三年级上册美术教案 - 第4课《前前后后》 人教新课标(2014秋)
三年级上册美术教案-4《前前后后》 人教新课标(2014秋 )
《前前后后》教学设计教学目标:1.通过回忆观察、比较前后关系的景物，能够概括出物体“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3.培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活教学重点难点:1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
例举表现“近大远小”的现象2.提高学生视觉感受能力.观察能力和表现能力。
教学过程：一、引导阶段说说我们自己在班级中坐的位置。
你的前面和后面都是谁? 老师的前面是大家，老师的后面是黑板。
还有我们在参加校园运动会跑步比赛时，怎么能看出比赛名次？同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，让我们一起去发现，好吗？（板书课题）二、观察发现欣赏来自生活的图片。
播放一组透视现象的图片。
（天空的热气球，乡间小道上两旁的树木，兵马俑，草原上的羊群，海面上的小船）我们来欣赏一下生活中的图片，仔细观察图片中的景物是怎样排列的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？生活中还有许许多多的前前后后的关系，你能说说吗？（近景和远景比较）说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
在以前的美术课，你是用什么方法来表现前后关系的呢？举例把一个圆放在另一个圆的后面，就产生了前后的感觉。
我们把这种方法叫做：前后遮挡关系法，以前我们用这样的方法来表现物体的前后关系。
那么还能用什么方法来表现物体的前前后后呢？知道了“近大远小”的规律后，我们就可以用近大远小的方法表现景物的前前后后。
总结：1、前面的大后面的小（近大远小）2、遮挡。
三、探索·体验欣赏提升。
其实在我们日常生活中也有很多景物体现前后的感觉，我们来看一下。
与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
1．欣赏画家作品《拾穗者》（法国米勒）画面中近处的人在做什么？远处的人在做什么？周围有什么景物？（近处三人与远处的人群形成对比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是谦卑地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的粮食。
三年级上册美术说课教案-4《前前后后》 人教新课标 (2014秋)
前前后后说课稿尊敬的领导、老师们大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第四课《前前后后》，我将就《前前后后》一课从教材分析、学情分析、目标制定、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课，敬请指教。
一、教材分析前前后后是一节造型、欣赏评述和表现的课程,其主要知识为把一样物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉.物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉,即近大远小.前前后后在绘画语言中就是所说的透视现象二、学情分析三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一个加速期。
该阶段的学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中缺少认真、踏实、不怕困难的精神。
因此,在堂课学生的学习是在教师的引导下自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过联想和对比来完成造型表现。
三、目标制定根据大纲对绘画课要提高学生的认识与理解美术绘画中基本造型要素的实际要求，以及三年级学生思维敏捷、具备了基本的绘画能力，我联系本节课的教学内容制定了以下几个目标：1、知识目标：通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能力目标：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活{3}教学重难点：根据我对教材的认识、教学目标的确定和学生的现状我确定了本课的教学重难点：重点：概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象难点：如何在画面上表现前后的关系四、教学方法在教学过程中，我准备始终围绕“教师为0主导，学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生感觉物体前后关系的产生有两种。
让学生联系生活自己寻找规律。
五、教学过程根据本课的教学目标及三年级学生想象力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短等心理特点和认知规律，我有针对性地设计了以下五个教学环节：（一）：导入新课直接导入新课，这样简洁明了，直入主题，板书课题。
三年级上册美术教案-4《前前后后》 人教新课标(秋 )
三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察和描绘，学生能够理解并表达物体之间的前后关系，掌握基本的透视原理。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和创作，提高空间想象力和绘画技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，增强创新意识，提高审美能力。
教学内容1. 物体前后关系的理解：引导学生观察并讨论物体之间的前后关系，如遮挡、大小变化等。
