不放弃每一个孩子

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教师随笔：不抛弃、不放弃每个孩子

教师随笔：不抛弃、不放弃每个孩子（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子在中国这个拥有庞大教育体系的国家里，教师师德一直被强调和注重。

作为一名小学教师，尽管工作繁忙，但师德对我来说是工作的底线。

在我任教的过程中，我遇到过一个叫小明的学生，他的情况让我深受触动。

小明来自一个单亲家庭，母亲因为工作繁忙几乎没有时间照顾他。

他的成绩在班级里一直是倒数。

他很内向，总是低着头，不爱说话。

有时候，他还会哭起来，据他的同学们说，他曾因为父母离异而流过很多眼泪。

在课堂上，我时常注意到他的不自信和颓废。

我意识到如果我不采取一些特殊的方法来帮助他，他的学习和心理状况可能会更加恶化。

于是，我决定要尽力不放弃他。

首先，我利用课后时间与小明进行交流，了解他的想法和困扰。

我发现他自卑感强烈，对学习也没有兴趣。

因此，我安排了一些与他兴趣相关的活动，让他在自己擅长的领域展示优势，提高他的自信心。

比如，小明对音乐非常感兴趣，但因为单亲家庭的原因，没有机会接触到乐器。

我不仅给他提供了自己的乐器，还给他推荐了一些学习音乐的机构和老师。

他的音乐特长逐渐得到发展，这使他在学习上产生了积极向上的态度。

其次，我与小明的母亲进行了沟通，解释了他在学校的状况，并提出了一些针对性的建议。

虽然母亲忙于工作，但是她对孩子的未来非常关心。

我提醒她多与小明进行交流，关心他的情况，并给予他足够的支持与关注。

另外，我还组织了一些班级活动，增强班级的团结和凝聚力。

我鼓励小明参与其中，并为他树立了一个良好的榜样。

逐渐地，他在班级同学中逐渐被接纳和认可，他的自尊心也得到了提高。

通过这些努力，小明逐渐摆脱了自卑感和困扰，对学习变得更加积极主动。

在我的指导下，他的成绩开始有所提升。

通过与他的沟通和交流，我了解到他内心深处的孤独和渴望被关爱。

因此，我花费更多的时间与他交流和关心，让他感受到班级大家庭的温暖和呵护。

最终，在我的陪伴和帮助下，小明的成绩在班级中名列前茅。

他也变得开朗、活泼，与同学们的关系也变得更加融洽。

不放弃任何一个学生

不放弃任何一个学生——微山三中办学成功的法则国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

在指导思想和工作方针中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

作为地处偏远农村的我们学校，提出的“不放弃任何一个学生”教育理念，符合《纲要》的要求，这个理念追求学校内部教育公平，这个理念尊重教育规律和每一个学生的人格，这个理念为每个学生提供适合的教育；也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，才得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。

下面简要谈谈我们学校的一些做法。

一、让“不放弃任何一个学生”教育理念成为每个老师高尚的师德追求为贯彻和落实“不放弃任何一个学生”教育理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校层面促进教育公平的目标和任务；再让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”理解。

老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。

在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生成长成功的自觉性和教育教学的积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的知识基础、个性特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生都能受益。

在我们学校，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。

这里是一个不甘落后的昂扬向上的团体，更是一个放飞每个学生理想和希望的沃土。

2004年以全县理科第一名的成绩考入山东大学的田静同学也由此在《无悔的选择》一文中写下了这样真情的语言：“选择了三中，就选择了希望也选择了辉煌，你会发现三中就是你理想的学习殿堂”。

不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”

不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。

那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。

一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。

世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。

因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。

所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。

其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。

面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。

苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。

”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。

尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。

当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。

不放弃每一个孩子(王永华)

不放弃每一个孩子山东潍坊第十中学王永华有人曾说“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。

”师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。

在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣、纯真的。

教师爱学生，一个重要的表现就是相信每一个学生。

每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能又是各不相同的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的闪光点，并不断地引导和鼓励学生去探索，学生才能取得成功。

