的青蛙。
小兰走近看了看，说：快来看呀!是两只青蛙。
我们走近一看，果然是两只青蛙，上面一只小的，是青色的;下面一只大的是灰色的，怪不得那么大，那么花。
{写青蛙的作文}.我想：可能是青蛙妈妈背着儿子吧，你看，为了不让自己的儿子受罪。
可它为什么不走呢?可能是太累了!可能是离开水时间太长了吧!我们猜测着。
但这两只青蛙在路上总不安全吧，我们开始想办法让它们回到河水里。
我们用石子赶，可它们一动不动;我们找来了棍子去赶，可它还是不动。
小芳把青蛙翻了过来，可是小青蛙又爬了上去。
我们没有办法，想要离开，可是一群男孩走过来了，他们用石头使劲地往青蛙身上砸，青蛙死了，他们乐呵呵地走了。
我想：我们要是能赶走它们的话，那青蛙的命运就会不一样。
篇二:《关于启示的作文：青蛙的启示》关于启示的作文：青蛙的启示关于启示的作文：青蛙的启示青蛙是天然的农药。
一只青蛙一天可以吃几百只对庄稼有害的蚜虫。
如果一块田地里能栖息着几十只“田园卫士”青蛙的话，农民们就不用污染环境、危害人体健康的农药，省去购买农药的花费了。
可是青蛙的好处虽然很多，但是人们却一点也不领情。
{写青蛙的作文}.青蛙是一种两栖动物，在那些有水有陆的池塘里常年生活着，可是现在各种科技发达的工厂，把污水纷纷排放进了池塘、小河，曾经清澈见底的小河、池塘，变成了现在臭气熏天的水沟，青蛙们无法再生活下去，纷纷逃散。
在农田里的青蛙，本来有大量的蚜虫供自己食用，过着悠闲自在的轻松生活。
但是在科技迅速发展的今天，农民的家中，纷纷用上了农药，时不时地到农田里喷一喷，这一喷不是很要紧，庄稼还能受得了。
可是身为动物的青蛙接触到这有毒的农药可受不了，大批大批的死亡，幸存者也赶忙逃离了庄稼地。
三写作本大题共1小题共0分20.阅读下面的材料根据要求作文
三写作本大题共1小题共0分20.阅读下面的材料根据要求作文题目：三、写作题(本大题共1小题, 50分)阅读下面的材料,根据要求作文。
动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说:“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,的所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙! ”青蛙反击说:“正因为井底之蛙，我才问——难道打井也从底层做起吗? ”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说:“是啊，即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解，何况不是呢? !请自选角度，自拟题目,自选文体,写-篇不少于800字的作文(诗歌除外)。
答案：敢于质疑，坚持真我当面对某大师的侃侃而谈，抑或是某知名学者教授的高谈阔论，你是会无条件的接受，还是会有所质疑?青蛙面对哲学教授十分绝对的言词依然大胆的站出来，说出自己的疑惑，让教授哑口无言。
世界上没有谁是绝对的对我们要敢于质疑，善于思考，这样方能触到真理之光。
敢于质疑，是一种拒绝盲从拒绝迷信的睿智。
总是有这样一些人，他们喜欢随大流，抱大腿。
没有自己的主见盲目听从些高调的言论。
但其实这种人是最可悲的。
因为他从来没有发现过，也没有实践过。
可是又有谁是在亲手做过实验之后推翻了亚里士多德的言论，是伽利略，她没有跟从当事人的脚步去听信亚里士多德这位哲人的话，这不正体现了他不盲从，不迷信的品格吗?凡事无绝对，不要轻易的迷信权威，因为权威有时也会犯错，要敢于质疑，只要有疑惑就大胆的说出来，何必在意说出这个话的人是谁呢?敢于质疑，是一种懂得思考，善于发现的清醒。
有位名人这样说：“人是一根会思想的苇草。
”每个人都应该有独立思考的能力和明辨是非的本事。
如果只是跟在别人后面，而没有自己的思想，不会质疑，更不敢于质疑。
由于随风飘动的蒲公英，有什么两样呢?在那个信奉地心说的时代，是谁开动自己大脑，通过自己的观察，提出了日心说。
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• 题目：当理论被实践突破之时 • 有限的知识并不能解决无限的问题 （理论是不变的，总结性的；实际是 变化着的，具体的） • 理论建立在实际的基础之上； • 理论难免有漏洞，需要通过实践不断想脱离实际） • 美国种族歧视（以人废言/戴着有色眼镜看人） • 庞龙《〈宽容〉序言》（对有独到见解的人缺 少尊重与理解） • 医生看病仅遵医书与教条，忽略患者实际情况。 • ……
• 4、例证错误 如： 司马迁为李陵求情，体 现挑战权威 • 5、面面俱到 如：质疑——聆听——宽容
• 6、思想简单肤浅 • 如：“（应重视小人物），不要等到别人 成功发财了，你才开始巴结别人。”
• 7、错别字 错一个扣1分，至多扣3分
• 青蛙—— • 表现：发问…… 反击（敢于质疑，勇于说出 自己的认识）…… • 语言：真的所有建筑都必须从底层做起吗？ 难道打井也从底层做起吗？ • 动物—— • 表现：纷纷说（认同、拥护青蛙意见） • 语言：即使是井底之蛙，他也有自己独特的 见解。何况不是呢？（这里的独特并非指与 众不同，而是指独到，有见识）
【审题指导】 第一步： 划出材料中关键性的句子（一般来说， 记叙类的找出议论抒情性的句子，议论 类的找出观点句子），这些句子通常都 最能体现材料的主旨。如这则材料的关 键性句子是： “是啊，即使是井底之蛙，他也有自己 独特的见解，何况不是呢？”
第二步： 找出材料中的陈述对象。如这则材料陈 述对象有： 1、教授2、青蛙3、动物们 第三步： 找出每个陈述对象的在事件中所产生的 结果。如： 1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。 2、青蛙把教授给驳倒了。 3、动物们反驳教授。
• 正面： • 卖油翁（小人物也有大智慧）
• 企业技术革新能手多来自基层
• 蔡元培兼容并包的治校思想 • 樊哙“大礼不辞小让”（小人物也有大智慧）
• 达尔文勇于在众多非议中发表《物种起源》
• 真理之川从他的错误之沟渠中通过。 —— 泰戈尔
