治校方略
现代校长治校方略
现代校长治校方略教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。
这句话告诉人们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。
世界上一切事物都是按照一定的规律发生和发展的，都存在由可能转化为现实、或由初级阶段向高级阶段的发展过程。
办好一所学校也是如此，也有它自身的发展运动的规律。
校长在管理学校的过程中，必须从学校的实际情况出发，遵循教育发展的规律。
“勇于开拓、善于管理、严于自律”，这是我任校长以来的深刻体会。
一、勇于开拓创业者都应具有广阔的胸怀、改革的胆略、向往未来的视野。
一位校长治理一所学校也是如此，他必须具有创业者的胸怀和超前意识、开拓精神、锐意创新的心理品质；必须面向未来，跟上时代的步伐，从学校实际出发，遵循客观规律；必须始终保持“压倒一切”的气势，战胜困难的勇气，永往直前的信心。
只有这样，学校管理者才能对不同层次和不同基础的学校迅速打开新的局面，朝着前进的方向迈出坚实的第一步，为今后学校的振兴和发展奠定良好的基础。
我出生于铁岭市开原靠山镇，秀美的山水，赋予了我与音乐亲近的灵性。
沈阳音乐学院师范系毕业后，分配到铁岭师范高等专科学校音乐系任教。
由于我对音乐独特的理解和追求，１９９０年开始利用业余时间举办了音乐高考补习班，使迷茫中参加补习班的音乐求知者８０％被艺术类大学录取。
从此，一个个想圆大学梦的青年敲开了我的家门，天津雅马哈公司在铁岭创办了雅马哈电子琴教学班，特邀我为教学的唯一主任讲师，我的事业有了新的起点。
这时，由于山村有艺术爱好的孩子们和家长的呼声，在社会力量办学的好政策的感召下，我毅然决定停薪留职，搭建升入艺术高校的阶梯，大胆地踏上了创办艺术类学校的历程。
２０００年３月随着铁岭市育星艺术学校的诞生，我作为该校第一任校长，客观地规划，大胆地设想，构建了本地区民办艺术教育的蓝图。
如今，主校已成为艺术类完全中学，为直接参加高考做准备，分校２０个，分布在铁岭市各县（市）区，为小学生业余时间学习艺术特长创造了条件。
十大治校方略
十大治校方略作者：万玮【作者简介】万玮，1973年2月出生，上海平和学校优秀教师，现担任平和双语学校校长。
2019年，进入教育行业23年、任职校长岗位近十年的他，将自己的治校经历总结为10个方法论，与学校管理者分享。
01.目标理论取法乎上，得乎其中。
甲和乙比赛走路，看谁走得直。
甲每走一步，都盯着自己的脚看，不要走偏，走出一百步之后，回头一看，还是走偏了。
乙的策略完全不同，他不看脚，而是盯着远方的一棵树，轻松迈大步，走得非常直。
20年前，我刚走上工作岗位时，就不甘心做一个平庸的教师，而是立下志向，成为全国名师。
今天回过头来看，这个目标没有实现，但我已经走得足够远。
百川东到海，何时复西归。
中国地势西高东低，大江大河最终都东流入海。
我们常常走得太远，而忘了为什么出发。
其根本原因就在于我们心中没有目标。
在努力的过程中，哪怕有各种迂回，进两步退一步，甚至退三步，只要目标的灯盏一直闪亮，我们就一定能克服困难，走出困境。
菩提本无树，明镜亦非台。
今天的社会有很多人焦虑。
焦虑是一种心态问题，根本原因是因为内心有标准与期望。
同样是半杯水，如果标准与期望很低，就会心存感恩，如果标准与期望很高，就会内心愤懑。
世上本无事，庸人自扰之。
因此，我们需要有高远目标，而在竭尽所能之后对任何结果看淡，降低预期，这样幸福感也会有提升。
这三句话，其实都在讲一件事：我们一定要有高远的目标。
02.木桶原理木桶能装多少水，取决于其短板。
一个人在社会上立足，取决于其长板。
每一个人都有其长板与短板，你的综合能力由短板决定。
在一个较低的管理岗位上并不需要你装多少水，因此，你的那块短板就不会暴露，但到一个较高的职位，要求你装更多的水，你那块短板如果没有补长，就会不停漏水。
竞技体育中，你的对手会一直寻找你的弱点。
如果你的短板很明显，你就完蛋了。
工作中也一样，只要短板存在，就不要抱有侥幸心理。
有短板怎么办？有两个解决路径。
第一是尽全力提升短板，至少要达到合格水平，不能拖后腿。
治校方略
治校方略教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。
这句话告诉我们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。
世界上一切事物都是按照一定的规律发生和发展的，都存在由可能转化为现实、或由初级阶段向高级阶段的发展过程。
办好一所学校也是如此，也有它自身的发展运动的规律。
