独坐敬亭山说课稿
独坐敬亭山教案(优秀7篇)
独坐敬亭山教案(优秀7篇)《独坐敬亭山》教案篇一教学目标1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程一、导入1.同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一背？这节课我们就来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》（板书课题）2.解题。
敬亭山：安徽省郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目的意思是什么？二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。
读诗，指出不理解的词语。
结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。
自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学指读全诗（正音）交流自己对词和句的理解（师生评议）（尽：没有了孤云：孤单的云。
也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎么说才通顺？（“只有敬亭山“放前面说才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁）3.这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读、背诵全诗。
1.体会作者感情，自己读读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2.交流。
3.把喜欢李白的诗抄在读书笔记上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
小班独坐敬亭山教案篇二李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐敬亭山说课稿
独坐敬亭山说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《独坐敬亭山》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句。
这首诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
全诗语言简洁，意境高远，是李白诗歌中的经典之作。
这首诗被选入小学语文教材，对于培养学生的诗歌鉴赏能力、语言表达能力以及审美情趣都具有重要的意义。
二、学情分析我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的语言文字基础和初步的诗歌理解能力。
但是，对于古诗中蕴含的深刻情感以及诗人独特的表达方式，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人孤独的心境，感受诗人对敬亭山的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱之情和对孤独的正确认识。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2、教学难点感悟诗人与敬亭山互为知己的意境，理解诗人孤独的心境。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、想象法引导学生想象诗中的画面，感受诗歌的意境美。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、讲授法对于学生难以理解的知识点，教师进行适当的讲解和点拨。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会先出示一些美丽的山景图片，然后提问学生：“同学们，你们喜欢山吗？你们都去过哪些山？”引发学生的兴趣和讨论。
《独坐敬亭山》教学设计【优秀10篇】
《独坐敬亭山》教学设计【优秀10篇】《独坐敬亭山》教案篇一教学目标1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）二、板书课题，揭题1 、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）2、生读题3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。
（要求读出诗歌的节奏）4、分组合作读，每小组一句男女生叠读（叠读前三后二）师生叠读5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）五、作业：背诵古诗第二课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
（板书鸟飞云去孤独）理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意；理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。
《独坐敬亭山》教案精选7篇
《独坐敬亭山》教案精选7篇独坐敬亭山教案篇一一、教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。
四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程：（一）谈话导入。
同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗）今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。
（板书课题，生书空、齐读）（二）知诗人，解诗题。
1、知诗人。
李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙”，（介绍历史背景。
）2、解诗题。
“独”是指独自一个人。
请同学们看注释了解敬亭山。
师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？请大家朗读全诗，体会李白的心情。
3、检查生字，朗读全诗。
课件出示生字生词，指名认读，领读。
出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。
（三）悟诗意，觉诗境。
师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。
1、重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。
2、小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。
3、师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么？4、读诗句，小组讨论诗句含义。
5、小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6、过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？古人写诗往往是为了表现自己的心情，（了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。
独坐敬亭山教案优秀3篇
独坐敬亭山教案优秀3篇《独坐敬亭山》教学设计篇一【教材简说】《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句。
