治校方略--
现代校长治校方略
现代校长治校方略教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。
这句话告诉人们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。
世界上一切事物都是按照一定的规律发生和发展的，都存在由可能转化为现实、或由初级阶段向高级阶段的发展过程。
办好一所学校也是如此，也有它自身的发展运动的规律。
校长在管理学校的过程中，必须从学校的实际情况出发，遵循教育发展的规律。
“勇于开拓、善于管理、严于自律”，这是我任校长以来的深刻体会。
一、勇于开拓创业者都应具有广阔的胸怀、改革的胆略、向往未来的视野。
一位校长治理一所学校也是如此，他必须具有创业者的胸怀和超前意识、开拓精神、锐意创新的心理品质；必须面向未来，跟上时代的步伐，从学校实际出发，遵循客观规律；必须始终保持“压倒一切”的气势，战胜困难的勇气，永往直前的信心。
只有这样，学校管理者才能对不同层次和不同基础的学校迅速打开新的局面，朝着前进的方向迈出坚实的第一步，为今后学校的振兴和发展奠定良好的基础。
我出生于铁岭市开原靠山镇，秀美的山水，赋予了我与音乐亲近的灵性。
沈阳音乐学院师范系毕业后，分配到铁岭师范高等专科学校音乐系任教。
由于我对音乐独特的理解和追求，１９９０年开始利用业余时间举办了音乐高考补习班，使迷茫中参加补习班的音乐求知者８０％被艺术类大学录取。
从此，一个个想圆大学梦的青年敲开了我的家门，天津雅马哈公司在铁岭创办了雅马哈电子琴教学班，特邀我为教学的唯一主任讲师，我的事业有了新的起点。
这时，由于山村有艺术爱好的孩子们和家长的呼声，在社会力量办学的好政策的感召下，我毅然决定停薪留职，搭建升入艺术高校的阶梯，大胆地踏上了创办艺术类学校的历程。
２０００年３月随着铁岭市育星艺术学校的诞生，我作为该校第一任校长，客观地规划，大胆地设想，构建了本地区民办艺术教育的蓝图。
如今，主校已成为艺术类完全中学，为直接参加高考做准备，分校２０个，分布在铁岭市各县（市）区，为小学生业余时间学习艺术特长创造了条件。
治校方略
教师篇
20％ 2、对于进步最快的30岁以下的教师：
（1）
加强教学常规管理。 提高青年教师教学认 真的自觉性，使工作 规范化、科学化。
（3）
加强教科研工作， 培养科研型人才。
开展拜师学艺活动。 采取办研修研、师 徒结对、导师辅导 制等形式，提高教 师教学水平。
（2）
开展经常性的教学 比武、评优、上汇 报课。
（4）
教师篇
30％ 3、对于30-45岁的教师：
骨干力量
赋予他们相关的职务，比如：教科研带头人、学科带头人等， 要充分发挥他们的经验优势和年龄优势，让他们产生工作自 豪感，进而带动整个教师队伍积极、热情的参与工作。
教科研队伍建设
竞聘
确保能者有位。
历练
确保上者能干。内容说明
考核
确保干者有才。
工作重点：
提升学校内涵 振兴农村教育
———治校方略———
目录
CONTENTS
一、存在问题 二、治校方案 三、未来规划
一 存在问题 二
三
未来规划治校方案源自 学校概况公办学校，在校生1200人，学生平均分配在各个年级，现有教师如按省定标准 测算，超编10％，近几年无新进教师的可能。学校30岁以下教师占教师总数的20％， 45岁以上教师占教师总数的50％.该校地处城乡结合部，由几所农村学校合并，建校 时间不长，基础设施相对完善，但办学成绩一直不甚理想，学生家长多为普通工人、 周边村民和进城务工人员子女，属于相对薄弱学校，亟待创新发展，在提高教育质 量和师生、家长 、社会的认可度等方面有所突破。
一 存在问题 二
三
未来规划
治校方案
未来规划
未来五年内
教学成绩上升一个等级，在教师团队建设、学 生成绩、家长课程参与度等方面都有明显改善，并 逐步走向正轨。
十大治校方略
十大治校方略作者：万玮【作者简介】万玮，1973年2月出生，上海平和学校优秀教师，现担任平和双语学校校长。
2019年，进入教育行业23年、任职校长岗位近十年的他，将自己的治校经历总结为10个方法论，与学校管理者分享。
01.目标理论取法乎上，得乎其中。
甲和乙比赛走路，看谁走得直。
甲每走一步，都盯着自己的脚看，不要走偏，走出一百步之后，回头一看，还是走偏了。
乙的策略完全不同，他不看脚，而是盯着远方的一棵树，轻松迈大步，走得非常直。
20年前，我刚走上工作岗位时，就不甘心做一个平庸的教师，而是立下志向，成为全国名师。