校长在管理学校的过程中，必须从学校的实际情况出发，遵循教育发展的规律。
一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。
另外，“教师是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。
发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2、以人为本，师资是学校教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此，针对不同年龄，提出分层要求。
如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
二、深入落实教学的中心地位学校工作要切切实实以教学为中心。
无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。
因此，在学校管理中要排除干扰，自始至终，突出教学工作的地位。
在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。
为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。
小学治校方略发言稿
小学治校方略发言稿各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸站在这里，向大家分享我们小学的治校方略。
首先，我想强调的是，我们小学注重培养学生的综合素质，旨在为每一位学生提供更全面的发展机会。
首先，我们重视学生的品德教育。
我们相信，一个具备良好品德的学生才是一个真正具有价值的人。
因此，我们在日常教育中强调学生要做一个诚实守信、友善乐于助人的人。
我们通过开展课堂教育、校园行为规范培养等方式，引导学生养成良好的品行习惯。
其次，我们注重学生的学业发展。
作为一所小学，我们将学科教育作为最重要的一环。
我们采用灵活多样的教学方法，注重培养学生的创新思维和实际应用能力。
我们提倡实践与理论相结合，让学生能在实际操作中学到更多的知识。
另外，我们重视学生的兴趣发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，我们鼓励学生积极参与到各种兴趣活动中去。
学校开设了各种拓展课程，如音乐、美术、体育等，并组织了丰富多彩的校园活动，如运动会、文艺汇演等，为每个学生提供一个展示自己才华和兴趣的舞台。
最后，我们非常重视家校合作。
学校与家庭是密切相连的，只有学校和家庭的紧密合作，才能更好地帮助学生成长。
我们定期与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的表现和需求，以便更好地进行个性化教育。
我们鼓励家长积极参与到学校的活动中，共同关心和培养学生。
亲爱的同学们，学校的治校方略是为了让你们更好地发展和成长。
我们希望每个人都能有一个快乐、充实、有意义的小学生活。
最后，我希望大家能够积极参与到学校的各项活动中去，努力学习，充实自己，实现人生的价值。
谢谢大家！。
明德小学治校方略
明德小学治校方略理念决定办学方向，管理决定教育成败。
成功的教育离不开先进的教育理念引领和科学规范的制度管理。
教育思想有多远，教育发展就能走多远。
办学理念和制度建设对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性，设计并制定行之有效的办学理念和管理制度，就使学校各项工作有明确的方向和具体的目标，有利于教育教学工作的有序进行和全面开展有利于全面提高学校管理水平和教育教学质量。
管理学校的基本思路：1、将素质教育、精致教育、养成教育、责任教育、善良教育、和谐教育和自我教育等教育思想寓于学校办学理念和管理制度之中，提出了明确的办学思想和教育管理目标（坚持一个宗旨：“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育”；2、贯彻一个方针：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展。
3、抓好一个根本：把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校、强校的关键和根本来抓。
4、围绕一个中心：始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标。
