课外练习_长方形和正方形的面积-优质公开课-青岛版3下精品
三年级数学下册教案(青岛版)长方形和正方形的面积1
长方形和正方形的面积1教学目标：1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。
初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。
建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二：1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。
为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三：1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
2、学生操作、感受。
（1）画出1平方厘米大的正方形。
（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。
（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
3、认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。
三年级下册数学一课一练- 5.长方形和正方形的面积 青岛版(2014秋)(含答案)
五年级下册数学一课一练- 5.长方形和正方形的面积一、单选题1.一个图形的大小就是这个图形的（）。
A. 面积B. 长度C. 多少2.有三块铁皮，面积分别是9平方分米、90平方分米和900平方分米，（）铁皮的面积最接近1平方米。
A. 9平方分米B. 90平方分米C. 900平方分米3.把一个长方形沿着对角拉成平行四边形时，面积与原来相比（）A. 不变B. 变大C. 变小4.要给一张桌面是正方形的桌子铺上桌布，桌面边长为1m，选下面哪张桌布合适（）A. 边长为1m20cm的桌布B. 边长为1m的桌布C. 边长为80cm的桌布5.把三个边长都是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是（）A. 12平方厘米B. 48平方厘米C. 6平方厘米D. 24平方厘米6.正方形的边长是质数，它们的面积一定是（）A. 质数B. 合数C. 偶数D. 无选项二、判断题7.边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米8.面积比周长大。
9.一块土地长800米，宽100米，这块土地的面积是8公顷。
10.一块玻璃长25分米，宽8分米。
每平方米要8元钱，买这块玻璃需要1600元。
11.10个1平方厘米的正方形，无论拼成什么图形，它的面积都是10平方厘米。
三、填空题12.物体的________或________就是它们的面积。
13.一个长方体长8cm，宽6cm，高5cm，这个长方体六个面中最大面的面积是________cm²，最小面的面积是________cm²，它的表面积是________cm²。
14.下面图形的空白部分与阴影部分比较：周长和面积都相等的是________；周长相等，面积不相等的是________；周长不相等，面积相等的是________。
15.边长是10m的正方形中放置一个最大的圆，这个圆的面积是________m2．16.正方形周长为16.4厘米，边长为________厘米，面积为________平方厘米．17.填调查数据________四、计算题18. 一个长方形的长和宽都为整数厘米，面积160有几种可能？五、解答题19.五（2）班赢得了这个月的“先进班集体”流动锦旗，请根据图中数据计算出锦旗的面积。
长方形和正方形的面积(教学设计)-三年级下册数学青岛版
长方形和正方形的面积（教学设计）简介本教学设计适用于三年级下册数学青岛版课程，主要教授长方形和正方形的面积概念及计算方法。
通过让学生通过观察实物和图形进行体验和探究，引导学生深入了解长方形和正方形的特点，为后续学习面积计算打下基础。
教学目标1.知道长方形和正方形的特点和面积的定义；2.能够准确测量长方形和正方形的边长并计算出面积；3.能够用线段模拟长方形和正方形，发现长宽长度不同但面积相同的规律；4.培养学生观察、描述和记录实物、图形的能力。
教学内容1.长方形和正方形的特点和面积概念介绍；2.实物和图形的对比观察与描绘；3.长方形和正方形的面积计算。
教学步骤第一步：引入1.让学生观察教室或日常生活中长方形和正方形的实物，并让学生说出它们均有哪些特点；2.引导学生思考，如果想知道这些实物的面积应该怎么做？第二步：概念讲解1.图示展示长方形和正方形的特点，并引出它们的面积定义；2.要求学生记住长方形和正方形面积的概念。
第三步：线段模拟实验1.让学生用直尺和铅笔在纸上画出一条长3cm的线段A和一条宽1cm的线段B，并求出这个长方形的面积；2.再让学生用直尺和铅笔在纸上画出一条长3cm的线段C，并求面积；3.引导学生思考，求出面积时应该注意什么？4.让学生发现线段A和线段B的组合也可以组成一个面积相同的长方形；5.让学生更换不同的长和宽进行组合，发现不同的线段组合可以组成面积相同的长方形。
