Unit1 My School教学设计

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四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP

四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP四年级下册Unit1myschool教案人教PEP一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。

要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?y es，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。

例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washro om,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?yes,itis.No,itisn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)教学设计

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。

通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。

3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：根据教材内容设计的课件。

3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》(let’s talk PartA)教案

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和学科。

本节课主要学习场所名词和动词的正确搭配，如：library, playground, classroom, computer room等。

通过学习本节课，学生能够掌握基本的日常英语对话，并运用所学知识介绍自己的学校。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。

但部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子，如：library, playground, classroom, computer room等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如：library,playground, classroom, computer room等。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养他们的英语口语表达能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课重点内容的课件，以便于学生直观地学习。

2.教学卡片：准备本节课所学的单词卡片，用于课堂操练和游戏。

3.教学视频：准备与本节课相关的教学视频，用于导入和新课呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频展示不同学校的场景，引导学生谈论自己喜欢的学校设施。

Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册

Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。

本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。

二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。

三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。

2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。

3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。

教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。

示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。

人教PEP版英语四下《Unit 1 my School》教学设计

人教PEP版英语四下《Unit 1 my School》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四下Unit 1 My School》的主要内容包括介绍学校的主要场所，如教室、图书馆、食堂等，以及描述这些场所的特点和功能。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关学校场所的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些关于学校场所的词汇和句型，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生熟悉并掌握这些词汇和句型，同时提高他们的英语听说能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所的词汇，如classroom, library,dining room等；能够运用所学句型介绍自己所在的学校。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高听说能力。

3.情感目标：培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关学校场所的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习并运用所学词汇和句型。

2.交际教学法：引导学生进行小组交流，提高他们的英语口语能力。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：《人教PEP版英语四下Unit 1 My School》课本、练习册。

2.课件：有关学校场所的图片、视频等。

3.教学道具：学校场所的模型或图片。

4.教学用具：黑板、粉笔、录音机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示学校场所的图片，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课本中的插图，引导学生观察并说出图中各个场所的名称。

然后，教师呈现课文内容，让学生跟读并模仿。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个学校场所，用英语描述该场所的特点和功能。

人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(let’stalkPartA)教案

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。

通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。

3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。

2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。

3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。

4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

Unit1 my school教案

Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

共分四课时来学习。

本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。

Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。

read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。

Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。

此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。

本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。

询问某人来自哪里的句型“Where are you from”在三年级下册教材中已经学过。

这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读四会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。

及四会句型“This is a library. That is the playground.”。

（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。

（3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。

外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计

外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 3 Unit 1《My school》主要介绍了学校的一些场所和设施，如library, lab, music room等。

本节课通过学习这些词汇和句型，让学生能够用英语简单介绍自己学校的设施。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。

但部分学生英语学习积极性不高，缺乏自信心。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：–学会描述学校场所和设施的词汇，如library, lab, music room 等。

–掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。

2.能力目标：–能够用英语简单介绍自己学校的设施。

–提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：–增强学生对英语学习的兴趣。

–培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点•学会描述学校场所和设施的词汇。

•掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。

•正确运用词汇和句型描述学校设施。

•在实际情境中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。

2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力和团队协作能力。

3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、实物等。

2.教学场地：教室。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论学校，激发学生的学习兴趣。

新版PEP四年级英语下册Unit1-My-school教案及反思

PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。

这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

二、教学目标根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

Unit_1_My_school教学设计

Unit_1_My_school教学设计教学目标1. 学生能够使用基本的英语句型表达我的学校。

2. 学生能够运用所学的单词与短语简单地介绍自己的学校。

3. 学生能够理解并使用数字来描述教室。

教学重点教学准备教学课件、单词卡片、图片教学过程Step 1 欢迎与导入（5分钟）1. 教师向学生问好，并介绍今天的课程内容。

2. 教师以图片为例，介绍一下自己所在的学校。

1. 教师使用单词卡片向学生展示学习的单词：school, classroom, library, playground, teacher, student等等。

2. 教师通过单词卡片将单词的音、形、义告诉学生，帮助学生理解和记忆单词。

Step 3 学习语法和短语（20分钟）1. 教师向学生讲解英语句型“There is a/an...”和“There are ...”。

2. 教师通过语法讲解及举例，让学生掌握其用法。

1. 教师将学生分为若干组，每组四人。

2. 教师给学生一张平面图，让学生描述自己的教室。

3. 学生按照学习的单词和短语来描述自己的教室。

1. 教师合并全班学生的模型，并让所有学生一起欣赏现在的模型。

2. 教师让学生复述这个教学主题的核心内容。

1. 齐唱英语歌曲：My school.2. 完成课堂作业：1. 总结单词和短语； 2. 画个教室图描述景象；3. 复述英语句型和数字单词的用法。

教学反思本节课的重点在于让学生能够使用英语句型来描述自己所在的学校，因此我们需要让学生掌握基本的英语单词、短语和语法。

我们通过分组活动的方式，让学生有机会使用所学的单词和短语描述自己的教室，提高了学生的学习兴趣和动机，使他们更容易理解和使用英语句型。

希望本次课的设计能够对学生了解和掌握英语教学有所帮助。

Unit 1 My school Part A(教案)人教PEP版英语四年级下册

Unit 1 My schoolPart ALet’s talk & Look, ask and answer【教学目标】1. 能够听、说、认读“Where’s the teachers’ office.”“It’s on the second floor.”“Is this the teachers’ office?”“No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.”。