2. 透视原理的介绍：简单介绍近大远小的透视原理，帮助学生更好地表达物体之间的前后关系。
3. 绘画实践：学生通过观察和想象，绘制一幅表达物体前后关系的画作。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过观察和想象，表达物体之间的前后关系。
2. 难点：正确理解和应用透视原理，使画作更具立体感和真实感。
教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、颜料、PPT课件、实物模型等。
2. 学具：每位学生准备画纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些表达物体前后关系的图片，引导学生观察并讨论。
2. 新授：讲解物体前后关系的表现方法和透视原理，展示实物模型，帮助学生更好地理解。
3. 实践：学生根据观察和想象，进行绘画实践，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。
板书设计- 前前后后- 1. 物体前后关系的理解- 2. 透视原理的介绍- 3. 绘画实践作业设计- 学生回家后，观察自己周围的环境，选择一个场景进行绘画，要求表现出物体之间的前后关系。
课后反思- 教师根据学生的课堂表现和作品，反思教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进。
总结通过本节课的学习，学生能够理解和表达物体之间的前后关系，掌握透视原理，提高空间想象力和绘画技巧。
同时，培养学生对美术的兴趣，增强创新意识，提高审美能力。
重点细节：透视原理的介绍与运用详细补充和说明透视原理在美术教学中是一个关键的概念，它对于学生理解和表达物体之间的空间关系至关重要。
三年级上册美术教案-4《前前后后》 人教新课标(2014秋)
小学三年级美术上册《前前后后》教案设计一、教学目标：1、知识与技能：通过回忆，观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。
孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
2、过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课。
激发孩子们的绘画兴趣。
让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。
最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
3、素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐！二、教学重点：能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路。
突破教学的重难点。
三、教学准备：生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）、激趣导入1、教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。
（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。
这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。
）板书课题——前前后后2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
（二）、探索新知1、让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。
仔细观察如何表现气球的一前一后的关系的？从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望。
进一步理解“近大远小”的规律。
教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。
三年级上册美术教案-4《前前后后》 人教新课标( 2014秋)
《前前后后》教学设计教学内容：《前前后后》授课年级：三年级教学目标1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。
2、能够运用"近大远小、遮挡"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体前后关系的作品。
教学重点：1、能否例举"近大远小、遮挡"的现象。
2、能否用"近大远小、遮挡"这一规律来表现前后关系。
教学难点：1、画面是否表现出了物体的前后关系。
2、三年级的学生怎样学习透视知识。
教学准备：1、教师准备教具：课件、学生赏析的作品2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。
教学方法：观察、欣赏、讲解、尝试课时划分：一课时教学过程：一、问题导入：以提问学生“你的座位在什么位置”从而引出课题《前前后后》。
二、讲授新课：这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场面。
首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑比赛。
让同学们猜猜谁跑得快。
学生大胆的猜。
播放课件，灰太狼逐渐变小，学生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面。
再让学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。
画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。
教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。
