高中音乐鉴赏《生活之音》教案设计
高中音乐_《生活之音》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；2、能积极参与简单音乐创作实践；3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。
【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学过程】一、创设情境，兴趣导入：播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。
听几个音乐片段，引出标题音乐。
根据定义判断标题音乐。
二、思维上简单创作试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。
欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题简单创作体验由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。
实践探究，分组合作学生记住自己的节奏1组、X 0 ︳X 0 ︳X 0 ︳X 0 ‖2组、X XX ︳X XX ︳X XX ︳X XX ‖步骤：A、分组后，单独为《铃儿响叮当》配节奏伴奏，评出“最佳合作奖”。
B、每组操作熟后，节奏一先开始，至歌词的第二段，节奏二加入。
三、欣赏与探究欣赏〈〈永恒的水〉〉潭盾简介：思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果？四、感受体验利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。
学生、老师体验创编五、课堂小结通过《生活之音》这节课的学习，使我们深深的感悟到：音乐来源于生活，并高于音乐，并且我们参与了简单的音乐创作。
由此可见其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品，可能都奏出动人的旋律。
所以我们对生活要积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐别人。
学情分析对于高中一年级的学生来说，他们对于《音乐鉴赏》的学习还停留在只欣赏、无鉴赏的层次上。
学生是学习的主体，要想让学生积极、高效、主动的参与到鉴赏的层次上，就要对学生的学法进行指导、其次就是引导他们对不同形式、风格、体裁的作品理解并进行创作。
本节课的学习就是对于生活中的音乐素材进行指导学生。
花城版高中音乐鉴赏《生活之音》精品课件
乐曲二
《盖邮戳的音乐》
音乐录制于非洲的加纳大学邮局， 两个邮政工人一边吹着口哨，一 边做着盖邮戳的工作。
乐曲三
《永恒的水》
制作了50多种与水有关的装置和乐器， 把水的滴落声、流淌声、碰撞声和翻滚 声淋漓尽致地表现出来。
永恒的水
乐曲三
《永恒的水》 作者 制作了50多种与水有关的装置和乐器， 把水的滴落声、流淌声、碰撞声和翻滚 声淋漓尽致地表现出来。
音乐拓展活动：
课下搜集一些与今天这些音乐相类似的音乐 作品，与同学们分享；或者自己创作一些作 品.
谢谢欣赏！
高中音乐鉴赏（花城出版社）
生活之音
----《音乐与生活》
蛋炒 饭
生活之音
• 生活中都有哪些声音？ • 风声、雨声、读书声，
声声入耳。
猜一猜。
雨声 风声 海浪 雷声
运用了海浪的声音
运用了流水、打 雷的声音
听一听，三首乐曲分别和哪幅图画有关系 ?
1 2 3
乐曲一
《 打字机 》
描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字 机声和繁忙的办公场面。
举出一个你听过的类似的作品。
小结
生活之音。 乐曲中加入生活中的声音，音乐的表 现力更加完美，更直观的理解音乐内容。
音乐与生活的关系。
生活中--汪国真
如果没有音乐，生活就是一个错误。 -----尼采
音乐与生活 生活就是音乐，音乐就是生活。
主《要纽代约表时作报有》评为 《1乐离9坛9骚7最》年重度要“的国十际位 《音风乐、家雅”、之颂一》； 《《道美极国》音乐》杂志
《评九为歌2》00《3地年图度》 及“电最影佳音作乐曲家”， 《第一卧4个虎4人届藏获格龙得莱》4美等项大提奖
高中音乐 《音乐与生活》说课稿
《音乐与生活》之“生活之音”（说课稿）一、说教材：1、教材的地位、作用和特点：《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元。