作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色，却让人感觉到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝视着作者。
诗中以景物衬托出作者寄情山水，宁愿忍受孤单，也不愿趋炎附势的高尚品德。
前二句已绘出“独坐”神理，后二句却写与山两相看，以“不独”写“独”，更为奇妙。
【教学目标】1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。
【教学重点难点】1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
【教学过程】一、整体诵读，初步感受1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：又叫昭(zhāo)亭山，在现在的安徽宣城北部。
那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题）⑴作者是唐代的李白。
那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）⑴景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。
设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
（板书：明诗意）二、分步解读，感悟诗情1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”：⑴画一画这两句。
⑴理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑴理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑴理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。
⑴品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。
过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是──“独”坐敬亭山。
（边说边板书：简笔画敬亭山）2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）⑴引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
独坐敬亭山教案（通用5篇）
•••••••••••••••••独坐敬亭山教案独坐敬亭山教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的独坐敬亭山教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏！独坐敬亭山教案篇1教学目标１、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
３、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）二、板书课题，揭题1、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）。
2、生读题。
3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读。
3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。
（要求读出诗歌的节奏）4、分组合作读，每小组一句男女生叠读（叠读前三后二）师生叠读。
5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫。
四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）五、作业：背诵古诗第二课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
（板书鸟飞云去孤独）理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意；理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。
《独坐敬亭山》优秀教案(优秀6篇)
《独坐敬亭山》优秀教案（优秀6篇）《独坐敬亭山》的教学设计篇一（一）导入课题，揭题。
1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题（二）初读，识字，引入意境。
1、学习生字。
播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。
）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
1、听音朗读，初识古诗。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
（1）把诗读通读顺。
（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
（三）再读，感悟诗意。
1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
2、集体交流词的意思。
（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。
4、全班交流对诗句的理解。
5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。
）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。
诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。
中班古诗主题《独坐敬亭山》教案优秀9篇
中班古诗主题《独坐敬亭山》教案优秀9篇《独坐敬亭山》的教学设计篇一【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】一、创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？３、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。
齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流１、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。
三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？２、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸１、把这首诗默写下来。
２、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。
独坐敬亭山教案7篇
独坐敬亭山教案7篇独坐敬亭山教案7篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的独坐敬亭山教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
