Weather教学设计(新)
weather 教学教案设计
Weather 教学教案设计第一章：天气简介1.1 教学目标让学生了解天气的定义和分类让学生掌握天气的常用词汇1.2 教学内容天气的定义和分类晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的词汇1.3 教学活动引入话题：询问学生对天气的了解，引导学生思考天气的重要性讲解天气的定义和分类，展示相关图片，帮助学生理解教授晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的词汇，让学生进行听力练习1.4 作业让学生用英语描述一种天气，并写一篇简短的文章第二章：天气预报2.1 教学目标让学生了解天气预报的基本内容和方法让学生掌握天气预报的常用词汇和句型2.2 教学内容天气预报的基本内容和方法晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的预报词汇和句型2.3 教学活动引入话题：询问学生对天气预报的了解，引导学生思考天气预报的作用讲解天气预报的基本内容和方法，展示相关图片，帮助学生理解教授晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的预报词汇和句型，让学生进行听力练习和口语表达2.4 作业让学生观看天气预报视频，并记录下其中提到的天气情况和词汇第三章：天气对生活的影响3.1 教学目标让学生了解天气对生活的影响让学生掌握与天气相关的日常用语3.2 教学内容天气对生活的影响与天气相关的日常用语3.3 教学活动引入话题：讨论天气对生活的影响，引导学生思考天气与日常生活的关系讲解天气对生活的影响，展示相关例子，帮助学生理解教授与天气相关的日常用语，让学生进行听力练习和口语表达3.4 作业让学生写一篇短文，描述天气对自己生活的影响第四章：气候变化4.1 教学目标让学生了解气候变化的原因和影响让学生掌握与气候变化相关的词汇和句型4.2 教学内容气候变化的原因和影响与气候变化相关的词汇和句型4.3 教学活动引入话题：讨论气候变化的现象，引导学生思考气候变化的原因和影响讲解气候变化的原因和影响，展示相关资料，帮助学生理解教授与气候变化相关的词汇和句型，让学生进行听力练习和口语表达4.4 作业让学生调查一种气候变化的现象，并写一篇简短的文章进行分享第六章：天气预报解读6.1 教学目标让学生能够理解并解读天气预报让学生掌握天气预报中的常用专业术语6.2 教学内容天气预报的结构和内容温度、湿度、风速、气压等专业术语6.3 教学活动引入话题：讨论天气预报中的各种信息，引导学生关注天气预报的结构和内容讲解天气预报的结构和内容，展示相关图片，帮助学生理解教授温度、湿度、风速、气压等专业术语，让学生进行听力练习和口语表达6.4 作业让学生观看天气预报视频，并记录下其中提到的专业术语第七章：气候类型7.1 教学目标让学生了解世界主要的气候类型让学生掌握描述气候类型的词汇和句型7.2 教学内容世界主要的气候类型及其特征描述气候类型的词汇和句型7.3 教学活动引入话题：讨论世界主要的气候类型，引导学生了解气候类型的多样性讲解气候类型的特征，展示相关图片，帮助学生理解教授描述气候类型的词汇和句型，让学生进行听力练习和口语表达7.4 作业让学生调查一种自己感兴趣的气候类型，并写一篇简短的文章进行分享第八章：天气与活动安排8.1 教学目标让学生能够根据天气情况合理安排活动让学生掌握与活动安排相关的词汇和句型8.2 教学内容天气与活动安排的关系与活动安排相关的词汇和句型8.3 教学活动引入话题：讨论天气对活动安排的影响，引导学生思考如何根据天气合理安排活动讲解天气与活动安排的关系，展示相关例子，帮助学生理解教授与活动安排相关的词汇和句型，让学生进行听力练习和口语表达8.4 作业让学生根据天气预报，为一天的活动做出安排，并写一篇计划进行分享第九章：天气与健康9.1 教学目标让学生了解天气对健康的影响让学生掌握与健康相关的词汇和句型9.2 教学内容天气对健康的影响与健康相关的词汇和句型9.3 教学活动引入话题：讨论天气对健康的影响，引导学生思考天气与健康的关系讲解天气对健康的影响，展示相关例子，帮助学生理解教授与健康相关的词汇和句型，让学生进行听力练习和口语表达9.4 作业让学生写一篇短文，描述天气如何影响自己的健康第十章：天气话题讨论10.1 教学目标让学生能够运用所学知识进行天气话题的讨论让学生掌握天气话题讨论的技巧和方法10.2 教学内容天气话题讨论的技巧和方法小组讨论和分享10.3 教学活动引入话题：提供一些天气话题，引导学生进行讨论和思考讲解天气话题讨论的技巧和方法，展示相关例子，帮助学生理解分组讨论，让学生运用所学知识进行天气话题的讨论，并进行分享10.4 作业让学生选择一个天气话题，进行深入研究和讨论，并写一篇总结进行分享重点和难点解析：1. 第一章中的“天气的定义和分类”以及第二章中的“天气预报的基本内容和方法”是学生理解天气概念的基础，对于后续学习天气相关知识至关重要。
天气weather专题英语详细教学设计教案
天气weather专题英语详细教学设计教案一、教学内容本节课我们将学习《新概念英语》第二册第6单元中的“天气weather”专题。
详细内容包括：1. 天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy, etc.2. 描述天气的句型：It is ; The weather is ; It's going to ; We have today.3. 天气预报的表达方式。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用基本的天气词汇。
2. 学生能够运用所学句型描述和谈论天气情况。
3. 学生能够听懂并理解天气预报。
三、教学难点与重点难点：天气预报的表达方式。
重点：天气词汇和描述天气的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，天气预报视频，词汇卡片。
2. 学具：笔记本，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同天气的图片，引导学生用英语说出对应的天气词汇。
2. 例题讲解（10分钟）讲解描述天气的句型，并通过例句展示如何运用。
3. 随堂练习（15分钟）分组活动，学生互相描述天气情况，教师巡回指导。
4. 天气预报表达方式学习（10分钟）播放天气预报视频，引导学生学习并模仿表达方式。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论，用所学知识描述各自所在城市的天气。
六、板书设计1. 天气词汇2. 描述天气的句型3. 天气预报表达方式七、作业设计1. 作业题目：描述你所在城市的天气情况，不少于50词。
答案示例：Today is sunny in Beijing. The weather is warm and pleasant. It's a good day for outdoor activities.2. 作业题目：观看天气预报，用英语记录下来，不少于30词。
答案示例：The weather forecast says it will be cloudy with a chance of rain tomorrow.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