5、突出一个主题：以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，创造“诗意化”教育。
6、实现三个目标：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。
），制定了“负责、尽责”的校训和“准时、勤奋、和谐、善良”的校风，落实“以‘德’育人、以‘文’化人、习惯‘成’人、活动‘做’人”的教育思想，形成了规范化管理十大常规（见后），精细化管理六条标准（学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美），民主化管理八项措施（管理师生广泛参与，愿景师生广泛认同，教改师生广泛参加，校务师生广泛监督；责任师生共同分担，文化师生共同创建，成果师生共同分享，利益师生共同享用），人本化管理六条要求（师生工作学习多关心，师生身心健康多关注，师生发展成长多鼓励，师生困难需求多帮助，师生权益受损多维护，教工婚丧嫁娶多关怀）。
治校方略
第二章治校方略19世纪末以来，中国社会经历了一个激烈的转型期，从内政外交到人们的日常生活方式都发生了巨大的变化。
高等教育如何适应这个日新月异的时代，同时不放弃自己引导社会、改造社会的职责？100多年来，这一问题一直摆在川大人的面前。
对这一问题的思考，也决定了不同时期川大发展战略的基本方向。
（一）崇尚学术，启用新派在成都高师的历任校长中，吴玉章是最著名的一位，他在1922年8月到1924年3月的任期中，对高师进行大力改革，使高师的学术风气为之一变。
吴玉章（1878—1966），四川荣县人，老同盟会员，早年就读于尊经书院，后往日本，在东京成城学校、冈山第六高等学校学习，又在法国巴黎大学肄业。
1917年被北洋政府教育部委任为欧美学务调查员，对日本和西方的新式教育有较多了解。
成都高师作为当时四川的最高学府，以深湛的国学研究在社会上享有盛誉，但另一方面也显得校风沉闷，新思想虽已输入而不活跃。
吴玉章到校后，为了培养革命人才，力图用马克思主义教育师生，决心对高师的旧时代气息做一番改革，提出了“崇尚学术，启用新派”的治校方针。
他一反高师重文轻理的积习，很注意延聘学有专长的自然科学教师，并且在初到学校之时，就让物理学家郭鸿鉴（四川德阳人，早年在日本东京帝国大学毕业，曾任北京大学教授，精通物理学、天文学、气象学。
五四前到高师任教，担任物理学科的科主任）担任教务主任，以表示对自然科学的重视。
同时，起用一些比较年轻的新人担任系科主任。
而一些反对新文化运动的“蜀学宿儒”如宋育仁、曾学传、龚煦春等从高师教师的名单中消失了。
高师教师人数有较大增长，尤其是自然科学教师人数增长很快。
学校还聘请了英籍、美籍、法籍教授，使师资阵容更整齐强大了。
鉴于四川交通不便、风气闭塞，文化比较落，吴玉章提倡学习国内外文化比较发达地区和国家的经验。
他多次派教员和学生出洋留学，并考察欧美日的教育发展情况和制度，以资借鉴，也开阔了学生的视野。
对于高师学科完善和课程安排，吴玉章也作了较大的改革。
县城小学校长的治校方略
县城小学校长的治校方略一所好学校必须要有超-流的学校管理方法和一流的教育教学质量，要达到这个层次，并非易事。
它需要管理者付出时间、精力和辛劳，承受比别人多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿上把握先机，探索办学新思路，解决新问题，才能带领师生从一个颠峰走向另一个颠峰。
一、治校方略（一）、建立一个强有力的领导班子邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。
”“指挥部不强，作战就没有力量。
”领导班子问题，就是学校的前途和命运问题，因此，我首先把领导班子的问题解决好。
我要求领导班子：一不软，二不懒，三不散，四不贪。
练就成坚强的战斗堡垒班子。
（二）、制定目标，抓规划有明确的规划、目标，是办好学校的首要条件。
任何一所学校的校长都应有长远发展蓝图和奋斗目标，有了明确的目标，才能提高管理效能。
我校先后制定了“2005-2007的三年发展规划”“2005-2009的五年发展规划”，着眼于探索以提高人才素质为目标的县城小学未来教育模式的构建，努力把该校办成自觉实施素质教育的新型学校。
三年目标的实现，要成为县示范学校，五年目标的实现要成为12县的示范学校，学校工作不断向新的台阶迈进，这样，教师们看到了学校的前景，看见学校每年都在变，就会更加热爱这所学校，学校的发展就会日新月异。
（三）、按章治校，依规治教按章治校，依规治教是实行科学办学的最基本的要求，是学校工作的纲领，所以从我当校长那天起就开展了按章治校，依规治教的探索。