本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成。
单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系。
其中“生活之音”是本单元的第3节。
本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历”，贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量”，所以，“生活之音”中选择了形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时，能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐”，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。
本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。
2、教学目标：根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标：（1）、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。
（2）、能力目标：能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏；能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题；能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首“纸乐”。
（3）、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到和快乐，获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”的朴素哲理。
3、教学的重点与难点：根据以上制定的教学目标，结合学生的学情分析：大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下的教学重难点。
生活之音教案
《生活之音》说课稿一、教材分析：本课是花城出版社高一音乐必修课《音乐鉴赏》第一单元第三节生活之音。
二、教学目标：1、知识与技能：引导学生关注生活中的音乐，参与创作“生活之乐”。
2、过程与方法：通过接触生活中的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，并尝试创作“纸乐”。
3、情感态度价值观：热爱生活，感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐”。
教学重点：通过欣赏让学生感悟音乐来源于生活，认识音乐作品的体裁和音乐的元素。
教学难点：从《永恒的水》观赏中受到启发，积极参与创作“生活之音”三、教学方法：贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，通过讲授法、欣赏法、练习法，引导学生关注生活中的音乐。
四、学法上：我遵循新课标提出的“把学习的主动权还给学生”的理念，采用了欣赏视频、听讲、创作纸乐等学习方法，引导学生感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐”。
五、教学媒体:多媒体课件。
纸。
六、教学过程如下：1、欣赏小品《过年我当家》导入，引导学生关注生活中能创作音乐的道具和音乐的构成要素：力度、速度、节奏。
2、聆听2首乐曲，关注使用的乐器和乐器的标题。
聆听《钟》，让学生思考钢琴模仿的是什么声音？钢琴的演奏技巧？学生回答完了以后，老师总结钢琴透明清澈的音色、均匀的节奏、以及短促的跳音演奏，模仿出小钟鸣响的生动效果。
接着，介绍《钟》的作者和作品，以及标题音乐的特点。
3、介绍作曲家谭盾和作品：永恒的水。
使用了哪些“乐器”？水乐中有什么艺术元素？让学生领悟生活之音来源丰富，善于发现身边简单的东西。
通过加入音乐的元素：速度、力度、节奏。
3、学生自主创作“纸乐”4. 课堂总结：只要有心，音乐无处不在，生活中很多东西都可以拿来把他变成音乐。
从音乐中获得对生活的美好追求，从生活中获得对音乐的感悟。
高中第一单元《音乐与生活-生活之音》音乐教案
高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案课时数：2课时教学目标：1. 了解音乐在生活中的不同功能和作用。