由于英语是一门外来语言，课后没有学习的氛围，需要学生每天龙去脉课做一定量的作业，因而一些男学生不愿意每天去记忆，去书写。

因而随着年级的增长和学习内容的增加，两极分化现象增多，尤其是一些男学生偏科现象越来越严重，甚至放弃学习。

学生的精力是充沛的，一旦不学习课堂上就想办法捣乱纪律。

因此，作为英老师从初一开始就不放弃一个学生。

用放大镜的眼光去发现学生的闪光点，多鼓励，树立他们的自信心。

因而，两年来我和学生经历了风风雨雨，在我和学生锲而不舍的努力下，终于见到了彩虹，学生养成了良好的英语学习习惯，学习成绩一直稳中有升。

陶行知先生也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

”因此，作为一名教师应该爱自己的每一个学生，不歧视、不抛弃任何一个孩子，特别是那些学困生，后进生，他们更需要得到老师的关爱。

面对千差万别的学生，我们不可能用同一把钥匙，我们也不能用同一把尺子去衡量他们，我们应该一把钥匙开一扇门，做到因材施教。

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

关爱学生,不废弃每一个学生“关爱学生”是师德的魂魄,师爱是一种忘我的奉献.苏霍姆林斯基曾说过：“教导技能的全体奥妙在于若何去爱护学生.”关爱学生,不废弃每一个学生.自从我接任五年级班主任和语文教授教养工作以来,在此时代,我测验测验着和学生沟通交换,慢慢走进他们的心坎世界,因而也博得了孩子们的信赖.在这些孩子们中央,给我印象最为深入的是那些落后生.在教授教养中,我也一向用大量的精神存眷他们,懂得他们,帮忙他们.落后学生往往有一些共性：成绩差,规律差,留意力差,自负念差等等,因为许多同窗在空间和心理上有意疏远他们.他们由此也成了最不受迎接的一个群体.曾,我也是那么的憎恶这类学生,我甚至以为拿放大镜都很难发明他们有什么长处,当很多的指点换来的仍然是掉败后,那种无助的感到往往使人无奈,当我想废弃他们时,一件小的工作消失了,使我对落后生有了新的熟悉.邹佳玲同窗是我班的落后生,身体中等,父亲因眼疾已接近掉明,完整损掉劳动才能.她进修成绩极差,连一些简略的字都不知道笔顺,甚至是东拼西凑起来,每次听写都写不合错误几个字,测验时看拼音写汉字,都得不到分,生涯上我关怀她,进修上常给她指点,都半点没有提高.她不善言谈,为了让先生多存眷她,就常来起诉,是以和同窗关系处得也不好.她有个堂姐也在这班,我让堂姐帮她天天回家听写十个生字,如许保持了一段时光,有一次听写时,她居然全对了,只有一个字是凑起来的.抓住此次机遇,我在班上表扬了她,并发了些小奖品给她.在随后的日子里,我号令全班学生关怀她帮忙她,有学生用本身的零花钱买学惯用品送她,我不竭地找时光指点她,表扬和勉励她,她也加倍的信赖我.她曾对我说：先生,我如今爱进修语文了.如今,她每次测试都能合格了.从她身上,我学会了用赞扬的眼力看学生,那些落后生也有讨厌的地方.比方有的爱劳动,有的说谎,有的节约,有的爱好创作等等.我对他们充满了信念.每一小我都有他的闪光点,当先生过多的存眷一个孩子缺陷时,对这个孩子的成长会是一个灾害.只有转换角度,用赞扬的眼睛去发明孩子的长处,孩子才干在先生的承认中找到成功的体验.许多时刻,落后生缺掉的不是成绩,而是一种承认.作为教师,我们的义务就是帮忙学生重拾自负.对孩子少了一份抱怨,多了一份狭隘;少了一份苛求,多了一份懂得;少了一份责备,多了一份尊敬.如许孩子才会真正的信赖我们.这些都是孩子提高的基石.。

