中小学校、幼儿园学生”一人一档“登记卡
关于建档立卡贫困家庭适龄儿童和残疾适龄儿童档案资料的有关要求
关于建档立卡贫困家庭适龄儿童和残疾适龄儿童档案资料的有关要求各乡镇（街道、高新区）校办，市直学校、民办学校：5月8号基教室在禹城市基础教育群下发核查建档立卡贫困家庭适龄儿童和残疾适龄儿童的通知，先就一人一案和送教学生资料具体要求如下：各乡镇校办建档立卡贫困家庭适龄儿童档案资料包括下面1、辖区内建档立卡贫困家庭适龄儿童台账（有外地户籍建档立卡学生的包括1、3），适龄残疾儿童档案资料包括4、6两项内容。
各学校建档立卡贫困家庭适龄儿童档案资料包括下面1、2两项内容（有外地户籍建档立卡学生的包括1、2、3），适龄残疾儿童档案资料包括4、5、7三项内容（送教学生5和7可以放一个档案袋）。
1、各学校建立建档立卡贫困家庭适龄儿童台账（禹城市2020年建档立卡贫困家庭适龄儿童最新名单已更新完善，可以根据名单建立台账）。
2、建档立卡贫困家庭适龄学生一人一案包括(姓名、性别、身份证号、学籍号、联系电话、家长姓名、家长身份证号、家庭地址、就读学校、年级、班级、助学教师，助学教师联系电话）这些具体信息。
3、有外地户籍建档立卡学生的单位请单独设立外地建档立卡学生台账和一人一案（参照本市格式即可）。
4、各学校建立残疾儿童台账（禹城市2020年残疾儿童最新名单已更新完善，可以根据名单建立台账）。
5、残疾学生一人一案包括：姓名、性别、身份证号、学籍号、残疾类别、残疾程度、残疾证号、安置类别（随班就读、送教上门、特校在校）、联系电话、家长姓名、家长身份证号、家庭地址、就读学校、年级、班级这些具体信息。
注：①、残疾程度，残疾类别，残疾证号可以在学籍平台查询。
②送教上门学生一人一案可以和下面第6项放在一个档案袋里。
6、未就学残疾儿童一人一案包括：姓名、性别、身份证号、学籍号、残疾类别、残疾程度、残疾证号、联系电话、家长姓名、家长身份证号、家庭地址、具体类别（已初中毕业、死亡、延缓入学、无接受教育能力、失踪失联【外地】）、具体情况（延缓入学备注幼儿园名称、无接受教育能力备注儿童具体身体情况、失踪失联【外地】备注省市县信息）这些具体信息。
幼儿园中班关爱留守儿童工作计划
幼儿园中班关爱留守儿童工作计划幼儿园中班关爱留守儿童工作计划近年来，我国“留守儿童”问题日益凸显，各地对于留守儿童问题都要开展相关的计划，给予他们关爱。
幼儿园中班关爱留守儿童工作计划(1)近年来,随着经济的蓬勃发展,越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育，把未成年的孩子寄养在亲友处,造成了“孩子在家上学,父母外出打工”的现实状况,因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。
这些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
许多孩子出现了性格内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，教师应尽力地担负起留守儿童教育这一重要任务。
一、建立档案,家校及时沟通每学期开学,我园各班要制定具体详细的幼儿信息采集表,认真摸清记录好本班幼儿的具体情况,特别是留守幼儿和单亲幼儿。
其主要内容为:家庭基本情况(家庭人口、是否单亲)、家长姓名、幼儿的基本情况(性格、爱好身体状况等)、家庭详细地址、监护人或委托监护人的联系电话、家长的教育方式和态度等情况。
制定详细的留守幼儿教育工作计划和工作方案, 营造关爱留守幼儿教育的氛围,积极参与,把留守幼儿教育问题排上工作日程,加强幼儿、家长、教师三者之间的联系与交流。
除此,利用春节、假期孩子父母返乡的时机,召开留守儿童家长会,与家长充分交流,要求家长采取多种方式与幼儿交流、沟通。
如:和幼儿打电话、鼓励幼儿等。
多关心幼儿的身心健康,让幼儿体会到父爱母爱,形成合力效应。
二、用爱关注、用心呵护留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,好像自己是没人要的孩子,缺乏安全感。
