农村教育论文：农村教育之我见

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农村小学生养成教育之我见

一
于家庭条件优越，往往唯我独尊，目无样很多，如黄继光、董存瑞、刘胡兰、
他人和长辈，独立性差，依赖性强，很雷锋、王进喜、赖宁等，这些众多的
、
小学生养成教育现状
笔者有次去县城，在公交车上见一少独立参加社会活动，听不进老师的教英雄人物影响了一代又一代人，但时至
老一小两位女同胞争抢座位，少女得诲，更不愿听家长的教育，其依赖性、今日，学校建设得很漂亮、很气派，可之，老者不悦，连连质问：“ 家有利己性、孤独性、反抗性和任性明显高很少在教育的墙上或学校宣传窗里见得到你
４榜样力量缺失。常言道：榜样的． “
“ 善于合作，又敢于竞争，既能追随子女这一特殊群体，而独生子女虽然一力量是无穷的 ” 但现在的孩子这一方既。时代发展，又能适应社会的现代人 ” 部分有着较好的家庭教育，但大多数由面空虚得很。早些时候孩子们学习的榜。在此对小学生养成教育作一浅析。
。
舄固锄曰。
农栅小学生美成敦甫之驰见
湖南省洞口县又兰镇中心学校彭明干
养成教育就是培养学生良好行为习惯育，却被社会、家庭的一（）次不起，父母长期不在身边，爷爷、奶奶二

农村学校“办学特色”之我见

揭东区教育学会第二届学术年会论文（学校管理）农村学校“办学特色”之我见揭东区玉湖镇洋边小学冯晓生2015年1月10日农村学校“办学特色”之我见摘要：随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。

所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，农村教育更是要办出自己的特色，发挥得天独厚的资源，找出适合学校发展的战略之路，改变落后的学校面貌，激活教育增强学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，从而减少学生的流动。

关键词：农村办学特色科学研究正文：1.办学特色的必要性1.1发展办学特色的重要性随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。

所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，发展特色的过程也是传承文化、凝练文化的过程。

要将学校特色与学校文化建设融为一体。

学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，是学校传统中区别于其他学校的重要特点，是最能够表现学校个性和独特性的方面。

因此，学校要在加强特色建设，创建个性化特色品牌，是学校内涵发展的有效途径。

在基础教育均衡发展的平台上凸现办学个性，提升办学品位，塑造学校品牌。

1.2创强给学校办学特色带来机遇以前说要坚持办学特色，发展学校教育，提高学校品味，都只能说说空话，因为，大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，因为没有经费，校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。

大部分小学依然是简陋的校舍，陈旧落后的取暖设施，不达标准的操场，黑板加粉笔这种落后的教学手段，实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。

并且教师的待遇偏低，导致了一些教师的教学积极性不高，更不能吸引高素质的人才，从而使基础教育质量呈现下降的趋势。

农村班主任教育之我见

农村班主任教育之我见南障城明德小学吕维芳农村班主任教育之我见农村班主任教育之我见摘要：自参加工作以来，一直奋斗在班主任的第一线。

十几年的班主任实践，让我对农村的班主任工作有了深刻的领悟。

农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。

农村小学班主任工作任重而道远。

要想做好班主任工作，应分析好学生现状，对症下药。

一是要尊重关爱学生，使学生感受到老师及社会的爱。

其次，要允许学生犯错误，学生犯了错误，教师要帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误。

在平时的教学中，对学生应严爱相济，严是爱，松是害。

在严格要求的同时，给予学生必要的爱。

教师在平时的教育教学中应多创设情境，使学生在集体活动中增强学生的集体荣誉感，受到相应的教育。

另外勤做家访，即时和家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使得家长学校共同管理。

关键词：尊重关爱严爱相济家访记得一位班主任曾这样说过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”我信奉这段话。

这句话明确说明了班主任工作的重要性。

要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。

在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、农村小学班级的现状现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。