今天回过头来看，这个目标没有实现，但我已经走得足够远。
百川东到海，何时复西归。
中国地势西高东低，大江大河最终都东流入海。
我们常常走得太远，而忘了为什么出发。
其根本原因就在于我们心中没有目标。
在努力的过程中，哪怕有各种迂回，进两步退一步，甚至退三步，只要目标的灯盏一直闪亮，我们就一定能克服困难，走出困境。
菩提本无树，明镜亦非台。
今天的社会有很多人焦虑。
焦虑是一种心态问题，根本原因是因为内心有标准与期望。
同样是半杯水，如果标准与期望很低，就会心存感恩，如果标准与期望很高，就会内心愤懑。
世上本无事，庸人自扰之。
因此，我们需要有高远目标，而在竭尽所能之后对任何结果看淡，降低预期，这样幸福感也会有提升。
这三句话，其实都在讲一件事：我们一定要有高远的目标。
02.木桶原理木桶能装多少水，取决于其短板。
一个人在社会上立足，取决于其长板。
每一个人都有其长板与短板，你的综合能力由短板决定。
在一个较低的管理岗位上并不需要你装多少水，因此，你的那块短板就不会暴露，但到一个较高的职位，要求你装更多的水，你那块短板如果没有补长，就会不停漏水。
竞技体育中，你的对手会一直寻找你的弱点。
如果你的短板很明显，你就完蛋了。
工作中也一样，只要短板存在，就不要抱有侥幸心理。
有短板怎么办？有两个解决路径。
第一是尽全力提升短板，至少要达到合格水平，不能拖后腿。
治校方略
治校方略教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。
这句话告诉我们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。
世界上一切事物都是按照一定的规律发生和发展的，都存在由可能转化为现实、或由初级阶段向高级阶段的发展过程。
办好一所学校也是如此，也有它自身的发展运动的规律。
校长在管理学校的过程中，必须从学校的实际情况出发，遵循教育发展的规律。
一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。
另外，“教师是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。
发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2、以人为本，师资是学校教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此，针对不同年龄，提出分层要求。
如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
二、深入落实教学的中心地位学校工作要切切实实以教学为中心。
无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。
因此，在学校管理中要排除干扰，自始至终，突出教学工作的地位。
在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。
为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。
小学治校方略发言稿
小学治校方略发言稿各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸站在这里，向大家分享我们小学的治校方略。
首先，我想强调的是，我们小学注重培养学生的综合素质，旨在为每一位学生提供更全面的发展机会。
首先，我们重视学生的品德教育。
我们相信，一个具备良好品德的学生才是一个真正具有价值的人。
因此，我们在日常教育中强调学生要做一个诚实守信、友善乐于助人的人。
我们通过开展课堂教育、校园行为规范培养等方式，引导学生养成良好的品行习惯。
其次，我们注重学生的学业发展。
作为一所小学，我们将学科教育作为最重要的一环。
我们采用灵活多样的教学方法，注重培养学生的创新思维和实际应用能力。
我们提倡实践与理论相结合，让学生能在实际操作中学到更多的知识。
另外，我们重视学生的兴趣发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，我们鼓励学生积极参与到各种兴趣活动中去。
学校开设了各种拓展课程，如音乐、美术、体育等，并组织了丰富多彩的校园活动，如运动会、文艺汇演等，为每个学生提供一个展示自己才华和兴趣的舞台。
