(完整版)伴性遗传学案

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《伴性遗传导学案》

《伴性遗传》导学案一、导学目标：1. 了解伴性遗传的观点和特点。

2. 掌握伴性遗传的传递规律。

3. 了解伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。

二、导学内容：1. 伴性遗传的观点和特点。

2. 伴性遗传的传递规律。

3. 伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。

三、导学过程：1. 伴性遗传的观点和特点- 伴性遗传是指一种遗传方式，指的是染色体上的一对基因，其中一个基因控制一个特定的性状，而另一个基因则控制另一个相关的性状。

- 伴性遗传的特点是在染色体上的两个基因之间存在着一种特殊的干系，即一个基因的表达会受到另一个基因的影响，导致二者之间存在一种“伴同”的干系。

2. 伴性遗传的传递规律- 伴性遗传的传递规律是在性别染色体上的基因遗传。

在人类中，X染色体上的基因会表现出伴性遗传的特点。

- 男性有一个X染色体和一个Y染色体，而女性有两个X染色体。

当一个母亲是携带某一基因的杂合子，而父亲没有这个基因时，这个基因会通过X染色体传递给子女，表现出伴性遗传的特征。

3. 伴性遗传在人类遗传疾病中的应用- 伴性遗传在人类遗传疾病的钻研中起着重要的作用。

例如，血友病就是一种通过X染色体上的基因进行伴性遗传的遗传疾病。

- 通过对伴性遗传的钻研，可以更好地了解遗传疾病的发病机制，为疾病的预防和治疗提供重要的参考依据。

四、导学反思：通过本次导学，我们了解了伴性遗传的观点和特点，掌握了伴性遗传的传递规律，并了解了伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。

伴性遗传是遗传学领域中一个重要的钻研内容，对于我们深入了解遗传学知识和遗传疾病具有重要意义。

希望同砚们能够通过进修，进一步提升对伴性遗传的理解和应用能力。

高中《伴性遗传》教案、教学设计

作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭。
2.作业完成后，请认真检查，确保书写清晰、答案准确。
3.提交作业时，请标注姓名、班级、学号，以便教师批改和反馈。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价与指导，帮助学生提高对伴性遗传知识的学习效果。同时，鼓励学生主动提问、相互交流，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以一个具体的伴性遗传案例作为导入，如红绿色盲的遗传，引发学生对伴性遗传现象的兴趣。
教学过程：
（1）展示红绿色盲的图片，让学生观察并思考：为什么这种病男性患者比女性多？
（2）邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生关注性别与遗传之间的关系。
（3）引出本节课的主题：伴性遗传。
4.针对本节课的伴性遗传知识，让学生撰写一篇科普文章，向他人普及伴性遗传的相关知识。此作业有助于提高学生的写作能力，同时加深对伴性遗传知识的理解。
5.请学生思考以下问题，并撰写心得体会：
a.伴性遗传病对患者及其家庭的影响有哪些？
b.如何预防和治疗伴性遗传病？
c.从生物学角度分析，为什么伴性遗传病男性患者多于女性？
4.案例分析，巩固提升：结合实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的知识运用能力。
教学手段：提供典型案例，指导学生进行独立分析。
5.课堂小结，总结提升：对本节课的重点内容进行小结，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识。
教学手段：利用思维导图、表格等形式进行总结。
6.课后作业，拓展延伸：布置与伴性遗传相关的课后作业，巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
1.请学生完成课本中伴性遗传的相关练习题，巩固伴性遗传的基本概念、类型及遗传规律。
2.结合课堂所学的伴性遗传案例，让学生自行设计一个遗传图解题目，并尝试解答。此作业旨在培养学生的创新能力和实际操作能力。

伴性遗传详细教案

《伴性遗传》详细教案学习阶段教师活动学生活动教学意图教学过程（一）导入同学们，对于多细胞生物而言，它们的发育起点是什么？受精卵。

那同是受精卵，为什么会产生雄性个体和雌性个体呢？性别决定（二）授课部分1、伴性遗传的概念（让学生看PPT）2.性别决定大家都知道人的染色体一共有多少条呢？对46条，其中常染色体44条，另外两条是性染色体，这种决定类型是XY型。

