谈如何转化英语学困生
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧英语学习对许多学生来说是一项挑战，特别是对那些被称为“学困生”的学生来说。
学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们在各个学科中都难以取得好成绩，甚至在英语学习中更是如此。
尽管如此，许多学困生经过适当的指导和技巧，都能够实现转变，取得令人瞩目的成绩。
本文将探讨一些关于英语学困生转化的技巧，帮助他们克服学习障碍，获得成功。
技巧一：建立自信心对于学困生来说，建立自信心是至关重要的。
他们往往对自己的能力抱有怀疑和负面的情绪，这会影响他们的学习效果。
老师和家长需要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立起对自己能力的信心。
在英语学习中，可以通过制定小目标并逐步实现来增强学生的自信心。
设定每周背诵几十个单词的目标，慢慢地积累起来，学生会发现自己的进步，从而增强自信心。
技巧二：培养学习兴趣培养学习兴趣可以帮助学困生更好地投入学习。
对于英语学习不感兴趣的学生，可以通过引入更多生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生学习的兴趣。
老师也可以根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习热情。
技巧三：个性化教学针对学困生的特点和学习习惯，需要采用个性化的教学方法。
英语学习困难主要包括听、说、读、写四个方面，每个学生的薄弱环节可能不同，因此需要针对每个学生的情况，有针对性地进行教学。
对于听力较差的学生，可以多听一些英语广播和录音，训练耳朵的敏感度；对于写作能力较差的学生，可以设置一些写作练习，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。
技巧四：提供有效的学习方法学困生通常在学习方法上存在一些问题，因此需要老师和家长的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在英语学习中，可以尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。
也可以在学习过程中多使用一些辅助工具，如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。
技巧五：建立良好的学习习惯学困生常常缺乏良好的学习习惯，这会直接影响他们的学习效果。
如何转化小学英语学困生
如何转化小学英语学困生学英语学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，尤其让一些年轻教师感到力不从心。
英语学困生简言之就是学习英语有困难的学生，他们大部分不属于生理残疾学生，也不属于智障学生，就是难以适应英语学习。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何转化小学英语学困生一、小学英语学困生形成的原因1. 感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。
他们对于英语缺乏足够的敏感度，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。
2. 学习习惯差，几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。
对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少复习巩固，这样的学习状态是造成学习效果差的主要因素。
3. 家庭关注度不够。
据调查，相当部分的英语学困生都是家长无暇顾及孩子，家庭配合状况不理想、家庭监督教育缺失或空白。
4. 学习方法不合理，很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，偏偏有些小孩的记忆力比较差，有时就算好不容易记住了一些单词和句型，苦于不会灵活运用，使之孤立起来缺少内在联系，很快就忘得一干二净。
二、针对小学英语学困生成因，我们进行转化工作时应采取有针对性的对策1. 注重教学方法与学法指导，提高学生的学习能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。
营造”爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。
“亲其师”才能更好地“信其道”。
在教学中，应该始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。
学生在充满爱的气氛中学习，能有效地消除心理障碍，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
在单词教学时，渗透语音教学，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记单词的效率。
在教授語法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯实的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣。
浅谈高中英语学困生的有效转化策略
浅谈高中英语学困生的有效转化策略
高中英语学困生是指在学习英语过程中遇到困难，表现出成绩低下、学习兴趣不高等
问题的学生。
对于这类学生，我们需要采用一些有效的转化策略，帮助他们提升英语学习
能力。