板书：近大远小继续比赛，展示课件红太郎和美羊羊参加女子组比赛，学生再猜猜谁跑得快，课件展示美羊羊将红太郎遮挡住，学生观察后，说一说谁在前面，谁在后面，说说你的理由。
说明前面的物体会将后面的物体遮挡住。
教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，也会产生前后的感觉。
板书：遮挡其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学们，你们能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？学生说生活中的前前后后。
（教师及时予以肯定和表扬）老师也带来了一些生活中的前前后后，大家一同来欣赏。
三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标
三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“近大远小”的透视现象，表现物体的前后关系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生空间想象力和绘画创作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术活动的兴趣，培养学生合作精神，增强对美的感知和表现力。
教学内容1. 透视现象：理解并运用“近大远小”的透视原理。
2. 物体前后关系：通过绘画表现物体的前后、大小和遮挡关系。
3. 绘画技巧：掌握线条、色彩等绘画基本技巧，创作出富有立体感的作品。
教学重点与难点1. 重点：运用“近大远小”的透视原理，表现物体之间的前后关系。
2. 难点：在绘画中准确把握物体的大小、遮挡关系，创作出具有立体感的画面。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、图片素材、示范画作。
- 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮、画板。
教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和讨论物体之间的前后关系。
2. 新授：讲解“近大远小”的透视原理，并通过示范展示如何在绘画中运用这一原理。
3. 实践：学生分组进行绘画练习，教师巡回指导，帮助学生解决绘画中的问题。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习成果。
板书设计- 《前前后后》- 重点内容：透视原理、物体前后关系、绘画技巧。
- 布局：清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计- 个人作业：根据课堂所学，独立完成一幅表现物体前后关系的绘画作品。
- 小组作业：小组合作，创作一幅主题为“我们的校园”的绘画作品，展现校园中不同物体的前后关系。
课后反思- 教师反思教学效果，评估学生掌握程度，对教学方法和过程进行调整。
- 学生反思学习过程，总结自己在绘画中的进步和需要改进的地方。
总结本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握了“近大远小”的透视原理，并能将其应用于绘画创作中，表现出物体的前后关系。
通过观察、讨论和实践，学生的空间想象力和绘画技巧得到了提升，同时培养了他们对美术活动的兴趣和合作精神。
三年级上册美术教案-第4课 前前后后｜人教新课标
三年级上册美术教案-第4课前前后后｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握绘画中表现前后的方法，增强学生的空间感和造型表现力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会运用绘画语言表达物体的前后关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高审美素养。
教学内容1. 物体前后关系的认识：让学生观察不同物体之间的前后关系，理解什么是前景，什么是背景。
2. 绘画表现方法：教授学生如何通过大小、颜色、线条的虚实等手法来表现物体的前后关系。
3. 实践操作：引导学生运用所学知识，进行绘画创作，表现出物体的前后关系。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用绘画语言表现物体的前后关系。
2. 难点：如何引导学生将观察到的物体前后关系，通过绘画手法准确地表现出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具有明显前后关系的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 新授：讲解物体前后关系的概念，以及如何在绘画中表现这种关系。
3. 实践：让学生根据所学知识，进行绘画创作，教师进行巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和指导。
板书设计1. 前前后后2. 重点内容：物体前后关系的认识、绘画表现方法、实践操作作业设计1. 作业内容：根据本节课所学，画一幅表现物体前后关系的绘画作品。
2. 作业要求：作品要准确地表现出物体的前后关系，色彩和造型要美观。
课后反思1. 教学效果：学生对物体前后关系的理解和绘画表现方法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生在绘画过程中遇到的问题，如何进行指导和改进。
---此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生理解和掌握物体前后关系的绘画表现方法，培养他们的空间感和造型表现力。
在教学过程中，教师应注重启发学生的观察力和创造力，引导他们通过绘画表达自己对物体前后关系的理解。
人教新课标三年级上册美术 4《 前前后后》教案