2. 学习音乐的基本元素和表现方式。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和情感表达能力。
教学重点：1. 音乐在生活中的不同功能和作用。
2. 音乐的基本元素和表现方式。
教学难点：1. 如何培养学生对音乐的鉴赏能力。
2. 如何培养学生的情感表达能力。
教学准备：教学素材：音乐作品、音乐节目、音乐视频等。
教学工具：投影仪、音响设备。
教学过程：第一课时：Step 1 引入（5分钟）通过播放一段优美的音乐作品，引起学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的思考和好奇心。
Step 2 导入（10分钟）通过提问方式，引导学生思考音乐在生活中的不同功能和作用，例如：音乐可以表达情感、寄托思想、传递信息等。
引导学生回忆自己平时什么时候会听音乐，以及为什么会选择某首音乐。
Step 3 学习音乐的基本元素（15分钟）通过简单的示范和解释，学习音乐的基本元素：音高、音长、音强、音色、节奏。
Step 4 音乐表现方式（20分钟）介绍音乐的各种表现方式，如：旋律、和声、节奏、动态、音色等。
通过播放不同类型的音乐作品，让学生感受音乐的不同表现方式，加深对音乐的理解。
第二课时：Step 1 复习（5分钟）通过问答方式复习上节课学习的音乐的基本元素和表现方式。
Step 2 音乐欣赏（15分钟）选择一些具有代表性的音乐作品，进行欣赏和讨论。
引导学生聆听音乐，并从演奏技巧、表现力、情感表达等方面分析音乐作品。
Step 3 音乐表达（15分钟）组织学生在自己的小组中，选择一段音乐，用音乐来表达某种情感或故事。
鼓励学生积极参与，尝试用音乐来表达自己的情感。
Step 4 总结（10分钟）让学生总结本课的学习内容，回答一些问题，例如：音乐在你的生活中占据什么样的位置？你对音乐的理解有哪些变化？课后作业：1. 收集一些自己喜欢的音乐作品，并写下自己对这些音乐的感受和理解。
高中第一单元《音乐与生活-生活之音》音乐教案
高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案一、教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，感受生活中的音乐元素。
2.培养学生用耳朵去发现生活中的音乐之美，提高音乐鉴赏能力。
3.引导学生关注生活，关注音乐，丰富情感体验。
二、教学内容1.教学歌曲：《我们的生活多么美好》2.音乐欣赏：生活中的声音片段3.音乐活动：创作生活中的音乐三、教学重点与难点1.教学重点：感受音乐与生活的关系，学会用耳朵去发现生活中的音乐之美。
2.教学难点：如何引导学生关注生活中的音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段生活中的声音，如：鸟鸣、水流、车辆行驶等。
（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。
2.教学歌曲《我们的生活多么美好》（1）教师简要介绍歌曲的背景及作者。
（2）播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏、情感。
（3）引导学生分析歌曲中的音乐元素，如：主歌、副歌、间奏等。
（4）教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏、情感表达。
3.音乐欣赏（1）教师播放一段生活中的声音，如：建筑工地、集市、家庭等。
（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。
（3）讨论：如何将这些声音融入音乐创作中？4.音乐活动：创作生活中的音乐（1）分组讨论：每组选择一种生活中的声音，尝试将其创作成一首歌曲。
（2）每组展示创作成果，其他组进行评价。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置作业：观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。
五、课后作业1.观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。
2.搜集生活中的音乐素材，为下一节课的音乐欣赏做准备。