人教版weather阅读教学设计
人教版weather阅读教学设计《人教版Weather阅读教学设计》篇一：引言Weather（天气）是我们日常生活中经常关注的话题之一。
了解天气情况对人们进行活动计划、选择衣物等具有重要意义。
本篇教学设计旨在通过阅读能力的培养，帮助学生学会运用英语来获取并理解天气信息。
篇二：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握与天气有关的词汇及表达方式；2. 能够根据文本内容获取天气信息；3. 学会描述天气状况并表达自己的观点；4. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
篇三：教学步骤第一步：导入新知1. 在黑板上展示相关图片，引起学生对天气的思考，并以问题形式激发学生的兴趣。
2. 向学生提问：“What's the weather like today?”第二步：阅读训练1. 分发课文及相关练习纸。
2. 学生在课本中独立进行阅读，通过填写相关练习纸来巩固所学知识。
3. 学生完成后，互相核对答案，教师纠正发音和语法错误。
第三步：多媒体辅助教学1. 打开多媒体设备，播放相关天气预报视频片段。
2. 学生跟随视频观看天气预报，并使用英语口头描述视频中的天气信息。
第四步：小组活动1. 将学生分为小组，每组3-4人，要求学生讨论他们喜欢的天气状况，并寻找相关图片或插图来支持他们的观点。
2. 学生在小组内展示并讲解他们选取的图片，并用英语表达自己的观点。
第五步：合作交流1. 将学生重新分组，每组由两个不同小组的成员组成。
2. 要求学生交流他们自己小组的讨论结果，并进行进一步的观点交流。
篇四：教学评价1. 在讨论和交流的过程中，教师可以对学生的英语表达、语法和发音进行评价和指导。
2. 可以通过学生的书面作业来评价他们对天气信息获取与理解的掌握程度。
篇五：教学延伸1. 鼓励学生关注天气预报，通过学校广播或电视台播报的天气预报来扩展学生的天气知识。
2. 鼓励学生写下他们对不同天气状况的喜好和理由，增强他们的英语写作能力。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?,it’s…weather等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对天气有了一定的认识和经验，能够理解和表达简单的天气概念。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?, it’s…weather等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体课件：天气相关的图片、视频等。
3.教学卡片：天气词汇和句型。
4.作业本：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种天气现象，引导学生谈论天气。
如：“Look at the pictures, can you tell me what the weather is like?”学生回答后，教师总结：“Today we’re going to learn about weather.”2.呈现（5分钟）教师出示教学卡片，引导学生说出天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
weather 教学教案设计
Weather 教学教案设计第一章：认识天气教学目标：1. 学习常用的天气词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
2. 能够描述当前的天气状况。
教学内容：1. 引入话题：通过谈论当天的天气来引起学生的兴趣。
2. 展示图片：展示不同天气的图片，让学生猜测并学习相应的词汇。
3. 讲解词汇：教授天气词汇的意思和用法。
4. 句型练习：练习描述天气的句型，如：“It is sunny today.”教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论并介绍他们最喜欢的天气。
2. 角色扮演：让学生扮演天气预报员，用所学的词汇和句型来描述天气。
第二章：天气的影响教学目标：1. 学习天气对人们生活的影响，如：穿着、活动等。
2. 能够用英语表达天气对生活的影响。
教学内容：1. 引入话题：讨论天气如何影响人们的生活。
2. 展示图片：展示不同天气下人们的穿着和活动。
3. 讲解词汇：教授与穿着和活动相关的词汇，如：hat, scarf, run, walk等。
4. 句型练习：练习表达天气对生活影响的句型，如：“When it is rny, we needto wear rncoats.”教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论不同天气下他们的穿着和活动。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，用所学的词汇和句型来表达天气对生活的影响。
第三章：天气预报教学目标：1. 学习如何读懂天气预报。
2. 能够用英语描述未来的天气。
教学内容：1. 引入话题：讨论天气预报的重要性。
2. 展示图片：展示天气预报的图片，让学生猜测未来的天气。
3. 讲解词汇：教授与天气预报相关的词汇，如：forecast, temperature, chance of rn等。
4. 句型练习：练习描述未来天气的句型，如：“The forecast says it will rn tomorrow.”教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论并解读天气预报。
人教版PEP四年级下学期《Unit3Weather》教学设计
人教版PEP四年级下学期《Unit 3 Weather》教学设计一. 教材分析人教版PEP四年级下学期《Unit 3 Weather》主要围绕天气主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like? It’s…”. 教材通过丰富的生活情境，引导学生进行实际的语言交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观的方式进行学习和理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过各种教学手段进行激发和维持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like?It’s…”。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行询问和描述天气的实际交流。
3.情感目标：通过学习天气主题，培养学生对生活的关注和热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气相关的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气。