独坐敬亭山教案篇1教学目标1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人?(生交流) 唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗?(生答李白)二、板书课题，揭题1 、今天我们学习李白的一首千古名作(板书：独坐敬亭山)2、生读题3、理解题意：“独”是什么意思?有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗?4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢?三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字? 生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，(评价很有诗人风范)齐读3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。
(要求读出诗歌的节奏)4、分组合作读，每小组一句男女生叠读(叠读前三后二) 师生叠读5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么?(鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人)你的脑海中是不是浮现这样的画面?3、置身于这样的境界，你有何感受?(景美寂静孤独)五、作业：背诵古诗第二课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
(板书鸟飞云去孤独)理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意;理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢?(生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞!)三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。
《独坐敬亭山》第一课时说课稿
《独坐敬亭山》第一课时说课稿【教材分析】《独坐敬亭山》是人教版小学语文教材第八册第?单元第一课中的一首古诗，是唐代大诗人李白的一首五言绝句，诗歌描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与相伴的情景。
整首诗表现了在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞心情。
"独'是全诗的诗眼。
【学情分析】该学段学生已初步掌握学习古诗的方法，有了一定的积累。
但受知识能力、生活经验等因素影响，思维易浮于表面需要老师引导、点拨。
【学习目标】1.有感情的诵读并背诵古诗。
2.学习通过看解释、读想结合等方法，感知诗词大意，感悟古诗意境，体会诗人孤独寂寞之情，了解"景中融情'的写作方法。
3.通过对诗句诵读，积累古诗名句，增强对语言文字的热爱之情，增加传统文化的积累。
【教学重点难点】体会诗人孤独寂寞之情。
这也是教学的难点。
【教法学法】教法：以学定教、引导悟得学法：读悟结合、合作交流【教学准备】多媒体课件【教学过程】本诗教学我共设计了以下六个环节：一、解诗题;二、读诗文;三、吟诗韵;四、悟诗意;五、会诗情;六、品诗法。
一、解诗题。
题目是文章的文眼，从题目我们就可以大体了解文章内容，诗歌也是如此。
我首先引入本课课题，并板书课题：《独坐敬亭山》。
引领学生思考"独坐'是什么意思?从而激发学生对新知识的探究兴趣，自然导入新课。
二、读诗文。
书读百遍其意自现。
古诗文的学习起点一定是读准确，读通顺。
因此我用指名读、齐读、男女生对读等多种方式引领，鼓励学生诵读诗文，让课堂上书声朗朗，熟读成诵，并尝试读出节奏、韵味。
三、吟诗韵。
在学生熟练诵读基础上，指导学生学习吟诵，"平长仄短，依字行腔，平低仄高，依义行调'，(教师示范)让吟诵这一传统的读书方法得以传承，从而更深入地感受古诗文的节奏美、韵律美，充分体现了以学定教的教学原则。
四、悟诗意。
"悟'突出的是学生的自主合作探究能力的培养，引导学生借助解释、边读边想、小组成员互相交流等方法尝试理解诗词大意，在积极主动的思维和情感活动中，学生深入理解，体会成功。
独坐敬亭山教案(优秀4篇)
[独坐敬亭山教案幼儿园]独坐敬亭山教案（优秀4篇）教学目标篇一１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
独坐敬亭山教案篇二独坐敬亭山导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到五不。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
互读古诗，检查是否做到五不。
交流诗意。
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：闲是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即一片白云悠闲地飘去。
厌的注释是满足。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
1、《独坐敬亭山》围绕着静来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
独坐敬亭山教案篇三1、认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
（一）谈话导入。
同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗）今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。
《独坐敬亭山》优秀教案6篇
《独坐敬亭山》优秀教案6篇《独坐敬亭山》优秀教案1一、教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。
四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程：(一)谈话导入。
同学们，李白是我们十分熟悉的`诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗?(学生背诵古诗)今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。
(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。
1.知诗人。
李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙”，(介绍历史背景。
)2.解诗题。
“独”是指独自一个人。
请同学们看注释了解敬亭山。
师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?请大家朗读全诗，体会李白的心情。
3.检查生字，朗读全诗。
课件出示生字生词，指名认读，领读。
出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。
(三)悟诗意，觉诗境。
师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。
1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。
2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。