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》 人教新课标
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》教学目标- 让学生理解并掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
- 培养学生对于美术作品的欣赏和评价能力。
教学内容- “前前后后”的概念及运用- 观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系- 利用“前前后后”的概念进行绘画创作教学重点与难点- 重点：理解和掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 难点：如何引导学生观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系，并能够将其运用到绘画创作中。
教具与学具准备- 教具：PPT、图片、视频等。
- 学具：绘画纸、彩笔、蜡笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“前前后后”的图片，引导学生观察并理解“前前后后”的概念。
2. 观察：让学生观察周围的事物，发现“前前后后”的关系，并用自己的语言进行描述。
3. 分析：通过视频或图片，分析一些艺术作品中如何运用“前前后后”的概念。
4. 创作：让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计- “前前后后”的概念- 观察、分析、创作- 作品展示与评价作业设计- 让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
课后反思- 对于学生的理解和掌握情况进行反思，对于教学方法和教学效果进行总结和改进。
以上就是对于《前前后后》这一课的教案设计，希望能够帮助学生在美术学习中获得更多的收获。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些包含“前前后后”概念的图片，如排列成一列的玩偶、重叠的书籍或者是一系列的动作照片（如跳远的连续镜头），让学生直观地感受到“前前后后”的视觉表现。
三年级上册美术教案- 4《 前前后后》 人教新课标(2014秋)
《前前后后》教学设计方案学习领域：造型·表现欣赏·评述年级：三年级授课时间：1课时一、教学内容分析《前前后后》这篇课文是人教版三年级上册第四课，属于造型表现、欣赏评述这两个学习领域。
该篇课文共有八幅插图，其中四幅是有明显透视关系的照片和历史名画。
另外四幅是学生表现前后关系的作品。
再有“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议。
该篇课文要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，来表现前后的关系。
实际上本篇课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本课的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识打下基础。
学生学习本课内容难度比较大，所以教师要采取多种方式来激发学生学习兴趣，集中学生注意力，注重运用启发的方法来解决本课的重难点。
二、学情分析三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一个加速期。
该阶段的学生注意力由不集中不稳定向集中、持久的方面发展，从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡，大脑的发育已能接受一定的智力训练。
三、三维目标知识与技能目标：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
过程与方法目标：通过想象、观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
情感态度与价值观目标：通过活动学习，培养学生的想象能力和表现能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象。
教学难点：如何在画面上表现前后的关系（一是把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
二是物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
）四、课前准备：1、教师准备：一些具有明显透视效果的图片，示范作品，彩色纸，胶。
2、学生准备：绘画工具，彩色纸，胶。
五、学习过程。
三年级上册美术教案-4前前后后-人教新课标
（1）空间感的培养：学生往往难以把握物体之间的空间关系，需要通过实际操作和反复练习来提高空间感知能力。
解决方法：提供丰富的实物和场景，让学生进行观察和描述，引导他们从多角度理解和表现空间关系。
（2）绘画技巧的运用：学生在绘画过程中，可能难以熟练运用线条、形状和色表现物体前后关系。
解决方法：通过示范和指导，让学生掌握绘画技巧，并进行针对性的练习，以提高他们在实际创作中的运用能力。
三年级上册美术教案-4前前后后-人教新课标
一、教学内容
《三年级上册美术教案-4前前后后-人教新课标》章节内容主要包括：1.观察和分析生活中物体的前后关系；2.学会运用线条、形状和色彩表现物体的前后关系；3.创作一幅以“前前后后”为主题的绘画作品。本节课将引导学生通过观察、思考和动手实践，掌握表现物体前后关系的方法，培养他们的空间感和审美能力。教学内容与教材紧密关联，旨在巩固和拓展学生在课本中所学的知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“物体前后关系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法、绘画技巧和创作思路这三个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物体前后关系相关的实际问题，如教室里的物体排列。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。通过实际操作，演示如何运用线条、形状和色彩表现物体前后关系。