2.难点：对一些描述天气的词汇和句型的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保内容的完整和连贯。
2.图片和实物：准备与天气相关的图片和实物，如太阳、云、雨等，以便进行直观的教学。
3.练习题和游戏材料：准备相关的练习题和游戏材料，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张美丽的晴天图片，引导学生进行观察和想象，激发他们对天气主题的兴趣。
weather 教学教案设计
Weather 教学教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用天气相关的词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
（2）学生能够描述天气状况，如：It’s sunny today. It’s cloudy with a chance of rn.（3）学生能够询问并回答关于天气的问题，如：What’s the weather like today? How’s the weather today?2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够运用天气相关的词汇进行简单的交流。
（2）学生能够通过观察天气现象，运用所学知识进行描述和表达。
3. 情感目标：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对英语的学习兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）天气相关词汇的掌握。
（2）描述天气状况的句型运用。
2. 教学难点：（1）天气词汇的准确理解和运用。
（2）询问和回答天气问题的语言表达。
三、教学准备：1. 教学材料：天气图标卡片、天气预报视频、天气词汇卡片等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示天气图标卡片，引导学生说出相应的天气词汇。
2. 学生两人一组，互相练习描述天气状况。
Step 2：新课内容展示（15分钟）1. 教师播放天气预报视频，引导学生关注天气词汇和描述天气的句型。
2. 学生跟随教师一起学习天气词汇和描述天气的句型。
Step 3：小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种天气，用所学句型描述天气状况。
2. 各小组展示自己的描述，其他小组进行评价和反馈。
Step 4：巩固练习（5分钟）1. 教师出示天气词汇卡片，学生抢答说出相应的天气词汇。
2. 教师提问学生关于天气的问题，学生用英语回答。
Step 5：总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对天气词汇和句型的掌握情况。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》(let’stalkPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主要介绍天气相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及运用句型“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
本课时的let’s talk部分主要通过一个日常对话，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但天气相关的词汇和句型较为抽象，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于描述天气的句子结构可能还不够熟悉，需要通过反复操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够用“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强学生对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示天气的词汇和句型“What’s the weather like today?”2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用所学词汇和句型。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含天气相关的图片、动画和视频等。
2.教学道具：准备一些表示天气的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
weather 教学教案设计
weather 教学教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用天气相关的词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
（2）学生能够描述天气状况，如：It’s sunny today., It’s cloudy today., It’s rny today., It’s windy today., It’s snowy today. （3）学生能够询问并回答天气情况，如：What’s the weather like today? How’s the weather today?2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够用英语描述天气情况。
（2）学生能够在日常生活中运用所学知识，与他人交流天气情况。
3. 情感目标：（1）学生培养对天气的兴趣和关注。
（2）学生学会关心他人，能够询问并关心他人的天气情况。
二、教学内容：1. 教学重点：学生能够掌握天气相关的词汇，并能够用英语描述天气情况。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学生天气词汇，描述不同的天气状况。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示不同的天气图片，引导学生说出相应的天气词汇。
（2）学生进行天气词汇接龙游戏，加强词汇记忆。
2. 新课呈现：（1）教师通过出示不同天气的玩具或图片，引导学生用英语描述天气情况。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟不同的天气场景，运用所学词汇和句型。
3. 练习巩固：（1）教师出示不同天气的卡片，学生用英语描述天气情况。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确描述不同的天气情况。
四、作业布置：1. 学生回家后，观察并记录明天的天气情况，用英语进行描述。
2. 学生与家长进行英语对话，用所学知识询问并描述天气情况。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与课堂活动。
2. 语言运用能力：评估学生在角色扮演、小组竞赛等环节的语言运用情况。
四年级英语下册《Unit3Weather》教案优质（通用15篇）