在日常工作中,我就特别留意这些孩子,关注他们的生活细节,根据他们的情感表达了解幼儿的心理状况。
例如:我园中班有一个留守女孩,性格孤僻内向,从不主动和其他小朋友一起玩,做游戏或自由活动的时候总是一个人默默的站在边上,每当这个时候,我就会拉着她的手说我们也去做游戏,好不好?比如玩老鹰捉小鸡,首先带领她参加游戏,以后慢慢有意识的让她当妈妈或是老鹰,让她感受到自己在游戏中的存在,同是也体验到大家在一起的快乐。
学生一人一档健康登记表
确认签字 本人签名确认：
家长确认签字： 年月日
年月日
1.本表主要供返校的学生填写，本人及家长签字确认。
填表说明 2.“返校前14天活动轨迹”重点填写出行时间、地点，有无与疑似、确诊者接触史。
3.“其他情况说明”重点填写本人及共同生活家庭成员是否存在发热、干咳、乏力等症 状，是否存在接触外省及重点疫区人员等其他特殊情况。
是否接触过 野生动物
离焦日期
校区年级班级
现居住地址 是否密切接触疫 区人员（湖北， 黑龙江，广州， 浙江，境外等）
返回日期
车次/航班/车牌号等
车次/航班/车牌号等
是否与确诊病例、疑 似病例、密切接触者 、留观人员接触过
是否居家隔离14天
其他情况说明
本人填报的信息真实、准确，若存在漏报、瞒报、虚报等情况，本人自愿承担法律责任。
疫情防控返校学生“一人一档”健康登记表
姓名 身份证号
身体状况 是否良好
返校前近14天 是否离开焦作 出行方式和交 通工具（返校
前14天）
返校前14天内 活动轨迹(地 点具体到门牌 号，时间具体 到某日某时
去程
返程
月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日
性别 联系电话
审核人：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
审核意见：
学校开展“一生一档”工作方案及相关表格
学校开展“一生一档”工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，落实“五育并举”发展要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标通过“一生一档”工作的开展，落实学生管理精细化要求，确实提高学生管理的科学性和实效性。
探索实施“导师制”，逐步形成教师全员参与学生管理格局，实现“一生一策”培养目标。
记录学生成长轨迹，促进学生全面发展。
三、组织机构组长 XXX副组长 XXX成员 XXX XXX三、实施范围全校三个年级所有学生四、实施内容1.建立学生基本信息档案政教处统一印制学生基本情况表，为了保密，各班让学生带回家与家长共同填写，完成后亲自交给班主任，不准学生代收。
基本信息表包含学生班级、姓名、性别、出生日期、身份证号、毕业小学、兴趣爱好、家庭详细住址、监护人情况等，还包括八类学生（脱贫家庭学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）问卷，其中家庭条件特别优越、学习成绩特别优秀、学习困难学生由班主任根据日常掌握信息填写。
每名学生一个档案袋，基本信息表入袋，档案袋要求标注学籍辅号以便归档整理。
该项工作拟9月底前完成。
以后，每年初一新生均按此要求在9月底前完成基本信息档案的建立工作。
学生档案的补充学生档案中定期补充以下资料：（1）学生综合素质学期评价结果（每学期补充一次）；（2）学生期中、期末成绩单；（3）学生日常学习生活记录（包括奖、惩记录）及阶段性评语，该表由包联学生的教师填写；（4）学生与帮扶教师签订的包联协议书；（5）学生学期学习生活计划；（6）学生学期学习生活总结。
（7）学生各类获奖证书复印件（或照片）。
3.教师全员参与育人包联根据“一生一档”的实际记录情况，将学生分类分别制定包联教师。
其中：脱贫家庭学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童以及班内存在行为偏差（调皮捣蛋等）、心理障碍的学生由班主任直接包联，个性化辅导；其余学生每人分别指定包联一名教师，每名教师分别包联10名左右的学生，条件成熟时探索实施师生互选。
