bpmf第一课时应艳
部编人教版一年级上册语文课件 第3课 b p m f
No lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。
“何田田”一词表现出了什么？
Image 诗意：江南是采莲的好地方，莲
叶长得多么茂盛啊！
品读课文
“何”表达了赞叹之情，“何田 田”说明莲叶非常茂密，那荷花应该 也是很茂盛的，莲子必然丰收，所以 采莲人心情非常愉悦。
知识拓展
采莲谣
随堂练习 一、给下面加点的字选择正确的读音。
江·南（jiān√ɡ jiān）
莲·叶（liá√n nián）
游戏（xí
·
x√ì）
随堂练习
二、选字填空。
可
西
东
1.早晨，太阳从（ ）方升起。
2.傍晚，太阳从（ ）边落下。
3.小白兔真（ ）爱。
随堂练习 三、拓展阅读。
晓出净慈寺送林子方
品读课文
jiānɡ nán kě cǎi lián lián yè hé tián tián
江 南 可 采 莲，莲 叶 何 田 田。
这茂盛的荷叶，散发着迷人 清香的荷花会把谁吸引来呢？
采莲姑娘撑着小船来采莲， 她们的心情怎样？让我们怀着快 乐的心情读一读这句。
品读课文
小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。
dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东，
鱼 戏 莲 叶 南，
běi
鱼 戏 莲 叶 北。
说一说： 你知道了什么？
初读课文
竖钩
竖弯
可东西
可口 东西 山东 山西
重难点字书写指导
可 kě
结构：半包围
部首： 口
书写指导：“口”写在竖中线的左侧，要写得 小一点；最后一笔竖钩写在竖中线 右侧，笔画要写直，不同于弯钩。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写；学习相关的生字词；掌握四声的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 培养学生正确认读生字词的能力，拓展词汇量。
3. 通过学习，让学生掌握四声的发音要领，提高发音准确性。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音和书写，与韵母的拼读；生字词的学习。
难点：四声的发音要领；声母与韵母的准确拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示与bpmf相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，引入声母b、p、m、f的学习。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 教师讲解声母b、p、m、f的发音要领，示范口型，学生模仿。
b. 学生跟随教师，一起拼读声母与韵母的组合。
c. 教师展示生字词，引导学生认读。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个声母，设计一个简单的句子，进行拼读练习。
b. 各组展示，其他同学跟读。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。
b. 学生独立完成练习，教师个别指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 学生相互检查，共同提高。
b. 布置作业，提示学生课后复习。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音要领。
2. 相关生字词。
3. 四声的发音要领。
七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f各10遍，并注明音标。
2. 用所学声母与韵母拼读下列生字词：巴、把、妈、马、分、风、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3. 根据所学四声，为下列词语标上正确的声调：花（）、草（）、水（）、火（）。
《bpmf》(完美版教学讲解课件.
《bpmf》(完美版教学讲解课件.一、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音要领及练习；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则；3. 相关例词、句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确区分；2. 培养学生正确拼读声母b、p、m、f与韵母相拼的音节；3. 提高学生的听说能力和发音准确性。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：让学生在实际语境中运用所学知识，提高发音准确性。
四、教具与学具准备1. 教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带；2. 学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一张含有b、p、m、f声母的图片，引导学生观察并说出声母名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解（1）声母b、p、m、f的发音要领a. 教师示范发音，学生跟随模仿；b. 学生分组练习，互评互纠；c. 教师挑选部分学生进行发音展示。
（2）声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则a. 教师通过PPT展示相关音节，引导学生发现发音规律；b. 学生自主练习拼读，教师个别辅导；c. 学生进行拼读比赛，提高学习积极性。
3. 实践情景引入教师设计一个“水果店”的情景，让学生运用所学声母b、p、m、f与韵母拼读水果名称。
4. 例题讲解教师挑选具有代表性的例题进行讲解，指导学生正确拼读。
5. 随堂练习学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音要领；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则；3. 相关例词、句子。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 每个声母至少写出5个与韵母相拼的音节；3. 根据所学知识，编写一段包含b、p、m、f声母的句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，提高学生的实际运用能力。
新部编版语文一年级上册《b p m f》第一课时(说课课件)
五、说教学法
教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、 动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。 1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻 找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记 忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣 摩发音方法、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了 培植。 2、表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲 ，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。 学法指导
在上课前，我了解到孩子们的基础参差不齐，有的小朋友早就会读这四个声母了，有的小 朋友则完全没有接触到过拼音，再加上孩子们刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，课 堂上注意力不是很集中，这就给教学带来一定的难度。对于低年级小朋友来说，“兴趣是最好 的老师”，课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们 在原有知识的基础上学好新的知识呢?在课堂上，我是这样做的。
六、说教学过程
第一个环节： 复习导入，激发学生学习兴趣 一上课我准备设计以、u、u,我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火 车的形式让巩固旧知。 这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗?