三年级上册美术教案 -4《前前后后》 人教新课标
三年级上册美术教案 -4《前前后后》（人教新课标）教学目标1.让学生了解传统中国绘画中的“前后重叠”技巧。
2.培养学生的观察力和绘画能力。
3.提高学生的美术素养，增强学生的审美能力。
教学重难点•教学重点：讲解“前后重叠”技巧，让学生理解并掌握该技巧。
•教学难点：让学生通过实际绘画来理解“前后重叠”技巧，提高学生的创造能力。
教学准备1.ppt课件2.绘画用纸及颜料3.绘画用具：毛笔、水彩笔等教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张传统中国画的图片，让学生观察其中的“前后重叠”现象，引导学生思考其中的画技。
（2）教师出示ppt，讲解“前后重叠”概念和其应用。
2. 案例分析（1）教师出示几幅具有“前后重叠”现象的图片，引导学生分析其中的绘画技巧，并展示这些技巧在传统中国画中的应用。
（2）教师指导学生自行选定一幅传统中国画，用笔勾勒出其中的“前后重叠”部分。
3. 实践操作（1）教师向学生展示一幅“前后重叠”风景画，让学生观察其中的画技和表现手法。
（2）教师让学生自行绘画，引导学生掌握“前后重叠”技巧。
（3）教师指导学生将“前后重叠”技巧应用到自己的绘画中，提高学生的创造能力。
4. 绘画作品展示（1）学生完成绘画作品后，进行作品展示。
（2）教师根据学生的作品进行评价，提供指导和建议。
教学总结通过本节课的学习，学生们了解了传统中国画中的“前后重叠”技巧，并通过实际绘画锻炼了自己的绘画能力和审美能力。
通过引导学生分析和思考，在学习中提高学生的思维能力和创造能力。
学生反思学生应当自己体验课堂，对本课的反思评价。
保证每个学生有发言机会，以加深对本课的理解。
作业布置下次课堂前，每个学生完成一幅“前后重叠”风景画作品。
三年级上册美术教案- 4《 前前后后》 人教新课标
三年级上册美术教案- 4《前前后后》人教新课标教学目标1.学习理解《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.分析并认识《前前后后》中的构图、色彩、形态等元素；3.练习运用素描手法，掌握艺术创作的基本技能。
教学重点1.学生能够辨别《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.学生能够分析铅笔素描作品并理解其中的构图、色彩和形态元素；3.学生能够运用素描手法进行艺术创作。
教学准备1.铅笔、橡皮、铅笔刀等绘图工具；2.相关课程PPT或电子板书；3.《前前后后》相关素材图片或书籍。
教学步骤第一步：引入新知通过PPT或电子板书，介绍艺术家何绍基和他的画作《前前后后》。
让学生结合图片感受画作中的色彩、形态和构图。
第二步：分析画作要素通过引导学生发现画作中的元素和手法，让学生理解《前前后后》的表现手法和风格，例如： - 挖空的形态元素； - 夸张而抽象的形态； - 强烈的色彩对比；- 铅笔素描的元素等。
第三步：素描练习让学生通过铅笔素描的方式进行艺术创作。
先让学生练习画出《前前后后》中出现过的形态元素，鼓励学生在练习中逐渐体会何绍基的艺术表现手法。
教师可以提供一些素材图片作为参考。
第四步：进行画作创作让学生在素描练习的基础上，以何绍基的绘画风格为基础创作自己的画作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创意，也可以给学生提供一些熟悉的元素作为创作的对象。
教学延伸通过本节课的教学，学生不仅可以了解到一位重要的艺术家和他的作品，还可以练习基本的素描技能，并学习到了夸张形态和强烈色彩对比的表现手法，有益于提高学生的审美水平和艺术素养。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了何绍基的艺术作品《前前后后》，并通过素描的方式进行了练习和创作。
在教学过程中，教师应该关注每个学生的艺术表现和创意，并给予充分的鼓励和肯定，帮助学生发挥自己的艺术才华。
三年级上册美术教案-4《前前后后》 人教新课标( 秋)
三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察、比较，学生能够理解并掌握“前、后”的概念，并能够运用这些概念进行简单的空间布局。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力，提高创新意识和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创新意识，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解“前、后”的概念。
2. 基本概念：介绍“前、后”在美术中的应用，如画面布局、空间关系等。
3. 实践操作：学生通过观察、比较，运用“前、后”概念进行简单的空间布局。
4. 作品欣赏：欣赏一些运用“前、后”概念的优秀美术作品，提高学生的审美能力。
5. 总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获，教师进行点评和总结。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“前、后”的概念，能够运用这些概念进行简单的空间布局。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，如何激发学生的创新意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解“前、后”的概念。
2. 基本概念：介绍“前、后”在美术中的应用，如画面布局、空间关系等。
3. 实践操作：学生通过观察、比较，运用“前、后”概念进行简单的空间布局。