中小学幼儿园食堂从业人员健康档案(一人一档培训记录至少2次)
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
健康证复印件
食品安全合格证复印件
学校食堂从业人员食品安全培训记录
培训内容
培训时间
培训地点
培训人
记录人
参训人签字
培 训 内 容 纪 要
学校食堂从业人员食品安全培训记录
培训内容
培训时间
培训地点
培训人
记录人
参训人签字
培 训 内 容 纪 要
学校食堂从业人员食品安全培训记录
培训内容
培训时间
培训地点
培训人
记录人
参训人签字
培 训 内 容 纪 要
学校食堂从业人员食品安全培训记录
培训内容
培训时间
培训地点
培训人
记录人
参训人签字
培 训 内 容 纪 要
学校食堂从业人员食品安全培训记录
培训内容
培训时间
培训地点
培训人
记录人
参训人签字
培 训 内 容 纪 要
×××中小学幼儿园食堂从业人员
健康档案
从业人员姓名：
学校名称：
时 间：
×××中小学幼儿园食堂从业人员健康档案登记表
姓名
性别
身份证号码
工作岗位
（厨师、普工、管理员、食品安全管理员）
体检日期
体检医院
体检结论
持证情况
其它
备注
健康证
培训合证
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
学生“一人一档”材料说明
学生“一人一档”材料说明
学生首日入校携带物品清单
1.《病源接触情况调查表（一）》
2．《学生(职工）健康情况调查表（二）》（2.3.4.5月）
3.《新冠肺炎疫情防控相关信息调查表》（14天）
4.《庄河市师生员工开学前健康状况信息登记表》
5.《中小学师生员工新冠肺炎疫情防控相关信息调查表》（30天）
6.《庄河市春季开学疫情防控家长告知书》
7.大连市教育局在2020年春季开学复课前致全市中小学家长的一封信家长回执
8.学生共同生活人员大连健康码绿码截图
9.学生共同生活人员国务院客户端疫情防控行程卡截图
10.近期重点地区返庄学生核酸、血清检测报告
11.师生员工离庄期间轨迹排查表（初中、高中一二年级，小学各年级有5月1日后离庄经历的师生员工返校时提交）
以上是返校复学时要携带，交给学校的。
复学后每周《庄河市第二实验小学师生员工健康卡》也要装入档案中。
2020年5月12日。
幼儿园贫困学生关注计划：一人一档跟踪制度
幼儿园贫困学生关注计划：一人一档跟踪制度在我国的教育体系中，幼儿园贫困学生关注计划是一项十分重要的政策，旨在帮助贫困家庭的孩子能够平等享受优质的教育资源。
一人一档跟踪制度作为这个计划的重要组成部分，在保障孩子们全面成长方面起着关键作用。
在本文中，我将就幼儿园贫困学生关注计划和一人一档跟踪制度展开详细的探讨，并结合个人观点进行分析。
幼儿园贫困学生关注计划的出台意义重大。
在我国，贫困地区的孩子们常常面临着教育资源匮乏的问题，导致他们在童年时期就开始与城市孩子们的优势逐渐拉开距离。
幼儿园贫困学生关注计划的出台，实际上是一种社会公平的体现，通过这个计划，可以保障贫困学生也能够接受优质的教育资源，为他们的未来打下更为坚实的基础。
一人一档跟踪制度的实施对孩子们的成长至关重要。
这一制度的核心是建立每个贫困学生的成长档案，通过不断地跟踪记录孩子的成长状态、学习情况、心理健康等多方面信息，以便对他们的成长能够有全面的了解。
这样一来，在发现问题时，可以及时给予帮助，以确保每一个孩子都能够得到应有的关怀与教育。
然而，我个人认为幼儿园贫困学生关注计划和一人一档跟踪制度虽然意义重大，但在实际执行中也存在着一些问题和挑战。
由于贫困地区的基础设施和教育资源相对匮乏，这导致了一些贫困学生的跟踪工作难以开展，他们的成长状况也无法得到及时的关注和帮助。
一些幼儿园对于这个计划的执行也可能存在理解偏差，导致实际效果并不如预期那般理想。
幼儿园贫困学生关注计划和一人一档跟踪制度对于我国教育事业的发展意义重大，但在实施中仍然需要不断的完善和改进。