第一，了解学生的个性特点，因材施教。
每个学生都有自己的个性特点，有的学生可
能喜欢语言学习，而有的学生则比较适合通过实践来学习。
针对不同的学生，我们应当采
用不同的教学方法和手段，以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
第二，改变教学方式，注重细节。
对于学习英语困难的学生来说，传统的英语教学方
式可能并不适合他们。
针对这种情况，我们需要改变教学方式，注重细节。
比如说可以采
用互动式教学法、多媒体教学法等方法，通过音频、视频等多种手段来帮助学生更好地理
解和记忆英语知识。
第三，提高学习兴趣，注重实践性。
学生在学习过程中遇到困难的原因之一是学习兴
趣不高。
因此，教师可以采用一些生动、有趣的教学案例和活动，来吸引学生的兴趣，激
发他们的学习热情。
同时，注重实践性，让学生能够在实践中学习到英语知识，这也是提
高学生英语学习能力的有效手段。
第四，建立“因材施教、个性化辅导”的制度。
针对学习英语困难的学生，我们应该
建立“因材施教、个性化辅导”的制度，在教学过程中特别注重对学生个体的辅导和关注。
这可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语学习能力。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。
2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。
在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。
3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。
这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。
4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。
通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。
鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。
6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。
及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。
最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。
可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。
通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。
我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。
希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。
谈谈英语学困生转化策略
谈谈英语学困生转化策略英语学困生是每一个英语教师共同面对的一个难题,制约着学生整体英语素质的提高。
针对英语学困生的不良心理特征,进行教育转化,是实施英语素质教育的一个重要环节。
英语学困生的教育转化对策主要有:提高学困生学习的积极性;激发他们的学习动机;培养良好的学习习惯和学习态度,进行心理健康教育,通过有效的教育训练,有利于英语学习转化,促进他们学习生活健康成长。
众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素,但绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
根据我多年的教学观察,发现学困生主要分成以下几种类型:急躁型、焦虑型、抑郁型、孤独型、自卑型。
不管是哪种因素使学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。
好学生是我们的学生,学困生同样也是我们的学生,大部分学困生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,他们是完全可以教好的。
查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。
一、爱和尊重是转化学困生的前提爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙,后进生往往需要的就是这把钥匙。
教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心,用冷酷的表情挫伤他们的积极性,否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。
教师应用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生,对他们微小的进步加以鼓励、肯定,激发他们的上进心,培养他们的自信心。
二、抓闪光点,催之上进后进生的心理、思想并非都是消极因素,也有积极因素,即闪光点,教师要穿过消极因素的迷雾,看到他们的闪光点,催之上进。
对于后进生,教师要贯彻多表扬、少批评,多赞许、少指责的原则,经常和后进生的家长交流,及时向家长汇报他们的点滴进步,并提出新的目标,让家长和老师一起赏识他们,监督他们和帮助他们,让他们看到自己的进步,产生成就感,强化“心理优势”。
试谈英语教学中学困生转化