最后，我们非常重视家校合作。
学校与家庭是密切相连的，只有学校和家庭的紧密合作，才能更好地帮助学生成长。
我们定期与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的表现和需求，以便更好地进行个性化教育。
我们鼓励家长积极参与到学校的活动中，共同关心和培养学生。
亲爱的同学们，学校的治校方略是为了让你们更好地发展和成长。
我们希望每个人都能有一个快乐、充实、有意义的小学生活。
最后，我希望大家能够积极参与到学校的各项活动中去，努力学习，充实自己，实现人生的价值。
谢谢大家！。
明德小学治校方略
明德小学治校方略理念决定办学方向，管理决定教育成败。
成功的教育离不开先进的教育理念引领和科学规范的制度管理。
教育思想有多远，教育发展就能走多远。
办学理念和制度建设对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性，设计并制定行之有效的办学理念和管理制度，就使学校各项工作有明确的方向和具体的目标，有利于教育教学工作的有序进行和全面开展有利于全面提高学校管理水平和教育教学质量。
管理学校的基本思路：1、将素质教育、精致教育、养成教育、责任教育、善良教育、和谐教育和自我教育等教育思想寓于学校办学理念和管理制度之中，提出了明确的办学思想和教育管理目标（坚持一个宗旨：“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育”；2、贯彻一个方针：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展。
3、抓好一个根本：把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校、强校的关键和根本来抓。
4、围绕一个中心：始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标。
5、突出一个主题：以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，创造“诗意化”教育。
6、实现三个目标：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。
），制定了“负责、尽责”的校训和“准时、勤奋、和谐、善良”的校风，落实“以‘德’育人、以‘文’化人、习惯‘成’人、活动‘做’人”的教育思想，形成了规范化管理十大常规（见后），精细化管理六条标准（学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美），民主化管理八项措施（管理师生广泛参与，愿景师生广泛认同，教改师生广泛参加，校务师生广泛监督；责任师生共同分担，文化师生共同创建，成果师生共同分享，利益师生共同享用），人本化管理六条要求（师生工作学习多关心，师生身心健康多关注，师生发展成长多鼓励，师生困难需求多帮助，师生权益受损多维护，教工婚丧嫁娶多关怀）。
治校方略
治校方略党的十八届四中全会强调全面实施依法治国，确保国家各项工作依法进行。
依法治国是治理国家的基本方略。
同样，我们的学校要长足发展，也需做到有法可依，依法治校。
一、办学理念依法治校，以人为本，学生至上，科学发展。
1.“依法治校”是前提。
坚持“立校为公，治校为民”的原则，依纪依法，合情合理处理学校日常事务。
规范学校各项制度，放活管理机制，坚决实行责任到人，考核奖罚分明，实现管理精细化，提高各部门工作效益。
2.“以人为本”是核心。
教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体；尊重人、理解人、关心人、服务人、激励人；最充分地激发和调动广大师生员工的积极性、主动性、创造性；实现好、维护好、发展好广大师生员工最关心、最直接、最现实的利益。
3.“学生至上”是立足点。
育人是教育的目的，学生工作是教育的中心。
工作、生活中教管并重，保障学生安全是教育工作的第一。
确保教育质量，因材施教，贯穿服务学生的理念，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，提高学生满意度。
4.“科学发展”是目标。
以素质教育为主线，注重学校内涵发展，加强学校的特色建设。
科学管理，统筹兼顾，创建品牌名校。