3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么?4.读诗句，小组讨论诗句含义。
5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情，(了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。
《独坐敬亭山》教案
《独坐敬亭山》教案《独坐敬亭山》教案三篇《独坐敬亭山》教案篇1【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】一、创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。
齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的'心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸１、把这首诗默写下来。
２、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来。
独坐敬亭山说课稿
独坐敬亭山说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《独坐敬亭山》是人教版小学语文四年级下册的一首古诗。
这首诗是李白在政治上遭遇挫折后，心情郁闷之时所作。
诗中通过描绘敬亭山的景色，抒发了诗人孤独寂寞的心情，同时也展现了诗人坚定的意志和高远的志向。
这首诗语言简洁明快，意境深远，具有很高的艺术价值。
它不仅能够让学生感受到古诗的魅力，还能够培养学生的审美能力和想象力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够初步理解古诗的意思，但是对于古诗中蕴含的情感和意境的理解还不够深入。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，但是注意力容易分散，因此在教学过程中，需要采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、品味等方法，让学生感受古诗的语言美、意境美。
培养学生自主学习、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人孤独寂寞的心情，培养学生乐观向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
2、教学难点感受古诗的意境美，培养学生的审美能力。
五、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美和节奏美，从而更好地理解古诗的意思。
2、想象法引导学生展开想象，描绘古诗中所展现的画面，感受古诗的意境美。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对古诗的理解，培养学生的合作探究能力。
六、教学过程1、导入新课（1）同学们，在上课之前，老师想给大家讲一个小故事。
（讲述李白的生平经历，引出课题）（2）板书课题：独坐敬亭山2、初读古诗（1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
中班古诗主题《独坐敬亭山》教案【优秀4篇】
中班古诗主题《独坐敬亭山》教案【优秀4篇】《独坐敬亭山》教案篇一激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是中国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。
交流诗意。
全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
自读交流篇二１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
《独坐敬亭山》教案篇三一、谈话导入同学们，唐代时中国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）二、板书课题，揭题1、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）2、生读题中学语文在线－免费资源站3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
的《独坐敬亭山》教案4篇 (2)
的《独坐敬亭山》教案4篇《独坐敬亭山》教案篇1和寨中学课堂教学设计科目语文编写时间年月日其次轮修改时间年月日课题《独坐敬亭山》授课班级教者教学目标学问目标把握相关文经常识及关键字词力量目标能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》情感目标体会诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤独的感情。
教学重点能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境教学难点体会诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤独的感情。
打算课时1课时课型教学过程设计第一轮教学设计补充与修改教学过程：教学要点：1、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》。
2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
一、导入。
介绍相关背景导入。
敬亭山在宣州〔治所在今安徽宣城〕，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。
李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载〔753〕秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。
长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增加了孤寂之感。
此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤独的感情，到大自然怀抱中寻求劝慰的生活写照。
二、新课前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，渐渐地越飘越远，好像世间万物都在厌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的热闹声消退之后非常感到清静；在翻滚的厚云消逝之后感到特殊的清幽安静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和孤独。
这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且示意了诗人在敬亭山巡游观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的宠爱。
鸟飞云去之后，静静静地只剩下诗人和敬亭山了。
独坐敬亭山优秀说课稿（实用5篇）
独坐敬亭山优秀说课稿（实用5篇）篇1：《独坐敬亭山》说课稿说教材《独坐敬亭山》是人教版小学语文教材第八册第？单元第一课中的一首古诗，是唐代大诗人李白的一首五言绝句，诗歌描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景。
