适用模块教学 促进高中语文教学

适用模块教学促进高中语文教学

摘要：自1993年，“模块”教学方法进入到教育行业，取得非常不错的教学效果，人们逐渐意识到模块教学的价值，并将其应用在各种教学活动中。本文从模块式教学与单元式教学的比较、高中语文应用模块教学的难点和应对策略两方面，论述了在高中语文教学中，合理的运用模块教学方法，同样能起到事半功倍的效果。

关键词：模块教学；促进；高中语文；教学

中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）07-0089-01

要搞清楚什么是模块教学，就要首先搞清楚什么是“模块”。”模块”本来是一种专业术语，最早应用在计算机、家具、建筑等这样的行业中。然后，逐渐渗透到其他技术领域。到了上世纪六七十年代，“模块”一词第一次进入到教育行业中，最先将“模块”引入到课程教学中的是职业技术教育，运用“模块”进行教学的模式称为“模块课程”。其内涵是：“模块课程是以课程目标为线索的一种新的课程组织形式，其宗旨就在于打通科目之间的壁垒，将内在逻辑联系紧密、学些方式要求和教学目标相近的教学内容整合在一起，构成的小型化的、相对完整的学习的单元。”在1993年，我国开始从国外引进模块教学的方法，首先应用在职业教育中，取得非常不错的教学效果，人们逐渐意识到模块教学的价值，并将其应用在各种教学活动。在高中语文教学中，合理的运用模块教学方法，同样能起到事半功倍的效果。

一、模块式教学与单元式教学的比较

在传统的教材编写中，高中语文教材都是以单元式的方式进行编写的。纵观这么多年来的高中语文教材，其实变没有什么大变化，都是根据说明文、散文、诗歌、文言文、小说这样的体裁分类来将教材编写成六个单元，教学当然也是根据教材的编写方式展开。每一册都是如此，无论是形式还是文体都比较单一，看似百花齐放，其实不然，这样有限的呈现并不能完全展示出文学的魅力和一篇文章多个角度、多个方面的风采。高中语文教材一共有六册，每一册的编写方式都是如此，虽然从课本内容上做到了由浅入深，但是就整体而言，并没有构成审美、能力和知识等方面的循序渐进。尤其是在高考的这种高压下，高中语文更是成为学生通过记忆背诵攻克的学科，至于高中语文本应有的陶冶学生情操、熏陶学生文学气质的功能，则基本没有发挥到。

从学生的角度来看，每一册的高中课本只是一个模板刻出来的，这个模板看似面面俱到，实际上却是一种重复和禁锢，无法让学生从审美的角度来欣赏文章、欣赏诗歌，至于提高学生的艺术素养，更是无从谈起。另外，这种每一册都完全相同的编排方式，对学生来说，一点新鲜感都没有，无法激起学生对课本的兴趣，当然也提不起主动学习的兴致。

这样的教材还有一个显而易见的弱点是：每一册教材都有各式各样相当详尽和繁琐的教学参考书和学生练习册。在市面上，这种参考书和练习册，不计其数。那么，对于教师的教学来说，往往就陷

入到一种照本宣科的方式中，反正有最为详细的参考书在，那么照着参考书讲总是最省力又不会出错的捷径。而学生也形成了闭目塞听、唯书是从的学习习惯。长久下去，教师的教学激情磨灭了，学生的学习惰性也滋长了。

模块教学可以很好的克服单元式教学中的弱点。在新课改中，提出了“模块式教学”这一命题，并且得到迅速实施。将原本冗杂的高中语文教学内容分解成为若干模块。拿语文来说，将分成两大模块，一个是必修课，一个是选修课。然后再将必修课分成语文1、2、3、4、5五个字模块，这五个模块与原本语文教材的前五册的教学目标和教学内容相呼应。选修课同样分为五个子模块，分别是文化论著研读、语言文字应用、新闻与传记、小说与戏剧、诗歌与散文五个系列。然后这每一个系列，又可以根据具体情况进行细分，这样层层划分，可以使得教学目标更加明确，从而落实教学改革的要求。

二、高中语文应用模块教学的难点和应对策略

模块教学方式应用在高中语文教学实践中，也有一段时间，也出现了一些难点。笔者就教学实际，谈几点体会。

其一，教学内容多，而课时不足，这是高中语文教学中需要首先解决的问题。新课改实施后，为了学生的全面发展，教学内容增加了很多，很多教师都感觉到要完成这么多的教学内容，课时严重不足。有的时候教师为了完成教学任务，一味的赶进度，最后导致学生和教师都感觉到节奏太快，压力大，也没有收到预期的效果。对

此，笔者的应对措施是，一方面对新课程标准进行深刻研读，了解新课程标准的要求，在教学深度和广度上进行严格控制。另一方面将教学活动延伸至课外，学习不仅仅是在课堂下，学生在课下可以根据自己的时间，选择相应的阅读材料，同样也取得不错的效果。其二，注意培养学生的问题意识。现代学生应该有敢于质疑的精神，这也是新课改的要求。在笔者的课堂上，一直鼓励学生大胆说出自己的想法。但是，实际情况是，要么是学生不提问题，要么是学生提的问题比较浅，基本上不具备深入讨论的价值。笔者认为培养学生的问题意识可以从两个方面来做：一方面，是营造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生没有压力，思维能自由且开阔；另一方面，是要让学生感受到老师对他们问题的重视，对于敢于质疑、敢于提出问题的学生给予大力肯定和表扬。学生看到自己的行为受到老师的鼓励，自然会很受鼓舞，其他学生也会受到触动，说出原来自己不敢说的想法。

三、总结

在新课改的要求下，模块式教学方式在高中语文教学中得到全面应用。这种教学方式需要教师具备全新的教学理念，课堂教学也将打破传统，呈现出全新的面貌。笔者相信每一个语文教育中，都会在这条路上“上下而求索”，为语文教学改革贡献出自己的力量。参考文献：

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