二、治校措施1.坚持理论武装，建设“学习型”学校。
教育要不断适应新形势、新任务的需要，教师要勤于学习，善于学习。
以学生成人、成才、成功为目标，全面加强各个方面的学习。
改革创新，与时俱进，促进学校发展。
2.坚持“以人为本”，加强队伍建设。
加强学校干部队伍建设、党员队伍建设、班主任队伍建设、教师队伍建设、各年级管理核心队伍建设、教学研究核心队伍建设、学生干部队伍建设，全面提高学校“以人为本”的核心竞争力。
3.坚持“双重激励”，优化改革机制。
要进一步加强教师队伍的管理、考核和奖惩。
对业绩优秀者，既要精神激励，又要经济奖励。
治校方略
第二章治校方略19世纪末以来，中国社会经历了一个激烈的转型期，从内政外交到人们的日常生活方式都发生了巨大的变化。
高等教育如何适应这个日新月异的时代，同时不放弃自己引导社会、改造社会的职责？100多年来，这一问题一直摆在川大人的面前。
对这一问题的思考，也决定了不同时期川大发展战略的基本方向。
（一）崇尚学术，启用新派在成都高师的历任校长中，吴玉章是最著名的一位，他在1922年8月到1924年3月的任期中，对高师进行大力改革，使高师的学术风气为之一变。
吴玉章（1878—1966），四川荣县人，老同盟会员，早年就读于尊经书院，后往日本，在东京成城学校、冈山第六高等学校学习，又在法国巴黎大学肄业。
1917年被北洋政府教育部委任为欧美学务调查员，对日本和西方的新式教育有较多了解。
成都高师作为当时四川的最高学府，以深湛的国学研究在社会上享有盛誉，但另一方面也显得校风沉闷，新思想虽已输入而不活跃。
吴玉章到校后，为了培养革命人才，力图用马克思主义教育师生，决心对高师的旧时代气息做一番改革，提出了“崇尚学术，启用新派”的治校方针。
他一反高师重文轻理的积习，很注意延聘学有专长的自然科学教师，并且在初到学校之时，就让物理学家郭鸿鉴（四川德阳人，早年在日本东京帝国大学毕业，曾任北京大学教授，精通物理学、天文学、气象学。
五四前到高师任教，担任物理学科的科主任）担任教务主任，以表示对自然科学的重视。
同时，起用一些比较年轻的新人担任系科主任。
而一些反对新文化运动的“蜀学宿儒”如宋育仁、曾学传、龚煦春等从高师教师的名单中消失了。
高师教师人数有较大增长，尤其是自然科学教师人数增长很快。
学校还聘请了英籍、美籍、法籍教授，使师资阵容更整齐强大了。
鉴于四川交通不便、风气闭塞，文化比较落，吴玉章提倡学习国内外文化比较发达地区和国家的经验。
他多次派教员和学生出洋留学，并考察欧美日的教育发展情况和制度，以资借鉴，也开阔了学生的视野。
对于高师学科完善和课程安排，吴玉章也作了较大的改革。
县城小学校长的治校方略
县城小学校长的治校方略一所好学校必须要有超-流的学校管理方法和一流的教育教学质量，要达到这个层次，并非易事。
它需要管理者付出时间、精力和辛劳，承受比别人多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿上把握先机，探索办学新思路，解决新问题，才能带领师生从一个颠峰走向另一个颠峰。
一、治校方略（一）、建立一个强有力的领导班子邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。
”“指挥部不强，作战就没有力量。
”领导班子问题，就是学校的前途和命运问题，因此，我首先把领导班子的问题解决好。
我要求领导班子：一不软，二不懒，三不散，四不贪。
练就成坚强的战斗堡垒班子。
（二）、制定目标，抓规划有明确的规划、目标，是办好学校的首要条件。
任何一所学校的校长都应有长远发展蓝图和奋斗目标，有了明确的目标，才能提高管理效能。
我校先后制定了“2005-2007的三年发展规划”“2005-2009的五年发展规划”，着眼于探索以提高人才素质为目标的县城小学未来教育模式的构建，努力把该校办成自觉实施素质教育的新型学校。
三年目标的实现，要成为县示范学校，五年目标的实现要成为12县的示范学校，学校工作不断向新的台阶迈进，这样，教师们看到了学校的前景，看见学校每年都在变，就会更加热爱这所学校，学校的发展就会日新月异。
（三）、按章治校，依规治教按章治校，依规治教是实行科学办学的最基本的要求，是学校工作的纲领，所以从我当校长那天起就开展了按章治校，依规治教的探索。
学校根据党的教育方针、有关法则、条例以及地方教育部门制定的法规和制度，结合本校实际情况制定具体的实施细则和校内规章制度，完善管理工作，使全校师生有共同遵守的规范，以此体现管理的总体性、科学性和方向性。