六、教学反思本节课通过生活中的声音导入，引导学生关注音乐与生活的关系，培养学生的音乐鉴赏能力。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在创作中感受音乐的魅力。
课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高音乐素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织、学生参与度等方面还有待提高。
生活之音 教案
生活之音教案教案标题：生活之音教案目标：1. 帮助学生提高对生活之音的敏感度，并能通过听觉感知、表达和创造生活之音的能力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，增强对音乐的理解和鉴赏能力。
3. 通过生活之音的教学，促进学生对环境、社会和个人情感的综合认知。
教案重点：1. 引导学生感知生活中不同的音响，并理解其对人们的情感和体验产生的影响。
2. 培养学生对音乐的感觉和表达能力，提高他们对生活之音的欣赏和创造能力。
3. 培养学生的音乐敏感性和音乐鉴赏能力，拓展他们对不同类型音乐的认知和理解。
教学内容：1. 引入：- 通过播放一段富有特色的环境音频或乐曲，激发学生对生活之音的兴趣。
- 引导学生讨论不同音响在生活中的作用和意义。
2. 学习和实践：- 根据教师提供的不同生活场景，学生通过模仿、表演和创作的方式，尝试表达出该场景中的生活之音。
- 学生互相欣赏、评价和分享自己的作品，鼓励学生对他人的作品给予尊重和认可。
3. 深入分析：- 带领学生分析不同类型音乐的特点、表达方式和情感内涵。
- 引导学生探索音乐与情感、情景之间的相互关联，进一步提高他们的音乐理解和鉴赏能力。
4. 拓展和延伸：- 鼓励学生通过参观音乐会、音乐节等音乐活动，更深入地感受和体验生活之音的魅力。
- 引导学生使用数字工具录制自己的创作，并与同学分享和交流。
5. 总结和评价：- 学生总结自己在这个教学单元中所学到的知识和技能，以及对生活之音的新认识和体会。
- 教师对学生的表现和成果进行综合评价，并给予积极的反馈和指导。
教学手段和方法：1. 多媒体展示：通过播放音频和视频，呈现不同类型的生活之音，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论、交流和分享自己的观点和体验，培养他们的表达和沟通能力。
3. 感性体验：让学生亲自体验不同生活场景中的音乐和音响，通过感知和表达来理解与鉴赏音乐。
4. 创造性实践：引导学生动手实践，通过模仿、表演和创作，体验和创造生活之音。
生活之音 教案
生活之音教案
生活是一首美妙的乐曲，而我们每个人都是这首乐曲中的音符。
我们的生活中充满了各种各样的音符，有欢乐的音符，也有忧伤的音符，有挑战的音符，也有收获的音符。
而如何演奏好这首生活之曲，就需要我们学会用心去感受生活之音，学会用智慧去演绎生活之曲。
首先，我们需要学会欣赏生活之音。
生活中的每一个瞬间都是一种音符，无论是美好的还是困难的，都是值得我们去珍惜和感激的。
当我们能够用心去感受生活中的美好时，我们就能够更加深刻地理解生活之音，从而更好地演奏生活之曲。
其次，我们需要学会用智慧去处理生活之音。
生活中的音符并不总是和谐的，有时候会有各种各样的挑战和困难出现。
而当我们能够用智慧去处理这些挑战时，我们就能够更好地调整自己的心态，找到解决问题的方法，从而更好地演奏生活之曲。
最后，我们需要学会用爱去传递生活之音。
生活中的音符不仅仅是属于我们自己的，也是属于我们周围的人的。
当我们能够用爱去传递生活之音时，我们就能够让生活之曲更加和谐美妙，让周围的人也能够感受到生活的美好。
生活之音教案，教会我们用心去感受生活之音，用智慧去处理生活之音，用爱去传递生活之音。
让我们一起用心去演奏这首美妙的生活之曲，让生活之音在我们的生命中奏响出最美的旋律。
花城版高中音乐鉴赏(必修)第一单元《音乐与生活》第3节《生活之音》
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
目标符合学生的知识经验水平和思维发展阶段，能满足学生的兴趣、需求和问题，能适当地让学生参与制定。
3、能使学生积极参与简单音乐创作实践 培养学生合作意识。
4、能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐 并思考、感悟与启发 “音乐来自生活并高于生活”。
单元学习活动
1、通过学习了标题音乐下面我们试着给指定的标题音乐找生活素材，比如创作《厨房交响曲》，你会用什么声音？