绝不放弃一个孩子

绝不放弃一个孩子郓城县随官屯镇中心学校吴云霞想象每个教师肯定有很多教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。

”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。

班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。

接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。

首先，班主任要是个有耐心的疏导者。

小学中高年级的学生相对调皮些，更容易出状况。

当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。

现在班上的佀传振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。

有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。

有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。

我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。

事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到传振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。

”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。

随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。

佀传振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。

不抛弃不放弃任何一个孩子

不抛弃不放弃任何一个孩子——给心理障碍学生的特殊关爱弥市小学陈娟【案例背景】荆州区弥市小学是一所农村中心小学，大多数学生父母均在外务工，家中交由老人照顾，孩子失去了父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的威胁。

而目前绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往关系中，学生普遍存在着以自我为中心、任性、固执等特点。

【案例分析】在我校三（1）班有一位男同学小浩（为保护学生隐私，此处用化名），其父母长期在外务工，自小与爷爷奶奶生活，由于其姐姐患有先天性残疾，因此家中尤为受宠，过度溺爱，导致自私自利、蛮横无理成习惯。

在学校主要表现为：心胸狭窄、嫉妒心强、脾气暴躁、固执、乱打人。

同时，该生做错事后，从不主动承认，而是在老师或者同学面前大声狡辩，每天至少与一名同学发生矛盾，将别人打哭。

二年级时因小事将班长脸上抓伤，也曾与体育老师发生正面冲突，本学期在家更是与爸爸大打出手，将爸爸手臂抓伤。

因此同学们都害怕他，不与他玩耍，而他自己也觉得身边没有朋友并感到失落，觉得自己无论怎么改变也得不到同学们的原谅。

在对该同学多次教育、与其家长多次沟通交流后效果还是不太明显，每天他将其他同学打哭的情况仍旧接连不断。

更让人担忧的是，家长表示孩子多次无意识的表达，活着没有意思，家长对此非常担心，并准备带孩子看心理医生。

这位特殊同学引发了该班班主任和科任老师的思考，并制定了一系列详细措施。

【具体做法】班主任和科任教师用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上、思想上耐心引导该孩子。

1、为该孩子召开主题班会“我想与你交朋友”。

首先，班会上班主任老师以故事的形式引入，教育学生要学会宽容、学会主动承认错误、学会控制自己的情绪、学会分享。

然后，每位学生写出小浩（化名）的优点和不足，并提出期望，期望他改正哪个缺点后愿意与他做朋友。

接着，由学生上台宣读，分享自己的食物或者快乐，并拥抱或者与他握手。

最后，由小浩同学说出自己的心声表态。

不放弃每一个孩子有感

不放弃每一个孩子
殷外中王广宇班级的每一个学生在我的心里都有着极其重要的位置。

每天早早地来到学校，带着微笑走进教室，与每一个学生的交流是我的习惯。

我相信没有谁愿意做错事，因此给每一个学生改正的机会，但真正遇到原则性的问题，绝不姑息。

我清楚，每个学生都有上进的愿望。

虽然他们会犯下了这样或那样的错误，班级评比会处于扣分状态，但是我们应该站在他们的角度去思考，而不是过多的批评。

对于这样一种情况，我总是以平和而宽容的心态来处理。

因为这时的批评，会使他们形成自卑、胆怯心理。

对于他们，我们需要等待，只要老师不放弃，学生是不会真正自我放弃的。

每个孩子都是带着一颗学好的愿望来上学的。

每个人都有闪光点，但老师过多的关注孩子的缺点，那将是灾难；只有转换角度，用赞美的眼光去关注孩子的优点，孩子才能在老师的认可中得到成功的体验。

很多时候，后进生缺乏的不是成绩，而是一种认可。

作为老师，我们的任务就是帮助孩子重拾信心，尊重他们，不放弃他们。

小学教育是教育的基石，孩子的健康成长来之不易。

为父母者，应在孩子年幼的时候，在忙碌之余多给予教诲；为人师者，应尽我们的责任，多给予关爱与教育。

一个孩子的成长是艰辛的，需要我们共同来关注，共同来帮助，共同来支持，共同付出青春与汗水。

不放弃每一个孩子，让我们共同努力吧！。

“不抛弃,不放弃”每一个学生(总结)