学校先后制定和实施了如下制度：《实验小学教师工作评估标准系列》；《实验小学教师岗位责任制系列》；《实验小学师德规范建设系列》；《实验小学五育管理工作要求系列》；《实验小学教师素质要求系列》等规章制度。
治校育人方略
发现分析，发展提升————我的治校方略尊敬的各位评委：大家好我演讲的题目是：《发现分析，发展提升》我模拟的学生是A学校,他的基本情况是：（课件介绍)基于以上思考，作为一所新建学校,我想从以下四个方面来阐述我的治校方略：一、学校发展自我诊断，制定科学的发展规划随着地区的经济、政治、文化正在突飞猛进的发展，而教育却墨守成规的以习惯性的会议、文件、上级的指令和要求去推动工作，已经远远不能适应本地区的发展要求了，形式迫使学校的管理者必须进行理性的思考,做好科学严谨的调查，做出客观可行而又远见行的判断,从而使位于城乡结合部的学校也能踏上自主发展的成功之路。
因此，作为一所合并学校,要结合本地区、本学校的实际情况,进行周密细致的自我调查（问卷调查、抽样调查、个别访谈,家长会等）、自我反馈（整理分析各种调查资料）、自我反思（干部、教师研讨），自我督评(领导干部的最终分析与决策），最终完成学校发展的自我诊断报告，为制定学校科学的发展规划而提供依据。
学校的发展自我诊断主要是为了确定学校发展目标及方案而进行的自我诊断，主要内容是校长对学校发展的前理解诊断，对学生、教师、上级主管、政府社区的发展需求的诊断,以及对学校发展的起点、优势和资源的诊断,直到形成一个大家比较认同的学校发展规划。
一所学校若想成就名校的风范，若想一步步打造做人的基业，要做到就是制定出切实可行的学校发展规划。
针对学校发展现状，在系统诊断学校原有的工作基础上,规划的基调是根据学校发展需求、优势及不足，定位于“夯实基础，创造条件，寻求突破，再度发展"，意在要求广大教师必须脚踏实地，务本求实，从头做起.规划制定也要遵循“只要萌生一个愿望，即可变成现实”的皮哥马利翁效应。
同时，学校要“四风”、“一训”建设，校风:应是文明、诚信、自律、自强.教风：要树立爱生、爱校、爱岗、博学的优良做法。
干风：学校领导干部应有更高的标准，要做到团结、协作、互补、求真和求实。
治校方略
治校方略
办学思想：因材施教灵学善思知行统一
办学理念：以人为本立德树人能力为重全面发展
办学目标：将改革创新和促进教育公平作为发展的强大动力，努力培育学校特色和文化，为学生终身发展奠基。
工作载体：向8小时要责任向40分钟要质量向24小时要形象校风：求真务实民主向上
教风：求精求艺求变求通
学风：勤学好学善学乐学
校训：健康进取和谐育人
校园文化主题：三心沁润雅致人生
教师风采需要更改的文字说明：
林兴和：增加小学高级教师，县级优秀教练员；
邓书琴：数学教师改为语文教师；
徐家惠：增加小学高级教师；
林祥会：增加宜宾市语文骨干教师；
覃小刚：增加宜宾市美术教师。
小学治校方略发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨关于小学治校方略的话题。
小学是孩子们成长的重要阶段，治校方略的制定对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
以下是我对小学治校方略的几点思考，希望能为大家提供一些参考。
一、加强师资队伍建设教师是学校发展的关键，拥有一支高素质的教师队伍是治校的根本。
为此，我们要：1. 选拔优秀教师：严格选拔具备良好道德品质、专业素养和教学能力的教师，为学校发展提供有力保障。
2. 提升教师素质：通过培训、研讨、考察等方式，不断提高教师的教育教学水平，使其成为学生的良师益友。
3. 营造良好氛围：关注教师心理健康，关心教师生活，激发教师工作热情，让教师在轻松愉快的环境中发挥潜能。
二、优化课程设置课程是学校教育的主要内容，我们要：1. 实施素质教育：关注学生的全面发展，开设德、智、体、美、劳等方面的课程，培养学生的综合素质。
2. 突出课程特色：根据学校实际情况，开设具有特色的课程，如科技、艺术、体育等，满足学生多样化需求。
3. 注重课程改革：紧跟时代步伐，不断优化课程体系，提高课程质量，使学生在学习过程中受益匪浅。