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。
Weather教学设计(新)
Unit6 WeatherPart A莆田市实验小学林东霞一、教材分析本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级下册《Unit 6 Weather》，核心话题是谈论天气，与学生的生活息息相关。
是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。
本课时是该单元的第一课时，主要是对话的学习，掌握句型How is the weather in…?It’s….What do you wear? I wear….二、学情分析四年级学生已经有了一定的英语基础,能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。
所以本节课借助课件，卡片，声音等教具，再通过有趣的教学环节调动学生学习的积极性。
但他们也存在一些不足，比如在一些句型的使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。
三、教学目标1、知识目标：(1)学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。
(2)学习句子How is the we ather in…?It’s….What do you wear?I wear….(3)学唱歌曲《Rain，Rain，Go Away》2、能力目标：能用英语询问各地的天气情况。
3、情感目标：培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。
四、教学重难点1、教学重点：(1)单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。
(2)句子How is the we ather in…?It’s….What do you wear? I wear….2、教学难点：(1)单词“weather”的发音；(2)用英语询问各地的天气How is the we ather in…?It’s….五、教具准备PPT课件，单词卡片等六、教学过程：Step1: Warming up（一）Greetings（二）Listen to a song: Rain, Rain, Go AwayT:Boys and girls,first,let’s listen to a song《Rain, Rain, Go Away》.After listening to the song,are you feel happy?[设计意图：虽然这首歌曲学生还不会唱，但是大家都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，歌曲轻松欢快，易于带动学生的学习情绪。
天气weather专题英语详细教学设计教案
天气weather专题英语详细教学设计教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握与天气相关的词汇和表达方式，如rain、sunshine、cloudy、sunny等；2. 学生能够用英语询问和回答天气状况，并进行简单的描述；3. 学生能够理解天气对人们生活的影响，提高对英语实际应用的能力。
三、教学难点与重点重点：天气相关词汇的掌握和运用，天气状况的描述，询问和回答天气状况的交际用语；难点：对天气对人们生活影响的深入理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示不同天气的图片，引导学生进行观察和描述，引出本节课的主题“weather”。
2. 词汇讲解：教师带领学生学习与天气相关的词汇，如rain、sunshine、cloudy、sunny等，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 描述天气状况：教师引导学生学习如何用英语描述天气状况，如cloudy、sunny等，并通过练习让学生进行实际操作。
4. 交际用语：教师教授学生如何用英语询问和回答天气状况，如How is the weather today? It's sunny. 并进行角色扮演和情景交际练习。
5. 天气对人们生活的影响：教师通过讲解和举例，让学生了解天气对人们生活的影响，如When it rains, the ground is wet.People can't play outdoor games. 并进行讨论和思考。
7. 作业布置：教师布置作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 天气词汇：rain, sunshine, cloudy, sunny2. 描述天气状况：cloudy, sunny3. 询问和回答天气状况：How is the weather today? It's sunny.4. 天气对人们生活的影响：When it rains, the ground is wet. People can't play outdoor games.七、作业设计1. 作业题目：用英语描述天气预报。
weather 教学教案设计
Weather 教学教案设计第一章：天气词汇的学习教学目标：1. 学生能够掌握与天气相关的基本词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy 等。
2. 学生能够用英语描述不同的天气状况。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生他们最喜欢的天气，并让他们用英语表达出来。
2. 展示图片：展示不同天气的图片，让学生猜测并说出相应的英语词汇。
3. 讲解词汇：引导学生学习新的天气词汇，并解释它们的意思。
4. 练习口语：让学生分成小组，用所学的天气词汇造句，并相互练习发音。
5. 总结：复习所学的天气词汇，并让学生用英语描述一下当天的天气。
第二章：天气形容词的运用教学目标：1. 学生能够掌握描述天气的形容词，如：hot, cold, warm, cool, humid等。
2. 学生能够用英语描述不同天气的感觉。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生他们对不同天气的感觉，并让他们用英语表达出来。
2. 展示图片：展示不同天气的图片，让学生选择合适的形容词来描述。
3. 讲解形容词：引导学生学习描述天气的形容词，并解释它们的意思。
4. 练习口语：让学生分成小组，用所学的形容词造句，并相互练习发音。
5. 总结：复习所学的形容词，并让学生用英语描述一下当天的天气感觉。
第三章：天气询问句的构成教学目标：1. 学生能够掌握如何用英语询问天气状况。
2. 学生能够用英语询问并回答关于天气的问题。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生他们如何用英语询问天气状况。
2. 讲解询问句：引导学生学习如何用英语询问天气状况，如：“What is the weather like today?”、“Is it hot or cold?”等。
3. 练习口语：让学生分成小组，用所学的询问句进行对话，并相互练习发音。