4. 作品欣赏：欣赏一些运用“前、后”概念的优秀美术作品，提高学生的审美能力。
5. 总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《前前后后》2. 教学目标：理解并掌握“前、后”的概念，能够运用这些概念进行简单的空间布局。
3. 教学内容：导入、基本概念、实践操作、作品欣赏、总结与反思。
4. 教学重点与难点：理解并掌握“前、后”的概念，如何引导学生观察、分析、解决问题，如何激发学生的创新意识。
作业设计1. 作业内容：学生运用“前、后”的概念，进行简单的空间布局设计。
三年级上册美术教案- 4《前前后后》 人教新课标(2014秋)
课题前前后后课型造型·表现课时 2学习目标1、让学生认识物体前后遮挡关系及逐渐缩小的远近关系，并尝试用遮挡关系大小关系表现空间层次。
2、学会用绘画的方法表现物体之间的遮挡远近的空间层次感。
3、感受作品中物体前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
教学重点体验前后远近的空间美感，用绘画拼贴的方式表现出前后远近的关系。
教学难点发现生活中的前后空间关系，表现出有前后远近关系的美术作品。
教学过程活动内容活动方式设计意图玩游戏，导入课题讲授新的知识，教师示范如何画遮挡关系。
一、激趣引入师：同学们，我们今天来玩一个游戏，叫做“前前后后”。
（拿出两个玩偶，一前一后有遮挡关系的放着）问:小朋友们，哪个在前，哪个在后？（换一下位置）问:现在呢？有什么变化？学生回答:教师:那么，同学们再仔细观察，前后两个玩偶之间有什么关系？学生观察后回答:教师：前后之间有遮挡关系，前面的将后面的遮挡了一部分。
板书——前前后后师：老师有个问题问大家，为什么要画遮挡关系？有什么作用？学生回答：老师总结：画面有遮挡关系就让画面更有空间层次感。
（欣赏一些有遮挡关系的图片，体会遮挡所带来的层次感）游戏激发兴趣。
通过老师做示范，让学生更直观的学会画遮挡关系。
做远大近小的游戏学生作画二、讲授新知1、师：那么在绘画中怎样体现这种遮挡关系呢？现在老师就示范热气球前后的遮挡关系（老师作范画）。
问：大家来说，老师来画，我们先画哪一只玩偶？我们画后面一只的时候被遮挡的部分要不要画出来？学生回答：2、远近大小关系问：除了遮挡关系可以体现前后层次感之外，还有不有什么方法可以体现远近层次感？学生回答：给出一张明显体现近大远小的图片。
教师小结：同等大小的物体，远处的看上去比近处的物体大。
所以在绘画中，远处应该画小一点。
问：在画面中体现远近大小关系有什么作用？学生回答：让学生直观的认识远大近小的关系，体会它可以给画面带来空间层次感。
小结：同样是为了体现空间层次感。
三年级上册美术教学设计-4《前前后后》人教新课标(秋)
三年级上册美术教学设计4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标知识与技能让学生了解和掌握“近大远小”的透视现象，并能运用这一现象进行绘画创作。
培养学生的空间感知能力和观察能力。
过程与方法通过观察和讨论，让学生理解透视现象在生活中的应用。
通过实践操作，让学生掌握利用透视现象进行绘画的方法。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和欣赏能力。
培养学生的创新意识和合作精神。
教学内容透视现象介绍“近大远小”的透视现象。
通过图片和实例，让学生观察和理解透视现象。
绘画创作指导学生运用透视现象进行绘画创作。
引导学生发挥想象，创作出具有个人特色的画作。
教学重点与难点教学重点掌握“近大远小”的透视现象。
能运用透视现象进行绘画创作。
教学难点理解和掌握透视现象的原理。
在绘画中灵活运用透视现象。
教具与学具准备图片素材：展示透视现象的图片。
绘画工具：画纸、铅笔、彩色笔等。
其他：投影仪、白板等。
教学过程导入利用图片或实物，引导学生观察和发现透视现象。
提问和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
讲解与示范讲解透视现象的原理和运用方法。
进行示范，展示如何利用透视现象进行绘画。
实践操作让学生分组进行绘画创作，运用透视现象。
老师巡回指导，解答学生的问题。
展示与评价让学生展示自己的作品，并进行自我评价。
鼓励学生互相欣赏和评价，提出建议和意见。
板书设计板书《前前后后》主要内容：透视现象的原理、绘画创作的步骤、注意事项等。
作业设计让学生运用透视现象，创作一幅以“前前后后”为主题的画作。
要求：运用透视现象，构图合理，色彩丰富。
课后反思教学目标是否达成，学生是否掌握了透视现象和绘画创作的方法。
教学过程中是否存在问题，如何改进和提高。
学生的反馈和评价，对教学设计的调整和优化。
通过本次教学设计，旨在培养学生的空间感知能力和绘画创作能力，让他们在美术的世界中自由探索和创作。
教学过程导入利用图片或实物，如火车轨道、街道等，引导学生观察和发现透视现象。
选择学生熟悉的场景，以便他们更好地理解。
三年级上册美术教案-4前前后后 ｜人教新课标(2014秋)
三年级上册美术《前前后后》教学设计学习领域：造型表现教学目标1．观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。
2．学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。
3．感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
教学准备教师：收集生活中有前后关系的场景图片、表现有前后关系的中外名作及学生作品、玩偶两个、小组探究用的剪影形若干个、示范剪贴的半成品物件。
学生：废旧彩色纸材、圆头剪刀、胶棒等。
重点难点重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法，表现出物体的前后关系。
难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