三、强化德育教育德育是学校教育的灵魂，我们要：1. 培养学生良好品德：加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 开展丰富多彩的德育活动：通过主题班会、志愿服务、社会实践等形式，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 加强家校合作：密切家校联系，共同关注学生成长，形成教育合力。
四、注重学生全面发展1. 重视学生个性发展：关注学生特长，为其提供展示才华的平台，使学生在快乐中成长。
2. 培养学生创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于实践，激发学生创新潜能。
3. 提高学生实践能力：开展各种实践活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
五、加强校园文化建设1. 打造特色校园文化：结合学校实际情况，培育具有特色的校园文化，增强学校凝聚力。
治校方略
昌江思源实验学校托管十月田镇学校治校方案为了加强十月田镇学校的管理，提升全镇学校整体办学水平，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，推进全县义务教育的均衡发展，促进教育公平，办好人民满意的教育。
根据《海南省思源实验学校优质资源拓展项目实施意见》和昌江县教育局的安排，结合十月田镇学校实际，特制订本治校方案。
一、十月田镇学校基本情况十月田镇是一个黎族乡镇，镇政府距县城16公里，离西线高速4公里，离昌江思源实验学校9公里。
全镇下辖11个村委会，30个自然村，总人口24432人，土地面积204.4平方公里。
全镇在校中小学生1637人（其中，小学1151人，中学486人），教职工204人。
镇辖区内有九年一贯制学校（十月田学校）一所，在校学生899人（其中，小学571人，初中328人，寄宿生337人），初中一所，学生158人；完全小学三所，学生393人；教学点（只有一、二、三年级）五个，学生187人。
二、托管目标（一）三年奋斗目标：1、在省教育厅、昌江县委县政府、昌江教育局的支持下，在昌江思源实验学校的引领下，通过全校师生共同努力，用三年左右时间，把十月田学校建设成一所“办学理念先进，管理科学规范，教师素质达标，教学设施齐备，校园环境优美，校风学风良好，教学质量较高，社会家长满意”的省级规范化学校，并为学校可持续发展奠定基础。
2、按照“科学规划、合理引导、家长自愿、学生受益”的原则，实现全镇学校布局和资源配置的合理化，减少人力物力的浪费，同时提高全镇的整体办学水平和教育教学质量，最大限度的提高办学效益。
3、为农村学校布局调整，推进县域义务教育的均衡发展，促进教育公平创造新的经验和做法。
（二）具体目标：1、学生培养工作目标：（1）德育工作目标：Ⅰ、有健全的德育工作制度和工作网络。
Ⅱ、有一支精干的班主任工作队伍。
Ⅲ、建设高效德育（活动）课程体系。
Ⅳ、加强德育研究与创新。
Ⅴ、学生思想素质目标：热爱祖国，关心集体，有远大理想，遵纪守法，具有良好的道德品质、良好的心理品质和辨别是非的能力，具有良好的劳动习惯和文明行为习惯。
治校方略
（二）、机制＝效益1、建立目标要求的导向机制。
按层次分解工作目标，层层细化，落实到具体人、书面上、工作过程中。
2、建立工作制约的规范机制。
完善各项工作常规，建立健全工作制度，实行程序化、通知单式管理。
3、建立有效的运行机制。
健全机构，配齐人员，分工具体，职责明确，疏通管理渠道，建起常规。
各项工作要有计划、有措施、有布置、有检查、有督促、有指导、有评比、有量化等9个环节。
4、建立有效的激励机制。
完善和落实奖惩方案，加大质量检测和教科研奖惩力度，大力表彰先进。
5、建立有效的监督机制。
管理实行自上而下的宏观调控监管，校长室定思路、定框架、负责人拿方案、抓落实；提议实行自上而下的逐级参与。
以上机制的建立与实施，使甘沟中学呈现出风清气顺，秩序井然，充满活力的良好局面。
1.眼界就是境界学校的领导关键是教育思想的领导，教育理念的指引。
而先进的教育思想来源于校长崇高的理想和境界，没有崇高的理想和境界，校长就可能陷入功利主义的泥淖中，不能自拔。
可以说，校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。
而校长崇高的境界又来自高远的眼界，从某种意义上讲，眼界就是境界，校长的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。