“不抛弃，不放弃”每一个学生杨晓威学困生的辅导是每个教师较难解决的问题。

每个孩子各有不同，接受知识也大不相同。

还有的一些家庭父母不识字，或是长托在辅导班里，使得我们班级有几个学习困难的学生。

这一问题一直是我想要攻克的难题，我总是想方设法的去辅导他们，但是有的学生反复教几遍都不会时，我也有些烦了，也想过放弃。

但是，看到他们那一双双渴望求知的眼神时，我又不忍心。

有一天看到了电视剧《士兵突击》，戏里的许三多是一个很差的士兵，但是就是由于他的班长“不抛弃，不放弃”，最后他成长为一个特种部队的特种兵。

看到他的成长历程，更增加了我的信心，我也要“不抛弃，不放弃”我的每一个学生。

下面就谈谈我的一些简单的做法：1、培养小助手，辅导学困生。

一节课40分钟，如何利用这有限的时间去了解每一个学生的学习情况辅导学困生呢？我采用了“小助手”参与教学的方法。

帮助我检查学生完成学习任务情况和辅导学困生。

小助手们很乐意帮助老师去辅导那些没完成任务的学生，因为他们觉得自己很光荣，认为自己可以做老师的好助手，在帮助过程中表现出极大的耐心。

我班的张雯曦就是我的得利小助手，下课时，她就有模有样辅导我班的赵玉彬同学，经过她的辅导我班的赵玉彬考得了语文100分，数学97分的好成绩。

而那些没完成任务的学生也很愿意得到其他同学的帮助，孩子们也希望自己快点赶上大家，因此，辅导学困生的效率得到了很大的提高。

2、运用“攀高峰”小组评价，激励学生互帮互助。

由于学生的年龄小，具有好动的特点，总会在你不注意时偷偷做小动作。

看到这样的现象我就采用了“攀高峰”小组评价，调动学生的学习积极性，为组内争得荣誉，又能激发孩子们的学习积极性。

每个小组都呈现了一种积极学习，互帮互助的景象。

就像我班的陈泳行是一个特别爱接话的孩子，当我的小组评价宣布以后，他怕自己的小组不能攀到最项峰，所以就在极力的改着他的小毛病，学习的积极性也比以前要足了，期末取得了双百的好成绩。

3、为学习困难的孩子树立自信心。

不放弃任何一个学生

关爱每一位学生，不放弃任何一个各位领导、各位老师：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！九月的校园，金风送爽。