评价建议1. 是否注意观察生活中的前后现象。
2．能否自信地将画面中的前后关系产生的变化用语言表达出来。
3．能否大胆地表现物体的前后关系。
教研提示1. 绘画法和拼贴法表现物体前后关系的不同顺序。
2. 怎样通过美术语言表现物体的前后关系，表达生活中的空间层次美。
教材分析绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。
本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。
物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化。
生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。
本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界。
教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置逐渐退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。
教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫。
三年级上册美术教学设计-4《前前后后》人教新课标(秋)
三年级上册美术教学设计4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标知识与技能让学生理解并掌握“近大远小”的透视现象，并能运用到绘画中。
培养学生观察、分析和表现空间关系的能力。
过程与方法通过观察、讨论和实践活动，使学生体验和感知空间的前后关系。
培养学生运用线条、色彩等绘画语言表达空间深度的能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术学习的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
引导学生欣赏生活中的美，培养对生活的热爱。
教学内容教学重点让学生理解和掌握“近大远小”的透视现象。
指导学生运用透视原理进行绘画创作。
教学难点帮助学生建立正确的空间观念，并能准确表现物体之间的前后关系。
引导学生运用恰当的绘画技巧表现空间深度。
教具与学具准备教具：PPT课件、示范画板、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程导入利用PPT展示生活中的“前前后后”现象，引发学生兴趣。
通过提问方式引导学生思考并分享他们对空间前后关系的认识。
新课学习介绍“近大远小”的透视原理，并举例说明其在生活中的应用。
指导学生通过观察实物或图片，发现并理解透视现象。
实践活动分组让学生进行观察、讨论，共同完成一幅表现空间前后关系的绘画作品。
教师巡回指导，及时解答学生在绘画过程中遇到的问题。
作品展示与评价邀请学生展示自己的作品，并分享创作心得。
教师和学生共同评价作品的优缺点，并提出改进建议。
板书设计板书《前前后后》板书内容教学重点：透视现象的理解与应用教学难点：空间观念的建立与表现绘画技巧：线条、色彩、构图等作业设计作业要求课后运用本节课学到的透视原理，创作一幅表现空间前后关系的绘画作品。
注意运用恰当的绘画技巧，体现空间深度。
课后反思教学效果学生对“近大远小”的透视原理有了初步的理解和掌握。
学生能够运用透视原理进行绘画创作，表现空间前后关系。
改进措施对教学难点进行更加深入的解释和示范，帮助学生更好地理解和掌握。
增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和创造力。
三年级上册美术教案-第4课 前前后后 ▏人教新课标 (2014秋)
《前前后后》教学设计教材分析《前前后后》是三年级上册第四课，属于“造型•表现”领域的课程。
小学美术新课程标准中对于第二学段“造型•表现”领域的目标是这样陈述的：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
本课共有8幅插图，其中有四幅为具有明显透视关系的照片和历史名画。
另外四幅为学生表现前前后后关系的作品。
再有“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议。
本课要求学生通过欣赏、观察、比较、分析物体之间的前后关系以及如何在自己的美术作品中展现。
本课的通过前后对比显现近大远小现象是一个重要知识点也是难点。
希望可以通过本课的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后五年级学习透视知识埋下伏笔。
课时：一课时教学目标1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2. 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重点：概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象教学难点：如何在画面上表现前后位置关系体现近大远小的透视现象。
教具学具：教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。
学生准备学具：纸，绘画工具。
教学过程一、游戏导入1．游戏，说出自己和老师的位置关系。
老师的前面是大家，老师的后面是黑板，现在请同学们，也说一说自己和老师的位置关系。
2．同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？这节课让我们一起去寻找吧！（板书课题）二、引导启发1．播放一组具有前后关系的图画供学生欣赏。
仔细观察图片中的景物是怎样排列的？（前后）2.接下来我们再来欣赏一组图片，仔细观察前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？前后排列的物体看起来有什么规律？（近大远小）小结：一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。