第四步：测量实验1.给每个学生发放卷尺或直尺，让学生自己测量书桌、板凳等物体的长和宽，并计算其面积；2.让学生自由选择实物进行测量和计算。
第五步：巩固练习1.让学生在练习册上完成长方形和正方形面积计算题目；2.让学生根据所学的知识画出一些自己喜欢的图形，求出它们的面积。
第六步：总结让学生回顾并总结本节课所学知识点，强化记忆。
教学方法本节课采用体验、探究、实验、操作、练习、总结等多种教学方法，让学生在实践中学习，发现和理解知识点，以达到知行合一的目的。
青岛版三年级数学下册《长方形和正方形面积计算》优质公开课课件 (3)
▪ 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/25
▪ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 ▪ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 ▪ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 ▪ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
▪ 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021 10:42:17 PM
(完整版)青岛版小学数学三年级下册长方形和正方形面积复习课教案
教学目标：1、学生能牢记常用的面积单位和面积单位间的进率，并能正确地化聚。
2、学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。
教学过程：一、创设情境，引领回顾提问：同学们，这是老师的一幅素描作品，画的是什么？现在老师想进行装裱，你觉得怎样包装就漂亮了？在装玻璃和框的过程中，你能想到什么知识？预设一：制作镜框，就是求这幅画的周长。
预设二：配上玻璃就是求这幅画的面积。
小结：今天我们就一起来系统复习长方形和正方形的面积。
板书课题：长方形和正方形的面积二、梳理归网，主体内化（一）回顾知识，自主整理谈话：课前，老师让大家自主整理了这一部分的知识，现在请在小组内交流一下你都整理了哪儿些知识。
小组交流的时候，组内成员互相补充，互相纠正，达到你们小组认为整理最完善的程度。
（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论）教师深入讨论，板书的那四部分，分到每个小组，教师自己把握比较不错的小组，帮助他们完善。
第一组说面积（吴林浩）：你们组谁发言？对于他整理的你有没有补充？我们既然学习面积是不是得首先知道面积是什么？（学生写上面积的含义）第二组说面积单位及进率：（季睿）你整理的这些都是什么啊？（如果学生是分成两块的话，问能不能提个建议，你能不能给这种方法起个名字）你写的这些是什么？（进率，面积单位之间的关系）有没有更简洁的表示方法第三组说面积公式：（高瑞）这个公式是怎么推导出来的啊?想一下，我们上课的时候是怎么讲的来？第四组说周长与面积的不同：（找续航）我们第三个信息窗学习了周长和面积的比较，也应该整理上？（含义不同，单位不同，进率不同，计算公式不同）（二）交流展示，引导建构1.谈话：哪儿个小组想把自己整理的成果和大家分享一下。
下面的同学要仔细听，有问题的话我们一起来纠正。
生一。
（无序，不完整，边说有问题的话就：停，有问题，谁听出来了？你很会倾听，好继续）小结：他整理的和你整理的有什么不同？谁想补充？生：应该整理上面积的含义（板书）师：什么是面积啊？生：物体面的大小。
青岛版数学三年级下册第五单元《长方形和正方形的面积》课件(共3课时)
3、测量教室的地面的面积选用哪个面积单位？（ 平方米）
选择合适的面积单位
1、测量火柴盒表面的面积（ 平方厘米 2、测量桌面的面积（ 平方分米 ）
）
3、测量教室的地面的面积（ 平方米 ） ４、测量邮票的面积（平方厘米 ） ５、测量课桌的面积（ 平方分米 ）
填上适当的单位名称。 1、一个火柴盒的面积大约是6（ 平方厘米 ）。 2、一间教室的面积大约是56（ 平方米 ）。 3、学校操场的面积大约是1800（ 平方米） 平方分米 ） ４、你的手掌的面积大约是１（
15个 就是15平方厘米 你有什么发现
长方形的面积=长×宽
用摆小正方形的方法
（8个）
（9个）
小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要 求一个篮球场、足球场或更大的长方形的面积，还 用摆正方形的方法合适吗？
课件PPT
探索新知
客 厅
卫生 间
餐 厅
厨 房
小卧室 书 房
大卧 室
你能提出什么问题？
课件PPT
卫生间
3m
厨房
5m 3m 大卧室 5m
5m
小卧室 5m
书房
4m
3m
3m
客厅
餐厅
5米
小卧室的 面积有多 4 大？小卧 米 室地面是 长方形的 。 摆一摆吧
边长1米正方形
5×4=20（个）
面积是20平方米
5米 厨 房 的 面 积
2 米
面 积 是 10 平 方 米
5×2=10（个）
我发现：