鸡是ZO型、蝗虫是XO型、蜜蜂雌蜂是二倍体雄蜂是单倍体3、红绿色盲症的自我检测翻开书本33页，认真思考老师提出的问题学生讨论，叫一个学生起来回答人的决定类型叫学生回答自己看到的数字设下悬念，引起学生好奇心。

通过两个疑问导入，引起学生的疑问，激发学生的兴趣，既向学生提出今天要学习的内容，又利用高中学生的好奇心理引起他们对新课的关注。

由于之前是学习过的内容，这样可以检测学生的掌握情况体现学生为主体的新概念教学教学过程6.总结红绿色盲（伴X隐性遗传）的遗传特点男性患者多于女性患者，交叉遗传，隔代遗传7.其他常见的伴性遗传病：（1）抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）利用红绿色盲的一样方法，总结它的遗传特点。

（2）果蝇的红眼白眼（伴X显性遗传）；血友病（伴X隐性遗传）学生在书本上划下红绿色盲遗传的特点并记住学生观察、讨论并且总结。

女性患者多于男性患者，连续遗传看书本第36页并将知识点划出来为后面总结伴性遗传的特点做铺垫。

拓宽学生的知识面，了解更多的常见伴性遗传病课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。

顺口溜：无中生有,为隐性。

隐性遗传看女性。

女病父正,非伴性。

有中生无,为显性。

显性遗传看男性。

子病母正,非伴性学生呼应，跟着老师一起练习顺口溜用顺口溜来加深新知识的印象。

培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。

第三节伴性遗传一、概念：二、性别决定的类型：XY型、ZO型、XO型、二倍体/单倍体二、人类红绿色盲症：伴X隐性遗传1.特点：⑴男性发病率多于女性。

伴性遗传教案范文

伴性遗传教案范文教案名称：伴性遗传教案目标：1.理解伴性遗传的概念和特点；2.了解红绿色盲、血友病等常见的伴性遗传疾病；3.掌握伴性遗传的遗传模式和基因图谱的分析方法；4.培养学生的科学思维和实验能力。

教案重点：1.伴性遗传的概念和特点；2.常见的伴性遗传疾病；3.伴性遗传的遗传模式和基因图谱分析。

教案难点：2.遗传模式和基因图谱分析方法的理解和应用。

教学准备：1. PowerPoint课件；2.相关的实验器材和试剂。

教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.引导学生回顾基础遗传学的知识；2.引出本节课将要学习的伴性遗传。

Step 2：概念解释与案例分析（20分钟）1.讲解伴性遗传的概念和特点；2.分析红绿色盲和血友病等伴性遗传疾病的发病原理和症状；3.提供相关案例进行分析和讨论。

Step 3：遗传模式理解（30分钟）1.介绍伴性遗传的遗传模式，如X连锁显性和X连锁隐性；2.使用基因图谱分析方法进行实例演练；3.学生根据给定的基因图谱推测遗传模式，并解释相关现象。

Step 4：实验设计（20分钟）1.组织学生进行小组讨论，设计一个能够验证伴性遗传的实验方案；2.引导学生考虑实验的目的、方法和结果预期。

Step 5：小组展示（20分钟）1.每个小组根据自己的实验方案进行展示；2.其他小组提问并进行讨论。

Step 6：总结与拓展（10分钟）1.总结本节课所学的内容；2.引导学生延伸思考，探讨伴性遗传在人类社会中的意义和影响；3.鼓励学生进行相关课外阅读和研究。

教学延伸：1.学生可自行设计和进行伴性遗传相关的实验，加深对遗传模式和基因图谱的理解；2.学生可分组进行相关疾病的病因研究，并形成研究报告，分享给全班。

教学评估：1.课堂参与度；2.学生对伴性遗传概念和特点的理解；3.学生对于遗传模式和基因图谱分析方法的掌握程度；4.学生对于伴性遗传在社会中的认识和思考能力。

1.遗传学.李可乐，上海科学技术文献出版社，2024年。

《伴性遗传》学案

《伴性遗传》学案班级__________ 姓名____________【学习目标】1.伴性遗传的特点2.伴性遗传的传递规律及有关计算3.遗传病的判断及有关计算【自主预习】一、伴性遗传的概念：上的基因控制的性状遗传与相联系的遗传方式二、伴性遗传的类型（一）伴X 隐性遗传（人类红绿色盲）1．基因位置：隐性致病基因（b ）及其等位基位只位于染色体上，在Y 染色体上无相应的等位基因。