农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小。

而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。

这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。

发展农村职业教育之我见

职教论坛
近几年来，我国农村职业教育发展不容乐观。因此，尽快
大力发展农村职业教育势在必行。
一、办学理念
作为一个职校管理者，培养出一批批全面发展的优秀学
生是办学的宗旨，不但要培养学生有过硬的专业知识，而且要
作为职校的全体教职工应面对现实，并正确对待。青少年在高
中阶段正处不动声色不稳定时期，极易受外界环境的影响和
干扰一，
个良好的环境可以使学生往好的方向发展反，之亦朝
坏的方面下滑。所以，学校应善于抓住典型，更多地深入了解、
联系，让家庭教育与学校教育结合。作为职校教育者来讲应，
立足于学校教育，争取与家庭教育结合好使，受教育者形成良
好的并能指导自己思想和行为的知识结构与价值观念。进而
使他们的思维与行为符合社会所认可的生活准则。
3
让
．
学
生
接
受适
当
的处
罚
。
一
所学校不采取一
定的处罚
措施，学生将没有一定的警惕性，学校可以对学生给予必要的
纪律处分，让他们从中受到教育。当然，处分仅仅是一种教育
手段，但并不是目的，若学校用处分来完全代替违纪学生的教

我为教育献计献策124

我为教育献计献策——农村教育发展之我见多年来，农村教育怎么办的问题，身在农村教育一线的我，时常考虑这个问题。

经过多年的工作体验，我觉得农村教育不能只为少数升学学生服务，还必须为农村经济建设服务，必须从农村的实际出发，办群众满意的教育。

从教育与经济的关系来看，“依靠”和“服务”的问题没有完全解决，教育发展与经济发展不相适应的问题日益突出，因此，必须对农村教育进行综合改革，使教育直接有效地为当地的经济建设和社会发展服务。

一、要不断更新教育观解放思想，转变观念，是提高质量的重要前提。

只有新思路，才有新出路。

要坚决摒弃一切阻碍教育改革与发展的陈旧观念，坚决克服一切消极畏难情绪，树立和增强教育改革和发展的新观念。

一是要树立机遇观念。

抓住机遇就能加快发展。

二是要树立服务观念。

要从根本上解决好教育与经济“服务”和“依靠”的关系，必须坚持教育为经济建设服务这一根本指导思想不动摇。

三是要树立进取的观念。

在思想上，要牢固树立“三个有利于”的标准，凡是有利于促进教育事业发展、教育质量提高、教师待遇改善的措施、办法和经验，都要大胆探索，敢为人先;在思维方式上，要适应计划经济向市场经济转变的形势，面向市场，冲破禁锢，主动出击，用足用活政策，努力发展壮大自己。

四是要树立竞争观念。

市场经济就是竞争经济，教育战线同样存在着竞争。

五是要树立开放的观念。

教育工作要积极融入社会大环境，克服封闭保守观念的影响，学习外地先进的管理经验和运行模式，扩大教育的对外交流与合作。

六是要树立法制观念。

要把教育工作全面纳入法制化轨道，用法律手段规范、保障和促进教育的改革与发展。

二、努力创新人才培养模式。

(一)是要全面实施素质教育。

在新的世纪，教育要尽快实现由计划经济下的教育向市场经济下的教育转变，由“应试教育”向素质教育转变。

教育在新的条件下发展，既有数量的扩张，更有质量的提高。

加快发展，不能单纯地理解为数量放大式的粗放型增长，而应是注重提高人才内在素质的集约型增长。

提高农村教育质量论文

提高农村教育质量之我见【摘要】农村中学和小学教育尽管得到了长远的发展,然而就其整体而言仍然有众多不足,并未发生质的转变和飞跃,所以,应该对农村中学和小学教育进行深入的改革,制定有利于农村中学和小学教育的有力改革办法,进而提升农村中学和小学教育水平。

【关键词】农村;教育质量;提高措施【中图分类号】 g47 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0153-01随着九年义务教育的大力推广,农村教育也发生了改变,改革教育体制,更新教育理念,所以农村教育水平质量应该有所提高。

可是因为城市和农村的文化背景、生活条件的不同,农村学校在管理方面的不足、缺乏科研气氛、教学方式传统化、教育思想滞后不前,还有就是家长本身的整体素质和文化上都存在很大差异,这样就给提高农村中学和小学的教学质量增加了许多障碍。