整首诗表现了作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞心情。
“独”是全诗的诗眼。
说学情该学段学生已初步掌握学习古诗的方法，有了一定的积累。
但受知识能力、生活经验等因素影响，思维易浮于表面需要老师引导、点拨。
说学习目标1、有感情的诵读并背诵古诗。
2、学习通过看注释、读想结合等方法，感知诗词大意，感悟古诗意境，体会诗人孤独寂寞之情，了解“景中融情”的写作方法。
3、通过对诗句诵读，积累古诗名句，增强对语言文字的热爱之情，增加传统文化的积累。
说重难点体会诗人孤独寂寞之情。
这也是教学的难点。
说教法学法教法：以学定教、引导悟得学法：读悟结合、合作交流说教学准备多媒体课件说教学过程本诗教学我共设计了以下六个环节：一、解诗题。
题目是文章的文眼，从题目我们就可以大体了解文章内容，诗歌也是如此。
我首先引入本课课题，并板书课题：《独坐敬亭山》。
引领学生思考“独坐”是什么意思？从而激发学生对新知识的探究兴趣，自然导入新课。
二、读诗文。
书读百遍其意自现。
古诗文的学习起点一定是读准确，读通顺。
因此我用指名读、齐读、男女生对读等多种方式引领，鼓励学生诵读诗文，让课堂上书声朗朗，熟读成诵，并尝试读出节奏、韵味。
三、吟诗韵。
在学生熟练诵读基础上，指导学生学习吟诵，“平长仄短，依字行腔，平低仄高，依义行调”，（教师示范）让吟诵这一传统的读书方法得以传承，从而更深入地感受古诗文的.节奏美、韵律美，充分体现了以学定教的教学原则。
四、悟诗意。
“悟”突出的是学生的自主合作探究能力的培养，引导学生借助注释、边读边想、小组成员互相交流等方法尝试理解诗词大意，在积极主动的思维和情感活动中，学生深入理解，体会成功。
五、会诗情。
《独坐敬亭山》说课稿
《独坐敬亭山》说课稿导读：《独坐敬亭山》说课稿篇1【教材分析】《独坐敬亭山》是人教版小学语文教材第八册第？单元第一课中的一首古诗，是唐代大诗人李白的一首五言绝句，诗歌描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景。
整首诗表现了作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞心情。
“独”是全诗的诗眼。
【学情分析】该学段学生已初步掌握学习古诗的方法，有了一定的积累。
但受知识能力、生活经验等因素影响，思维易浮于表面需要老师引导、点拨。
【学习目标】1、有感情的诵读并背诵古诗。
2、学习通过看注释、读想结合等方法，感知诗词大意，感悟古诗意境，体会诗人孤独寂寞之情，了解“景中融情”的写作方法。
3、通过对诗句诵读，积累古诗名句，增强对语言文字的热爱之情，增加传统文化的积累。
【教学重点难点】体会诗人孤独寂寞之情。
这也是教学的难点。
【教法学法】教法：以学定教、引导悟得学法：读悟结合、合作交流【教学准备】多媒体课件【教学过程】本诗教学我共设计了以下六个环节：一、解诗题。
题目是文章的文眼，从题目我们就可以大体了解文章内容，诗歌也是如此。
我首先引入本课课题，并板书课题：《独坐敬亭山》。
引领学生思考“独坐”是什么意思？从而激发学生对新知识的探究兴趣，自然导入新课。
二、读诗文。
书读百遍其意自现。
古诗文的学习起点一定是读准确，读通顺。
因此我用指名读、齐读、男女生对读等多种方式引领，鼓励学生诵读诗文，让课堂上书声朗朗，熟读成诵，并尝试读出节奏、韵味。
三、吟诗韵。
在学生熟练诵读基础上，指导学生学习吟诵，“平长仄短，依字行腔，平低仄高，依义行调”，（教师示范）让吟诵这一传统的读书方法得以传承，从而更深入地感受古诗文的节奏美、韵律美，充分体现了以学定教的教学原则。
四、悟诗意。
“悟”突出的是学生的自主合作探究能力的培养，引导学生借助注释、边读边想、小组成员互相交流等方法尝试理解诗词大意，在积极主动的思维和情感活动中，学生深入理解，体会成功。
2024最新-独坐敬亭山教案 独坐敬亭山教案最新5篇
独坐敬亭山教案独坐敬亭山教案最新5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是可爱的小编给大伙儿分享的5篇独坐敬亭山教案。
小学一年级语文《独坐敬亭山》优秀教学设计篇一教学目标：1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握坐的字理演变过程，掌握鸟的笔顺。
3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。
4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。
教学重点：识字、写字。
教学准备：生字卡片、字理演变图。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
(5分)同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。
有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。
成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。
他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。
诗的叫《独坐敬亭山》同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的？请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面？# 【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯。
二、熟读古诗，认读生字(34分)1.指导朗读。
(1)教师领读。
我们尝试读这一首诗吧。
(2)学生借助拼音读古诗。
2.学习生字(1)学习要求认识的字。
拼读7个要求认识的字，其中坐是平舌音，只是翘舌音，是整体认读音节。
了解生字在本课中的意思。
(2)学习既要认识又要会写的字。
学习这几个字要强调虫是翘舌音，鱼是整体认读音节。
这几个字书上提供了字理演变图。
回文学鸟字请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。
鸟字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。
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四.说教学过程
（一）简介诗人，引出诗题。 1.课件出示诗人李白的画像，介绍李白 2。学生根据收集到的有关李白的资料复习以前所学李白古诗激 发学生学习兴趣，引出诗题。师板书课题《独坐敬亭山》，并边 播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。（可播放动 画同时播放ｍｐ3古诗朗诵 。) （二）抓住诗题，学习生字亭（tí ng），了解敬亭山。鼓励自 学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换 一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。 过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外， 因有敬亭而得名。）诗题是什么意思，想想你能发现什么？ （三）自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系 上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程， 培养学生的自学能力。
四.说教学过程