学校根据党的教育方针、有关法则、条例以及地方教育部门制定的法规和制度，结合本校实际情况制定具体的实施细则和校内规章制度，完善管理工作，使全校师生有共同遵守的规范，以此体现管理的总体性、科学性和方向性。
学校先后制定和实施了如下制度：《实验小学教师工作评估标准系列》；《实验小学教师岗位责任制系列》；《实验小学师德规范建设系列》；《实验小学五育管理工作要求系列》；《实验小学教师素质要求系列》等规章制度。
校长治校经验交流发言材料：我的治校方略
校长治校经验交流发言材料：我的治校方略–尊敬的各位领导、老师们，大家下午好！我是XX学校的校长，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的治校方略。
经过多年的摸索和实践，我总结出了一套适合本校特点的治校经验，希望能够借此和大家交流和共同进步。
一. 正确认识学校发展现状学校教育事业是祖国的未来，我们作为校长要深刻认识到自己的责任重大。
首先，我们需要正确认识学校的发展现状，明确学校存在的问题和优势。
1. 学校存在的问题我深知学校存在的问题，如学生的学习压力大、师资力量不足、学生思想品德教育亟待加强等。
我们需要有针对性地制定解决方案，并动员全校师生积极参与，共同推动学校的发展。
2. 学校的优势同时，我们也要客观认识学校的优势，如师资力量相对稳定、学校地理位置独特等。
我们要发挥这些优势，以提高教学质量和学校声誉为目标，努力成为一所优质的学校。
二. 建立科学的管理体系针对学校的发展需要，我在治校过程中注重建立科学的管理体系。
这一体系既要考虑到学校整体发展，也要注重个体的成长。
1. 构建数据驱动管理模式我深入学校教学管理层面，提倡采用数据驱动的管理模式。
我们建立了完善的数据收集与分析机制，通过数据的分析与反馈，找出问题所在，及时调整教学方案和策略，以提高教学效果。
2. 强化师资培训与发展我们重视师资的培训与发展，每年都会安排针对教师的培训计划。
同时，我们鼓励教师们参加学术研讨会、教学竞赛等提升自身教育水平的活动，以提高整个学校的教学质量。
3. 学生个性发展的关注我们致力于培养学生的个性发展，尊重每个学生的兴趣与特长，并为他们提供广泛的课外活动和社团组织，让学生能够全面发展，并展现自己的价值。
三. 加强家校合作，共同育人教育事业需要家校共同努力，为此，我在治校中非常重视家庭教育与学校教育的结合。
1. 建立家校沟通渠道我们积极与家长沟通，建立了多种多样的家校沟通渠道，如家长会、班级微信群等。
通过及时沟通，及时解决问题，增强了家长对学校的信任感，形成了良好的家校合作氛围。
中小学校长的治校方略
中小学校长的治校方略
1、全面从严治校。
首先，校长要明确，学校管理依赖学校师生共
同参与，共同推进，要以教育实践为中心，坚持从严要求和共同担当，努力把学校建设成一个充满活力、实事求是、责任心强、学术气质强、学风淡雅、文物留传、艺术陶冶的健康发展的校园。
2、构建规范的行政管理体系。
学校改革要以教育实践为核心，促进学
校和团队的发展，在现有的行政管理体系下，构建以立法、铸正、审核、执行等职能综合协调的行政管理体系，运用立法、铸正、审核、
执行等手段，形成良好的行政运行机能，以最充分发挥学校的办学功能。
3、优化学校服务体系。
加强学校的组织与管理，持续完善学校的服务
体系，各级服务办事部门重点做好服务，强化组织和管理，深入宣传，激发全体教职员工的积极性，建立舆论指导、校园文化建设及咨询服
务等，构建规范、规矩、法制、文化的服务标准体系。
4、加强教育实践。
以“教育实践为中心”为原则，下沉着力点，加强师
资队伍和教学质量建设，注重培养学生责任心和学习素养，积极开展
多种形式的学习活动，突出坚持终身教育，努力把学校建设成一所有
竞争力的学习型组织。
浅谈办学理念和治校方略
浅谈办学理念和治校方略
办学理念是办学的灵魂，治校方略是办学的重要组成部分，他们能够起到支撑教育实施的重要作用。
办学理念代表着学校的精神幅度，它对每一所学校的发展都会有深远的影响，倡导以“因材施教、素质教育”为主体，坚持“德、智、体、美”的发展，强调培养学生的学习能力，培养学生独立思考、创新思维问题解决能力，打造学科、多学科、多维度的发展。
治校方略也极为重要，其有效地充分发挥了人力资源的作用，使学校能够落实课程实施、教学督导、学生管理，完善学校治理，规范办学服务及监测督休，正确处理师生关系，坚持考核与激励相结合，从根本上推动教育发展。
一个体现合理和高级的办学理念和治校方略，是促进学校的发展的重要基础，是保证学校的发展的重要保证。
