幼儿心理健康与教育PPT课件

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语言的运用符合语境
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热爱游戏，善于游戏
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情绪明朗，善于表达情感
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年龄特征明显
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很快适应.环境的变化
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第一 动作发展总体符合常模（第一个标志
）
大多数儿童的某一种行为模式发生的时间
，称为动作常模。
常模，只是一个发 展水平的平均数， 并不是发展标准。
它是”一个时间幅度。
动作的发展是婴儿心 理发展的外在指标。 动作的发展对思维的 “七发坐展八尤爬为，重九要月。长动牙作
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第三 目标性焦虑
许多家长对孩子寄托 过高的期望，不仅仅 是长期目标过高，而 且近期目标也很高。
“望子成龙，望女成凤 ”
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第四 社会性焦虑 商业炒作的结果
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您知道吗？
•指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。 •敌对中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。 •恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。
一个心理健康的人，能很快适应内外环境 的变化，及时调整自己的心态和行为方式 ，继续平静的生活。
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二、幼儿心理健康的影响因素
（一） 遗传与疾病 （二） 家庭的教养方式 （三） 社会文化 （四） 个体因素
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（一）遗传与疾病
遗传因素对幼儿的 心理健康具有重大的 影响。
某些疾病，会引起心 理健康的失衡，甚至 导致严重的心理疾病 。
•怜悯中长大的孩子，将来容易自厌自艾。 •嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。 •嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。
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第三 热爱游戏，善于游戏
游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们 的主要学习方式。
第四 情绪明朗，善于表达情感
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第五 年龄特征明显
幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好问 、好动、热情、率真、投入。
一个心理健康的幼儿，他的思维、语言和 行为方式都带有与其年龄相适应的特点。
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第六 很快适应环境的变化
的焦虑心态。
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焦虑
类型
缺乏 自信
忽视 规律
渴望 补偿
教育的 浮躁
生物性焦虑 成长性焦虑 目标性焦虑 社会性焦虑
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第一 生物性焦虑
家长关注的核心:对子女 的人身安全
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第二 成长性焦虑
家长把儿童成长的责 任完全彻底地揽在自 己身上，采用催赶的 方式，加速儿童的成 长。
剥夺儿童的游戏权 利，把儿童置身于成 人的监视中，喋喋不 休地灌输成人社会的 知识和经验。
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“三良好”是指：
一、良好的个性人格。情绪稳定，性格 温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡， 豁达乐观。
二、良好的处世能力。观察问题客观、 现实，具有较好的自控能力，能适应复杂 的社会环境。
三、良好的人际关系。助人为乐，与人 为善，对人际关系充满热情。
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（二）幼儿心理健康的标志
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动作发展总体符合常模
1946 年 ， 第 三 届 国 际心理卫生大会： 心理健康，是指在身 体、智能以及情感上 与他人的心理健康不 相矛盾的范围内，将 个人心境发展成最佳 状态。
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心理健康状态
心理健康状态是指心理机 能—认知、情绪、态度和 行为的功能良好的状态。 具体表现为：
第一
第二
•身 体 、 智 力 、 •适 应 环 境 ， 情绪十分协调； 人际关系中彼
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多动症儿童与顽皮儿童的区别
• 注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力， 即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志； 但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能
全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
• 行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而 多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有
是思维的起点。
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宝宝大动作发展顺序
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Baidu Nhomakorabea
宝宝精细动作发育顺序
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第二 语言的运用符合语境 语言发展阶段
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3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与 另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童 开始使自己的语言适应不同的听者。（语 言的运用符合语境）
语言的运用与语言环境不相吻合，引起 关注。最极端的语境不合的情况表现在自 闭症的患儿身上。
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与大家分享的主要内容
一 幼儿心理健康的解读
二 幼儿心理的影响因素
三 幼儿期常见心理问题
四 幼儿的心理健康教育
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一、幼儿心理健康解读
心理健康的基本含义
健康 心理健康
1946 年 ， 世 界 卫 生 组织（WHO）： 健康不仅仅是没有 疾病和虚弱现象， 而且是一种身体上、 心理上和社会适应 方面的完好状态或 完全安宁状态。
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• 儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动 综合症即轻微脑功能障碍综合症，是一种较常见 的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正 常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动 任性，并有不同程度的学习困难，自我控制能力 差。
• 据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率达 5%-10%，国内报道本病的发病率为1.3%-8.6% ；易发年龄为6-14岁，男孩发病远较女孩为多， 约为4-9:1。
此能谦让；
第三
•有幸福感；
第四
•在 工 作 和 职 业 中 ， 能充分发挥自己 的能力，过有效 率的生活。
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世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这 一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“ 五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量 。
“五快”是指： 一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔 食物，并能很快吃完一顿饭。 二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小 便，而且感觉良好。 三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且 睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。 四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。 五、走得快：行走自如，步履轻盈。
始无终。
• 自控能力方面的区别
顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守 己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为
“不识相”。
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（二）家庭的教养方式
家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、 家庭气氛、家庭生活条件等。
本质上是家长价值观的直接反
映。
最普遍的问题是溺爱和对儿童
的期望过高，反映出家长普遍
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自闭症的表现
（1）通常起病于3岁以内。 （2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视， 对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙 伴关系。 （3）言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动 言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音 都常有问题。 （4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生 命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作； 拒绝生活环境的变化。