满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期。

我们的校园又充盈着同学们朗朗的笑声、洋溢着全体师生灿烂的笑容。

新学期的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。

下来，我就工作中的点滴谈一下自己的看法。

一、培养学生良好的学习习惯1、明确任务，狠抓落实（1）早到校实行诵读利用上操前的时间来完成前一天的背诵内容，上朗读课也给学生具体的任务。

每天两操后我把以往的唱歌，改为一对一地检查。

如果当天没有背诵任务，就复习以前的背诵内容，以达到温故而知新。

用同样的方法实行生词的学习巩固。

这就是一个检查、完成、再检查地循环过程。

（2）当天的任务当天做，形成即时完成练习的习惯在明确任务的基础上，让学生即时完成练习。

第二天早上利用教师做操的时间由小组长来检查，每个小组长配两名助手，协助完成工作。

学习委员检查四个小组长的练习，学习委员和我们班练习完成不好的几名同学由我检查。

检查背诵、考生字、练习，这三项工作上我的力度相当大。

我是每天如此，不让他们有松懈的机会。

（4）课外学习为了扩大学生的知识面，增加积累量。

除了让学生每学期摘抄一本好词好句之外，每周利用一节课的时间展开一次读书交流会，既是了解又是展示。

学生能够说梗概，也能够谈读后感。

经过一个学期的培养，学生基本养成了主动学习的良好习惯。

但是我仍然坚持每天早到校，开始是为了监督他们，后来，这也成了我的习惯。

这不但是一种责任，更是一种使命。

现在上操前我班是书声朗朗。

培养学生的学习习惯，不是一日之功，作为老师必需付出耐心，做出打持久战的准备。

因为孩子毕竟是孩子，他需要你的提醒，需要你的鼓励。

有的时候，觉得很累。

但是，一旦看到收获的果实，就觉得一切付出都值得。

二、不抛弃、不放弃任何一名学生著名的作家肖复兴曾说过这样的一段话：“一个人的一生很短暂，也很漫长。

小学教师师德案例不放弃每一个孩子

小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。

其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。

这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。

在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。

他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。

他总是坐在角落里，不与任何人交流。

由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。

王老师对小明的情况非常关注。

尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。

他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。

他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。

在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。

王老师的努力逐渐收到了成果。

慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。

他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。

在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。

他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。

小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。

他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。

他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。

正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。

这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。

无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。

同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们教育学生的重要伙伴。

只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。

在教育事业中，我们应该始终记住，教育的目标是引导每一个学生走向成功，不放弃任何一个学生。

只有尊重每个学生的个体差异，以爱心和耐心呵护他们的成长，才能真正成为一名合格的小学教师。

教师教育格言(实用)