七、说板书设计
八、说教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点 ，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《b p m f 》教学反思，希望 能够帮助到大家。
《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
3. b p m f（1课时）[教学目标]1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。
2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。
3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。
教学重难点1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。
2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。
3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。
教学过程师：同学们好，很高兴我们同上一堂课。
在前面的学习中，我们一起来到了拼音王国。
在这里我们认识了几位新朋友，来我们读读他们吧。
师：这几位朋友怎么读呢？来,我们听这位同学读一读吧。
i u v师：这位同学读得很准确。
同学们这个六个字母，它们都是单韵母，单韵母在读的时候我们要注意口型不变，读得长而响亮。
那么接下来我们就开始新的学习吧！师：首先，我们先来看看这幅图，同学们看图上有谁？他们都在做什么呢？我们一起来说说吧。
师：周末有的小朋友和爸爸在郊外爬山，还有的小朋友在玩摸人的游戏。
那让我们再来仔细的看看图。
小朋友和爸爸一边做什么?一边爬山呢？师：我们可以看到小朋友提着个小收音机，他和爸爸边听广播，边爬山。
那么再来看看这两个小朋友在怎样玩摸人的游戏呢？来我们听这位同学说说吧！生：女孩子躲在小山洞里，男孩子蒙着眼睛用手摸呢！师：这位同学看图看得可真仔细呀！那么，我们来看这四个字母朋友，是我们这节课要认识的新朋友。
他们也很喜欢在郊外玩，现在他们也藏在这幅图里，让我们一起去找找他们吧！师：那好，首先我们请出第一位朋友，看这位朋友他长得很像小朋友拿在手里听广播用的收音机，它的读音也和广播的“播”很像，只是要把这个音读得轻短。
来，这个字母的读音，先来听老师读一读:bb，我们一起来读:bb师：让我们再来看看这个字母的样子。
同学们想一想，你觉得这个字母长得像什么呢？老师想，同学们聪明的小脑袋里一定有很多的想法。
部编教材《bpmf》全文课件
部编教材《bpmf》全文课件一、教学内容本文教学内容选自部编教材《bpmf》的第一章节，详细内容包括：声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合，以及相关的单词、短语和句子的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本知识，能够正确识别和书写。
2. 培养学生拆分与组合音节的能力，提高其拼音水平。
3. 通过学习相关的单词、短语和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合。
教学重点：声母、韵母、声调的正确运用，音节的拆分与组合技巧。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一组学生熟悉的场景图片，如“爸爸在看报”、“妈妈在做饭”等，引导学生观察图片并用拼音描述。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解声母、韵母、声调的概念，展示相关例题，引导学生正确识别和书写。
（2）讲解音节的拆分与组合方法，通过例题演示，帮助学生掌握。
3. 随堂练习（10分钟）分发教学卡片，让学生进行声母、韵母、声调的识别和书写练习。
同时，进行音节拆分与组合的练习。
4. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，互相检查随堂练习，共同解决问题。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的概念及例题。
2. 音节拆分与组合的步骤及例题。
3. 课后作业及拓展内容。
七、作业设计1. 完成课后练习题，包括声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合。
作业题目：答案：（1）爸爸：bābā，妈妈：māmā，哥哥：gēge，姐姐：jiějie。
（2）bābā、māmā、gēge、jiějie。
2. 根据所学知识，用拼音写一段简短的自我介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了声母、韵母、声调的识别与书写，以及音节的拆分与组合。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。
（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。
（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。
（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。
2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。
七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。
2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。
答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
小学一年级语文《bpmf》教案
小学一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为《b p m f》。
详细内容包括四个声母字母b、p、m、f的学习，以及与它们相拼的韵母和单韵母字的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握字母b、p、m、f的正确发音，了解它们在词语中的作用。
2. 培养学生正确书写b、p、m、f字母的能力，并能够区分形近字母。