4. 角色扮演：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在不同的天气情况下用英语询问并回答关于天气的问题。
5. 总结：复习所学的询问句，并让学生用英语询问一下当天的天气状况。
四年级weather教案5篇
四班级weather教案5篇四班级weather教案篇1教学料子及分析：本课时为pep4unit3letsquo；sspell内容（p26）分为read,listenandchant；read,listenandnumber；look,listenandwrite三个板块。
第一部分呈现了字母ar和al在单词中的发音规定，第二部分通过读单词，听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规定，帮助同学依据发音规定读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助同学依照发音规定拼写单词。
教学设计说明：在教学中通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，引导同学进行发觉式的学习，察看、感知、体验并自身归纳出ar和al在单词中的发音规定，尽量给同学自身思维和学习的时间和空间教学内容：1通过chant复习er,ir,ur在单词中的发音规定2通过单词的音形对应呈现，由同学自身发觉并归纳ar和al 在单词中的发音规定，并学习跟唱课本歌谣3进行感知，拆音，拼音等活动，拓展ar和al的单词读音4完成书本read,listenandnumber；look,listenandwrite5综合学习朗读故事教学目标定位1同学能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规定2同学能够读出符合ar和al发音规定的单词3同学能够依据单词的读音拼出符合ar和al发音规定的单词，补全短语，句子教学重点难点重点：把握ar和al在单词中的发音规定，并读出，拼出符合发音规定的单词难点：让同学通过体验式学习自身发觉并归纳总结发音规定，并能见词就读，听词能写板书设计letsquo；sspellcardsmallwallcarararmballaltallchshtcarmallhallcalltalkwalkchalkbnmkp教学设计教学步骤老师活动一warmup1enjoyaphonicssong2reviewreaditloudlyletsquo；schant二presentationandpractice1teachthesoundofar（1）presentthewords:car,card,arm,readandfindthesimilarityandthe sound/a:/（2）practiceasentence2teachthesoundofal（1）presentastory.（2）presentthewords:ball,small,wall,tall,readandfindthesimilari tyandthesound/:/（3）practiceasentence3watchaflashofabook4enjoyachant5magicar（1）showaflash（2）makewordswithar6magicalshowsomewordswithalandtrytoreadthewords.7read,listenandnumber8look,listenandwrite三homework1readtheknowledgeinthebook2trytofindoutmorewordswitharandal,trytoreadthem四班级weather教案篇2一、引导思想教学工作，紧紧围围着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实老师的备、教、批、辅、考。
二年级下册英语教学设计-Unit 2 Weather 第一课时 人教新起点
二年级下册英语教学设计-Unit 2 Weather 第一课时人教新起点一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握天气的基本词汇和表达方式；2.学生能够运用所学知识，向同伴询问天气情况并进行相应的回答；3.通过听、说、读、写、唱等多种方式，激发学生的英语学习兴趣。
二、教学内容1.天气词汇的学习：sunny, cloudy, rainy, snowy, windy, stormy；2.基本句型“What’s the weather like today?” 的掌握；3.描绘天气的形容词的学习：hot, cold, warm, cool；4.学习天气报告中的表达方式：“It’s sunny today.”, “It’s raining today.”等。
三、教学过程1. Warming up （5分钟）教师和学生进行互动，询问天气情况，引入本节课内容。
•T：Hello, boys and girls, how are you today?•S：We are fine, thank you.•T：What’s the weather like today?•S：It’s sunny/cloudy/rain y/snowy/windy/stormy.•T：Great, let’s talk about the weather today.2. Presentation （10分钟）教师利用图片或实物等教具，向学生介绍本节课的单词和短语。
•T：Look at these pictures, what’s this? （出示“sunny”一词的图片）•S：It’s sunny.•T：Good job. What’s this? （出示“cloudy”一词的图片）•S：It’s cloudy.•T：Excellent. What about this? （用同样的方式学习其他的单词和短语）3. Practice （25分钟）3.1 Listen and repeat （10分钟）教师播放录音，学生跟读并重复掌握本节课所需的句型和单词。
weather教学教案设计
weather 教学教案设计一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握描述不同天气状况的词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy等。
2. 学生能够运用所学句型，如“What's the weather like?”和“How's the weather?”来询问和回答天气状况。
3. 学生能够理解天气对人们日常生活的影响，并学会如何根据天气合理安排活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生熟练运用不同天气词汇和句型进行交流。
2. 教学重点：掌握天气词汇和句型，以及了解天气对生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同天气的图片，让学生说出相应的天气词汇，激发兴趣。
2. 新课内容展示：讲解天气词汇和句型，引导学生进行实际操作。
a. 教师展示课件，呈现不同天气的图片和词汇。