希望通过全社会的共同努力，每一个贫困学生都能够得到公平的教育资源，实现自己的梦想。
幼儿园贫困学生关注计划是我国教育领域的一项重要政策，旨在帮助贫困家庭的孩子能够平等享受优质的教育资源。
其中，一人一档跟踪制度作为关注计划的重要组成部分，对于保障孩子们全面成长起着关键作用。
在本文中，我将对一人一档跟踪制度的实施情况进行详细探讨，并结合实际案例，分析该制度的意义和挑战。
北京中小学学籍管理云平台
北京中小学学籍管理云平台
北京中小学学籍管理云平台是一款基于互联网技术，集
学生信息管理、教育资源共享、教育信息化服务为一体的系统。
它通过整合学校、家长、教师、学生等相关方的信息，实现从学生报到、学籍管理、课程安排、家长联系、教师评价等多个维度的教育资源共享和信息化服务，使教育信息化大厦的管理更加精细、方便，有力地支撑着北京中小学教育教学各项工作的开展。
北京中小学学籍管理云平台面向所有中小学校及幼儿园，可以通过网络在线办理学籍、转学、休学、补课等业务，解决传统管理方式中所面临的信息化瓶颈问题。
同时，该系统将实行“一人一档”制度，保障学生基本信息的完整和安全，实现“全生命周期管理”，方便各方面的信息对接，避免信息重复录入。
该平台建设的目的在于促进北京中小学推进深化“双一流”建设，打造信息化先进校园和智慧教育示范区，推动教育教学一体化发展。
该平台不仅为学生提供了全方位、高效、便捷的管理服务，同时也支持学习资源共享、平台评估、教育资源建设等细分领域信息化，进一步推动学校现代化管理与数字教育教学的深度融合。
除此之外，该平台还可以落实学校、学生的个性化需求，如设定系统中校园新闻、校历表、课程表等板块，以帮助学生制定清晰的学习计划和健康生活规律。
此外，系统还可以实现对各方面需求的合理分配，方便学生的后勤管理，帮助学生提
高生活质量。
综上所述，北京中小学学籍管理云平台为北京中小学的教学及信息化提供了强大的支持力度，促进了教育教学的多角度拓展。
相信未来，该平台将展现更加强大的管理、保障和服务功能，使学生们的教育教学效果更优、更快、更全面。
中小学(幼儿园)恢复线下教学准备工作(台账分工)
在校门口规范设置临时隔离观察点、校内规范设置留观室、隔离室，卫生条件、设施配备等符合规定要求，并明确责任人。
在校门口设置临时隔离观察点、校内规范设置留观室、隔离室，并明确责任人。
27.开展应急演练
恢复线下教学前开展应急演练，相关人员熟悉规范处理流程和应急处置举措，并针对演练中发现的问题调整完善相关预案。
《食品经营许可证》且在有效期内。落实以校长为第一责任人的食品安全责任制和食品安全管理制度，食堂人员持健康证上岗，姚文昆老师为专职食品安全管理人员
29.饮用水安全管理
建立饮用水管理制度，加强供水设施与供水水质检测，做好直饮水机滤芯的更换及其管道的清洗和消毒，做好校园供水设施的清洁、消毒工作，自备水源、二次供水设施与供水水质需经有关部门检测合格后才能使用。
做好演练部署，开展应急演练，熟悉规范处理流程和应急处置举措。
(八)食宿管理
28.食品安全管理
学校食堂有《食品经营许可证》且在有效期内，未超范围经营。落实以校长为第一责任人的食品安全责任制和食品安全管理制度，食堂人员持健康证上岗，有专职食品安全管理人员并严把食品管理流程，落实食品安全责任，确保食品安全。
学校设有卫生室，有专人管理。无专职校医，外聘XX为校医，定期联手做好学校医疗卫生工作。
15.教职工全员培训
对全体教职工开展防控制度、个人防护知识等全员培训，掌握必要的心理健康教育、防控和消毒知识。
XX医生进校为全体教职工作防控知识、方法及消毒知识的培训。
16.返校动员部署
以适当方式开展返校动员部署，对全体教职工上好“第一课”，强化责任担当，积极心理疏导，提高应对应变能力。
坚持做好云家访，组织学生观看心理关爱视频，开展全校性的动员部署，做好教师心理疏导。
幼儿园健康跟踪卡通用版
姓名
性别
是否到过中高等级疫区或与中高等级疫区人员接触
单位
XXXX幼儿园
年龄
是否有发烧史
身体健康状况记录
日期
当日所在地
体温
健康状况
其它症状
当日行程
承诺书
我承诺，以上信息填写真实、准确、无谎报、瞒报、漏报情况，对故意隐瞒造成的后果自愿承担相应的法律责任。