3. 培养学生通过拼读练习，运用所学生母进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：掌握四个声母字母的发音，能够正确书写，并运用到拼读中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字母卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张带有b、p、m、f字母的图片，引导学生观察并说出字母名称，激发学生兴趣。
2. 新课内容：教师讲解b、p、m、f的发音，并通过示范让学生跟读，确保发音准确。
3. 实践情景引入：教师创设一个故事情境，让学生在情境中练习字母发音，如：“小猫b、b、b地叫，小狗p、p、p地跳。
”4. 例题讲解：教师给出一些包含b、p、m、f字母的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“风儿”、“跑步”，引导学生认读，并解释字母在词语中的作用。
5. 随堂练习：学生自主练习拼读含有b、p、m、f的词语，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《b p m f》2. 内容：四个字母b、p、m、f的书写示例，以及与它们相拼的韵母和单韵母字。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个字母，各写一个词语。
2. 答案示例：b爸爸、p跑步、m妈妈、f风儿八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，针对学生的掌握情况，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：教师鼓励学生在课后收集更多含有b、p、m、f的词语，并在下节课分享，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可推荐一些拼音读物，让学生在家练习拼读，巩固所学知识。
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】.doc
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学l 3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
《bpmf》第一课时课堂实录-word文档资料
《bpmf》第一课时课堂实录教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b（２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》精品教案
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》精品教案一、教学内容本节课，我们将学习人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》一课。
这部分内容位于教材第三章节，主要详细介绍声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü拼读规则及相应词语。
通过学习，使学生掌握这些基本拼音，并能够正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f发音方法，并能与韵母a、o、e、i、u、ü准确拼读。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f及其相关词语。
3. 通过学习，提高学生拼音阅读能力，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü拼读规则。
教学重点：掌握声母b、p、m、f正确发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园场景，让学生找出含有声母b、p、m、f动物名字，引发学生对本节课内容兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声母b、p、m、f发音方法，并举例说明。
（2）展示相关词语，引导学生正确拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿教师拼读相关词语。
（2）让学生自主拼读PPT上展示词语。
4. 互动环节（10分钟）学生分组，进行声母b、p、m、f拼读比赛，每组派一名代表进行比赛，其他成员为。
5. 巩固练习（10分钟）（1）教师提问，检查学生对本节课内容掌握情况。
（2）让学生在练习本上书写所学声母及词语。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音方法。
2. 相关词语拼读。
3. 声母b、p、m、f书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f及相关词语。
（2）用声母b、p、m、f拼读下列词语：爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、花儿、鸟儿。
2. 答案：（1）bā ba、mā ma、dì di、mèi mei、huā er、niǎo er。
汉语拼音3《bpmf》完整版课件(1)
汉语拼音3《bpmf》完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第三单元汉语拼音部分，主要涉及声母b、p、m、f及韵母的学习。
具体内容包括：1. 学习声母b、p、m、f的发音方法及口型变化。
2. 学习相应的韵母，并能够与声母正确拼读。
3. 学习声调，了解四声的差别和发音方法。
二、教学目标1. 学生能够正确发音b、p、m、f，并能够熟练拼读相应的音节。
2. 学生能够正确书写声母b、p、m、f和韵母，并掌握它们的结构。
3. 学生能够理解声调的概念，并能够正确发音四声。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及拼读，韵母的学习，声调的掌握。
难点：声母b、p、m、f与韵母的正确拼读，声调的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学录音机、教学CD。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放儿歌《拔萝卜》引入本节课的学习，引导学生关注歌词中的拼音。
2. 声母学习：（1）教师出示声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解声母b、p、m、f的发音方法，并进行示范。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 韵母学习：（1）教师出示相应的韵母，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解韵母与声母的正确拼读方法，并进行示范。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