b. 学生跟随教师朗读词汇，并进行小组讨论，用所学词汇描述图片中的天气。
c. 教师引导学生用所学句型进行问答练习，巩固词汇和句型。
3. 例题讲解：教师呈现例题，如“Ask and answer about the weather”，并带领学生进行解答。
4. 随堂练习：学生完成练习册上关于天气的练习题，教师进行个别辅导。
六、板书设计1. Weather2. 词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、hot、cold等。
3. 句型： What's the weather like? It'ssunny/cloudy/rainy/windy.How's the weather? It's hot/cold.七、作业设计1. 作业题目：a. 用所学词汇和句型写一段关于今天天气的对话。
b. 根据所给天气图片，用英语描述图片中的天气，并说明天气对人们生活的影响。
《Weather》教学设计
1.问候自由谈话。
2.让学生们观看一段视频“天气报告”。
3.问题:a.这个视频是关于什么的？b.你在哪里可以找到a气象报告4.设置这样的情况学生们去电视台了解学校了解天气。
1.展示一下中国的地图。
老师解释说，不同的地方有不同的天气。
2.用图片来引导这四个城市和天气谚语。
引导学生阅读四种天气谚语3.我们来谈谈这四个城市的天气情况。
显示温度，让学生来描述天气，合适的衣服和活动。
引导学生使用句子结构“这是……”“它是...程度“你可以……”来做一个天气报告。
3.学生与天气相匹配谚语与图片。
然后填空来完成天气谚语。
1.设置虚拟现实室的情况。
介绍一下中国古人预测天气的方式。
2.编造一个关于预测天气的对话。
老师要求三个学生做小老师，并进行一个对话的演示。
3.小组工作学生们分组工作创建他们的新对话。
1.用一个视频来描述古代中国人与当今人预测天气的不同2.情感教学：引导学生们谈论他们对中国人民和中国人的感受。
3.对这个类做一个总结。
3.C （实践性）搜索更多的天气谚语。
▶黑板设计的缩写 和 在 .四、教学反思优点：1.信息技术融合英语课堂。
2.中华传统文化融入英语教学。
结合谚语进行中英对比学习。
3.学科融合：语文、科学、地理等学科知识结合英语教学，体现用学科知识解决生活问题。
不足：1.课堂中教师语速偏快。
2.注意教-学-评一体化。
改进措施：1.注意课堂用语，放慢语速，加深学生对教师引导的理解。
2.随时注重对学生的点评和反馈。
采用多方面、多角度、多层次评价方式的使用。
例如肢体评价、朗读评价、师生评价、生生评价、学生自评等。
活动dew 天气 谚语衣服光蜜蜂 红色的天空。
weather 教学设计(共3篇)
weather教学设计（共3篇）篇：Weather设计Weather第一课时教学设计一、教学内容：Unit6WeatherPartA二、设计理念：从语篇教学的理念出发设计本课。
紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。
始终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。
致力做到词不离句，句不离篇。
创设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融于生活的目的。
教学目标：1.语言知识目标通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but 以及句型“Howistheweatherin...?”、“It’s....”、“Whatdoyouwear?”、“I wear....”。
2.语言技能目标（1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。
（2）能用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。
3．情感态度目标通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。
四、学情分析：四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。
且这个阶段的孩子活泼积极，敢于表达。
使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。
本课的功能话题为“天气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。
这一话题与学生的日常联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。
孩子们都乐于表达。
而且在教学过程中我创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。
五、重难点和关键：1.重点：（1）用句型“Howistheweatherin...?”、“It’s....”来询问和回答某地的天气；（2）用“Whatdoyouwear?”、“Iwear....”来询问和回答着装。
2.难点：（1）weather的发音；（2）理解raining、snowing表示正在发生的天气状况。
3.关键：通过呈现下雪、下雨的动态图并配合背景音效，创设逼真的情景，让学生理解并学会运用“It’ssnowing.”、“It’sraining.”来描述正在发生的天气状况。
weather 教学教案设计
weather 教学教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握与天气相关的词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
（2）让学生学会描述天气状况的句子结构，如：“It’s sunny today.”。
（3）让学生能够用英语询问和回答关于天气的问题，如：“What’s the weather like today?”。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语描述天气的能力。
（2）培养学生用英语进行天气交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对天气话题的兴趣。
（2）培养学生关注天气，关爱生活的意识。
二、教学内容1. 教学重点：（1）天气相关词汇的掌握。
（2）描述天气状况的句子结构。
（3）用英语询问和回答关于天气的问题。
2. 教学难点：（1）天气词汇的准确运用。
（2）句子结构的灵活运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师展示不同天气的图片，引导学生猜测天气名称。
（2）学生用英语回答，教师给予反馈。
2. 教学新课：（1）教师带领学生学习天气相关词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师展示句子结构，如：“It’s sunny today.”，学生模仿造句。
3. 练习巩固：（1）教师设计天气主题的听力练习，学生听后回答。
（2）学生分组进行角色扮演，用英语描述天气状况。
四、作业布置1. 抄写天气词汇五遍。