1 农村中小学教育中存在的问题1.1 优秀老师的流失老师是教育的核心,所以只有老师优秀了,才能教出高素质、高水平的的学生。

可是最近几年来,农村学校的优秀老师却大量流失。

比如说,随着城镇化的发展,许多有经验的教师通过考调离开了农村学校,新教师和临代教师在农村学校占据相当大的比例,农村学校变成新教师培训基地,大量优秀老师涌向城里。

1.2 老师缺乏职业责任心尽管老师的工资待遇有一定的提高,可是与在市场经济下的其他行业相比相差很远,好多农村学校连最基本的工资都不能保证,何谈福利待遇。

可是老师的工作有非常的辛苦,他们把此职业与其他职业相比较,发现自己所付出的与所收获的不成正比,因此老师们慢慢失去了职业责任心。

1.3 家庭教育模式滞后农村家长的文化知识水平与城市家长的文化知识水平相比相对落后很多,教育孩子的想法与理念也很传统,又各自有各自教育孩子的方法,所以教育出来的孩子也千差万:(1)用打的方式代替疏导孩子。

生活在这种教育孩子方式的家庭里,越打孩子,孩子越叛逆,越会做出出格的事情来,所以这种暴打的家庭教育方式会严重影响孩子的正常教育。

农村小学教育之我见

角度，导学生知道对一个新的概念可从它的意义、用及相关引作知识的联系和区别上加以认识。这样学生提问题就不难了，所
学生学习的最高境界不是简单地重复知识，而是在学习的
基础上灵活运用知识，把学到的知识投入到实践中，行创新并进和创造。教学中要注意加强数学与现实生活的联系，引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，于发现和提出问题，善并
边堆了一堆木料，那个管木料的叔叔能很快说出有多少根，这是
根据我们学到的公式：顶层根数＋（底层根数）Ｘ层数 ÷２出来算的。” 这个同学抓抓脑袋笑着说：数学还真有意思！” “ 学习了长
刷的面积。具体问题具体分析，就这个具体问题来说，房子的窗
学生在课堂上的自由度和活动机会，让学生能以自己的主体活动积极地解释课堂上所发生的一切，建立属于他们自己的知识结构。动手操作会让学生觉得学习数学是轻松的、有意思的、充满创意的。例如，在教学 “ 圆的认识 ” ，时先用现实生活中属于圆
找的问题，因此，他们能够主动利用书本上的知识去解决问题。
户、、板是不需要粉刷的。由于这些是学生自己去生活中寻门地
来。强迫学生动起来是教育者的悲哀，只有让学生愉快地动起
学生，手让学生最大限度地 “ ” 来、活 ” 来。教师要增加放动起 “ 起

农村幼儿教育“小学化”之我见

【你说我说】
农村幼儿教育 “ 学化 ” 小之我见
王中国
辽宁朝阳县南双庙乡中心小学
辽宁
朝阳县１２０２６０
摘要：多年的农村幼教工作，我对农村幼儿教育多了几分思考。村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部使农
各种特色班、实验班的招牌。总之，趋利性、媚俗化，使一些幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取
向。
四、回归幼儿教育本位
纠正和防止幼儿教育 “ 小学化 ”重要在于让幼儿教，育回归本位。幼儿教育“ 小学化 ” 的外在表现为偏离了它的教育位置，承担了本身不应承担的教育义务，履行在些重要教育职责方面错位。因而应当根据规程和纲要的要求回归本位。在教育任务和内容方面，由“ 要教学 ” 回归“ 保教”做到保教有机结合；，在教育方式方面，回要归游戏基本活动方式，不能再举办特色班、实验班；在教
分，有农村幼儿教育的发展，谈不上全面提高我国幼儿教育整体水平。没就关键词：幼教方法指导教育
农村幼儿由于受地理条件等因素的制约，掌握的信息量少，知识面窄，加上农村家庭对幼儿早期教育的不正确的认识，导致农村幼儿教育产生了误区——幼儿教育小学化。造成幼儿教育小学化的主要原因，由于农是村家长受传统观念的影响，对幼儿教育认识不足，不懂得早期幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容。这种将 “ 小学教育提前化” 或将 “ 幼儿教育小学化” 的做法，不仅严重破坏了幼儿正常的认知过程，而且还导致幼儿“ 消化不良” 失去学习的兴趣。，幼儿教育小学化的症结是急功近利的思想作祟，根本原因是教育思想不端正，要坚决反对这一倾向。在幼儿教育中，我认为：