23.写出以下两种组合的遗传图解，并分析后代患病情况女性携带者×正常男性女性携带者×色盲男性4.小结：（1）X 染色体隐性遗传病特点①②色盲典型遗传过程是：父亲→女儿→外孙③（2）X 染色体隐性遗传病实例：红绿色盲、血友病、果蝇的眼色练习：某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩的色盲基因来自于（）A 、祖父 B 、祖母 C 、外祖父 D 、外祖母该夫妇再生一个正常孩子的概率是，生一个色盲女孩的概率是，生一个色盲男孩的概率是。

（二）伴X 显性遗传（抗维生素D 佝偻病）1．基因位置：显性致病基因（D ）及其等位基位只位于染色体上，在Y 染色体上无相应的等位基因。

XDXdY 3.小结：（1）X 染色体显性遗传病特点：①②③（2）X 染色体显性遗传病实例：抗维生素D 佝偻病（三）伴X 显性遗传（外耳道多毛症）1．基因位置：显性致病基因（D ）及其等位基位只位于染色体上，在X 染色体上无相应的等位基因。

2.遗传特点：总结：1、遗传病分类(根据基因的位置)2、遗传病判断技巧：①无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病父（儿）正为常隐；②有中生无为显性，显性遗传看男病，男病母（女）正为常显。

③已学过的直接用三、伴性遗传的在生产实践中的运用设计杂交组合，根据雏鸡的羽毛（芦花与非芦花）来区分出雌雏鸡，从而做到多养母鸡，多产蛋。

(完整word版)伴性遗传学案

2.3 伴性遗传学案姜【教学目标】1.伴性遗传的传递规律 2.伴性遗传的特点 3.伴性遗传在实践中的应用【教学重点】伴性遗传的特点。

【教学难点】伴性遗传的传递规律及有关计算【学法指导】遗传部分，既牵扯试验又要深入理解，那你只有上课认真听老师讲，听老师怎么分析这类问题，平时多做题，多分析，掌握分析解题方法最重要。

还是那句话，想学好并不难，关键是你要下工夫去学。

相信你一定能学好，加油！温故知新：1.下图是果蝇细胞分裂示意图，请回答：（1）图Ⅱ的细胞叫，每个细胞有对同源染色体，个染色单体。

（2）若图Ⅳ是果蝇细胞分裂过程中，部分染色体．．．．．的示意图，则该图表示的过程应该在方框（填①或②）的位置。

（3）若图Ⅳ中染色体的基因组成是AaBb ，请在此分裂图中正确标出所有A （a ）、B （b ）基因（不考虑基因突变）。

（4）已知果蝇的红眼（W ）对白眼（w ）显性，这对基因位于X 染色体上。

若上图中的a 与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b 与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成的果蝇表现型为。

教学目标学生活动一：伴性遗传 1、概念： 2.伴X 隐性遗传特点这种遗传方式叫伴性遗传 1.X Y 染色体 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格) 女性男性基因型 X b X b X b Y表现型正常正常（携带者）正常探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距?伴X隐性遗传特点：伴X显性遗传特点：伴Y遗传特点：亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（1）正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解配子：子代：表现型比例（2）女性色盲携带者与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常配子子代表现型比例（1）男性患者多于女性患者。