本人签名：
说明：1、此表用于记录XXXXXXXXXX学校有限公司职工每日健康监测情况。
2、此表每日留档，如实上报学校。
3、每天测温时如发现体温异常，马上向学校报告，严禁带病工作。
留守儿童一生一档资料
官寨乡留守儿童一生一档资料目录留守儿童姓名：帮扶教师姓名：贵州省农村留守儿童基本情况登记表统计单位：（盖章）填报日期：注：1.农村留守儿童：指因父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁的农村户籍未成年人。
2.农村留守儿童年龄计算截止时间为2016年7月31日，各年龄段农村留守儿童按排查时实际年龄划分和填报。
选择项目在（）中划“√”。
3.患病：指患有重特大疾病。
4.祖父母、外祖父母去世或父母一方死亡的，在相应填报内容中划“—”。
5.监护情况评估：①较好：委托监护人较好履行监护职责，留守未成年人生活、教育、身心健康等方面得到较好保障；②一般：委托监护人能基本履行监护职责，未成年人生活、教育、身心发展等方面得到基本保障，但未成年人有产生行为偏差、心理失当等情况的潜在风险。
③差：无人监护、父母一方外出务工另一方无监护能力或委托监护人监护教育能力不足，留守儿童生活、教育、身心发展得不到有效保障，容易出现行为偏差、心理失当、辍学、外出流浪乞讨等非正常情况。
6.辍学：义务教育阶段辍学的农村留守儿童；不在学：14岁至16岁完成义务教育后未在学的农村留守儿童。
留守儿童登记卡不详项目情况说明附件1：毕节留守儿童关爱联系卡学校名称：填表时间：2012年月日编号：注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求事准确填报。
2.学校对辍学生进行劝返工作至少两次，在第二次劝返后第三天仍未到校的向中心校报告，中心校接到报告后24小时内向乡镇政府报告。
3.配合乡镇政府继续做好跟踪劝返工作。
4.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。
委托监护协议书因外出务工（经商），不能履行对孩子的监管责任，经与共同协商，其愿作为孩子的委托监护人，在监管期，按照家长，监护人责任，负责孩子的安全管理、生活料理、关心学习和身心健康。
受监护人情况如下：1、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：2、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：3、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：4、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：本委托书委托人、受委托人各一份，乡、村、学校档案各存一份。
一校一档
寨沟小学实施“一校一档”落实一岗双责制近年来，寨沟小学坚持学校安全工作“生命安全第一，责任重于泰山”的原则，实施“一校一档”安全工作精细化管理，切切实实把“安全无小事”落实到具体工作中，落实到实际行动中，形成校园安全工作长效机制。
一是安全目标管理一校一档。
我校按照《中小学校岗位安全工作指南》要求，落实好“一岗双责”制，层层签定学校安全管理责任书，将安全责任分解落实到每一位教职员工，明确各个岗位的安全职责任务。
二是安全隐患排查一校一档。
每学期第一个月集中开展安全隐患排查和安全大检查活动，校内突出对教室、宿舍、餐厅等人员密集场所和实验室等重点部位的排查整治，校外突出对周边治安、文化环境的排查整治，做到每次排查都有检查记录和整改反馈，将所有记录和反馈资料全面整理存档，以便进行跟踪督查。
三是校园“三防”建设一校一档。
把人防、物防、技防纳入学校标准化建设，将学校保卫干部、专职保安员配备情况，保卫器械、监控系统、报警设施等信息录入电脑，建立健全了学校安全管理工作信息体系，全校学校的“三防”设施情况、人员配备一目了然。
四是安全教育培训一校一档。