4. 声调学习：（1）教师讲解声调的概念和四声的发音方法，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
六、板书设计b p m fā á ǎ àē é ě èī í ǐ ìū ú ǔ ùü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f和韵母各5遍。
2. 练习拼读音节，每个音节拼读10遍。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册第一单元《b p m f》。
教学内容主要包括四个声母字母“b、p、m、f”及其发音方法和相关词语。
具体章节内容如下：1. 学习声母字母“b、p、m、f”的发音及书写；2. 学习与“b、p、m、f”相关的词语；3. 通过实践情景，让学生掌握四个声母字母的正确运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用；2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养；三、教学难点与重点1. 教学难点：声母字母“b、p、m、f”的发音及区分；2. 教学重点：声母字母“b、p、m、f”的书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、教学挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，发现图片中的“b、p、m、f”字母，激发学生学习兴趣；2. 新课内容：（1）学习声母字母“b、p、m、f”的发音，教师示范，学生跟读；（2）学习声母字母“b、p、m、f”的书写，教师指导，学生练习；（3）学习与“b、p、m、f”相关的词语，让学生读一读、说一说；3. 实践情景：创设生活情境，让学生用所学字母进行对话；4. 例题讲解：通过典型例题，让学生掌握字母的运用；5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 在黑板上书写“b、p、m、f”四个字母，标注发音；2. 书写与“b、p、m、f”相关的词语；3. 画出实践情景图，标注字母。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“b、p、m、f”四个字母，每个5遍；（2）读一读、说一说与“b、p、m、f”相关的词语；（3）用“b、p、m、f”任意组合，编写一个对话。
2. 答案：（1）略；（2）略；（3）示例：爸爸（bà ba）拿着（pái zhe）面包（miàn bāo）喂（wèi）妈妈（mā ma），妈妈说：“好香啊（hǎo xiāng a）！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母字母“b、p、m、f”的掌握程度较好，但在区分发音上还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生回家后，观察生活中哪些物品的名称包含“b、p、m、f”字母，进行收集和分享。
一年级上册语文教案《bpmf》人教部编版
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握声母b、p、m、f。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学过程都在努力让学生更好地理解和运用这些声母。课后，我觉得有几点值得反思。
首先，关于新课导入，我发现通过提问的方式确实能激发学生的好奇心和兴趣，但今后我需要更多地联系学生的生活实际，让他们感受到声母学习的重要性。例如，可以举一些他们熟悉的词语或句子，让学生意识到声母在日常生活中无处不在。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母b、p、m、f的基本概念、发音特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“b、p、m、f在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《b p m f》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生正确的语音感知和表达能力，使其能够准确地发音和区分b、p、m、f四个声母；
2.培养学生汉字书写能力，掌握b、p、m、f的正确书写方法，并能够规范书写；
3.培养学生通过拼音阅读和书写简单词语的能力，激发对汉字学习的兴趣；
4.培养学生合作交流能力，通过小组活动和课堂游戏，提高学生团队协作和沟通能力；
一年级上册语文《b p m f》第一课时教学设计
一年级上册语文《b p m f》第一课时教学设计一年级上册语文《b p m f》第一课时教学设计1一、教学目标：bpmf读准音，认清形并能正确书写。
二、教学重难点：学习声母的发音要领。
区分b和p的音和形。
三、教学准备：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。
（二）、情境揭题：好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。
小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。
仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。
（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。
看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。
）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。
好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。
快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。
范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。
B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）总结：一个气流小，一个气流大。
谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p反写9字p，p，p-------B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。