（2）交叉遗传。

即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。

《伴性遗传》教学设计5篇

2.抗维生素D佝偻病是位于X染色体上的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是 ( )
A.男患者与女患者结婚，其女儿正常 B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3.纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 ( )
课型：新授主备：同备：审批：
《伴性遗传》教学设计3
课标要求：概述伴性遗传。
学习目标：
知识：1.领会伴性遗传的特点。 2.理解抗维生素D佝偻病。
能力：1.通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
(1)若后代全为宽叶雄株个体，则亲本的基因型为
(2)若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则亲本的基因型为
(3)若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则亲本的基因型为
(4)若后代性比为1：1，宽叶个体站3/4，则亲本的基因型为
8.现有一母子去医院看病，医生发现其母亲患有血友病(血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，用h表示其致病基因)，儿子有色盲，随即医生在其儿子的病历上写上血友病，为什么?试写出儿子的基因型。
3.生物界中，性别决定方式主要有两种，即和，大多数生物是，而鸟类和蛾类是 ;前者的雌性个体由两条的染色体决定，即，雄性个体由两条
的染色体决定，即 ;后者的雌性个体由两条的染色体决定，即，雄性个体由两条的染色体决定，即。三.合作探究：
1.伴X染色体显性遗传的特点。
2.ZW型遗传方式的特点。

学案8：2.3 伴性遗传

伴性遗传一、内容及其解析本节课要学的内容是伴性遗传，指的是与性别相关联的遗传方式，其核心是伴X显性遗传和伴X隐形遗传，所以在本学科有重要的教学教学地位。

教学的重点是伴X隐性和伴X显性遗传特点。

本课计划用3节课进行学习，其中学习课1节，作业及讲评2节。

二、目标及其解析（一）目标1.概述伴性遗传的特点。

2.总结人类红绿色盲症的遗传规律。

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用。

（二）解析1.伴性遗传分为显性遗传和隐形遗传，要理解并掌握它们的特点和遗传规律，会运用进行解题。

2.需要掌握伴性遗传在实践中应用的实例。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是：伴性遗传的概率问题，不会运用，不会计算，导致出错，所以给这节课的讲解带来一定的难度，要解决这一问题需要把前面分离定律和自由组合定律学习好，用相同的方法进行解题。

四、教学支持条件分析在本节课的教学中，准备使用多媒体辅助教学，更直观更形象。

五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景第一部分自学（约5到9分钟）1．本章学习引导先给同学们看几张红绿色盲检查图，引入红绿色盲症，介绍伴性遗传。

2.自学，阅读课文，梳理教材基本知识，完成下列填空：问题1.伴性遗传的概念及常见实例1.概念：基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2.常见实例（1）人类常见的伴性遗传有红绿色盲和抗维生素D佝偻病、血友病等。

（2）果蝇：红眼和白眼。

（3）鸟类：芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹。

设计意图：对伴性遗传概念进行归纳。

师生活动：自主学习课本上的核心概念，对概念进行分解，老师提问，学生回答。

问题2.红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传方式？红绿色盲症是伴X隐形遗传病，抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病设计意图：辨别两种病的遗传方式。

师生活动：自主学习课本上的核心概念，对概念进行分解，老师提问，学生回答。

第二部分互学导学（约32分钟）大问题一：伴X隐性遗传病（人类红绿色盲症）的遗传规律问题1.基因的位置：X染色体上的隐性基因。

伴性遗传学案1.doc

四、遗传系谱题的解题思路：
判断遗传系谱类型
确定有关个体基因型
概率计算等
例题 1：对某地区一个家族的某种遗传病的调查如下图，请据图分析回答，
该种遗传病遗传方式是（）
A.常隐
B.常显
C.伴 X 隐
D.伴 X 显
E.限雄遗传
例题 2：下图是某家系红绿色盲遗传图解。
I
II 1
2
1
34 2
女性正常男性正常
III
IV 1 2
3
1
女性色盲男性色盲
（1）III3 的基因型是_____,他的致病基因来自于 I 中_____个体,该个体的
基因型是__________.
（2）III2 的可能基因型是______________,她是杂合体的概率是________。
（3）IV1 是色盲携带者的概率是源自。学海无涯究
P 男性色盲×女性正常
P 女性色盲×男性正常
配子
子代
表现型
及比例
：
P 男性正常×女性携带者
配子
子代表现型及比例
P 男性色盲×女性携带者
3、分析人类红绿色盲症的遗传，总结伴 X 染色体隐性遗传的特点：
（1）女性患者的
和
一定是患者。
（2）因为男性只有一个 X，女性有两个 X，所以
患者多于。
（3）具有
学海无涯
伴性遗传（一）
教学目标教学重点教学难点
1．伴性遗传的传递规律； 2．伴性遗传的特点；3．伴性遗传在实践中的应用。 1．伴性遗传的传递规律； 2．伴性遗传的特点。伴性遗传的传递规律
社会调查表明：我国男性色盲患者近 7%，女性色盲患者近 0.5% 问题探讨：为什么有些遗传病,男女的发病率不同？