自读: 1.初读，扫清障碍。 （1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。 （2）同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。 2.再读，感悟诗的内容。 （1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。 （2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致说出诗人看 到的景象，整体感知古诗的内容。 （四）细读品味，体会感情。 1.朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象 众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的 景象体会作者的心情。（孤独、寂寞）边吟诵此句播放动画诗 2.朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。（后两行是说只有敬 亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。） 边吟诵此句播放现画。 对他说道：（ 领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予 山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。 课件出示写话练习： 李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（ ） 敬亭山深情地看着李 白，轻轻地 ）
三.说重点,难点
1.了解诗句的意思,想象画面 2.有感情的朗读诗歌,背诵并默写诗歌 3.理解诗人的情感,激发热爱祖国山河的情怀
四、说教法与学法
• 首先是根据《语文课程标准》的要求：“在语文教学中重视培养学生 的语感和整体把握的能力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解 古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学 生多读，使学生掌握五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。在读中感 悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到 培养语感和整体把握的目的。其次，建立新型的师生关系。教学中， 处处以学生为主，让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受 语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。 师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种 感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。再 次，根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表 达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中 创新，真正受到美的熏陶。我确定如下教法与学法：
<独坐敬亭山>
说课稿
计一脉
一.说教材,说背景
独坐敬亭山是九年义务教育六年制小学语文教材中的一 篇古诗,是我国著名唐代诗人李白于天宝十二年秋游安徽省 宣州所作,诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期 的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗 中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗 表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻 求慰藉的孤单寂寞的心情。 全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去， 直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片 寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相 交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座 敬亭山了。
说教法与学法
• 一.说教法 • 1多媒体教学 • (根据此课的教学内容,我课前) 准备画面与古筝音乐,以此来创 造应有的意境. • 2. 延伸拓展法：介绍背景,让学 生了解更多李白诗歌激发热爱 祖国文热情。 • 二.说学法 • 1.课前预习 法：提前要求学 生预习课文,并让他们收集与李 白有关的诗歌,与课文有关的资 料。 • 2.自读自悟法:让学生自己在课 堂上进行自己阅读自己理解的 方法来提升对诗的理解能力。 • 3.读画结合法:让学生一边读一 边想画面,并动手画一画进一步 理解诗歌内容 。 • 4.熟读成诵法:在课程结束后,当 堂朗读熟悉尽量背诵,在此上更 一步理解。
四.说教学过程
3、 我边播放背景音乐边介绍这首诗的写作背景，让学生 更进一步领悟作者从 敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行 人山对话练习。 课件出示写话练习： 李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（ ） 敬亭山深情地看着李 白，轻轻地对他说道：( ） （五）诵读诗句，体会意境。 让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面， 给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景 创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会 诗人的情感。 （六）感悟创新，拓展延伸。 1.用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、 演一演、编故事……）。 2.收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌标要求设定如下教学目标:
一.知识与技能
1.掌握本课生字词2.了解诗句的意思,想象画 面3.有感情的朗读诗歌,并会默写诗歌4.拓展 延伸背诵其它描写山水风光的古诗词. 二.过程与方法
1.根据注解自学理解诗句.2.在朗读中欣赏.吟 咏.积累 三.情感,态度与价值观 理解诗人的情感,激发热爱祖国河山的情怀
六、说板书设计
独坐敬亭山
唐 李白
众鸟／高飞／尽， 孤云／独去／闲。 相看／两 不 厌， 只有／敬 亭山。 这样的板书设计让学生更好地朗读诗歌，准确地 把握诗歌的节奏，理解诗歌所描绘的情景。在下 确的吟诵中体会诗歌所表达 的感情。
谢谢大家!
写给选手的话
• 红色字体只要做不要说，在稿件中可以删除。 绿色字体既要说又要做，如果觉得复杂就表达一 下好了。还有就是你自己要重新排版，动画制作 以及音乐的配制。注意不要太过复杂，如果给人 一种眼花缭乱的感觉就不好了。还有什么问题给 我打电话，切记说课稿最好要背下来。这一次我 给你做好了，下次你就自己弄了，不要再指望别 人，这也是你的一大基本功。重新做好的稿件给 我留一份，我也去拿个大奖。祝我们好运!