试谈英语教学中学困生的转化英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
每个班级都有学困生。
教师要想进一步提高英语教学的质量，抓好学困生的转化是关键。
下面就如何转化学困生，提高教学质量，谈一些自己的体会。
一、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系1.对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素的影响导致成绩不理想。
作为教师，我们要对学生进行具体分析，各个突破。
例如父母离异的学生，大多性格内向，自卑、孤僻，对此，教师要主动找他们谈心，了解情况，并在生活上给予足够的关心，必要时和其家长沟通，争取他们的积极配合。
在主观上，教师不应该把学困生当作包袱，不能鄙视他们，更不能放任不管。
要了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬、鼓励，以增强他们的自信心。
2.理解、尊重、宽容、善待学困生。
英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等等。
因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。
3.借助集体的力量感染学困生。
如果一个班级整体的英语学习氛围好，那么班级的整体英语成绩就会好。
在这样的环境中，他们不知不觉中也会感受到集体的压力：别人能学好英语，为什么我不能？在这样一种强烈的学英语的气氛感染下，他们也会努力学好英语。
4.给学困生制定切实可行的目标。
一定的学习目标是学生学习动力的源泉，学困生之所以学习难以进步缺乏目标是一个重要原因。
笔者在对每位学困生全面了解的基础上，分别给他们制定出短期学习目标（一个星期或一个月）和长期学习目标（一个学期），并且经常检查这一目标的完成情况，一旦发现目标过高或者过低就及时修改目标，以激发他们的学习动力。
二、教授“学困生”科学的学习方法教师要深入了解学生的学习状态和碰到的问题，例如，单词总是记不住，课文背了又忘，作文不会写，听力好像听懂了但选不对等等问题。
英语学困生转化计划（通用5篇）
英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。
3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧一、了解学困生的原因要想帮助学困生成功转化，就需要了解他们的困难所在。
学困生可能会有各种各样的原因导致学习困难，比如缺乏学习兴趣、学习方法不当、课堂注意力不集中等。
只有了解学困生的困难原因，才能有针对性地帮助他们解决问题。
二、建立信任关系与学困生建立良好的信任关系非常重要。
学困生可能会在学习英语的过程中感到沮丧和失望，因此需要老师给予更多的关爱和支持。
在和学困生交流的过程中，要给予他们鼓励和肯定，让他们感受到自己是被接纳和尊重的。
三、制定学习计划针对学困生的具体情况，老师可以与学生一起制定学习计划。
在学习计划中，可以明确目标、任务和时间安排，帮助学生更加有计划地进行学习。
也可以根据学困生的实际情况制定更加个性化的学习计划。
四、灵活多样的教学方法针对学困生的不同情况，老师可以采取灵活多样的教学方法。
可以采用游戏教学、多媒体教学等方式来激发学生的学习兴趣。
也可以鼓励学困生多参与课堂互动，提高学习的积极性。
五、鼓励学习小组合作学习小组合作可以帮助学困生在互相交流和合作中提高英语水平。
通过小组学习，学困生可以更好地与同学们进行交流，分享学习心得和经验，从而提高学习兴趣和学习效果。
六、及时辅导和反馈针对学困生的学习情况，老师要及时给予辅导和反馈。
帮助学困生及时解决学习中的困难和问题，鼓励他们继续努力。
也要及时给予评价和反馈，让学困生知道自己的学习情况，从而进行及时调整和改进。
七、鼓励自主学习教师不是学生学习的全部，学生自己的努力和积极性同样很重要。
要鼓励学困生进行自主学习，提高学习的主动性和积极性。
可以鼓励学困生多看英语原版书籍、多听英语磁带，培养学习英语的习惯。
八、家校联系学困生的学习困难不仅仅是在学校内部的问题，家长的关注和支持同样至关重要。
老师要积极与学生的家长进行联系，告知学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。
只有家校共同合作，才能更好地帮助学困生解决学习问题。
以上就是关于英语学困生转化的一些技巧。
谈谈英语教学中学困生的转变
谈谈英语教学中学困生的转变
首先，要想让学困生转变，就必须分析造成他们学习困难的原因。
有些学生可能是因为英语单词掌握不够牢固，导致阅读和写作表达困难。
还有一些学生可能是因为听力和口语方面表达能力较差，导致不能适应英语口语交流。
因此，老师需要针对不同的问题给学生提供帮助，让他们逐渐克服困难。
其次，老师需要采取不同的教学策略来帮助学困生。
在教学中，老师可以借助多媒体技术，比如视频、音频等，来提高学生的听力培养。
同时，也可以帮助学生提高写作和阅读能力，通过引导学生阅读、背诵、默写等多种方式巩固知识。
此外，老师也可以通过提高学生的课外活动，比如参加学术比赛或者英语阅读俱乐部等来提高学生对英语的兴趣和活跃性。
最后，学困生也需要一些自我努力和积极参与来实现转变。
学生可以尝试多听多说，多写多读等提高语言能力。
同时，学生也要有耐心，不能轻易的放弃，在遇到困难时要学会寻求帮助，并且学会总结经验，逐步克服学习困难。
总之，在英语教学中，学困生也是我们需要关心的群体。
学生的成长需要老师的引导和指导，学生的付出和积极努力也是必不可少的。
相信通过双方的努力，学困生也能够实现学习转变并且在英语学习中取得好的成绩。
如何帮助小学英语学困生实现转化