《伴性遗传》导学案

《伴性遗传》导学案第二章第3节伴性遗传课前预学案一、预目标1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律2、举例说出伴性遗传在实践中的应用二、预内容（一）伴性遗传的特点及常见事例1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。

2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。

（2）果蝇。

（二）人类红绿色盲症1、基因的位置只位于。

2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)基因型表现型正常女性正常（携带者）XXbb男性正常XYb思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距?亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代病发率（1）正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解配子：XXX：表现型、比例（2）女性色盲携带者与一般男性的婚配图解亲代：女性照顾者×男性一般配子XXX施展阐发型比例- 1 -（3）色盲女性与亲代女性色盲×男性一般正常男性婚配图解配子XXX表现型比例（4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲色盲男性的婚配图解配子XXX表现型比例（三）抗维生素D佝偻病1、基因位置：上。

2、患者的基因型（1）女性：和。

（2）男性：3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。

（2）具有（3性患者一定患病。

（四）伴性遗传在实践中的应用a)鸡的性别决定（1）雌性个别的两条性染色体是的（ZW）。

（2）雄性个别的两条性染色体是的（ZZ）2、按照雏鸡的羽毛特性来辨别雌性和雄性。

图解以下：P：（芦花鸡）×（非芦花鸡）配子：F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡）三、提出疑惑同学们，通过你的自立进修，你另有哪些疑问，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容- 2 -课内探究学案1、伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。

伴性遗传教案（正式）

伴性遗传教案（正式）第一篇：伴性遗传教案(正式)伴性遗传教案一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.二.教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。

2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力三.教学重点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。

2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。

（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

四．教学过程设计导入：摩尔根的果蝇杂交实验说明了什么？控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）新课学习一、性别决定 1.定义；2.类型：XY型ZW型XY型染色体组成：22对+XY 22对+XXXY染色体传递规律：XY染色体结构：二、伴性遗传：1、定义2、类型：伴Y遗传：XY同源区段基因的遗传：基因型种类遗传特点伴X隐性遗传：基因型种类遗传特点伴X显性遗传：基因型种类遗传特点三、系谱判断：小结：课堂练习：1.正常情况下，男性的性染色体不可能来自其A．外祖父B．外祖母C．祖父D．祖母2.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的，这种疾病的遗传特点之一是（）A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常，女儿患病 D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因。

3.下列关于X染色体上隐性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是A．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性B．女性患者的后代中，儿子都患病，女儿都正常C．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为1／2 D．表现正常的夫妇，性染色体上不可能携带该致病基因4.下列有关性别决定的叙述中，正确的是()A 同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小C 理论上含X染色体的配子和含Y染色体的配子数量相等D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体5.某正常男人的伯父患红绿色盲，其妻子的外祖母为红绿色盲基因的携带着，但她的外祖父及父亲均正常，则这对夫妇的子女中患红绿色盲的几率是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 6.某男患有色盲和血友病。

学案14：2.3 伴性遗传

伴性遗传【学习目标】1.知识目标：概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点及其原因；举例说出伴性遗传在实践中的应用；举例说出与性别有关的几种遗传病及特点。