农村现代远程教育之我见

农村现代远程教育之我见【摘要】农村中小学现代远程教育项目工程的启动，在农村中小校掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小校的教育转瞬间生机盎然。

丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。

农村中小学现代远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击，更加促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。

【关键词】远程教育教育资源资源共享统一认识学习兴趣面临困难随着现代信息技术的蓬勃发展，国家农村现代远程教育项目的实施，在国家大力推进信息化，远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击，更加促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。

一、实现资源共享体现教育公平我们都知道，农村孩子和城镇孩子由于在教育环境、教育资源、教学手段等方面的差距限制了教育质量，约束了农村孩子的视野，地区差异造就了他们接受教育的不公平，在“起跑线”上就产生了差距。

实现“同在蓝天下，共享教育优质资源”，缩短了城乡教育的差距，也缩短了世界的距离。

极大地满足了我们广大农村师生对知识的奢望和渴求，给农村教育教学带来质的飞跃。

二、统一认识发挥远程教育资源作用对于现代远程教育设备，学校和教师都持欢迎态度，因为现代远程教育设备不仅可以改善办学条件，而且可以方便教育教学；但对于在实际教育教学过程中，有机地使用远程教育资源，很多人持抵触情绪和无所谓态度。

由于存在以上种种错误认识，所以严重制约着我校远程教育工作的发展。

三、将远教资源应用到教学提高教育质量合理运用远程教育资源提高课堂教学效果和教学质量是实施远程教育的终极目的。

随着条件的日趋成熟，远教资源走入常规教学已成为现实。

作为农村学校，我们怎样才能将优秀的、丰富多彩的教育教学资源有效地应用到教学中呢？（一）利用现代远程教育资源，促进课程改革国家启动了新一轮课程改革，与之相应的教学改革也同步启动。

我校处于农村，信息相对落后，我们迫切需要更新教学观念、教学方法和教学手段。

暑期社会实践报告——农村教育之我见

暑期社会实践报告——农村教育之我见农村教育一直是我国基础教育改革的难题之一，我通过暑期社会实践的机会，深入农村学校进行了调研，了解了农村教育的现状和问题，并思考了一些解决方法。

首先，我发现农村学校的师资力量相对薄弱。

由于农村地区的经济条件相对较差，学校无法提供较高的薪资吸引优秀的教师，导致师资队伍普遍不够稳定和专业。

一些农村学校甚至存在临时代课和教师轮流代课的情况，这极大地影响了教学质量。

因此，政府应该加大对农村学校教师的奖励和支持力度，吸引更多优秀的教师进入农村学校，并提高其待遇。

其次，农村学校的校舍和教学设施相对简陋。

在我参观的一所农村小学中，学生们的教室座位破旧不堪，缺乏课桌椅和黑板，没有实验室和图书馆。

这些条件的不足极大地限制了农村学生的学习环境和教学质量。

因此，政府应该加大对农村学校的投入，改善校舍和教学设施的条件，提供更好的学习环境。

另外，农村学校的教学内容相对陈旧，与现代社会的需求和发展不相适应。

农村学生在面对城市学生时，往往处于劣势地位。

因此，需要加强农村学校的教学改革，更新教学内容，提高教学质量，使农村学生能够适应社会的变化和需求。

最后，我认为社会的力量也应该积极参与农村教育事业。

在调研中，我见到了一些志愿者和慈善机构在农村学校开展教育支持活动，为农村学生提供教育资源和辅导。

这些社会力量的参与对农村教育的发展起到了积极的促进作用。

政府可以提供政策和经济支持，鼓励更多社会组织和个人参与到农村教育事业中来。

总的来说，农村教育是一个复杂而难题的领域，需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力。

通过加大师资力量的支持、改善校舍和教学设施、更新教学内容、鼓励社会参与等方式，我们可以逐步改善农村教育的现状，为农村学生提供更好的教育机会，帮助他们实现自身发展的潜力。

农村中小学新课程实施之我见

农村中小学新课程实施之我见农村中小学分布相对零散,规模小,条件差,由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展和创新教育的发展。

为此,我从课改的角度进行了认真的思考,对新课程的实施和创新教育的普及情况进行了调查,下面是笔者的意见和心得:一、加强引导,转变角色由于长期的应试教育的影响,广大农村中小学教师的教学思路还有待改观,他们渴望进行新课改,参与新课改,但又感觉摸不到要领,始终游离在课改的大门之外。