如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。
下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。
差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。
我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。
比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。
课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。
因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。
除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。
“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。
二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。
这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。
比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。
为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。
浅谈如何转化英语学困生
浅谈如何转化英语学困生英语学困生即在英语学习过程中遇到困难并无法有效提升的学生。
解决英语学困生的问题是语言教育中的一个重要任务，以下将从教学方法和策略两个方面，浅谈如何转化英语学困生。
首先，教学方法是提高英语学困生的关键。
在教学方法上，我们可以采取以下几种策略。
首先，针对学生的英语学习问题，采取个别化辅导。
每个学生在英语学习方面存在的问题可能不同，有些可能在听力上有困难，有些可能在词汇积累上有困难。
因此，教师应对每个学生进行细致的分析，找出学生的薄弱环节，为其提供个别化辅导。
通过有针对性的指导，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提升学习成绩。
其次，引导学生拓宽学习渠道，多样化学习资源。
英语学习不应仅仅局限于教科书和课堂，应引导学生拓宽学习渠道，利用互联网等资源进行学习。
例如，可以推荐学习网站、英语学习App等，学生可以通过这些平台进行听力、阅读、口语等方面的练习。
同时，也可以组织学生参加英语角、英语比赛等活动，提升他们在实际语境中运用英语的能力。
此外，注重培养学生的学习兴趣和学习策略也是非常重要的。
对于英语学习较困难的学生，往往缺乏学习动力和积极性。
教师应多用生动有趣的教学内容和案例，激发学生对英语学习的兴趣。
同时，教师还应教给学生一些学习策略，例如制定学习计划、有意识地进行积累和复习等，帮助学生建立自主学习的意识和能力。
除了教学方法，合理的策略也对提高英语学习困难学生的成绩至关重要。
下面列举几点可行的策略。
首先，合理分配学习时间和量。
对于学习困难学生，学习负担可能会成为他们的一大阻碍。
因此，有针对性地设计学习计划，合理安排学习时间，并将学习量分解成小目标，帮助学生逐步完成学习任务。
这样，学生在学习过程中能够减少焦虑感，提高学习积极性。
其次，着重培养学生的听力和口语能力。
听力和口语是英语学习的基本技能，也是学生常常会遇到困难的地方。
因此，教师应注重培养学生的听力和口语能力，利用多样化的听力材料，如英语新闻、电视剧、英语原版书籍等，帮助学生提高听力理解能力。
小学英语学困生转化有哪些方法
小学英语学困生转化有哪些方法英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。
怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语教学中如何转化学困生1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就不怕看不懂、学不会。
学困生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动。
这样学困生开口的习惯就慢慢的养成。
一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，课堂上将好生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。
2、帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。
大多数学困生往往是“笨鸟不飞”。
我就常带着他们先飞，我利用课余时间帮助学困生预习新课。
帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。
和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法“教是为了不教”，培养他们自学的能力。
3、督促差生课后复习。
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。
每单元后的检测题我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。
4、争取差生家长的配合。
外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等。