2、要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？
目标能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度，能告知学生
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务。在教学实施设计中能把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句。
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
花城版高中音乐鉴赏（必修）第一单元《音乐与生活》第3节《生活之音》音乐就生活，生活就是音乐。
单元学习目标
1、接触并引导学生关注一些伴随人类生活的多种音乐。
2、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发 思考怎样运用生活素材创作音乐作品
学习活动的阶段性清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑。
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状况？
高中音乐《音乐鉴赏 生活之音》优质教案、教学设计
《生活之音》教学设计【教学内容】《生活之音》是花城出版社高中音乐鉴赏高一年级第一单元《音乐与生活》的一节课。
本节内容贴近学生生活，比较容易理解。
但如何让学生在容易接受的内容中有所收获，是本节课的教学难点。
【学情分析】对于高一的学生来说已具备一定的音乐学习和音乐感知能力。
尤其初中小学的多年学习让他们对音乐的感性认识能力有了很大提升。
进入高中阶段后，我们应更进一步提升学生理性认识音乐的能力。
因此，从本节课起，在教学过程中逐步向学生渗透分析音乐作品的方式方法，提升学生音乐思维能力。
【教学目标】1、知识与技能：掌握“叫卖调”、“标题音乐”的概念；探究声音变成音乐需要具备的音乐要素；学会通过分析音乐要素（节奏、速度、音高、和声等）把握作品特点。
2、过程与方法：在学习之初帮助学生建立学科思维方式，培养学生运用音乐的思维方式解决音乐问题；运用音乐语言分析音乐作品；让学生学会在“参与”中听懂音乐。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注生活中的音乐，关注民间音乐；同时感悟“音乐源于生活并高于生活”，“音乐无处不在。
”；在合作的基础上体验音乐艺术的魅力，在音乐创作中感受音乐给大家带来的快乐；培养合作创新意识。
【教学重点难点】重点：体会音乐与生活的密切关系；探究音乐要素。
难点：帮助学生建立音乐思维方式、运用专业术语分析音乐作品；创编简单音乐作品。
【教学过程】一、导入开门见山，直接引出课题——《生活之音》[设计意图]：经过反复磨课，最终确定开门见山、言简意赅，把更多时间放在教学体验中，提升课堂效率二、新课讲授（一）初步体验——叫卖调在教师的引导下，学生再现曾经听到过得各种叫卖声。
尤其让学生再现卖包子的吆喝声。
学生展示教师示范叫卖调——《卖包子》。
对比唱和吆喝哪个效果好？为什么？生：唱更好。
更吸引人师：这就是叫卖调。
民歌中小调题材中一种重要的音乐形式。
最初是商贩兜售商品、招揽顾客的一种技能。
特点：拖腔、有一定的节奏感、音调高、音量大。
鉴赏《生活之音》的教案
鉴赏：生活之音艺术组黄葵课时：1课时教学时间：四十分钟教学目的：1、引导学生关注生活中的音乐。
2、让学生通过欣赏乐曲后，感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐”。
教学要求：思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。
教学重点：能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
教学难点：能从《永恒的水》的观赏中受到启发，积极参与自制乐器。
教学方法：讲授法、视听法、讨论法、提问法知识目标：让学生认识到：音乐来自生活，生活创造了音乐，在生活中音乐无处不在。
能力目标：１、在教学中引导学生进行探究和创造活动。
２、通过学习，激发学生的音乐创造性思维，拓展学生想象思维。
情感目标：通过学习，培养学生热爱生活、热爱音乐。
教学用具：多媒体设备及有关课件教学过程：一、导入部分我们的生活每时每刻都充满着音乐，从出生到离开人世都伴随着音乐如：出生时的摇篮曲、幼儿期的儿歌、结婚时的婚礼进行曲、离开人世的葬礼进行曲，让学生感悟到音乐来自生活、伴随生活。