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在爱因斯坦看来，许多所谓常识的东西， 其实不过是幼年时代被前人灌输在心中的一堆 成见，尤其是当迷信病流行时更是如此。这堆 成见是需要重新审核的。它们很可能是前人的 主观偏见；或者是由于我们只处于宇宙的一个 局部区域、一个特定的结构层次而见到的特定 现象，并不是宇宙的一般规律。（《爱因斯坦 的科研方法》） • 和谐是由和与谐两字组成……和字是由禾 苗的禾与口组成，禾为庄稼口为嘴，就是说人 们要有饭吃才能和。人们没了饭吃社会就会乱。 谐字是由言与皆两字组成，言为说皆为全，就 是说人人都能话说、有民主。（原载人民网、 新华网 忠言《和谐》）
一、审题
• 作文类型：材料作文 • 审题前提：读懂材料，抓主要对象的主要特 征，梳理与辨析材料中隐含的若干态度与认 识 • 教授—— • 表现：瞄了（傲慢，不屑） 哑口无言（认同） • 语言：任何建筑都必须从底层造起。 （事物 发展的一般认识/打造建筑的基本行动） 当然！井底之蛙！（自以为是，语含偏见）
• 题目：睁开自己的慧眼 • 睁开慧眼，必须丢弃高傲，拾起谦 虚； • 睁开慧眼，应该保留自我的判断力。
• 题目：平凡之人不平凡 • 即使身份卑微的人也有自己的见 解和无穷力量； • 发表自己独特的见解有别于哗众 取宠。
• 题目：聆听不同的声音 • 聆听不同的意见是对独立思想的尊重； • 聆听不同的意见是虚谷若怀的体现； • 并非悉听所有不同的声音，还是要有 一定的原则。
第四步： 由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正 面提出中心论点。如： 1、教授被驳得哑口无言是因为： （1）理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。 （2）具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题 具体分析。 （3）说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说 话不能过于绝对。 2、青蛙把教授给驳倒了是因为： （1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。 3、动物们反驳教授是因为： 教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。 这也是材料的主旨句。
• 3、从青蛙的角度看： • 要相信自己 • 要勇于质疑成说/敢于挑战权威 • 4、从其它动物的议论：每个人都有自己的长 处 • 5、逆向思维角度否定青蛙：不要钻牛角尖/偷 换概念 • 注意：无论从什么角度立意，都须建立在对材 料的理解与分析基础上，论点要与材料共振， 脱离对材料的解读容易造成观点模糊不清或游 移不定。
四、二类卷思路举例
• 题目：勇敢说“不” • 科学的进步、社会的发展离不开那 些说“不”的人； • 说“不”需要在行动的过程中克服 重重困难
• 题目：独特的见解开创与众不同的人生 • 持独特见解的人比一般人善于思考，能发 现生活中的特别之处； • 持独特见解的人往往更具勇气； • 持独特见解的人需要获得有识之士的认可 与支持。
阅读下面材料，按照要求作文。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何 事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从 底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了。就向教 授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！ 井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授 哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底 之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定标题，自选 文体，字数800字以上，不要脱离材料内容或其含 义范围作文，不要套题，不要抄袭。 【审题原则】 面对寓言性这一类材料，我们审题的第一要义是 解读材料所包含的“寓意”。一般来说，一则材 料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则 材料的“主旨”所在。当然，多角度解读材料， 也是考场作文中允许和提倡的。
六、主要问题
• 1、以叙代议 徒有材料堆砌，罕见思想分析
• 2、逻辑牵强 • 如：“有人反对才有矛盾，有矛盾才会有发 展，所以我们需要反对的声音。” • “因为一叶障目，所以需要辩证地看问题。” • 3、套作 抛弃材料架设观点，行文未与材料 形成共振，或直接挪用过去作文或课文 • 如：《和而不同》、《这也是一种独特》
• 偏题： • • • • • 小人物身上也有爱 永远拥有天真与浪漫 人需要纯净的颜色 安于现状 问的哲学
三、拟题
• • • • • • • • • • • 实践出真知 不以人废言 不要浇灭思想的火花 视野造就成果 我思故我在 愚者千虑，必有一得 权威未必代表真理 小人物的春天 小人物也有大智慧 兼听则明 究竟谁是井底之蛙
二、立意
• • • • 1、从材料整体着眼，可以提炼出： 要全面客观地看问题/ 真理具有相对性（位置决定思想）/ 规律也有例外。
• 2、从教授的言行看： • 理论要与实际相联系/要深入调查研究，才能获得真知 灼见/要看到事物的特殊性 • 智者千虑，必有一失/愚者千虑，必有一得 • 勿以己之长傲视他人/不要戴有色眼镜看人/不要怀有偏 见待人/不以人废言
• 从整体材料看，反映的是一分为二、客 观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看 待事物”“要看到别人的长处”；从教 授的言行上看，反映了理论与实践、客 观与主观的哲理，可提炼出话题“言与 行”“理论要联系实际”；从青蛙的言 行看，反映了相对与绝对、共性与特殊 的哲理，可以提炼出话题“勇于质 疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论 中可以提炼出话题“每个人都有自己的 长处”等。