谈英语学困生转化方法
谈英语学困生的转化方法在初中阶段的英语学习中，往往不长时间学生就会出现两极分化情况。
一部分学生由兴趣浓厚到开始厌倦，进而放弃学习英语，而成为学困生。
分析其形成原因，实施有效的策略，帮助他们树立自信心，是提高素质教育的需要，也是广大英语教学工作者亟需解决的大事。
为此，在教学中教师应加强思想教育，消除学生的心理障碍，使学生养成良好的学习习惯，并不断改进教学方法，以解决学生学习英语困难的问题。
一、更加从情感上关爱学困生要转化学困生，重要一点就是要对学困生进行正确的情感导向，建立良好的师生关系，使学困生有一个宽松的心理环境，产生良好的心理效应。
有位外语教学专家说：“情感对于外语教学的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要一些。
”因此教师的情感不能只向一些优等生倾斜，而应对每一位学生奉献爱心、给予期望，这对学习有困难的学生来说更宝贵、更重要。
如果教师能厚爱学困生，在他们心中建立可亲可敬的形象，尊重他们学习的主体地位，走进学习的心灵，他们就会表现出异常积极的学习情绪，逐渐变差为优。
多和他们聊聊天，讲讲心里话，让学生从心理上接受老师，愿意和老师相处交往。
学困生往往自卑，因而也很敏感，因而平时在学习生活当中尤其要注意保护这些学生的自尊心。
师生之间有了良好的情谊，学生才会“亲其师，亲其道”。
融洽的师生关系是使课堂保持高效率的前提。
教师要尊重学生的自尊心，要多鼓励、少批评，批评也要考虑场合，讲究技巧，特别是要与事实相符。
课堂提问要因人制宜、循循善诱，绝不可以针对某个学生“发难”，挫伤学生的自尊心。
同时应提高自己的人格魅力，主动与学生谈心，了解学生内心世界的需求。
二、鼓励学困生，增强自信心自信是成功的保证，善于发现学生的闪光点，多鼓励、表扬他们的优点，可以唤起学困生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。
每个人都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，儿童也不例外，而赞赏又是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。
2024年英语学困生转化工作计划
2024年英语学困生转化工作计划一、背景分析英语是一门国际通用语言，在今天的全球化时代，具备良好的英语能力是非常重要的。
然而，有些学生在英语学习上存在困难，表现为词汇量不够丰富、语法运用出现问题、听力理解能力较差等。
为了帮助这些学困生改进英语学习能力，我们制定了以下的工作计划。
二、目标定位1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心；2. 增强学困生的英语词汇量和语法应用能力；3. 提升学困生的听力理解能力和口语表达能力；4. 帮助学困生建立有效的英语学习方法。
三、工作内容1. 制定个性化学习计划针对每位学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，包括学习目标、时间分配和学习内容等。
鼓励学困生在学习计划中积极参与，提出自己的建议和意见，以增强其学习的主动性。
2. 创设轻松愉快的学习氛围营造轻松、愉快的学习氛围是帮助学困生提高学习动力和自信心的关键。
在英语课堂上，采用多种教学手段和活动，例如游戏、交流和小组合作等，增强学困生的学习兴趣，让他们在积极的氛围中享受英语学习的乐趣。
3. 加强词汇和语法训练针对学困生词汇量不够丰富和语法应用能力不足的问题，组织词汇和语法训练班，通过系统的学习和反复练习，帮助学困生掌握常用的英语词汇和基本的语法知识。
同时，鼓励学困生通过阅读、写作和口语练习等方式进行实际运用，巩固所学知识。
4. 强化听力和口语训练针对学困生听力理解能力较差和口语表达能力不足的问题，加强听力和口语的训练。
组织听力材料的听写和理解，提供丰富的听力材料，如英语电影、英语歌曲等，激发学困生对英语听力的兴趣。
同时，组织口语练习班，通过角色扮演、口语对话等形式，让学困生有机会进行口语表达的练习和实践。
5. 培养有效的学习方法帮助学困生掌握有效的英语学习方法是提高他们学习能力的关键。
组织学习方法培训班，介绍不同的学习技巧和方法，教授学困生如何有效地记忆和运用英语知识。
同时，鼓励学困生自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧英语学习对于许多学生来说是一项挑战，特别是对于那些被称为“学困生”的学生来说。
这些学生可能因为种种原因而在英语学习中遇到困难，但是他们也有转化为优秀学生的潜力。
下面将为您介绍一些关于英语“学困生”的转化技巧，帮助这些学生克服困难，取得更好的成绩。
1.了解学生的困难所在要帮助学困生转化，我们需要了解他们在英语学习中遇到的困难所在。
这可能涉及到听力、口语、阅读、写作等方面，也可能跟学生的学习习惯、自信心、学习动机等有关。
通过与学生进行沟通，了解他们在学习中的困难和障碍，才能有针对性地提供帮助。
2.培养学习兴趣和动机许多学困生在英语学习中遇到困难的原因之一就是缺乏学习兴趣和学习动机。
教师和家长需要帮助学生树立学习英语的兴趣和动机。
可以通过引导学生了解英语的各种应用场景和意义，或者给予一些小奖励激励学生学习英语，从而激发他们的学习兴趣和动机。
3.提供个性化的学习支持针对学困生的学习困难，教师和家长需要提供个性化的学习支持。
这包括制定个性化的学习计划，针对学生的具体问题提供有针对性的辅导，给予额外的练习和辅导材料等。
通过个性化的学习支持，学生可以更好地克服困难，提高英语学习成绩。
4.注重听力和口语训练对于许多学困生来说，听力和口语是英语学习中的重要难点。
教师和家长需要注重学生的听力和口语训练。