二、讲授新课让我们一起来欣赏两首来自生活的不同声音，看看作曲家是如何感悟生活，如何在日常生活中创造音乐。
（一）《打字机》1、介绍作曲家安德森：美国作曲家、指挥家。
擅长创作轻巧的乐队作品。
２、介绍作品音乐创作于1950年，作者用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
3、欣赏（二）《盖邮戳》１、介绍作品音乐录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹口哨，一边做盖邮戳的工作。
２、欣赏３、《打字机》《盖邮戳》两首音乐都是工作音乐，它们把各种复杂的工作任务结合起来使乏味的重复工作变得更加有趣。
（三）了解作曲者李斯特及其作品《钟》（1）、提问学生：李斯特的国别，被称为什么家、代表作是什么？李斯特：匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。
幼年显露出音乐天赋，父亲教他钢琴，9岁被带到维也纳，请车尔尼教钢琴，相贝多芬听了他的演奏后，非常激动并上台拥抱亲吻他，这也成为李斯特成长中的佳话。
音乐与生活-生活之音-花城版高中音乐教案
《音乐与生活－生活之音》-花城版高中音乐教案教学过程课前意境：播放轻音乐一、组织课堂检查出勤情况二、聆听与鉴赏1、听几首音乐参照课本23面的四副图来对号入座，《时钟》《打字机》《盖邮戳》《打蚊子》2、请学生谈谈联想到的场景，简单描述一下三、《钟》1、欣赏一遍2、作品简介原曲为帕格尼尼(Paganini)的小提琴协奏曲，当时李斯特首次听到此曲后被深深吸引，随即改编为钢琴作品，旋律优美动听，但需要演奏者极高超的钢琴技巧，以当时的钢琴发展来看，其艰深程度被视为「不可能弹奏」。
短短4分钟的音乐中，不断出现「轮奏」(左右手交替弹奏)﹑「快速双8度」及「极大音程跳动的断奏」等部份。
当中最难的段落在以单手快速跳跃4个8度弹奏模仿钟声的一段。
(注：一般人的指距约为一个8度)3、李斯特简介弗朗兹·李斯特（Franz Liszt,1811－1886），著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。
他生于匈牙利雷定，六岁起学钢琴，先后是多位钢琴名家的弟子。
十六岁定居巴黎。
李斯特将钢琴的技巧发展到了无与伦比的程度，极大地丰富了钢琴的表现力，在钢琴上创造了管弦乐的效果，他还首创了背谱演奏法，本人则具有超群的即兴演奏才能，他也因此获得了“钢琴之王”的美称。
作曲方面，他主张标题音乐，创造了交响诗体裁，发展了自由转调的手法，为无调性音乐的诞生揭开了序幕，树立了与学院风气、市民风气相对立的浪漫主义原则。
他作有《塔索》、《匈牙利》、《前奏曲》、《玛捷帕》、《普罗米修斯》等十三部前奏曲，十九首匈牙利狂想曲，十二首高级练习曲等。
，大大开拓了钢琴音乐的表现力。
李斯特生于甸牙利的莱依丁库。
父亲在一个公爵专家当管家，他爱好音乐，还会弹钢琴。
李斯特从小在爸爸的指导下学习钢琴，九岁时就举行了演奏会，引起了很多人的注意。
李斯特的父亲看到儿子在音乐上的才能，决心让他前往音乐家的摇篮-----维也纳深造，于是他们举家迁往维也纳。
教案——生活之音
生活之音课型：音乐鉴赏执教：三水中学李粤君课时安排：1学时教学目的：引导学生关注生活中的音乐，感悟到：“音乐就是生活，生活就是音乐。
”教学重点：能从《永恒的水》的观赏中受到启发，积极参与创作一首“纸乐”。
教具：多媒体教学步骤：一、导入例举生活中常见的声音：如滴水声，流水声，欢笑声，鼓掌声，动物叫声等等在现实社会生活中，在大自然的音响世界中，最原始的声音和最有生命力的声音往往成为音乐家创作的音乐素材。
引出本课是以生活的声音作为音乐素材而创作音乐的。
二、聆听四段音乐，给音乐命题1、打字机：美国作曲家安德森创作于1950年，描绘大城市办公大楼喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
2、盖邮戳：录制于非洲的加拿大学邮局，两个邮政工人一边吹着口哨，一边做着盖邮戳的工作。
3、蚊子之舞4、钟:乐曲一开始，经过简短的前奏，很快在高音区出现了“钟”的主题。
钢琴高音区清脆悦耳的音色和顿音奏法形成的短促有力的音响，组成了一连串的生动逼真的小钟的鸣响。
三、《永恒的水》——本课的重点1、了解作曲家谭盾：著名旅美作曲家。
籍贯：湖南。
1978年带着一把只有三根弦的小提琴考入中央音乐学院。
1986年，获美国哥伦比亚大学奖学金，之后获得博士学位。
是目前国际乐坛十分活跃和具有影响的中国作曲家之一。