联合公安、消防、卫生及安监等部门，每学期组织分管安全的副校长及安全管理人员开展安全工作专项培训，培训情况记入学校及个人业务档案。
结合全国中小学生安全教育日、“5•12”防灾减灾
日、“11•9”消防日、“12•2”交通安全日等重要时机，充分利用各种教育活动对学生进行有针对性的安全教育，活动图文资料及时收集归档。
(完整版)义务教育阶段辍学生“一人一档”资料
xxx 义务教育阶段辍学生
档
学校：______________________ 姓名：_____________
xxx义务教育阶段辍学生“一人一档”目录学生姓名：家庭住址：
辍学生档案登记表
辍学原因及情况说明
××学校辍学学生劝返工作记录表（一）
××学校辍学学生劝返工作记录表（二）
××学校辍学学生劝返工作记录表（三）
××学校辍学学生劝返通知书（存根）
监护人：
你们的被监护人于年月日辍学。
按照《中华人民共和国义务教育法》第五条、第十一条“适龄儿童、少年的父母或者其他的法定监护人应当依法保证其按时入学完成义务教育” 和“父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育”的规定。
请你们在接到劝学通知书 5 日内，送被监护人复学（此通知书一式二份，学校、监护人各一份）。
学校（盖章）：监护人签名：
年月日年月日
××学校辍学学生劝返通知书
监护人：
你们的被监护人于年月日辍学。
按照《中华人民共和国义务教育法》第五条、第十一条“适龄儿童、少年的父母或者其他的法定监护人应当依法保证其按时入学完成义务教育” 和
“父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育”的规定。
请你
们在接到劝学通知书 5 日内，送被监护人复学（此通知书一式二份，学校、监护人各一份）。
学校（盖章）：监护人签名：
年月日年月日。
留守儿童关爱工程工作手册
xxx学校留守儿童关爱工作制度一、留守儿童关爱工作责任制学区实行学区成员联系学校（幼儿园）责任制。
各中小学校（幼儿园）要建立留守儿童关爱工作责任制，校（园）长为第一责任人，按照校务成员包年级、班主任包班、科任教师包学生的方式，层层建立包保责任制，签订责任书，责任到人，落实教育的主体责任。
各学校、幼儿园党组织、工会、共青团、少先队要充分发挥作用，共同做好留守儿童关爱工作。
二、留守儿童“一人一档一卡一责任人”制度每学期初要进行一次家访，认真调查摸底，做好记录，建立工作台账（包括留守生信息卡、留守生花名册及统计表），并及时补充或变更有关内容，完善留守儿童档案。
其基本内容包括学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或委托监护人的职业、年龄、详细地址、联系电话、个性化要求及包保责任人等。
学校要安排专人对留守儿童的档案进行管理。
三、留守儿童监护人联系制度各学校（幼儿园）要向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人公布校长、班主任和科任老师的电话号码，包保责任人要合理安排时间，每月与监护人或委托监护人进行电话、QQ网络联系，交流通报留守儿童学习、心理和生活状况，并作好交流记载，共同做好留守儿童教育管理工作。
四、留守儿童谈心制度各中小学校（幼儿园）要积极创造条件，建立谈心室，包保教师每月至少与留守儿童谈心1—2次，为留守儿童开展心理咨询和辅导。
详细填好记录卡，制订个别教育管理方案，学校领导要亲自参与帮扶，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
利用留守学生亲情电话和QQ交流平台，每月至少安排留守生与家长电话或视频交流1—2次。
设立留守学生意见箱，收集留守儿童的诉求，了解其思想动态，以便及时解决留守儿童各方面的问题。
五、关爱留守儿童协同工作制度各学校（幼儿园）要主动与各相关职能部门，校领导要与教师、家长加强联系，建立健全关爱留守儿童协同工作制度，健全留守儿童教育与管理的联动机制，形成关爱工作合力，协同推进留守儿童关爱工作。
学生资助工作精准摸排经验交流汇报材料