可以通过听力材料、口语练习等方式帮助学生提高听力和口语能力，从而提高整体的英语学习水平。
5.鼓励阅读和写作阅读和写作是英语学习的重要组成部分，也是学困生需要重点提高的能力。
教师和家长可以鼓励学生多读书、多写作，通过阅读和写作来提高学生的英语能力。
可以提供一些阅读和写作技巧，帮助学生更好地进行阅读和写作练习。
6.建立学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习有着重要的影响。
对于学困生来说，建立良好的学习环境和氛围更是重要。
教师和家长可以在学校和家庭中为学生营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围，让学生能够更好地投入到英语学习中去。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施初中学困生的转化,历来为该时期广大一线英语教育工作者和教育家、心理学家所重视。
下面是整理初中英语学困生转化的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施篇一初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的具体内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。
我便把那些成绩不理想、学习不主动、合群的学生称呼为“学困生”。
随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。
在我的教学班里有一半左右三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。
一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本特征生理需要,特别对学困生而言,平时可能愈来愈缺少教师赋予平时的关心和爱护。
因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。
课堂教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。
学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易实需的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识大大加强,消除了畏惧心理。
为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配出来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚小学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。
2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起追求成功的努力。
从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自省,体会到“跳一跳就可以鹿子桃子”的成功感。
教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、文艺活动等教学手段激发他们的积极性。
如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外开始集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很很轻轻松松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们思绪得非常好,真是速度快,效率高，大大增强了他们的自信心。
浅谈高中英语学困生的有效转化策略
浅谈高中英语学困生的有效转化策略伴随着高中英语课程的深入，学生往往会遇到更多的学习难题，特别是少数学困生更需要特别的关注和方法帮助他们有效转化，使他们能适应高中英语学习。
下面是一些有效的转化策略。
首先，建立自信心，摆脱焦虑情绪。
学困生常常遇到的问题之一是在学习中感觉不自信，往往滋生焦虑情绪。
因此，教师可以通过组织英语学习小组的形式，激发学生的学习热情，互相鼓励，相互学习。
在小组活动中，学生可以多次练习和思考问题，这样就可以提高学习质量，增加信心。
同时，教师还可以适当提供肯定语言，让学困生感到自己在英语学习中是有突出表现的，从而摆脱焦虑情绪。
其次，采用任何文本和朗诵的方式。
学困生在阅读和理解英语文本的过程中常常会遇到词汇、语法等方面的障碍，导致他们不能正确地理解和运用英语。
因此，可以采用任何文本和朗诵的方式对学生进行训练，这可以帮助他们加深对英语语言和文化的理解。
同时，有效利用多媒体科技，以情境、图像、声音等方式呈现，提高学生的学习兴趣和效率。
第三，采用差异化教学策略。
学困生在学习中往往表现出对学习材料的缺乏兴趣，完不成作业、测试，掌握不了知识点等。
为了解决这些问题，差异化教学策略是个不错的方法。
学生对学习内容的理解和掌握有巨大差异，有可能是自身条件不好、兴趣不大、知识积累不足等。
因此，教师可以根据学生的实际情况，量身制定教学计划，采用不同的教学方法和教学策略，来提高他们的学习效果。
例如，为学困生选择一些相对容易理解的英语课文，或者在讲解英语知识点时采用大量实例独具特色。
综上所述，学困生是英语学习中需要特别关注和帮助的一类学生，他们的学习难度很高，需要教师采用多种措施来帮助他们克服困难，把学习变得更加有趣。
如教师在授课时要讲究语音语调，保持趣味性、生动性。