这很大程度上是因为他们对自己的定位不够明确,始终以高高在上的姿态面对学生,不肯放下老师的“架子”。

这就使学生产生了畏惧情绪,不愿意与老师配合,教师就很难与学生形成良性互动,自己断掉了参与课改的路子。

在进行新课改之前教师就应该对自己的角色进行重新定位:1.由高高在上的决策者变成学生的朋友随着社会多元化的发展,面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击,面对新一轮课程改革,我们的农村中小学教师,一定要正确处理各种各样的角色问题,走出办公室,融入学生之中,了解学生、熟悉学生,努力创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交流对话的过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。

这就要求教师俯下身去,放下姿态与学生进行朋友式的交流。

教师只有真正掌握了学生在想些什么,做些什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,才能激发出学生参与学习活动的积极性和创造性。

2.教师由原来的“教”转为“导”新课程的首要要求就是师生的角色转变,它要求凸显教师的主导作用和学生的主体地位。

角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求,也使指导作用变得更加重要,这就加大了指导的难度。

教师要树立“导师意识”,首先是相信学生,相信学生能在已有知识经验的基础上,靠创造性的劳动获得新知,并有所进步;其次是善于指导,中小学生的学习自觉性不够强,情绪不够稳定,方法还很欠缺,这就需要农村中小学教师及时有效地指导;再次,重视教学过程的设计,教学过程的设计要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。

农村中学英语教育之我见

农村中学英语教育之我见2002年国家教育部颁发的英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。

农村中学英语教学如何适应时代的发展，是我们所面临的现实问题。

本文就提高农村英语教育教学提点粗浅的看法。

一、注重教师素质，提高教师教学水平学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。

课堂上常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。

农村中学的学生英语基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。

根据学生的心理、生理特征，采取灵活多样的课堂教学方法，注重保护学生的自尊，以学生为主，激发学生的学习热情，充分调动他们的积极性，参与课堂教学活动。

对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。

善于用名人轶事，合适的语言来鼓励学生勤奋苦读。

我们要注重每一个学生的自身特点，及时对学生的进步进行表扬，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。

在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。

亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。

它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。

亲其师，才能信其道。

当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。

英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。

二、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。

教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。

农村学前教育之我见

村学前教育实行免费。学前教育是基础教育的重要组成部分因用于改善力、园条件，得园长办园缺乏工师严重缺编且教师专业化程度偏低的现是实现教育起点公平的重要保障。此，使作的主动性和积极性造成园长只能顾及眼状，据学前教育事业发展需求。制定学前教育事业的发展急需得到政府各部根可一特前工作，力、心谋划幼儿园长远发展。无无新的幼儿教师引进政策和培训制度：是门的关注和扶持，别是农村镇中心幼儿１２农村学前教育教师队伍不稳定．每年从幼儿师范毕业生中吸收优秀人才。园的管理体制和建设问题应得到足够的以教师队伍不稳定也使幼儿园保教工作不断充实幼儿教师队伍；是根据基础教重视。促进学前教育事业的均衡发展为二均可质量难以提高幼儿园教师一般由以下人育师资总体情况积极稳妥地分步将中小基础教育实现优质、衡、持续发展奠员组成，部分是小学转岗教师另一部分学教师转岗到幼儿园经过专业培训后从定坚实的基础。一三为临时聘用人员，有少部分幼教专业毕事幼教工作；是对现有幼儿教师进行专还

农村小学英语教育之我见

农村小学英语教育之我见农村孩子的英语不如城里孩子的英语好，这是一个很普遍的问题，也是一个很严重的问题，也一个值得我们深思的问题。

英语学习不是一朝一夕就能学好的，它是一个不断学习、积累的过程。

一、农村英语滞后性的原因1.一门语言首先需要的是语言环境农村学校的小学生缺乏学习英语的环境氛围。

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅二十分钟左右，其他任课老师则都是用汉语教学，无法直接进行英语的学习。