摸底数促落实保精准学生资助工作经验交流汇报材料近年来，我县认真执行国家相关资助政策，严格在规定范围按要求对家庭经济困难学生开展困难认定，做到精准资助，切实保障贫困家庭子女应助尽助，不漏一人。
我们的主要做法是：一、“双线”管理抓推进，摸清底数促规范1.明确职责，精准识别。
学校与乡镇“双线”采集，学校负责本校就读建档立卡贫困学生信息摸排采集，乡镇负责属地户籍脱贫户及监测对象家庭子女就读信息摸排。
2.通力合作，精准比对。
学校与乡镇“双线”并行，每学期都将教育部门学籍系统数据、资助系统数据与乡村振兴部门数据进行比对，对于不完整、错误的、重复的数据学校与乡镇共同进行了补充、纠正、删除，做到了学籍、资助、部门数据与脱贫户及监测对象实际情况相一致，精准掌握脱贫户及监测对象信息。
3.完善信息，精准建档。
学校与乡镇“双线”建档，分别为3—20周岁适龄脱贫户及监测对象建立家庭信息、就读信息数据库，并为学生建立一人一档信息卡，对其在校信息做跟踪式动态化管理。
二、“双向”分工抓包干，落实责任提效能（1）建章立制，精准包干。
学校与乡镇“双向”建立教育帮扶责任包干制度，由乡镇干部包村、第一书记和驻村工作队包组、组干部包户；学校（幼儿园）校级干部包校、中层干部包村完小、结对教师包人，层层签订教育帮扶工作责任状，压实教育帮扶工作责任，全面落实教育帮扶资助政策。
（2）营造氛围，精准宣传。
各学校与各乡镇充分利用政策宣传手册、宣传栏、条幅、网络新闻媒体等载体，结合“+帮扶”、“万师访万家”等主题，开展形式多样的宣传活动，使国家资助政策和县政府保障资助政策家喻户晓、深入人心。
（3）明确要求，精准告知。
学校与乡镇“双向”告知，一是及时准确告知脱贫户及监测对象应享受教育帮扶资助政策和获得资助情况；二是及时告知驻村工作队、帮扶干部正确填写脱贫户及监测对象教育帮扶收益；三是及时告知本地户籍异地就读所在地学校（幼儿园）相关学生脱贫户及监测对象身份。
幼儿园指挥处置体系
幼儿园指挥处置体系根据《新型冠状病毒肺炎治疗方案》等文件要求，防控工作处置方案如下；工作目标普及疫情突发事件的应急常识，提高师生员工的配合意识。
建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保突发事件能及时控制，保障学校安全。
工作原则1、预防为主，常备不懈。
立足于防范，抓早、抓小，强化信息的广泛收集和深层次研究，争取早发现，早报告，在控制，早解决。
做好突发事件的防控措施，提高师生应对突发事件的水平，及时采取预防与控制措施，防止事态的扩大。
2、统一指挥，快速反应。
成立突发事件领导小组，全面负责突发事件的处置工作，形成处置突发公共事件的快速反应机制。
一旦发现疫情突发事件，确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接，做到快速反应，正确应对，果断处置，力争把问题解决在萌芽状态。
3、加强保障，重在建设。
从法规上、制度上、组织上、物质上全面加强保障措施。
在领导精力、经费保障和力量部署等方面加强硬件与软件建设，提高工作效率。
4、条件结合，以块为主。
发生突发事件后，在幼儿园疫情防控领导小组的统一指挥下，适时启动应急预案，突发事件的预防和控制工作实行条块结合，以块为主。
5、快速反应，运转高效。
建立预警控制和处理快速反应机制，强化人力、物力、财力储备，增强应急处理能力。
按照“四早要求，即早发现、早报告、早控制、早处理，及时快速对疫情突发事件做出反应。
6、系统联动，群防群控，发生突发公共事件后，相关责任人要求立即深入第一线，掌握情况，开展工作，控制局面。
形成系统联动，群防群控的处置工作格局。
紧急处理流程（紧急处理过程中，首选电话联系，避免交叉传染）小口诀：1上报2、隔离3、询问4、汇报5、消毒6、追踪具体流程如下：班主任若发现有幼儿出现疑似症状，立即上报园长，上报组立即到达班级了解情况，为幼儿测体温，沿指定路线将发热幼儿带到发热隔离区进行隔离。
班主任对班级进行隔离，挂隔离标志并对教室和发热幼儿走过的路线进行全面消毒，对班内幼儿进行体温检测。