其次，要开始组织句型、固定词组，教会学生分析段落和语境等。
这些策略可以相互借鉴，相互结合，形成一整套有效的英语学习策略。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧在英语学习过程中，有些学生存在“学困生”的现象，即感觉很难学好英语。
但是，只要掌握一些技巧和方法，我们就可以让他们成功地完成转化，成为英语学习中的佼佼者。
1. 掌握基本的英语语法和单词。
了解英语语法和单词的基本规则非常重要，因为它们是英语学习的基石。
如果你不知道语法和单词的基本规则，那么你就无法理解英语的句子和段落，无法正确地表达自己。
2. 阅读。
阅读英语材料可以帮助你扩大词汇量，掌握英语的语法和表达方式。
它还可以帮助你了解英语国家的文化和生活方式，提高交流能力。
阅读可以从简单的英语读物开始，比如报纸、杂志、网络文章等。
3. 听力。
提高听力技巧，需要通过多听、多模仿、多练习的方式。
可以通过听英语新闻、演讲、电影等来提高听力技能。
另外，多跟母语为英语的人交流也是有效的方法。
如果听不懂可以使用字幕辅助，然后逐渐减少使用。
4. 口语。
口语能力是英语学习最难掌握的部分之一，但也是最重要的部分之一。
可以通过多练习、多交流的方式提高口语能力。
多与母语为英语的人交谈，练习日常会话。
另外，可以参加英语角、语言交换等文化活动。
5. 写作。
写作是英语学习中非常重要的部分。
一般来讲，要将英文作文写得好，可以从注意句子的结构、阅读、练习写作等方面入手。
在写作时，可以多使用词汇、句式，同时注意书写规范。
6. 扩展知识面。
英语学习并不只是语言技能，还包含很多文化知识。
学习这些知识可以刺激学习的兴趣，丰富视野，扩展对英语的认识和理解。
7. 制定学习计划，坚持学习。
学习英语需要一定的时间和耐心，要坚持不懈地学习。
可以根据自己的时间和情况，制定合适的学习计划，逐步提高英语能力。
另外，可以参加英语培训班或英语角等活动，与学习伙伴互动，激励彼此。
总体来说，学习英语需要投入一定的时间和精力。
只有长期地、坚持不懈地学习，才能逐渐掌握英语技能。
同时，也需要积极的学习态度、适当的学习方法和良好的学习环境，才能真正的从“学困生”变成英语学习中的佼佼者。
如何转化英语学困生
如何转化英语学困生英语学困生指在英语学习方面有困难的学生，它的成因很复杂，有学校因素，有家庭因素，还有学生自身的因素。
转化英语学困生一直是一个让英语教师很头疼的问题。
通过几年的教学实践，我对转化英语学困生有以下体会。
一、用“爱心”架起沟通的桥梁没有爱就没有教育。
要转化学困生，教师必须倾注爱心。
学困生的自尊心是很脆弱的，教师要有意识地亲近学困生,与他们多谈心、多交流, 多关心他们的学习和生活，让他们感受到教师的良苦用心,这样就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识。
同时，教师必须用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们、重视他们、理解他们,不仅是他们的老师,更是他们的朋友，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。
我班里曾有一个男生：上英语课一直睡觉，作业不做，甚至与老师有对立情绪。
事后得知，他父母离异且各自成家，爸爸和继母对他漠不关心，并且经常打骂他。
他对一切毫无兴趣，经常和不三不四的社会青年来往，一副破罐子乱摔的样子。
我通过多次谈心，耐心开导他，送他英语学习资料并经常关心他的生活与学习。
他终于逐步改掉了许多陋习，英语成绩也大幅度提高。
二、用“细心”捕捉闪光点每个人都有自己的优点和缺点。
学困生身上也有闪光点，作为教师，我们一定要细心捕捉他们的闪光点，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们感到只要付出努力，就一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。
对于大多数学困生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。
因此，教师在课堂上要细心观察与发现，不断向学困生传递亲切、鼓励、信任的情感信息，使他们产生不怕困难、不怕犯错、敢于开口的学习心理。
要经常鼓励和表扬学困生，不要吝啬“Very good”、“Well done” 、“Excellent”、“Have a try” 、“Believe in yourself ” 、“Never give up “、”Keep up your courage “,”I believe you will succeed！”等激励话语，并鼓励他们大胆地“表现自己”。
英语学困生转化措施
英语学困生转化措施引言英语学习对于现代社会的人才培养具有重要意义，然而一部分学生在英语学习过程中遇到困难，成为了所谓的英语学困生。
这些学困生在英语课堂上表现出较低的学习能力和成绩，给自身发展和学校教育带来了一定的困扰。
解决英语学困生问题，促进学生全面发展，成为了英语教育中的一项重要任务。
本文将提出一些英语学困生转化的措施，以期帮助学困生迈向成功。
1. 个性化教学个性化教学是针对学生个体差异的一种教学方式，能够更好地满足学生的学习需求。
对于英语学困生来说，教师可以根据其个体特点，为其提供特别的教学方案。
例如，对于口语能力较差的学困生，可以加强对话练习，提供更多口语交流的机会；对于听力困难的学生，可以通过增加听力材料的难度和频率来提高其听力水平。
个性化教学能够有效地帮助学困生理解和掌握英语知识，提高学习兴趣和成绩。
2. 辅导策略给予学困生一对一或小组辅导，帮助他们克服学习中的困难，是一项非常重要的措施。