新统编版一年级语文上册bpmf教学课件第一课时
统编教科一语上
pp
小猴勇敢爬山坡， 发音方法：与b相同，只 右上半圆 p p p。 是气流较强，是送气音。
统编教科一语上
想一想: b p
它们有什么不一样？ 我发现：右下半圆 b b b
右上半圆 p p p
统编教科一语上
mm
抚摸抚摸m m m， 两个门洞m m m。
发音方法：双唇闭合，把 气堵住，发音时，气流从 鼻腔透出成声，声带颤动。
关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。
统编教科一语上
我们已经学了哪些声母和韵母呢，你还记得吗？
ɑo eiuü
韵母Leabharlann yw声母统编教科一语上
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要 结识几个新朋友“b、p、m、f”。现在，就 让我们走近它们，和它们一起做游戏吧！
统编教科一语上
生活中的“b p m f”，观察图片记一记。
b
p
m
f
统编教科一语上
b p m f儿歌
统编教科一语上
人教版 语文 一年级 上册
3 bpmf
第一课时
统编教科一语上
本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能 正确书写，二是认识汉字。
关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱， 声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合， 把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩 擦而出。声带不颤动。
看图，说说图上画了 些什么？再找找b、 p、m、f四个声母。
部编版语文一年级上《b p m f》导学案
5.教师出示四个字母卡片，学生认读。
6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。
7.课件出示儿歌：小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。
1.学生自由回答。预设：
小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。
1.学习声母b和ɑ拼读。
(1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。
(2)学生看图自由练习拼读音节bā。
(3)5～8名同学认读音节bā。
(4)学生汇报：小白兔在拔萝卜。
(5)指4～5名同学读bá。
出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。
1.六人一组，开始活动。2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。
指导学生熟悉其游戏规则。
二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟）
1.教学声母b和ɑ拼读。(1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？
(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合起来就读
bā。
(3)教师出示音节bā的卡片，指名认读。
(4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？
三、看图识字，学用结合(用时：8分钟）
1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？
一年级语文上册 b p m f 1教案 语文S版
《b p m f》教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、教学声母b、p以及拼音。
2、看图说完整的句子。
教具准备：卡片教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”3、学习p和ɑ的拼音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？编顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。还可以用什么记住它？自编顺口溜或者用动作记忆。
（三）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
（4）记住形：想象p像什么？
（六）教学p和a的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
学生看图说一说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生编顺口溜或者用动作记忆。
学生跟读、书写
学生看图说一说。
学习拼音相拼的口诀
学生可边做动作边念。
学生看图说一说
学生读，开小火车
学生看教师做实验
编顺口溜（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）。
学生看图说话，自由回答问题
1、我们已经学会了哪些声母、韵母和整体认读音节，完整地回答。
2、开火车读这些学过的拼音（包括带调单韵母），要求声母要读得轻而短。
（二）、教学声母b。
1、看图说话，引出b：图上画了谁在干什么？
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
5、复习巩固。
（七）书写b p
1、观察由几笔写成，先写什么，位置在哪里？
2、师范写生书空。
3、生独立书写后反馈。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
学生卡片认读带调单韵母。
注意读声母时，要读得又轻又短。
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习组词读。
（四）课中操。念儿歌：
（五）教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
3、b、p、m、f (第一课时)
教材说明：
本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
课题
b、p、m、f（第一课时）
教学
目标
1、初步学会b、p两个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2、初步学会b、p与单韵母的拼音。
教学重难点
初步学会b、p两个声母，能认清形，读准音，正确书写。初步学会b、p与单韵母的拼音。
教具准备
字母卡片、插图、课件。
教 师 活 动
学生活动
个性化设计
（一）、复习检查：