2. 运用所学句子结构，写一篇关于当天天气的短文。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，如学生掌握程度、课堂参与度等。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生学习兴趣和效果。
3. 关注学生在作业中的表现，及时给予反馈和指导。
六、教学评价1. 学生能够准确地使用天气词汇。
2. 学生能够熟练地运用句子结构描述天气。
3. 学生能够在实际情景中用英语询问和回答关于天气的问题。
七、教学拓展1. 引导学生关注天气预报，了解未来天气变化。
人教版 weather 教案
人教版 weather 教案教案标题：人教版《Weather》教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握与天气相关的基本词汇和表达方式。
2. 学生将能够运用所学知识描述天气情况，并能够进行简单的天气预报。
3. 学生将培养对天气变化的观察和记录能力，提高他们的科学素养。
教学重点：1. 天气相关的基本词汇和表达方式。
2. 运用所学知识进行天气描述和天气预报。
教学难点：1. 运用所学知识进行天气描述和天气预报。
2. 培养学生的科学素养，提高他们的观察和记录能力。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 天气图片或卡片。
3. 天气相关的课件或练习题。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过播放一段关于天气的视频或展示一些天气图片，引起学生对天气的兴趣。
2. 引导学生用英语表达一些常见的天气现象，如sunny, rainy, cloudy等。
Step 2: 新知讲解 (15分钟)1. 教师通过PPT或教学板书呈现天气相关的基本词汇，并讲解其意思和用法。
2. 通过示范和学生互动，让学生熟悉这些词汇的发音和用法。
Step 3: 合作学习 (20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组分配一张天气图片或卡片。
2. 学生在小组内讨论并描述他们所分配的天气图片或卡片。
3. 鼓励学生使用所学的天气词汇进行描述，并记录下来。
Step 4: 天气预报 (15分钟)1. 选择一名学生作为天气预报员，他/她需要根据所提供的天气信息进行天气预报。
2. 教师可以提供一些天气信息，如温度、风力等，让学生运用所学知识进行天气预报。
3. 其他学生可以提问或补充信息，以提高他们的参与度和口语表达能力。
Step 5: 小结与延伸 (5分钟)1. 教师总结本课所学的天气词汇和表达方式，并进行复习。
2. 鼓励学生观察和记录当天的天气情况，并在下节课分享。
教学反思：本节课通过多种教学方式，如视频展示、小组合作学习和角色扮演等，激发了学生对天气的兴趣，提高了他们的参与度。
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Unit6 WeatherPart A莆田市实验小学林东霞一、教材分析本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级下册《Unit 6 Weather》，核心话题是谈论天气，与学生的生活息息相关。
是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。
本课时是该单元的第一课时，主要是对话的学习，掌握句型How is the weather in…?It’s….What do you wear? I wear….二、学情分析四年级学生已经有了一定的英语基础,能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。
所以本节课借助课件，卡片，声音等教具，再通过有趣的教学环节调动学生学习的积极性。
但他们也存在一些不足，比如在一些句型的使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。
三、教学目标1、知识目标：(1)学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。
(2)学习句子How is the we ather in…?It’s….What do you wear?I wear….(3)学唱歌曲《Rain，Rain，Go Away》2、能力目标：能用英语询问各地的天气情况。
3、情感目标：培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。
四、教学重难点1、教学重点：(1)单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。
(2)句子How is the we ather in…?It’s….What do you wear? I wear….2、教学难点：(1)单词“weather”的发音；(2)用英语询问各地的天气How is the we ather in…?It’s….五、教具准备PPT课件，单词卡片等六、教学过程：Step1: Warming up（一）Greetings（二）Listen to a song: Rain, Rain, Go AwayT:Boys and girls,first,let’s listen to a song《Rain, Rain, Go Away》.After listening to the song,are you feel happy?[设计意图：虽然这首歌曲学生还不会唱，但是大家都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，歌曲轻松欢快，易于带动学生的学习情绪。
]Step 2: Lead in and Presentation（一）揭示板书课题T:I’m happy ,too.Because May Day is coming.I’m going to travel. But before traveling,I need to know the weather.[设计意图：从即将到来的五一节出门旅游入手，引出本课教学课题weather，过渡自然。
]（二）教授weatherT：OK，please look at the screen. head，“ea”pronounces / e /；father-mother-brother ，so “ther” pronounces / ðə /. So “weather” .[设计意图：通过以前学过的head和father等单词中“ea”“ther”的发音，让学生自主拼读出本课课题“weather”的发音，降低学习难度，并学到拼读方法。
]（三）复习服装单词T：If I go to travel,I need to take some clothes.Next,let’s review the words about clothes.1、Review the words about clothes by cards.2、Play a game“Golden eyes”.T：Now,look at the screen,there are some letters and words in balloons.If you see the words about clothes,you must stand up and say it quickly,understand?[设计意图：通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，激活学生的知识储备，帮助学生在有趣的活动中综合复习旧知，也为后面学生的语言输出作好铺垫作用。