课件PPT
易错提醒
餐厅
的面积有多大？
用不同的单位测 量统一图形，结 果会不一致。所 以，不同的单位 之间不能进行大 小比较。 为了方便比较面 积的大小，要用 统一的面积单位 来测量。
长方形和正方形面积(教案)三年级下册数学青岛版
教案：长方形和正方形面积教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的面积公式。
2. 培养学生运用面积公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的面积公式。
2. 运用面积公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解面积公式的推导过程。
2. 运用面积公式解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的面积吗？这节课我们就来学习长方形和正方形的面积。
二、新课1. 讲解长方形的面积公式。
a. 出示长方形的模型或图片，引导学生观察长方形的面积。
b. 引导学生发现：长方形的面积等于长乘以宽。
c.板书：长方形的面积 = 长× 宽。
2. 讲解正方形的面积公式。
a. 出示正方形的模型或图片，引导学生观察正方形的面积。
b. 引导学生发现：正方形的面积等于边长乘以边长。
c.板书：正方形的面积 = 边长× 边长。
3. 练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，引导学生运用面积公式解决问题。
三、巩固1. 出示一些长方形和正方形的模型或图片，让学生计算它们的面积。
2. 让学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、总结1. 让学生总结长方形和正方形的面积公式。
2. 提问：同学们，这节课我们学习了什么？你们会计算长方形和正方形的面积了吗？教学反思：本节课通过引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，让学生发现长方形和正方形的面积公式，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
在练习环节，让学生独立完成练习题，培养了学生运用面积公式解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了教学目标，学生掌握了长方形和正方形的面积公式，并能运用面积公式解决实际问题。
但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，还需要加强个别辅导，确保他们能够理解和掌握面积公式。
长方形和正方形的面积(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：长方形和正方形的面积年级：三年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解长方形和正方形的面积概念。
2. 学会计算长方形和正方形的面积。
3. 能够应用长方形和正方形的面积解决实际问题。
教学重点：1. 长方形和正方形的面积概念。
2. 长方形和正方形面积的计算方法。
教学难点：1. 长方形和正方形面积概念的理解。
2. 长方形和正方形面积计算公式的推导。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如长方形和正方形。
2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的面积吗？二、新课导入1. 讲解长方形的面积概念：长方形内部所包含的小正方形的面积之和就是长方形的面积。
2. 讲解正方形的面积概念：正方形内部所包含的小正方形的面积之和就是正方形的面积。
3. 引导学生观察长方形和正方形的面积计算公式。
三、探究长方形的面积计算方法1. 引导学生探究长方形的面积计算方法。
2. 学生分组讨论，尝试推导长方形的面积计算公式。
3. 教师总结：长方形的面积等于长乘以宽。
四、探究正方形的面积计算方法1. 引导学生探究正方形的面积计算方法。
2. 学生分组讨论，尝试推导正方形的面积计算公式。
3. 教师总结：正方形的面积等于边长的平方。
五、练习1. 出示一些长方形和正方形的图片，让学生计算它们的面积。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述长方形和正方形的面积概念及计算方法。
2. 强调长方形和正方形的面积在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有哪些图形的面积可以计算？2. 预告下节课将要学习的内容。
教学反思：本节课通过引导学生探究长方形和正方形的面积计算方法，使学生掌握了面积的概念及计算公式。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论和思考。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。