当前，借助新的沟通准入技术，及实际教育实施技术，学校要求具备有效的办学理念和治校方略，不断完善教学管理制度，营造优质绿色的学校校园，推动学校往历史最伟大的发展步伐努力。
小学治校方略发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨关于小学治校方略的话题。
小学是孩子们成长的重要阶段，治校方略的制定对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
以下是我对小学治校方略的几点思考，希望能为大家提供一些参考。
一、加强师资队伍建设教师是学校发展的关键，拥有一支高素质的教师队伍是治校的根本。
为此，我们要：1. 选拔优秀教师：严格选拔具备良好道德品质、专业素养和教学能力的教师，为学校发展提供有力保障。
2. 提升教师素质：通过培训、研讨、考察等方式，不断提高教师的教育教学水平，使其成为学生的良师益友。
3. 营造良好氛围：关注教师心理健康，关心教师生活，激发教师工作热情，让教师在轻松愉快的环境中发挥潜能。
二、优化课程设置课程是学校教育的主要内容，我们要：1. 实施素质教育：关注学生的全面发展，开设德、智、体、美、劳等方面的课程，培养学生的综合素质。
2. 突出课程特色：根据学校实际情况，开设具有特色的课程，如科技、艺术、体育等，满足学生多样化需求。
3. 注重课程改革：紧跟时代步伐，不断优化课程体系，提高课程质量，使学生在学习过程中受益匪浅。
三、强化德育教育德育是学校教育的灵魂，我们要：1. 培养学生良好品德：加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 开展丰富多彩的德育活动：通过主题班会、志愿服务、社会实践等形式，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 加强家校合作：密切家校联系，共同关注学生成长，形成教育合力。
四、注重学生全面发展1. 重视学生个性发展：关注学生特长，为其提供展示才华的平台，使学生在快乐中成长。
2. 培养学生创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于实践，激发学生创新潜能。
3. 提高学生实践能力：开展各种实践活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
五、加强校园文化建设1. 打造特色校园文化：结合学校实际情况，培育具有特色的校园文化，增强学校凝聚力。
2023治校方略一等奖演讲稿
2023治校方略一等奖演讲稿
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我今天非常荣幸站在这里，为大家分享关于2023治校方略的一等奖演讲稿。
我们正处在一个快速发展和变革的时代，教育的本质也因此发生了深刻的变化。
作为学校的未来领导者和决策者，我们需要思考如何制定一种科学合理、适应时代要求的治校方略。
首先，我们要注重学术创新。
知识的更新迭代速度越来越快，唯有不断推进学术研究，才能引领教育的前沿。
我们要鼓励教师开展教学研究，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，建立与科研机构、高校的合作平台，推动学术交流和合作，共同提升学校的学术影响力。
其次，我们要重视教师发展。
教师是学校的核心资源，他们的发展和成长对于学校的发展至关重要。
我们要加强教师培训和专业发展，提供丰富多样的学习机会和培训课程。
同时，建立良好的激励机制，让教师充满激情和动力，投入到教学和科研中。
只有有一支高素质、专业化的教师队伍，才能为学生提供更好的教育。
第三，我们要构建全面发展的教育体系。
教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面成长。
我们应该注重培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
通过课程设置和活动安排，引导学生发展多元智能、全面素质，并积极推动学生的终身学习意识。
最后，我们要加强学校与社会的对接。
学校应该与社会各界建立紧密联系，了解社会需求，将学校的资源和服务与社会需求相结合。
建立行业导向的实习基地，提供学生实践锻炼的机会；与企业合作开展职业技能培训，提升学生的就业竞争力；与家长密切合作，建立家校合作共育的模式，共同促进学生成长。
治校方略
（二）、机制＝效益1、建立目标要求的导向机制。