教师教育格言（实用）1、爱如阳光，哺育着幼苗健康成长！2、爱是心灵的甘泉，偏爱最多后进生3、把工作当作一种享受吧，那样你才能快乐的工作。

4、不抱财富梦来，但携桃李誉归。

5、不放弃每一个学生，像阳光一样温暖他们幼小的心灵。

6、不抛弃每一个学生是素质教育的必然要求，不放弃每一个学生是人民教育应尽的责任。

7、不孝敬父母的人，绝不是好人。

8、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

9、德育工作润心细无声，教学工作分分皆辛苦。

10、对别人有益的事多做，对别人有害的事不做。

11、对孩子严格要求，才是对他们真正的爱！12、对学习的渴望像冉升的太阳，天天如此；对教育的探索像澎湃的大海，源源不断；对未来的憧憬像相随的脚印，步步为赢。

13、多一些宽容，教育的境界会因此更宽阔！14、儿童世界里的芳草地是我们未知的家，师爱是一把钥匙，是一份宽容、尊重、赏识和接纳。

15、奉献真挚爱心，牢记永远耐心，呵护纯真童心。

16、父是天，母是地，敬爱父母，才能立足于天地间。

17、告诉我，我会遗忘；教导我，我会记住；让我参与，我会掌握。

18、给予学生充分的理解，多一份宽容，少一点责备，以教师宽宏大量的人格魅力感召学生，使他们学会做人。

19、关爱每一个孩子，欣赏他们的成长。

20、假如清风能拂动孩子的笑脸，我愿是其中的一缕；假如雨露能滋润孩子的心田，愿化作其中的一滴。

21、作为一名教师，要用爱心去宽容孩子的过失，用智慧去启迪孩子的心智，为孩子筑起通往成功的路基。

22、教，师来导；学，生为主。

教学，师生互动。

23、教给学生良好习惯，胜过送他家财万贯。

24、教人先教己，育人先育心。

25、教师，你会给学生什么？在不再纯真的年代，给学生一颗纯真的心灵，在充满个性的时代，给学生一个自由的空间，在追求和谐的世界，给学生一种宽容的态度。

无论你给的是什么，希望都是些美好的东西。

26、教师不应是燃烧自己的蜡烛，而应做点燃学生希望、智慧之火的打火机，激发学生的学习激情。

不抛弃不放弃每一个学生

不放弃每一个学生苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

我们的学校是一所普通高中，学生成绩普遍不好，后进生如果放弃学习，任由他们发展，势必会让他们自身的不良习气滋生蔓延，从而走上歧途。

同时他们也会影响其他学生，败坏学校的学风。

所以我们对他们决不能放弃，而是要对他们付出更多的心血。

下面就这个群体提出自己的一些看法，以便与同仁们切磋。

一、学困生产生的原因：“学困生”是教师教育活动重要组成部分，怎样让他们能健康成长，是每一个教育工作者必须面临的历史课题。

因为无论再好的班级，总有一些让我们头疼的学生，也就是我们常说的“学困生”。

教师在教学活动中要求关注每一个学生，学困生也不例外。

那学困生究竟是怎样产生的呢？这也是我们教师应该熟知的话题。

现在我就我班学困生的基本情况进行分析、整理，得到一些看法，拿来与同行交流。

个人认为“学困生”主要由以下几个原因产生的：1.本身存在生理残疾或智力开发较迟。

像这一类学生，他们没有很强的智力发展水平，再加上教师也不可能只教这样的一、两个学生，对他们缺乏应有的关照；同时也有个别教师对他们有不管不问之嫌，认为“孺子不可教也”之感，所以在学习中很自然地也就成为了学困生。

2.家长对孩子教育观念淡薄。

在农村有一小部分家长，整天忙着生计，或者为了赚更多的钱，让一家人过上更幸福的生活，把孩子的学习放却在一边，不闻不问。

殊不知，今天让孩子学到更多的知识，培养良好的习惯就是为孩子创造未来的道理。

在这样的家庭教育环境下的孩子，极有可能成为学困生。

3.学生自制力差。

有些学生没有主见。

他见别人玩，就耐不住寂寞，去凑热闹。

一来二去呼朋唤友，沉溺于玩耍嬉戏中或网络游戏中不能自拔，成绩不好就可想而知。

关于教育的箴言

关于教育的箴言
1、鸡蛋从外部打开是食物，从内部打开是生命；
2、站在孩子的心中，俯下身子和孩子交谈
3、不放弃每一个孩子；
4、每一个孩子都是一座金矿；
5、教育要为孩子的终身发展奠定基础；
6、微笑是对孩子最好的语言；
7、教育需要等待，早开的花和晚开的花一样芬芳；
8、让孩子在学习中长大，在爱中长大；
9、让每一个孩子都感到自己很重要；
10、没有教师的成长就没有学生的成长；
11、没有教师的幸福就没有学生的幸福；
12、庄稼种不好可以重来，孩子的人生却不能重来；
13、教育工作如履薄冰，我们都是在刀尖上行走；
14、孩子纯洁的心灵如水珠，我们要用心呵护；
15、师德是安全的保障；
16、对学生好就是对自己好；
17、老师爱学生，学生爱老师；
18、爱学生不仅是态度，还要爱在形式上。

不放弃每个孩子——班主任的根本要求(教育类)

不放弃每个孩子——班主任的根本要求（教育类）新课程下的课堂教学需要完整的人文教育。

它的真正贡献不仅在于让学生获得一种知识，还在于让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度和一种不懈的追求。