2.能力目标：培养综合思维、分析思维等能力。

3.情感目标：通过小组观察、讨论式学习，激发学生的求知欲，培养其良好的表达能力和团队合作精神。

【学习重点】理解人类红绿色盲遗传原理和规律。

【学习难点】通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【学习方法】分析伴性遗传的信息传递规律，培养分析问题、解决问题的能力。

有较强的自主学习能力。

形成学习的自主意识、自主能力和自主行为，在课堂教学过程中有主体参与意识和行为，得到自我发展。

【自主学习】（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。

一、伴性遗传的概念，红绿色盲遗传的特点1.伴性遗传：基因位于________________上，所以遗传上总是和________相关联。

2.色盲基因（1）色盲基因及其等位基因只位于______染色体上。

（2）写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型。

3.伴X隐性遗传的特点（1）女性患者的________和________一定是患者。

（2）因为男性只有一个X，________有两个X，所以________患者多于女性。

（3）具有________________遗传现象。

二、以抗维生素D佝偻病为例，说明X染色体上的显性遗传的特点1.抗维生素D佝偻病与基因型的关系抗维生素D佝偻病基因H和正常基因h位于______染色体。

2.遗传特点（1）________患者多于________患者，部分女性患者（杂合子）病症________。

（2）具有________遗传现象。

（3）正常女性的父亲和儿子都是________。

患病男性的母亲和女儿都是________。

三、伴性遗传在实践中的应用1.鸡的性别决定（1）雌性个体的两条性染色体是________的（ZW）。

人教版高中生物必修二《伴性遗传》学案

伴性遗传【学习目标】：1.概述伴性遗传的特点2.举例说明伴性遗传在实践中的应用【学习重点】：伴性遗传的特点【学习难点】：分析人类红绿色盲的遗传【自主学习】：一．伴性遗传1.概念：由控制的生物性状的遗传。

通常与相关联。

2.常见实例：（１）人类遗传病：（２）果蝇:二.人类红绿色盲症（又称道尔顿症）1.基因的位置:2.人类正常色觉与红绿色盲的基因型，表现型3.人类红绿色盲遗传方式（写出遗传图解）(1)亲代:女性色盲x男性正常（2）亲代：女性携带者x男性正常（3）亲代：女性携带者x男性色盲（4）亲代:女性正常x男性色盲4．色盲遗传特点：（1）（2）三．抗维生素D佝偻病1.基因的位置：2.患者的基因型①女性②男性3.遗传特点：四．伴性遗传在实践中的应用（1）生物性别决定的方式主要有XY型和ZW型。

XY型方式中雄性个体的性染色体组成是，雌性是；ZW型方式中雄性个体的性染色体组成是，雌性是。

ks5u（2）绘制芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配的遗传图解【课堂练习】（1）.人类精子的染色体组成是()。

A.44条+XYB.22条+X或22条+YC.11对+X或11对+YD.22条+Y（2）.人类的白化病与色盲都是隐性遗传病。

白化病基因在常染色体上，色盲基因在X染色体上。

一个患白化病的女性(她父亲是色盲)，与一个正常男性(她母亲是白化病患者)婚配，在他们的子女中，预测两病兼有的概率为()。

A.50%B.25%C.12.5%D.0（3）．下图是某种遗传病的系谱(基因A对a是一对等位基因)．请分析回答⑴若Ⅱ7不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为____________________________;⑵若Ⅱ7携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为______________________________;(3)若该遗传病的基因位于X染色体上，Ⅲ8与一位表现型正常的男性结婚．后代患病的几率为____________，患者的基因型是_______________。

《伴性遗传》学案

第3节伴性遗传1、伴性遗传（1）、概念：某些基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

例如：人类红绿色盲症。

红绿色盲是最常见的人类伴X染色体隐性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。

科学家们发现，这种病是位于X染色体上的隐性基因（b）控制的，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。

因此红绿色盲基因是随着X染色体向后代传递的，其遗传方式称为伴X染色体隐性遗传。

根据基因B和基因b的显隐性关系，下图为人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

（2）、红绿色盲的结合方式：①X B X B×X B Y→②X B X B×X b Y→③X B X b× X B Y →④X B X b×X b Y→⑤X b X b× X B Y →⑥X b X b× X b Y→（3）、交叉遗传：男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传。