主要作品有：《离骚》、《风、雅、颂》、及电影音乐《卧虎藏龙》等。
他的创作注重新音色的发掘，探索音响组合的各种可能性，同时融入了质朴的民族音乐。
但他的作品也常引起争议。
2、观赏《永恒的水》，它使用了不同的发声用具，并运用不同的方法制造出音响各异的水声，把我们身边最普通、最熟视无睹的“生活现象”，通过声音和画面全新地展现给人们。
设问：《永恒的水》以独有的新奇手法，把生活中各种水声表现的淋漓精致。
它还给我们透露怎样的信息呢？据统计，我国有70%的河流湖泊受到污染，有15万平方公里的海域未达到清洁海域水质标准，有超过一半的城市缺水，有1/4的人群饮用不符合卫生标准的水！这个作品还给我们透露了要珍惜大自然热爱大自然的信息。
高中音乐花城版公开课教案里莫日的集市(选自交响组曲《图画展览会》
《生活之音——里莫日的集市》教学设计《生活之音——里莫日的集市》高中音乐鉴赏教学设计课题：《生活之音——里莫日的集市》教材：广东花城出版社——高中音乐鉴赏年级：高一年级课时：一课时一、教学目标：1.通过聆听赏析几首与生活实际联系的音乐小作品，认识标题音乐，并体会音乐来源于生活，生活就是音乐。
2.通过聆听赏析《里莫日的集市》了解作曲家穆索尔斯基，分析作曲家是应用那些音乐创作手法来表现生活中的音乐。
3.通过生活实践体验感受音乐要素对表现音乐的作用，使学生在实践中体验音乐来源于生活，又高于生活，并培养学生快乐合作、创新能力。
二、教学难点：1.对比、聆听、模仿生活中的声音和由这些声音创作而成的音乐。
了解作曲家的创作手法，根据对生活中声音的发现，了解作曲家由声音到音乐的创作思路；2.学会分析此类的音乐作品，实践体验音乐来源于生活，又高于生活，培养学生合作、创新的能力；三、教学方法：情景体验法、启发诱导法、分析类比法、实践创造法四、教学程序：（一）情景创设、新课导入：师：播放几个“声音”片段。
提问1.大家听到了什么？（引起学生兴趣）汽车声、鸟叫声、走路声、钟表声、电话铃声、婴儿笑。
提问 2.这是我们生活中最常见声音，你认为它们是乐音还是噪音？大家听过这些使用声音创编的音乐吗？生：乐音或是噪音，没有或有......师：本节课老师就和大家一起，关注学习这些以生活中的声音素材创作的音乐（引出课题）——生活之音。
（二）聆听体验、思考总结：师：播放几首音乐小作品片段。
提问 1.请同学们分听辨它们的主奏乐器？说说它描述的是生活中的哪些现象（或表达思想内容）？再给它们配上合适的音乐小标题。
（可以用表格形式或者连线搭配完成）问2.以上几首小作品音乐的共同特点是什么?生：音乐是由乐器演奏的、都配有标题、。
提问3.作品的标题与内容相符合吗？什么是标题音乐？生：是的。
标题音乐：以文字或标题阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。
高中音乐《生活之音》优质教案、教学设计
【教学设计】壱、创设情景，兴趣导入。
师：各位同学，各位老师，很高兴今天能和高二班的同学们共同来学习本节音乐鉴赏课。
我们先来欣赏一个视频，大家来辨别他们是用生活中的什么东西制造出的音乐？（学生回答）师：很好，这些都是我们生活中最普通的东西，所以这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品就叫生活之音。
（出示课题）。
那么，他们是把这些最普通的声音零零散散的展现出来的吗？（不是）今天我们本节课就展开想象的翅膀，一块来发现生活中确实存在的声音，并很规整、艺术的展现出来，这就是我们本节课的第一个教学目标。
（出示教学目标）二、欣赏、学习标题音乐师:请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、和《打字机》中选择正确标题。
请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》）想象一下情景怎样？（简单介绍《打字机》）请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳》）同样想象一下情景？师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。
给大家30 秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。
三、思维上简单创作师：刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着来制造一些音响，并说明你的声音象什么？有没有同学来展示一下。
师：好，下面我来出一个题，你们家的厨房都有什么声音？试着模仿出来。
