学前儿童发展与教育科学研究方法

学前儿童发展与教育科学研究方法

第一章

1.学前教育研究的六要素是什么？

1.是什么？(What)：反映问题的本质与规律以解决之的认识活动

2.为什么？(Why)：即，研究的目的问题。研究目的不同，需要不同的研究主体和方法。

3.谁来做？(Who)：即，研究的主体

4.何时做？(When)：即，研究的时间问题。指研究的时代性、前瞻性。

5.在哪做？(Where)：即，研究的地点。指研究过程中所涉及的地点和对象的分布。

6.怎么做？(How)：即，研究的方法问题。选择研究方法要依据课题的性质

2.学前教育研究的主要步骤有哪些？

（1）选择研究课题；

（2）查阅文献资料；

（3）设计研究方案；

（4）实施研究方案；

（5）得出研究结论；

（6）撰写研究报告；

（7）评价研究结果；

（8）推广研究成果。

第二章

1、问题与课题的关系怎样？如何将问题转化为课题？

问题≠课题

（1）从问题中确定课题

（2）查阅文献资料，分析课题

（3）采取多种方法确定课题

2、选择课题的方法有哪些？

（1）从教育理论层面出发

（2）从教育实践层面出发提出

（3）从研究者感兴趣问题中选择课题

（4）从不同学科之间的交接点中寻找

（5）从国内外各种信息的分析总结中寻找

3、选择教育研究课题应遵循的基本原则？

（1）价值性原则：课题面向教育科学自身发展和教育实践需要。即，须有理论和实践两方面价值。

（2）科学性原则：选题符合教育理论及经实践证实过的教育规律。

（3）创新原则：研究前人未曾解决或未完全解决，有争议而尚无定论的问题；或是从新的角度，依据新的成果，重新研究老的问题。

（4）可行性原则：选题具有实现的可能性。即，具有实现的客观条件、时机条件和主观条件。

4、课题名称一般包括三要素：研究对象、研究内容和研究的方法。

第三章

1.文献的主要类型有哪些？

（一）根据文献资料的性质、内容加工程度与用途，分为

1.零次文献

未经发表和有意识修饰的最原始文献。

2.一次文献

含义：直接记录事件经过、研究成果、新技术、新知识的文献。

3.二次文献（检索性文献）

含义：将分散的、无组织的一次文献进行加工整理，形成为系统的、便于查找和利用的文献。

4.三次文献（参考性文献）

围绕某个专题，利用二次文献检索大量相关的一次文献，对其内容进行综合、分析、研究而编写出来的文献。

2.文献检索的涵义与方法？

含义：通过一定的方法和程序在众多的文献中迅速、准确地获取所需文献的过程。

方法：

1、顺查法：按时间顺序由远及近地进行检索。

2、逆查法：根据由近及远的时间逆序进行检索。

3、跟踪检索法（循环查找法）

3.文献类型和标志代码各是什么？

专著M 会议录 C 汇编G 报纸N 期刊J 学位论文 D 报告R 标准S

联机网上数

据库DB/D

L

磁带数据

库

DB/MT 光盘图书M/CD 磁盘软件CP/DK

4、文献资料整理的过程

（1）将文献转化为书面资料

（2）对资料进行分类和排序

（3）对文献进行编目并做要点记录

5、文献综述：是在广泛研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来并写出述评。

6、撰写文献综述的目的：为自己课题研究做铺垫；为他人提供有关信息，使别人能从中获得最新动态和进展。

7、文献综述的类型：目录性综述；文摘性综述；分析性综述。

第四章

1.一份课题研究方案应该包含哪些内容？

（一）课题名称

（二）研究的目的意义

（三）确定研究对象和研究变量

（四）国内外研究现状、水平和发展趋势

（五）研究内容和方法

（六）研究进度

（七）成果形式

（十一）参考文献与附录

2、研究假设：研究者根据已有的知识经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测。是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。

3、研究假设的特点

科学性：研究假设须有一定的理论或事实依据

推测性：它对未知的推断有可能被实践证实，也有可能被证伪

可检验性：一个原则不可以检验的假设是没有科学价值的

明确性：假设的表述应当用陈述句形式

4、研究假设的作用

（1）假设是研究的核心

（2）假设能更明确地说明和规定课题

（3）假设是通向理论的桥梁

5、研究假设的表达：研究假设的陈述就是对所要研究的变量之间的关系如因果关系、相关关系等的一种假定性描述。

6、操作性定义：

7、抽样研究选择人数：

描述研究、调查研究：

总体≥2千人，抽样比例需10%；

总体≥达到2万，抽样比率可降到2%-4%；

调查研究的样本总量一般不少于100人；

相关、比较研究：样本每组至少30人为原则；

实验研究：

条件控制较严密的研究，如幼儿心理实验，每组15人；

条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不少于30人。

8、抽样的方法

（1）简单随机取样/单纯随机抽样

（2）等距取样/系统随机取样/机械取样

（3）分层随机取样/分类抽样

（4）多级抽样

（5）整体抽样

9、抽样时需注意的：

（1）抽样的标准、方法和大小是否合适，关系到研究工作的进程。

（2）根据研究课题性质特点选择不同取样方法。

（3）无论何种取样方法，都会产生一定的抽样误差

10.研究方案的包含哪些要素？

（一）关于“研究的是什么”的问题