（4）、基因在性染色体上的分布如下图所示：伴X遗传是指位于X的非同源部分上的基因控制的性状遗传。

伴Y遗传是指位于Y非同源部分上的基因控制的性状遗传。

注：X、Y也是同源染色体。

X与Y虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体的行为一样，要经历联会、四分体和分离的过程,因此X、Y是一对同源染色体。

2、性别决定(性染色体决定性别类型)3、人类的性别决定图解：4、伴性遗传在生产实践中的应用：5、遗传病的系谱图分析，确定遗传病的类型第一步：确定是否是伴Y染色体遗传病(1)判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，且符合父传子、子传孙特点，则为伴Y染色体遗传。

(2)典型系谱图第二步：判断显隐性(1)双亲正常，子代有患者，为隐性，即无中生有。

(图1)(2)双亲患病，子代有正常，为显性，即有中生无。

(图2)(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。

(完整版)优质课自用《伴性遗传》教学设计

《伴性遗传》教学设计一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

二、教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。

2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过阅读发现人类红绿色盲症的小故事，学习科学家——道尔顿勇于承认自己是色盲患者并且将自己的发现公之于众的这种献身科学、尊重科学的精神。

2.通过红绿色盲家系图谱的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工作学习态度。

3.在了解常染色体遗传及伴性遗传的基础上，使学生理解近亲婚配对人口素质产生的危害，更好的理解国家为何要禁止近亲结婚。

三、教学重点和难点（一）教学重点人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。

教学重点及解决办法以人的红绿色盲为例了解伴性遗传。

在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。

（二）教学难点通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

教学难点及解决办法引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。

四．教法与学法教法：课程标准的基本理念是倡导探索性学习,注重与现实生活的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

根据教学目标,教材特点和学生的认知特点,及现实情况,确定本节教学模式:"教师创设情境的纯思维探究"模式，即以情境(任务)驱动学习引导学生自主探究和合作作用。

人教版必修二第3节《伴性遗传》学案

人教版必修二第3节《伴性遗传》学案3节伴性遗传学案核心知识（一）、什么是伴性遗传？（二）色盲遗传：1、红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？2、红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？34F： F：5、特点：①②（三）伴X显性遗传：致病基因位于染色体上，女性患者男性患者，男性患者的一定是患者。

（四）芦花鸡毛色遗传图解：芦花雌鸡非芦花雄鸡P：配子：F：（一）伴性遗传的方式以及特点：伴X隐性遗传遗传（1）特点：①具有隔代交叉遗传的现象②患者男性多于女性③女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为：“女病，父子病“。

④正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为：“男正，母女正“。

⑤男患者的母亲及女儿至少为携带者。

（2）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的白眼遗传（3）典型系谱图：2、伴Y显性遗传：（1）特点：①具有连续遗传的现象②患者女性多于男性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为：“男病，母女病”。

④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为：“女正，父子正。

”⑤女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤（3）典型系谱图：3、伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y②致病基因基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传，简记为：“父传子，子传孙。

”（2）实例：人类外耳道多毛症。

（3）典型系谱图。

（二）如何判断遗传病的类型：1、先确定是否为伴Y遗传：（1）若系谱图中患者全为男性，而且男性全为患者，女性都正常，正常的全为女性，则为伴Y遗传。

（2）若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。

2、确定是显性遗传病还是隐性遗传病（1）双亲无病，所生的孩子中有患者，一定是隐性遗传病。

（2）双亲都有病，所生的孩子中出现无病的，一定是显性遗传病。

（无中生有为隐性）（有中生无则为显）3、确定是常染色体遗传还是伴X遗传⑴在已确定是隐性遗传的系谱图中①若女患者的父亲和儿子都患病，则为伴X隐性遗传。

伴性遗传学案(完整版)