一个优秀的校长不但要目光远大，眼界高远，更应境界崇高，有远大的教育理想和抱负；更应淡泊名利，超凡脱俗，不搞短期行为，不搞急功近利，一心一意为民族的大业、国家的命运着想，对学生的终生幸福发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事。
修养、素质的不同，决定着校长眼界、境界的高低。
2.思路就是出路许多学校办学没有效益，校长苦于找不到发展的出路，其原因就是缺乏思路。
在企业界，思路就是出路，出路就是财路，出路就是效益。
运用到教育界也是同理，没有思路学校就没有发展的出路，就没有腾飞的机遇。
思路从哪里来？它来源于科学的发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。
校长要有思路，首先要搞好文化诊断。
校长要率领教师运用科学发展观，高屋建瓴地对学校的过去、现在进行系统的思考，从学校发展的轨迹中总结出学校值得继承发扬的优秀文化传统，即 " 学校精神 " ，进而对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，学校的办学优势与劣势做出系统、科学、全面的分析和评价。
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（三）、精细化、常态化管理过程
（1）、实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包 干，条块结合的管理模式。
所有校干沉到教学一线，每位包点领导，负责一个学科， 参加一个教研组，开展备课、研课、听课、评课等教学教研 活动，实现学校领导到年级组、教研组的无缝对接，在教育 教学上校干做教师的表率，老教师做中青年教师的表率。在 学生和班级管理方面，校干、级部、班主任形成一条线，依 据学校的规章制度，既要相互协作，又要看好自己的一亩三 分地，抓好安全、秩序、卫生和习惯养成。保证年级组内部 事事有人管，人人有事干，强化了责任，最大限度的发挥领 导的管理作用，缩短管理流程，提高管理效率。
（二）、实施人性化管理，突出人本主义思想
（1）经常了解教师工作、生活、思想情况，及时做好善后工作，让 其无忧无虑地投入工作； （2）认真了解教师的教学教育情况，及时指导纠正其教学行为； （3）勤于了解教师所带班级学生情况，及时为教师提供教育教学依 据； （4）努力督促教师利用时间坚持学习充实自己，并极力为老师提供 信息以拓宽教师视野，提升教师的业务能力； （5）坚持结合学校实际组织开展教学研究，为教师培训达建好平台， 在资金的使用上进行倾向。用真情温暖教师的心，激发教师的责任 感，从而使教师用炽热的爱心鼓起学生的劲。用情感来凝聚人，用 榜样来激励人，用成就来鼓舞人。使广大教师产生归属感，增添主 人感，激发责任感。在讲原则的前提下考虑人性化，学校为教师学 生搭建成长服务平台，教师学生为学校发展锦上添花。
总之，教育管理是一个复杂而又系统的 工作，只有不断的更新教育管理理念；不断学 习先进的管理方法；勇与在教育管理中去不断 实践；及时分析总结自己在管理中的得失；在 学校改革发展振兴的道路上，真真实实堂堂正 正，荣辱不惊，自强不息，不断超越自己，不 断完善自己。都带着一颗对教育的赤诚之心， 才能成就一所好学校。
二、具体的实施办法
（二）、 实施人性化管理，突出人本主义思想
管理的实质是“管人”，只有聚人之心，用人之智，合人之力， 方能事业有成”， 在管理过程中，讲全面权衡而不顾此失彼，讲 周密细致而不独断独行，讲合乎情理而不偏执一端。一是上下共振， 讲究的是团结合作，三个臭皮匠还赛过诸葛亮呢，上下齐心，其利 断金。二是活血化瘀，百病生于瘀，通则不痛，痛则不通，学校是 大“家”，家和万事兴。政通、人和、事顺，就兴旺发达；政不通、 人不和、事不顺，就难以长足发展。三是刚柔并济，一方面围绕 “刚”字，严格遵守制定并通过教代会或教师会表决通过的一系列 规章制度和评价考核等，任何人不能例外。让全体教职工按照一种 秩序、一种规则去主动热情地追求工作目标，营造一种“蓬生麻中， 不扶而直”的工作氛围。另一方面，力求体现“柔”字，人性化管 理是对教师更好的关注，是建设好教师队伍的基础。
（三）、精细化、常态化管理过程
（3）、抓好根基性教育，即习惯养成和品质教育。
培养良好的文明礼仪、学习、健体、卫生、阅读、劳动、 生活、安全等习惯不是一日之功，需要全体教师和家长共同 努力，从细节抓起，从一点一滴抓起。一旦培养起良好的习 惯，不仅仅是我们的教学成绩和管理会事半功倍。更主要的 是实现了教书育人的真谛，为孩子的终身学习储备基础知识 和技能。