物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉（板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。
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《前前后后》教学设计
（造型·表现、欣赏·评述）
一、学情分析
在本节课的学习过程中，由于三年级学生逻辑思维不是很发达，形象思维仍占主导地位，因此很难理解抽象的概念。
有的学生运用遮挡方法表现前后关系时容易将遮挡部分重叠画出，教师要及时纠正。
二、教材分析
本课主要要求学生学会用绘画或拼贴等形式表现物体的前后关系，教师可引导学生通过回忆、观察与比较，概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
三、教学目标
【知识与技能】通过回忆、观察与比较，能够理解并概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，能够运用“近大远小”的规律，拼贴、绘制或粘贴出表现物体前后关系的作品。
【过程与方法】以欣赏生活中的透视图片为导入，激发学生的学习兴趣，使学生初步了解“近大远小”的透视规律。
再以有透视现象和无透视现象的绘画作品进行比较，引导学生理解“近大远小”的规律。
通过动画欣赏，使学生了解如何表现透视现象。
最后通过学生具体的绘画实践，来解决重难点。
【情感态度与价值观】培养学生观察生活的能力。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：能够正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：在画面中正确表现物体的前后遮挡关系。
解决措施：教师引导学生分析生活中有透视现象的图片，使学生初步了解透视规律。
再通过绘画作品的对比、分析以及动画欣赏，使学生明确如何利用“近大远小”的透视规律完成一幅作品。
通过拼贴作品的动手实践，来激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。
再引导学生用所学知识进行绘画或拼贴作品的创作，突破教学重难点。
五、教学准备
教师准备：大小不同的剪纸气球、树木、圆圈，胶水。
学生准备：彩纸、圆头剪刀、硬卡纸、彩笔、胶水、绘画纸等。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程：
教学环节教师活动学生活动媒体使用
引导阶段（5分钟）一、导入新课
教师出示能显示透视规律
的图片。
（教室，道路，体育场的座
椅，出操的学生等）
观察图片、思考，
回答教师提问，带着
兴趣进入新课学习。
展示生活中的透
视图片4张
教师提问：这些景物有什么规律？
教师引导学生从近景和远景比较，近处的树高，远处的树矮；近处的树间距大，远处的树间距小；近处的座椅大，远处的座椅小；近处的学生高，远处的学生矮等。
教师小结：同学们观察得真仔细！同样大小的物体，距离我们近的看起来大，距离我们远的就看起来小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体前面，这是一种透视现象，也是我们今天要一起学习的内容──前前后后。
（板书）──前前后后
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(12分钟) 二、探索新知
1．播放动画《气球升空》。
教师引导学生观看动画，让
学生仔细观察如何表现气球一
前一后的关系？以此来激发学
生的学习兴趣及创作欲望，并进
一步理解“近大远小”的规
律。
教师小结：
（1）把一样物体放在另一
样物体的后面，就会产生前后的
感觉。
（2）物体通过逐渐缩小尺
寸，也会产生前后的感觉。
观看动画，回答
教师提问。
播放动画《气球
升空》
2.播放动画《知识窗》。
观看动画，思考、
播放动画《知识
窗》
教师引导学生观看动画。
提问：这个动画是如何表现
物体前后关系的？
教师小结：
（1）把一样物体放在另一
样物体的后面，就会产生前后的
感觉。
（2）物体通过逐渐缩小尺
寸，也会产生前后的感觉。
讨论，回答问题。
3．出示有透视现象的学生
作品。
教师：在创作前还是先来看
看同学们的作品吧。
教师引导学生欣赏作品，拓宽学生创作思路，激发学生创作热情。
欣赏作品，拓宽
思路。
出示有透视现象
的学生作品
课堂实践，学生进行制作(16分钟) 三、能力反馈（学生动手实践）
播放动画《拼贴一幅有前后
关系的画》，引导学生欣赏分析，
启发学生创作。
作业要求：
用拼贴的方法表现一幅有
前后关系的风景画。
步骤提示：
1．练习前先观察身边具有
近大远小或前后遮挡关系的景
物。
2．用彩纸剪制好相关景物。
3．在背景彩纸上拼贴剪制
好的景物，注意景物的前后遮挡
关系。
教师从绘画顺序、绘画比例
根据提示，进行
创作。
播放动画《拼贴
一幅有前后关系的
画》
等方面进行指导，鼓励学生创作。
展示学生作品、评价交流(5分钟) 四、作业评价
引导学生自评、互评，发展
学生的审美能力和语言表达能
力，让学生感受创作带来的乐
趣。
1．你的作品有前后关系
吗？你是怎么做到的？
2．谁的作品透视现象明
显？说说他是怎么做到的？
教师评价、总结，以鼓励为
主。
（教师从作品是否体现透视
关系，是否能正确表达近大远小
的规律等方面评价）
本课总结：今天这节课我们
了解了生活中的透视现象，即距
离我们近的物体看起来大，距离
我们远的物体看起来小。
也就是
我们常说的“近大远小”。
此外，
画面中的遮挡关系也具有透视
现象，生活中的透视现象随处可
见，只要我们留意观察就会发
现。
自评、互评，回
答问题。
拓展延伸(2分钟) 五、拓展延伸
出示有透视现象的名画。
请学生课后寻找、收集有明
显透视现象的图片，并用简单的
语言进行书面评论。
观看有透视现象
的名画，课后寻找、
搜集图片，并进行评
论。
出示有透视现象
的名画。