而且，目前社会上，尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。

他们缺少的是一个学习英语的语言环境。

2.英语应该集听、说、读、写于一身，它需要学生掌握多种技能农村的学生，他们的家长不能给孩子提供良好的电子设备，也不重视孩子的英语学习。

这使得孩子也从心理上不重视英语这个学科，更有甚者，从小便产生了懒惰心理，在英语的学习上得过且过，使得英语成为弱科。

同时农村孩子由于生活环境的限制，比城里孩子胆怯，缺乏自信，更不敢大声的表达自己的观点。

从而就失去了很多说英语的机会。

3.农村学校的设备落后，师资紧缺从教学硬件来说，教学设备陈旧，甚至有的学校唯一的电教设备就是录音机，更有一些贫困地区，连录音机都没有，能听到的英语也只是老师上课说的那一点点而已，英语学习变得非常抽象，学生更感受不到英语的生动与乐趣。

此外，很多学校的英语教师由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响了教学质量。

这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。

试问这样的情况下，如何能优化英语课堂教学，又如何能提高学生的英语能力？4.教学评价机制不恰当小学英语教学缺少合适的评价机制。

新的课程标准要求我们应注意三到六年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，而且评价以形成性评价为主。

现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试作为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。

农村小学教育之我见

农村小学教育之我见【中图分类号】g633【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0295-01随着社会的进步、科学的发展、课改脚步不断深入，传统“固若金汤”的教学模式、管理模式、竞争评价机制在农村教育中已不攻自破。

然而，农村教育不容乐观，然而农村小学师生的身体素质、心理素质、文化素质、道德素养、实践能力等都急速下滑。

我认为以下几个原因值得我们农村小学教师反思。

1农村小学学校创新型、能力型、活力型的教师越来越少教师作为学校办学的主体、作为知识的传播者、文化的传承者，对实现学生全面发展，培养高素质的学生队伍具有不可推卸的责任。

可农村小学教师退休年龄不断后推，教师老龄化比重逐年增高，这些老教师当中占90%以上的教师已晋高级，小学教师整体上出现了队伍的“老龄化”现象，特别是中心小学尤其突出。

农村教师老龄化趋势令人担忧。

因为这部分年纪较大的教师，有些是接班补员和民办转公办教师，只有少数受过专业教育，大部分凭借自己日积月累的教学经验开展工作，教法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识面窄，面对新形势下的素质教育、改革后的义务教育新课程，往往觉得力不从心，教学可谓”老虎咬刺猪-无处下手”。

所谓“穿着新鞋，走老路”，没有了创新、下降了能力、失去了活力，显然就没有了竞争，一所成功的学校没有了竞争，就失去了教师积极投入工作的激情和动力，师者自甘堕落，何来学生素质之提高？我们看到青年教师在对待教育工作中迸发出激情的火花，具有积极向上的工作精神；我们也看到上级领导对青年教师的培养放在重中之重的位置，每一年选派许多青年教师外出学习，这些外出学习的教师见识提高了、思想先进了、学到了先进的教育理念、管理理念，但由于学到的知识与当地的农村教育无法接轨，没有通过学习培训挖掘出一套适合于本地的科学、合理、有效的教育教学方法和管理模式。

再说，目前，农村小学教师二次培训的培训机构还未完善，很多外出学习的教师回校后开展一次讲座后不了了事，培训学习活动缺乏直观性，缺乏目的性、致使外出培训虽然投入了大量的人力、财力，但培训形同虚空。

农村中学留守学生教育之我见

农村中学留守学生教育之我见摘要：近年来留守学生问题一直是一个突出的社会问题，特别是在农村地区，留守学生的教育问题更为突出。

农村中学留守学生正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些学生甚至会因此而走上犯罪道，因此加强对中学留守学生的教育十分重要，本文分析了农村中学留守学生教育存在的问题，并从社会、学校、家长等方面入手提出了解决农村中学留守学生教育问题的措施。

关键词：留守学生；中学；教育留守学生，是指其父母双方或一方在外地打工，而自己留在当地学校上学的学生。

由于父母常年在外打工，在生活中，他们会遇到各种各样的问题、困难。

留守中学生群体由于处于心理变化与成长的关键时期，心理问题、学习问题比一般学生更为突出，对于他们的教育工作显得尤为重要。

因此，对于这个特殊的群体应该特殊的关爱和照顾。

一、农村中学留守学生教育问题（一）留守学生的心理健康问题心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，中学生正处于心理成长的关键时期——青春期，心理教育不当或不够，极容易对学生造成一辈子的影响。