2. 能够在情景中恰当运用句型”Where is…? It’s on the second floor.”询问并回答某建筑的位置。

3. 能够在情景中恰当运用句型”Is this/it…?Yes, it is./No, it isn’.”询问位置。

【教学重难点】重点：能够听懂并会说“Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office? The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

难点：1.注意“library、this”等的发音。

2. 注意在楼层的表达中序数词“first、second”的用法。

【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。

【教学过程】Step 1：Warm up( 1 ) Free talk with students：T: What’s in the classroom？Ss: Two blackboard，one computer，many desks and chairs…T：Then what’s outside the classroom？教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。

( 2 ) 播放本单元歌曲《Our school》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。

Unit1Myschool教学设计

Unit 1 My school 教学设计教学内容分析本单元学习的主题是学校，与日常实际生活息息相关。

本课时是本单元的第二课时，主要内容A 部分Let's learn, Let's do。

它是一篇词汇课，教材通过陈杰和艾米观看学校模型并讨论相关位置的场景呈现了单词的词形和意义。

让学生感知本课时的核心句型是：Where is ...? It’s on the ....的语义和语用情景。

通过本课时学习，学生能运用本课时所学的知识，描述学校教室和场馆位置。

学生分析四年级的学生，英语有了一定的基础，对这门学科有挺感兴趣。

他们热情、积极、善于模仿。

本班学生基础一般，存在两极分化现象，部分学生仍然不敢张嘴，他们害怕说错，课堂表现不积极。

课堂教学中，我着力改进课堂教学方式,采用多媒体进行教学，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，活动更加丰富多彩。

重在夯实基础，活动的设计尽量照顾到各个层次的学生。

调整对学生的评价模式，调动学生的学习主观能动性，让他们更好发挥自身潜能。

教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

Library，teachers’office, first floor, second floor.2、能用英语询问功能室的具体位置。

会使用句子 Where is the…?It’s on the … floor.3、养成良好的行为习惯，例如在图书室要保持安静，进办公室懂礼貌等。

4、对学生进行情感教育，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

教学媒体与资源的选择：1、与教材内容相关的课件、PPT、音频文件、电子图片等媒体素材。

2、教师准备本课时的四张生词卡。

教学重点：听说认读四个单词，Library，teachers’ office, first floor, second floor. 会在实际情景中的运用句子Where is the…? It’s on the … floor.教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。

小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案

小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案五篇小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案一一、教材分析《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。

在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。

帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：(1)能够借助图片理解故事内容：(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)说课稿

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》的故事时间主要介绍了一位名叫Lily的小女孩的学校生活。

通过她的故事，学生可以了解到学校的各个场所，如教室、图书馆、食堂等，以及在校的一些活动，如上课、阅读、吃饭等。

故事内容贴近学生的生活，激发他们对学校生活的热爱和向往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

在学习本单元时，他们对于自己熟悉的生活场景更容易产生兴趣，积极参与课堂活动。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，因此在教学中要充分利用这一点，引导学生开口说英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要句子，如“What’s this? It’s a …”、“Where is the …? It’s in/on …”等。

2.能力目标：学生能够运用所学句子描述自己学校的各个场所和活动。

3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强他们的集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.重点：故事中的主要句子和词汇。

2.难点：句子结构的运用和词汇的准确理解。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.多媒体教学手段：运用课件、视频等辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发他们的学习兴趣。

2.导入（10分钟）：展示一幅学校的情景图，引导学生用中文描述图中的内容。

然后提问：“你们想不想知道Lily的学校生活是怎样的呢？”自然而然地引入新课。

Unit 1 My school第1课时教学设计

Unit 1 My school第1课时教学内容：Unit 1 Part A Let’s talk＆Let’s play教学目标：1. Enable the Ss to listen, read and say the words：library, teachers’office, first floor, second floor.2.To understand the sentences：Where’s the library? It’s on the first floor. Can usethese sentences in the real situation.教学重点：Learn the new words and sentences and use them freely.教学难点：Can understand the sentences：Where’s the library? It’s on the first floor. Can use these sentences in the real situation.教具准备：Tape，pictures教学过程:Step1. Warm-up1. Sing a song : <Children’s concert>2. Greeting3. Free talk: What’s this? Where is the …?Step2. Presentation1. Leading the gameT: Boys and girls, you worked hard to become a school guide yesterday. And today let’s try hard to become a good school guide, OK? Those who do well in class will be given the name “Good School Guide “. Come on!2.Show the picture of the school and ask the question: What’s this? Lead the Ss to say: Welcome to our school!3. Look at the school and lead the phrases: the first floor, the second floor, the third floor.T: Look! That’s the library. Where’s the library?S1: It’s on the first floor. It’s next to the art room.S2: It’s next to the teachers’office.Let Ss understand the words: library, teachers’office , next to .3.Ask and answerWhere’s the library?It’s on the first floor.4.Teacher ask the sentence: Do you have an art room? Try to answer the question:Yes, it’s on the second floor.Practice in pairs: A: Do you have a library? B: Yes, It’s on the first floor.5. Let’s talk.(1) Listen to the tape and read follow the tape.(2) Act the diologue in pairs.(3) Read together.Step3. Consolidation1.Test your eyes.2.Let’s remember the words.3.Listen to the words.Step4.Extension1. T: Let’s do a brainstorm in groups. Say words of school places in half a minute, Those who say the most will win.2. T: Boys and girls, you’ve done a very good job. It’s time to check your work. Now , let’s do pair work. One plays the visitor, and the other plays the school guide. And then exchange.Blackboard design:Unit 1 My schoolWhere’s the….?It’s next to …Do you have ...? Yes, we do. It’s on the first floor.。