聆听黄爱华老师的课有感

有幸听了著名教师黄爱华老师的一节课——《平均数问题》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。黄老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是黄老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，黄老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，黄老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。

黄老师在讲座是提到教书要有三种能力：1、文本理解能力——认清知识的本质，也就是一定的教学研究能力；2、教法创新能力——积极引导学生主体参与；3、高度教学力——师生进行深度的对话。我对着三句话的理解是，第一句拿到教材能够理解重点难点，哪里作为突破点，要讲清什么，教材这么安排的目的是什么，从表

面上的知识要看到更深层次的意思，这是要在课堂上表达出来的。第二句，教学方法有多种，一节课的内容是有限的，可以选几种教学方法就可以搞定一节课，比如说按照课本的安排（照本宣科），我想这样的课堂学生是被动的，其积极性和主动性没有发挥出来，课堂效率也是低下的。创新课堂，应该是领悟到课本上的知识，在教法上创新，结合学生实际知识水平，量身定做一个适合在改课堂上开展的教学方式，老师引导，学生积极，师生互动参与其中，这样课堂就“活”起来了。第三句，我认为教学力是每一位教师都应有的基本技能，但是提到高度上来，就没有那么简单。课堂中与学生之间的对话要精心设计，问题该怎么问，对待学生提出的种种问题我该怎么回答，这都是要咬文嚼字的。教学环节要精益求精、言简意赅，讨论问题要在关键上，没有必要的环节可以省略，以免给学生带来误解，曲解，这就是所谓的深度的对话吧。