六年级上册第六单元统计教案

第六单元：统计

第一课时：扇形统计图

[教学内容]

第106-107页

[三维目标]

1、知识与技能

（1）了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。

（2）进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

2、过程与方法

（1）经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。

（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、情感态度与价值观

通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。[重点难点]

认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

[教具准备]

实物投影。

[教学过程]

一、导入

出示教材第106页上的情境图。

教师提问这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗

二、教学实施

1、投影出示条形统计图。

六（1）班最喜欢的运动项目统计图

2005年10月制

乒乓球足球跳绳踢毽其他

（1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息

（2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。

（3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的

学生可以提出一些问题。

教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。

2、投影出示扇形统计图。

六（1）班最喜欢的运动项目统计图

2005年10月制

（1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。

（2）看图回答问题。

①喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。

②你还能提出什么问题

指名学生回答上面的问题。

3、比较条形统计图和扇形统计图。

随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。

4、完成教材107页的“做一做”。

三、课堂作业设计

根据扇形统计图反映的情况填空。

五（3）班图书角各类图书数量统计图

2007年5月

1、在这幅统计图中，用整个圆表示（）。

2、四个大小不等的扇形分别表示（），（），（），（）。

3、（）数量最多，（）数量最少。

4、如果共有500本图书，则文艺书有（），科技书有（）本，画报有（），其他书有（）本。

四、课堂小结

这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。

第二课时：合理存款

[教学内容]

教材110-111页

[三维目标]

1、知识与技能

（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。

（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。

2、过程与方法

经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。

3、情感态度与价值观

使学生受到一定的思想教育。

[重点难点]

重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

[教具准备]

实物投影

[教学过程]

一、导入

教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税如何求利息

板书：利息=本金╳利率╳时间

这节课我们将继续学习有关存款的知识。

二、教学实施

1、介绍储蓄的几种方法。

（1）存款。

按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。

人民币储蓄存款利率单位：年息%

（2）教育储蓄。

（3）国债。

2、出示例题

妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢（1）学生读题，理解题意

（2）讨论存款方法

如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案

方案一：先存三年，再存三年

方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年

方案三：两年一存，存三次

……

分组讨论，那种方案实得利息高

各小组汇报

（3）你能给妈妈提出什么建议你的依据是什么

3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢

学生设计，讨论

三、课堂作业

王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初步了

解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。

[教学反思]