P 男 XY 女 XX × 配子F 1 XY男XX 女比例 1 ∶ 1学案5 伴性遗传学习目标：1、学生充分了解性别决定方式，并且能够说出具体实例的性别决定方式2、通过对伴性遗传规律的学习，学生能够准确辨识遗传系谱图，推断基因之间的显隐性关系3、能够熟记常见伴性遗传病，并能进行归类总结。

课前预习案一、性别决定方式（一）、染色体的分类根据是否与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。

1、常染色体：雌性个体和雄性个体中相同且与性别的染色体。

2、性染色体：雌性个体和雄性个体中，且对生物的性别起作用的染色体。

（二）、性别决定方式1、由性染色体决定XY 型类型 ZW 型XO 型 1）、XY 型⑴染色体组成：雌性：n 对常染色体+1对性染色体；雄性：n 对常染色体+1对性染色体。

⑵性别决定过程（以人的性别决定为例）：见下图⑶常见生物：人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物，如菠菜、大麻等都属于这种类型。

2）、ZW 型(1)染色体组成：雌性：n 对常染色体+ZW ；雄性：n 对常染色体+ZZ 。

(2)常见生物：鸟类(鸡、鸭等)和蛾蝶类等 3）、XO 型(1)染色体组成：雌性：n 对常染色体+XX ；雄性：n 对常染色体+X 。

(2)常见生物：蝗虫、黄瓜虱、椿象等2、由染色体组倍数决定例：蜜蜂等3、由基因决定例：玉米等4、由环境决定例：龟等二、伴性遗传1、概念：位于上，所以遗传上总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2、伴性遗传类型1）、伴X隐性遗传：人类红绿色盲症(1)相关表现型及基因型女性男性表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲基因型X B X B X B X b________ X B Y ______ (2)典型遗传系谱(3)遗传特点①男患者________女患者。

②女患者的________一定患病。

③有________遗传现象。

2）、伴X显性遗传：抗维生素D佝偻病(1)患者的基因型及表现型女性男性表现型正常患病正常色盲基因型X b X b X b Y ______ (2)典型遗传系谱(3)遗传特点①女患者________男患者。

《伴性遗传》学案.docx

1、伴性遗传（1）、概念：某些基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现彖叫做伴性遗传。

例如：人类红绿色有症。

红绿色肓是最常见的人类伴X 染色体隐性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像止常人一样区分红色和绿色。

科学家们发现，这种病是位于X 染色体上的隐性基因（b ）控制的，Y 染色体由于过于短小而没有这种基因。

因此红绿色盲基因是随着X 染色体向示代传递的，其遗传方式称为伴X 染色体隐性遗传。

根据基因B 和基凶b 的显隐性关系，下图为人的正常色觉和红绿色盲的基因型利表现型。

女性男性X B X 3X B X bX b X b XBY XbY耒现犁正常正常（携带者）色盲止帛色盲（2）、红绿色盲的结合方式: ®X B X B XX B Y - ®X B X B XX b Y-> (3) X B X b X X B Y F®X B X b XX b Y- @X b X b X X B Y F @X b X h X X h Y->（3）、交叉遗传：男性红绿色盲基因只能从母亲那里传來，以后只能传给女儿，这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传。

（4）、棊因在性染色体上的分布如下图所示:XY 的同源部分 ■ —>x 的非同源部分伴X 遗传是指位于X 的非同源部分上的基因控制的性状遗传。

伴Y 遗传是指位于Y 非同源部分上的基因控制的性状遗传。

注：X 、Y 也是同源染色体。

X 与Y 虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X 、Y 的行为 ■U 同源染色体的行为一样，要经历联会、四分体和分离的过程，因此X 、Y 是一对同源染色体。

2、性别决定（性染色体决定性别类型）第3节伴性遗传色盲遗传家系图Y b1 ro lL I IH 1 I IX B x bX b Y雄性:常染色体+XY （异型）雌性:常染色体+XX （同瞰）子 KtXY©比例 1伴性遗传在生产实践中的应用：5、遗传病的系谱图分析，确定遗传病的类型第一步：确定是否是伴Y 染色体遗传病（1）判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，H 符合父传子、子传孙特点，则为伴Y 染色体遗传。