我们应该坚信，在一个班级里，可能有像哈佛的顶尖人才、作家和商业精英这样的名人，也可能有幕后的无名英雄。

“班主任是学生全面健康成长的良师益友。

“为了引导和引导年轻学生的健康成长，为了促进学生的全面健康成长，班主任必须在自己的工作中增强这种意识:关注生活，关注每一个有生命的人1。

教学应该树立以人的生命发展为中心的价值，作为一名教育工作者的班主任，更应该从“人”的角度关注教育，使教育充满个性、人性和人情。

一个真诚的班主任应该是一个真诚的人文主义者，一个学生喜欢的班主任也应该是一个充满人情味的老师。

因此，一个班主任应该具有真正的学生意识(是否根据学生的思维思考工作)、童年意识(是否把学生提出的不成熟问题和“幼稚”的想法视为经验)，并懂得恐惧生活。

蒙田曾经说过:“我们的生活是大自然赋予的。

它的优越性是无与伦比的。

”“是的，生命是独一无二的、宝贵的和伟大的青少年应该理解生活，欣赏生活，尊重生活，恐惧生活，珍惜生活。

我们应该教育学生更多地接受自己，善待自己，享受生活成长的快乐。

教育学生增强生命的价值，增强他们的使命感和责任感因此，鄙视某一种生活的想法不会闪过我们的眼睛。

我们的学校、我们的社会和我们的教师应该为学生的发展创造一个良好的环境，一个活生生的身体，使教育成为一个可以释放学生生命的绿洲。

正如肖川教授所说:“……生命教育的目的是维护生命的尊严，激发生命的潜能，提高生命的质量，实现生命的价值。

”“2”和“以人为本”是每个教师的基本要求。

教育是灵魂的艺术。

一个好的班主任应该是一个好老师，一个学生的好朋友，并且应该宽容他们。

在学生群体中，绝大多数学生不喜欢老师太直率，尤其是在批评他们时，他们太严肃而不能接受。

因此，一个班主任应该从和学生交朋友开始，这样他就能感受到老师的信任，并觉得老师是他的好老师和乐于助人的朋友。

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

关爱学生，不放弃每一个学生“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的所有神秘在于怎样去爱惜学生。

”关爱学生，不放弃每一个学生。

自从我接任五年级班主任和语文教课工作以来，在此时期，我试试着和学生交流交流，慢慢走进他们的心里世界，因此也博得了孩子们的相信。

在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。

在教课中，我也向来用大批的精力关注他们，理解他们，帮助他们。

后进学生常常有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，由于好多同学在空间和心理上成心疏远他们。

他们由此也成了最不受欢迎的一个集体。

以前，我也是那么的厌烦这种学生，我甚至以为拿放大镜都很难发现他们有什么长处，当无数的指导换来的依旧是失败后，那种无助的感觉常常令人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。

邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已靠近失明，完整丧失劳动能力。

她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是七拼八凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关怀她，学习上常给她指导，都半点没有进步。

她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来起诉，所以和同学关系处得也不好。

她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每日回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她竟然全对了，只有一个字是凑起来的。

抓住此次时机，我在班上夸奖了她，并发了些小奖品给她。

在随后的日子里，我呼吁全班学生关怀她帮助她，有学生用自己的零花费买学惯用品送她，我不停地找时间指导她，夸奖和鼓舞她，她也更为的相信我。

她以前对我说：老师，我此刻爱学习语文了。

此刻，她每次测试都能及格了。

从她身上，我学会了用赞叹的目光看学生，那些后进生也有可爱的地方。

比方有的爱劳动，有的诚实，有的节俭，有的喜爱创作等等。

我对他们充满了信心。

每个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子弊端时，对这个孩子的成长会是一个灾害。

父母鼓励孩子不放弃的励志寄语

2019父母鼓励孩子不放弃的励志寄语2019父母鼓励孩子不放弃的励志寄语1、成功没有捷径，只有坚持到底，永不放弃，才会有希望成功。

2、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!3、孩子，你现在的每一步努力，都是为将来做的积累，遇到困难时，千万不要轻易放弃，执著地坚守自己的梦想，勇敢地与困难抗争，才是你需要做的。