]Step 3: New Lesson（一）单词和句型教学1.教授句型What do you wear? I wear... .（1）板书跟读I wear... .T:Look outside,It’s a fine day. I wear a sweater .板书句子，并跟读。
[设计意图：复习完服装的单词，教师借助当天的天气和自己身上的衣服，自然引出句子I wear….学生通过教师手势理解句子，还学生一个真实的语言环境。
]（2）板书跟读What do you wear?T：Can you tell me what do you wear？请学生根据自己的着装情况，用I wear....来回答。
让学生理解句子的意思，板书、操练句子What do you wear?2、教授单词coat(1)教师播放课件，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。
T:Who’s she? What does Sally wear? What does Sally’s father wear?Let’s listen carefully and find the answer.[设计意图：带着问题听课文，故事的整体呈现更有利于学生理解。
问题不难，全班同学几乎都可以在听的过程中找到答案，其中coat是新单词，个别同学可能没办法正确发音，我们可以很自然地过渡到它的教学。
]（2）教学单词coat出示课件，结合单词boat来教学coat，强调字母组合oa在单词中的发音/əu/,拼读单词并板书。
[设计意图：这里同样也是通过迁移教学法进行有效迁移的学习，学生学得快，记得牢。
]3、教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in...?(1)教师再次播放课件，让学生带着问题认真听课文，板书教读句型。
T：Now boys and girls, please watch the vedio again，listen carefully. Where is Sally’s father? 回答问题之后，教师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练.(“拉面条”练习：老师手势由远及近，孩子们的声音从小到大，师对着某位同学击掌时他要站起来读) [设计意图：通过再听录音，更深层次理解课文。
这里采用“拉面条”的操练方式进行新句型的练习，学生兴趣盎然，注意力集中，起到事半功倍的效果。
](2)教学单词snow出示课件，讲解snow与snowing，带读、操练并板书单词。
[设计意图：课件呈现下雪和正在下雪的场景，学生一目了然，理解snow与snowing的区别，告诉学生表达下雪天用I t’s s nowing。
](3) 教学单词cold教师做出表示很冷的动作，说，“It’s snowing. It’s very cold.”板书教学单词cold，带读、操练单词。
4、教学单词rain，warmT：How is the weather in Fuzhou?引出单词rain和warm。
学说句子It’s raining，but It’s warm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。
5、看卡片快速说单词snow，clod，rain，warm[设计意图：通过这个练习，巩固认读新单词的能力。
]6、游戏——猜天气。
T：Now,let’s play a guessing game.每组选一位同学参与，猜猜课件中各地是什么天气。
猜之前，所有同学要一起用句型“How is the weather in…?”来问他。
(公布答案后问全班同学Can you spell it? ) [设计意图：中年级的学生特别喜欢玩游戏，通过这个猜的游戏，充分调动学生在巩固句型这一环节的积极性。
](二)熟读课文，表演对话1.播放课件，学生跟读课文。
T：OK,now,please open your books and turn to P43,listen and repeat.2.自读课文，男女生读，分角色读，同桌表演对话。
[设计意图：跟读课件，模仿语音语调。
再通过多种形式的操练，让学生多开口，读得更好更流利。
](三)巩固训练1、教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“√”表示，如果不符用“×”表示。
T：Now，look at the screen,there are some pictures and sentences.Please choose right or wrong.[设计意图：通过判断图与句子是否相符，加强学生认读句子、理解句子的能力。
]2、文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。
同学们也要注意天气变化，及时增减衣服，出门时做好准备，做到未雨绸缪。
Step 4 Sum upT:Today,we’ve learned some words :“weather,snow,cold,rain，warm,coat”.And how to talk about dress code “What do you wear？I wear…”How to talk about the weather “How is the weather in…?It’s …”[设计意图：课堂小结是对本节课主要内容的梳理，让学生更有条理性地重温知识点，为下面的课堂延伸活动做好准备。
]Step 5 Extension（一）综合活动：小小天气播报员。
T：Look,this is a map of China.Who can be the little weather reporter for me?(师先示范后，然后学生根据地图完成以下表格，四人为一组进行口头练习，可以提醒学生小组内每人选择一个地点，最后请部分小组的代表做汇报。
)[设计意图：要求学生在会说句子的基础上，逐步拓展，慢慢向语篇延伸。
在这个过程中，除了我们的示范，小组讨论、自主探究显得尤其重要，学生在合作的氛围中创造性地完成学习任务，体验成功的快乐。
]（二）学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.Step 6 Homework（一）Listen to the tape,read the text after class.（二）Do the 《Activity Book》for this lesson.（三）Listen to the weather report on TV,reports three places of weather and dress code next time.[设计意图：通过家庭作业，将课堂延伸到课外，帮助学生进一步巩固学习本课知识，为下一课的学习做铺垫。