二、具体的实施办法
（一）、火车跑得快，全靠头来带 校干是学校的核心和灵魂，班子成员必须严格自律，要用自 己的“德”来感染大家，用自己的“行”来影响大家，用自己的 “言”来感召大家，用自己的“创”来成就大家。加强教学管理优 化教风，加强学生管理优化学风，加强校园管理优化校风”的“三 加强三优化”理念；采用了“了解信息在一线、处理问题在一线、 突破难点在一线、总结经验在一线、推广成果在一线”“五个在一 线”；“不让工作在我这里产生延误、不让差错在我这里滋生、不 让不良风气或违纪行为在我身上出现，不让领导因我形象受损”的 “五个不让”工作办法。工作中处处体现“做”，而不是“说”。 作为校干，任何时候不能搞特殊。要求教师做到的，自身先做到， 无论从教学、教研、考勤还是日常管理等。事事时时体现校干的模 范带头作用，校长干给校干看，校干干给教师看。全体上下一条心， 有敢叫日月换新天的精气神，工作还有干不好？
（三）、精细化、常态化管理过程
（5）、重视学校与家庭的沟通。 充分利用家长会、网络、家访等形式将工 作在平时工作中做实，让家长们觉得我们的确 是方方面面为他们考虑。与学生家庭搞好对接， 将学生的在校情况和家庭教育情况做到知根知 底。同时将家长反映出的问题也能及时反馈整 改，赢得家长、社会的信誉和支持。金杯银杯 不如老百姓的口碑，这是我们教育工作的坚强 后盾。
谢谢！
二、具体的实施办法
（三）、精细化、常态化管理过程
工作中要做到精心计划安排、有方案、有措施、有 检查、有考核结果及结果的处理。工作常态化表现为对 工作的态度，不仅有精心策划和安排还要有持之以恒的 工作态度，学校工作是为了教师的成长和学生有良好的 前途为目标的，是一项系统的、复杂的长期性的工作， 既然安排了就要做好、做到底，不能唯检查、唯考试， 做表面的应付性工作。在管理工作中，除了要做到精心 地安排外，还应强化过程中的检查、总结、反思和改进， 无论是抓教学质量、学生管理、学困生转化都要从一点 一滴抓好起。只要路子走对了，过程抓好了，成绩就自 然会出来，学校就能稳步的发展与提高。
（三）、精细化、常态化管理过程
（4）、充分利用教职工量化考核和班主任奖பைடு நூலகம்激 励机制，真正做到能提高教师的积极性为目的。
因此，学校的所有考核数据必须真实有效，每 学期做到公开公正透明，用真实数据说话，做到有 据可查，无怨无悔。让干得好的，为学校发展作出 突出贡献的教职工得到精神和物质的奖励，体现他 们的职业价值，提升全体教职工的积极性和竞争力。
（三）、精细化、常态化管理过程
（2）教学质量是我们的生命线。社会满意度的高低 很大程度上取决于此。
因此教学常规管理尤为重要。以抓课堂教学为突破口， 狠抓教学质量，着力打造高效特色课堂。课堂是学校工作的 主阵地，是学校教学质量能否提高的核心环节，学校的教学 工作都要围绕着课堂教学来开展工作。 ①通过学校全方位的管理，创设好良好的校风和学风。 ②强力推进高效课堂，结合“三以”课堂教学模式，构建自 己的教学特色。 ③教研组、集体备课组要认真探索不同层次学生的教学方法， 着重探求学困生的提转方法。 ④对教学环节中的备、讲、辅、批、考等都要进行细化。
我的治校方略
现状原因分析
治 校 方 略
具体的实施办法
1.师资紧张，工作压力大 2.学生管理难度大 3.缺乏模范带头作用 4.管理欠规范 5.政策落实欠佳
1.火车跑得快，全靠头来带 2.实施人性化管理， 突出人本主义思想 3.精细化、常态化管理过程
一、现状原因分析
从师资力量上来看，该校大约有教师63人左右，青年教 师9名左右，老教师13名左右（包含内退返岗教师），考虑到 岗位设置的话，师资还是比较紧张的。教师工作压力大，面 对的班多学生多，当前形势学生又不太好管理，再加上老教 师未发挥模范带头作用的话，势必教学成绩出现下滑。而教 育在社会上的被认可程度，很重要的一方面就是教学成绩的 好坏。只有教学成绩提升了，教育被社会认可了，社会满意 度自然就上去了。教师工作压力大，也是教师职业倦怠的原 因之一。另外缺少合理的量化奖励机制，干和不干一个样， 干多干少一个样也会造成教师缺少被认可感和成就感，同样 会造成教师的职业倦怠。综合起来看，这几方面实质是相互 牵扯相互影响的问题。归结起来就是管理要规范化、精细化 和制度落实并执行是否到位的问题。