4、人生的道路不可能总是一帆风顺，有成功也会有失败，失败了就振作精神重来，失败多次都不要紧，因为，只要成功一次就够了，一次，就足以抹掉所有失败的过去。

成功一定会到来!为此，须锲而不舍，须百折不回，须志存高远，须永不言弃!5、雅欣是个懂事的孩子，深受大家的喜爱。

在这里非常感谢老师们一学期来无私地奉献、关爱和辛勤地教导，相信在老师、家长和学生的共同努力下，我们翰林小学和翰林娃一定会共同成长，一定会越来越棒!6、最近一段时间，你的表现很不错，不再像以前那样轻易放弃了，自己选择的事情，能够坚持下来，就是一种进步。

7、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

8、孩子，努力努力再努力，你会有所进步的。

9、孩子，爱你的父母吧。

也许你的父母并不能使你感到满意。

他们的衣着让你尴尬，谈吐让你难堪，贫穷使你在众人面前抬不起头。

他们偷看你的日记。

你不爱吃什么他们偏要作什么，你爱吃什么，偏偏不让你吃。

他们不让你玩伙伴们都玩的电脑游戏，不给你买大家都有的花裙子，让你在朋友面前显得老土。

10、这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩。

11、成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。

12、希望宝宝能在第二学期养成一个好的学习习惯，，养成自己检查作业的习惯，学会自己整理书包。

希望今后能够更大胆些，多与同学交往沟通。

13、在新的学期里，世豪长身体长知识长潜力，健康快乐!学校家庭共同配合!14、人生当自勉，学习需坚持。

不抛弃、不放弃，每一个孩子都是可以绽放的花儿

伴侣2020.8COMPANION/“春蕾计划”带来的命运转折李永花1992年出生于青海省民和县甘沟乡民族村。

因为民族村经济落后，村民思想观念陈旧，当地有个不成文的习俗：女孩读完小学三年级就得辍学回家，在家里帮大人干几年农活，之后再寻个婆家嫁了。

上学读书，成了村里女孩最奢侈的事情。

从小喜欢上学读书的李永花，每天都要从山脚下的家里走40多分钟的山路到位于山顶的学校，很辛苦，但她却乐此不疲。

李永花读到了小学三年级，面临着辍学的境况。

那些日子，李永花经常偷偷地哭，她不想辍学，她想上学读书。

母亲抚摸着她的头，眼里含泪，一声叹息——谁叫咱们家这么穷呢，连一百元学费都拿不出来；谁叫你是个女孩啊，要是个男孩就不必辍学了。

就在李永花感到继续上学无望的时候，班主任老师给她以及班上所有女同学带来了一个好消息：一项名为“春蕾计划”的援助项目选中了李永花所在的班级，李永花和班上的所有女同学都可以继续上学了。

靠着“春蕾计划”的援助，李永花顺利地读完了小学。

小学毕业后，李永花考入了格尔木市一所初中，正好父亲在格尔木市找到了一份跑货车的工作，于是他们举家搬迁到了格尔木市。

离开了偏远落后的农村，远离了家务和农活的束缚，李永花把更多的精力投入到学习中去。

中考时，李永花以优异的成绩考进了格尔木市一所高中的重点班。

由于家庭条件困窘和重男轻女的思想，父亲明确告诉李永花：“家里经济困难，我不会再继续供你读高中了。

”那段日子，李永花每天忧心忡忡，不抛弃、不放弃，每一个孩子文/三月河24伴侣2020.8COMPANION/起床后就是抱着录取通知书发呆，然后蹲在房间角落里偷偷哭泣。

看到女儿痛苦的样子，母亲偷偷拿出自己积攒的私房钱塞给李永花，让她赶在学校报名截止前交了学费，李永花这才总算获得了一个学期的读书机会。

在那好不容易争取到的一个学期里，李永花比以往更专注、更努力，她在学习上的潜力也得到了充分释放。

到学期末，李永花的学习成绩名列年级第一名，老师和同学们都对她称赞不已。