中学留守学生的心理问题主要表现为自卑，存在逆反心理。

（二）留守学生的学习问题中学留守学生的学习水平在全部学生中处于中等及中等以下水平，这是由于他们从小就缺乏父母的教育，学习基础比一般学生差，越学越差越缺乏学习兴趣与动力，久而久之，成绩就远远落后于其他学生。

据某份中学农村留守学生学习成绩调查显示：优为11.70%，良为22.08%，中为32.44%，差为33.24%，即这类学生中学业成绩中下率达三分之二，与正态分布相距甚远。

学习会影响一个人的很多方面，甚至一生，因此关注留守学生的学习教育十分紧迫。

（三）留守学生的行为问题当前犯罪行为越来越年轻化，青少年犯罪问题突出。

中学留守学生中出现行为偏差，导致违法犯罪的现象越来越普遍，影响社会稳定。

农村留守儿童教育之我见

农村留守儿童教育之我见在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨！他们便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地！他们有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐！由于长期远离父母，情感缺失，给学校尤其是教师的教育带来许多不利因素，那么如何对留守儿童进行有效地教育呢？下面谈点自己的浅见。

一、留守儿童存在的问题由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，所以他们在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，只能自己处理。

尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走极端，多出现以下几方面的问题：（1）自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。

不愿意与人交流、性格内向不开朗。

教师找其谈话容易掉眼泪。

（2）自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。

总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。

（3）对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，甚至父母回家了故意疏远他们。

心理方面：良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。

留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现：一是孤僻内向。

由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理；二是冷漠乏信。

二、留守儿童教育方法及对策1.加强家长与留守儿童的联系亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。

孩子的父母，要尽量抽出时间，常回家看看；或经常与孩子沟通交流。

及时了解他们学习、生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问题。

父母也应当及时和学校加强沟通交流，及时了解孩子的学业成绩和在校的一切情况。

2.积极推行家访制度光把学生收进来还不行，教师得走出去，由学校制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任教师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景，如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育主要采用什么方法等。

2024农村教育之我见——暑期社会实践报告2篇

2024农村教育之我见——暑期社会实践报告 (3) 2024农村教育之我见——暑期社会实践报告 (3)精选2篇（一）2024农村教育之我见——暑期社会实践报告一、实践背景暑期社会实践是学校为了培养学生社会实践能力而组织的一项重要活动。

在本次暑期社会实践中，我选择了关注和探索农村教育的问题。

农村教育一直是中国教育领域的重要议题，我希望通过实践了解农村教育的现状与问题，进一步探索提高农村教育质量的方法与途径。

二、实践过程1. 调研农村学校我首先选择了一所位于农村的小学进行调研。

通过与学校教师、学生和家长的交流，我了解到农村学校存在的一些问题，如教师缺乏专业培训、学生学习条件较差等。

我还参观了学校的教室、图书馆等场所，对学校的硬件设施有了更直观的了解。

2. 参与志愿活动为了更深入地了解农村教育问题，我参加了一次志愿活动，协助当地的教师进行教学工作。

在活动中，我亲身体验了农村学校教学的实际情况，包括教师们面对的挑战和学生们的学习状况。

我发现教师们在面对多样化的学生需求时，往往力不从心，而学生们的学习积极性也不够高。

3. 学生调研为了全面了解学生们对农村教育的体验和期望，我进行了一次学生调研。

通过问卷调查和小组讨论，我发现学生们普遍希望能够有更好的学习环境和更多的教育资源，同时也希望教师能够更加关注和帮助他们的学习。

三、问题分析通过调研与实践，我认为农村教育存在以下问题：1. 教师短缺与培训不足：由于农村地区的教育资源有限，农村学校往往面临教师短缺的问题。

而且由于缺乏专业培训和交流机会，教师们的教育水平和教学方法有待提高。

2. 学习条件有限：农村学校的硬件设施相对薄弱，如教室条件差、图书馆设备不全等，影响了学生的学习效果和兴趣。

3. 学生学习意愿不高：由于农村学生的家庭环境和经济条件的限制，部分学生对于学习缺乏动力和兴趣。

四、改进措施针对农村教育存在的问题，我提出以下改进措施：1. 加强教师培训：增加农村教师专业培训机会，提高教师的教育水平和教学能力。