学习选择和使用论据 (2)

学习选择和使用论据

一、教学目的

1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。

2、了解如何使用论据

二、教学重点

1、紧扣论点运用各种方法分析使用论据。教学难点

2、恰当取舍论据，选择和使用新颖而最具有说服力的论据。

三、教学与学习方法：

1、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。

2、尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。

四、学情分析

学生以前虽然接触过议论文，但以前没有系统的学习过议论文写作，从他们的习作《如何面对灾难》看来，学生在选择和使用论据上存在较大的问题。主要表现为：论据选择不能紧扣论点，不够新颖，不够典型丰富等。

五、设计意图

本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

六、教学过程

导入

找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。

一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。

这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。

学生自由发言，找出其中的问题。

归纳明确：出示课件

所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；

事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；

事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。这是同学们在议论文事例的选择和使用上存的一些问题。同学们在写作文时很困惑，按老师的要求做了，分几步走，点、承、论、联、扣，可您为什么还说我的作文不好呢？大家都知道我们做好事情是要讲原则的，写作文选择论据也不例外。我们在选择论据的时候应遵循三条原则：(幻灯)

论点和论据的统一原则

论据典型原则

论据新颖原则

论点和论据的统一，是写议论文的基本原则，论据能否入选，首先由论点决定，看其是否能说明论点，如果不能，再好的论据也要割爱。论据要完全对准论点，对不准不行，对不太准或部分对准也不行。遇到这种情况，或坚决换掉或变形使用。就象我们玩的拼图，稍有不对就拼不上，即使凑合拼上了也不完美。现在我们给《时间就是胜利》来选择适合它的论据

《时间就是胜利》（幻灯）

材料一“一次，列宁要接见一个共青团小组，但团员们晚来了十分钟，列宁的秘书对他们说：‘列宁同志的每一分钟都是宝贵的，你们来晚了，他只能先去接见别的同志，以后再来接见你们。’”

材料二，说：“1927年8月1日晨，由于叛徒将起义情况向敌人告密，周恩来同志领导的前敌委员会提前两小时便发动了武装起义，终于赢得了时间，拿下了南昌城。这两小时，关系到这次武装起义的成败。”初看这两则材料似乎都可用，其实，第一则里时间和胜利的关系联系不紧密，第二则材料才跟论点有直接联系的。

讨论

明确：第一个说明了时间的宝贵，但没与论证“时间”与“胜利”的关系。

2、我们在证明一个论点的时候，可能有几个类似的材料可供选择，所以我们要区别不同材料所表达思想的细微差异性。这类似于汉语中同义词辨析，同义词之间有词义轻重，表一侧重点等不同的情况。材料之间也是在这样的问题。如果不加以仔细区分会影响主题表达。

找三则材料的相同点和不同点（幻灯）学生讨论

爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。

2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。

3、鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。

明确：上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例1表明的是渴望光复失地的爱国思想；例2反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例3揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例1；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例2；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例3。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。所以要求我们在选择论据是一定要斟酌，权衡，找出相似论据的细微差别，选择和论点统一的论据。同一的论据找到了不少，是不是就可以随便用了呢？不是

二、论据典型性

论据多，并不等于理由就充足；论据少，也不等于理由就不充足。关键是材料有无典型性。我们看看若写《谈谈学习语文的重要性》选用下面论据好不好，说出理由。幻灯（讨论）

要写出一部优秀作品，必须有较高的语文水平。

我国有很多古籍，要看懂它，吸收它，需要有较高的文学修养。

很多人要跟外宾接触，用词造句要非常准确，稍有错误，就会影响国家声誉。

平时要写信或发信息，语文水平低，就不能准确的表达意思。

明确论居多，不充分。前三个没有普遍性，最后一个谈到点子上，但太狭窄。

优秀论据：幻灯

语文是学好其他各门学科的基础。

语文知识和读写技能在每个人的工作、生活中时时都要用到。

论据的典型性也就是有代表性的，为某个领域中的权威，就像五岳中的泰山，玉中的翡翠，摇滚中的迈克尔杰克逊。说都律诗创作你会想都杜甫，谈到隐士你会反映出陶渊明。

三、论据要新颖

我们选择论据时，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，“文章最忌百家衣”如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，净是路人皆知的老材料，就难出新意，材料新颖活泼才能表现出新鲜活泼的内容，才能新引人，打动人。所谓新颖生动，是指材料有新鲜感，与生命力，最好是别人没使用过的。唐代诗人白居易曾说“文章何为时而著”。议论文的“联自己，扣时代”正是“为时而著”最重要的特点。这就要求我们在文章里反映时代的问题，最好是重大问题。文章在构思时要把题目同时代问题联系起来思考，这样文章才有时代气息，显得大气。关注社会热点，媒体焦点，国内外信息，视点高，眼界宽，意义有重大，这就是有价值的素材，新颖的论据。比如我让大家以“心态”为话题，大家会用什么论据？（明星吸毒，拉登被击毙）讨论

结论：大家自然会想都不久前发生的日本人能大地震，接踵而至的海啸核辐射，在面对突如其来的灾难，日本人能保持一份冷净和秩序，而我们却讲出了“世上最痛苦的是什么？辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么？辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么？辐射没来，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么？人死了，盐没用完……”这样笑话，除了惭愧之外我们的确应该深深反思。好的论据应该是“人无我有，人有我新”。李白高呼“黄河之水天上来”，具有强烈的时代震荡感；杜甫高吟“会当凌绝顶”，亦有真切的人生感悟。最为90后的我们，不但要留恋古代的山水，更要关心现实的山水。好的作文应该“指点江山，激扬文字”，大放时代新声。有的同学会说，老师我不能与时俱进，洞察能力差，实在没有新的材料，老师告诉你我们在不得不用的旧材料时也要推陈出新，要使旧材料变成有活力的、能感染人打动人的“新”材料。怎么才能化腐朽为神奇呢？毛主席教导我们说要这样：他在《反对党八股》中，用“对牛弹琴”这个典故讽刺那些做宣传工作不看对象、乱弹一顿的同志。“对牛弹琴”不是新材料，但毛泽东赋予了它新意。“对牛弹琴”历来用以讥笑听着蠢笨如牛，而毛却“反其道而用之”，用来嘲讽弹琴者，可谓别开生面，使整段文章显得生动形象。请大家想一想，主席用的材料新不新？新在哪？明确：角度新换个角度看问题就可以出新意，就像我们切苹果，纵切很一般，横切就能出花，让人耳目一新。请大家思考，“滥竽充数”的故事，众所周知这个成语一般