（会用洗菜、剁菜、炒菜或者洗米的声音等等。
）四、欣赏优秀作品，了解音乐要素师：很好，刚才我们大家已经发现了声音，但我们怎样把这些声音组成一个完整的音乐？我们现在来看看流行音乐人是怎样创作厨房里的交响曲的，并注意思考在影片中作曲者采用了哪些声音素材？（端盘子、切菜、敲锅、洗菜的声音等等）；音乐作品中的节奏与生活中节奏有什麽不同？（节奏上的区别。
生活中的节奏比较随意，而作品中的节奏比较有规律。
）师：大家都知道，我们中国是世界上最早发明纸的国家，纸是用以书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。
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<2>有什么特点？
<3>表现了什么？
1答：用真正的打字机
2答：打字机急促的击键声来做伴奏声部。特点是速度的快。
3答：感受到忙碌、紧张的气氛。
2、《盖邮戳的音乐》
l这段音乐录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹口哨，一边做着盖邮戳的工作。
l工作歌曲是一种音乐，它的功能是可以把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有趣。在这种情况下，工人们就不知不觉地把生活变成艺术了。录制音乐的人在描述邮政工人是进一步写到：“那些听起来好像音乐。当然他就是一音乐。”但是那些表演的工人一般不那么想，他们认为这是工作而不是在表演音乐，经过这个工作场所的人也很少注意到这是“音乐”这也可说明音乐本身就在我么身边，音乐就在日常
生活之音
一、教学目的：
（一）知识与能力目标
接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活各类素材创作音乐作品；引导学生关注生活中的音乐。同时感悟到：音乐就是生活，生活就是音乐。
（二）过程与方法目标
1、了解音乐作品的演奏形式及特点。
2、能从《永恒的水》的观赏中受到启发，积极参与创作。
（三）情感态度与价值观目标
小结：
音乐是在劳动中产生的，它来源于生活。
3、学生活动
用什么方式使水发声？表现什么情绪？
4、聆听与欣赏《永恒的水》
l《永恒的水》使用不同的发声用具，并运用不同的方法制造出音响各异的水声，把我们身边最普通的“生活现象”，通过声音和画面全新地展现给我们。
l “谭盾”介绍
旅美作曲家。1979年，22岁的谭盾创作了第一部交响乐作品《离骚》，就因使用了鼓、箫等乐器，当时被认为是最前卫的音响和技术而引起争议。1983年，他以交响曲《风雅颂》赢得国际作曲大奖，1984年举行了“谭盾中国器乐作品专场音乐会”并发表了《天影》及《双阙》等多首曲目，引起不少批评，却也震撼了当时的民乐界。由于坚持在声音、技术上的不断探索，他被认为是中国先锋音乐的重要代表人物。作品：电影《卧虎藏龙》的原创音乐。
l讨论：从水乐中我们得到什么启示？
5、精彩放送：《破铜烂铁敲起来》
五、总结
今天聆听了几首与我们生活有关的音乐，也让我们知道了音乐来源于生活：“音乐是生活，生活就是音乐”。课后，请大家搜集一些与生活现象有关的音乐作品，在适当的时候，与同学们分享。
教学反思：
这节课上得比较满意，在活动与视听过程中，学生情绪高涨。学生在感受音乐来源于生活的同时也领悟到只要你用心了，到处都能有所收获，这才是我上这一节课想要传达的理念。
（一）聆听与鉴赏（《打字机》、《盖邮戳》）
设问：
l作品是用什么物品演奏的？突出了什么特点？表现了什么？
l学习乐曲中的旋律及节奏并进行实践。
1、《打字机》
l美国作曲家、指挥家安德森的《打字机》创作于1950年。作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，打字机急促的击键声来做伴奏声部。特点是表现速度的快。描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
1、能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
2、乐意在适当的时候向同学推荐介绍自己搜集的与生活现象有关的音乐作品。
二、重点难点
1、重点：人生处处充满音乐从音乐中获得感悟与启发。
2、难点：创作
三、教学用具
多媒体平台、脸盆、水皮筋等物品。
四、教学过程
导入：
看一组图《磨刀老头》片引出生活中常常听到的声音和创作歌曲家刘欢根据这叫卖声写成的一首歌，两者有什么不同？引导学生发现生活中的音乐，初步了解音乐来源于生活。