按层次分解工作目标，层层细化，落实到具体人、书面上、工作过程中。
2、建立工作制约的规范机制。
完善各项工作常规，建立健全工作制度，实行程序化、通知单式管理。
3、建立有效的运行机制。
健全机构，配齐人员，分工具体，职责明确，疏通管理渠道，建起常规。
各项工作要有计划、有措施、有布置、有检查、有督促、有指导、有评比、有量化等9个环节。
4、建立有效的激励机制。
完善和落实奖惩方案，加大质量检测和教科研奖惩力度，大力表彰先进。
5、建立有效的监督机制。
管理实行自上而下的宏观调控监管，校长室定思路、定框架、负责人拿方案、抓落实；提议实行自上而下的逐级参与。
以上机制的建立与实施，使甘沟中学呈现出风清气顺，秩序井然，充满活力的良好局面。
1.眼界就是境界学校的领导关键是教育思想的领导，教育理念的指引。
而先进的教育思想来源于校长崇高的理想和境界，没有崇高的理想和境界，校长就可能陷入功利主义的泥淖中，不能自拔。
可以说，校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。
而校长崇高的境界又来自高远的眼界，从某种意义上讲，眼界就是境界，校长的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。
一个优秀的校长不但要目光远大，眼界高远，更应境界崇高，有远大的教育理想和抱负；更应淡泊名利，超凡脱俗，不搞短期行为，不搞急功近利，一心一意为民族的大业、国家的命运着想，对学生的终生幸福发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事。
修养、素质的不同，决定着校长眼界、境界的高低。
2.思路就是出路许多学校办学没有效益，校长苦于找不到发展的出路，其原因就是缺乏思路。
在企业界，思路就是出路，出路就是财路，出路就是效益。
运用到教育界也是同理，没有思路学校就没有发展的出路，就没有腾飞的机遇。
思路从哪里来？它来源于科学的发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。
校长要有思路，首先要搞好文化诊断。
校长要率领教师运用科学发展观，高屋建瓴地对学校的过去、现在进行系统的思考，从学校发展的轨迹中总结出学校值得继承发扬的优秀文化传统，即 " 学校精神 " ，进而对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，学校的办学优势与劣势做出系统、科学、全面的分析和评价。
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治校方略
党的十八届四中全会强调全面实施依法治国，确保国家各项工作依法进行。
依法治国是治理国家的基本方略。
同样，我们的学校要长足发展，也需做到有法可依，依法治校。
一、办学理念
依法治校，以人为本，学生至上，科学发展。
1.“依法治校”是前提。
坚持“立校为公，治校为民”的原则，依纪依法，合情合理处理学校日常事务。
规范学校各项制度，放活管理机制，坚决实行责任到人，考核奖罚分明，实现管理精细化，提高各部门工作效益。
2.“以人为本”是核心。
教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体；尊重人、理解人、关心人、服务人、激励人；最充分地激发和调动广大师生员工的积极性、主动性、创造性；实现好、维护好、发展好广大师生员工最关心、最直接、最现实的利益。
3.“学生至上”是立足点。
育人是教育的目的，学生工作是教育的中心。
工作、生活中教管并重，保障学生安全是教育工作的第一。
确保教育质量，因材施教，贯穿服务学生的理念，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，提高学生满意度。
4.“科学发展”是目标。
以素质教育为主线，注重学校内涵发展，加强学校的特色建设。
科学管理，统筹兼顾，创建品牌名校。
二、治校措施
1.坚持理论武装，建设“学习型”学校。
教育要不断适应新形势、新任务的需要，教师要勤于学习，善于学习。
以学生成人、成才、成功为目标，全面加强各个方面的学习。
改革创新，与时俱进，促进学校发展。
2.坚持“以人为本”，加强队伍建设。
加强学校干部队伍建设、党员队伍建设、班主任队伍建设、教师队伍建设、各年级管理核心队伍建设、教学研究核心队伍建设、学生干部队伍建设，全面提高学校“以人为本”的核心竞争力。
3.坚持“双重激励”，优化改革机制。
要进一步加强教师队伍的管理、考核和奖惩。
对业绩优秀者，既要精神激励，又要经济奖励。