辅导老师可以根据学困生的具体情况，采用一些特殊的辅导策略。
例如，通过图表、演示等方式帮助学困生理解语法规则；通过分解、归纳等方式帮助学困生学习单词等。
辅导策略的灵活运用，能够使学困生更容易理解和掌握英语知识，提高学习效果。
3. 激发学习兴趣学习兴趣对于学困生的学习成绩起着至关重要的作用。
因此，教师应该努力激发学困生对英语学习的兴趣。
可以通过设置游戏、小组竞赛等形式，增加英语课堂的趣味性和互动性。
此外，教师还可以引导学困生发现学习的乐趣，鼓励他们自主探索和学习。
培养学困生的学习兴趣，能够帮助他们更主动地参与英语学习，提高学习效果。
4. 合理安排学习任务对于英语学困生来说，学习任务的难易程度恰到好处是非常重要的。
过于简单的任务不能提高学困生的学习能力，过于难的任务又可能让学困生感到挫败。
因此，教师需要根据学困生的实际情况和进度，合理安排学习任务。
可以采用渐进式的任务安排，一步一步地引导学困生逐渐提高。
合理安排学习任务，能够提高学困生的学习积极性和学习效果。
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谈如何转化英语学困生
摘要：我在教学实践中，通过对“英语学困生”的观察、研究，摸索出一套能够调整学困生学习心理、提高他们英语学习积极性的有效办法，教学取得了一定的效果，学生的英语学习有了明显的变化，学习成绩有了提高，并带动了其他能力的
发展。
关键词：英语学困生转化
新课程标准要求教师在教学中要面向全体学生，使每个学生的各方面都得到
发展，成为适应现代社会的合格公民。
而当前的现实生活中，学生受到现代社会
的各种影响，受市场经济的冲击，价值观念发生了变化，上课不如上班更实际；
升学的压力，使学生出现了厌学情绪；离婚家庭的增多，留守现象，以及独生子
女等问题，使现在的学生出现了各种各样的心理问题。
有的学生意志脆弱，见硬
就打弯，题稍微难一些就不做了。
有的学生不合群，以自我为中心，对别人漠不
关心。
有的学生依赖性强，独立自主能力差，作业照别人抄或等老师讲，就是不
自己做。
有的学生厌学，逃学上网吧等等。
而未来社会的发展要求学生头脑聪明，品德高尚，人格健全，身心健康，有创造精神、自主发展能力，能够很好地适应
社会。
在英语教学中，这些问题学生很快就会成为学困生。
因此，老师要想搞好
教学，就要充分关注这些学困生群体。
我们学校由原来三所中学合并为一所，学生多了，学困生也多了。
许多“英语
学困生”有许多不良的学习习惯，如何转化这些“英语学困生”自然成为了我们的英
语教研课题。
我在教学实践中通过对“英语学困生”的观察、研究，摸索出一套能
够调整学困生学习心理、提高他们英语学习积极性的有效办法，教学取得了一定
的效果，学生的英语学习有了明显的变化，学习成绩有了提高，并带动了其他能
力的发展。
一、统一认识，解决“为什么要学英语”的问题
如果你是一个学者，英语学会了，就可以直接读英文资料、英文小说，从中
获取最直接的知识。
如果你是一个商人，学会了英语你就可以通过英文报刊在第
一时间了解国外市场行情，从中捕捉到商机。
如果你要找工作，学会了英语你就
多了一块敲门砖。
如果你是一个小商贩，学会了英语，你就能用英语向外国人推
销你的商品，从而给你带来额外的利润……因此，学会英语就等于拥有了一支潜力股票，它可以给你带来机遇和财富。
通过对英语学困生进行学习目的性教育，能帮助学生正确认识学习的意义，
并把当前的学习与未来的建设、个人的理想联系起来，从而端正学习态度，形成
正确的学习动机。
教学中我还从英语学困生实际出发，根据他们的年龄特征，开展丰富多彩的
课外活动，以唤起他们学好英语的信心。
如举行“学英语，迎奥运会”“未来社会与
英语”等英语演讲比赛，“学习英语有用、无用”辩论会，听优秀学生介绍学习英语
心得体会等，让学生逐步树立热爱英语、热爱学习的思想。
二、深入研究学困生怎么学英语
1.在英语教学中，我根据英语学困生的实际情况，首先为他们拟订了符合他
们学习能力并通过努力基本能达到的阶段性目标。
2.借助网络生活，激发“英语学困生”学习兴趣。
现在的学生都喜欢上网，我在英语教学中充分利用这一点，在教学方法上进行了深入研究。
3.开辟多种渠道，每天和英语学困生交流。
我在调查了好多学困生后发现，
大多数学困生能够感兴趣的学科都是他们所喜欢的老师所教的学科，而不喜欢某
个老师也对该学科表现为冷淡、厌学。
因此在教学中我是这样尝试的：（1）关心英语学困生，和他们交朋友，定期和他们聊天，聊英语，用饱满的热情感染学生，调动他们的学习兴趣。
（2）及时鼓励。
老师要关注英语学困生的点滴进步。
英语学困生上课不爱发言，作业往往也不能按时完成。
为此，教师更应重视他们的每一次成功，即使是
平时学习中的点滴进步，都应及时表扬，肯定他们的成绩，使他们体会到成功的
喜悦，感受到学习的乐趣。
（3）亲近、关注英语学困生。
如讲课时多看一眼学困生，课堂巡视时多鼓励与暗示，对学困生在课堂上的回答要给以积极的肯定，使他们体会到自身的价值，重树学好英语的信心。
三、进行学法指导，培养学困生良好的学习习惯
要指导英语学困生掌握背单词的方法。
1.耐心地给他们讲解英语音标知识，指导他们准确发音，讲解拼读规则，使
他们能够根据发音记忆单词。
这样记单词背得快，记得牢，效果好。
2.根据心理学家艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律，和他们一起制定复习计划。
四、搞活课堂教学，激发学习积极性
在教学中我体会到，“教师讲，学生听”的教学方法容易使英语学困生昏昏欲睡，也不能展示出语言生动活泼的特点。
因此，我在教学中就采用多种教学方法
轮换使用，讲解语法必结合生活场景影像，充分发挥英语语言生动形象的特点，
激发他们学习的动机和兴趣。
通过一段时间的教学实践，英语教学收到了一定的成效，积累了一定的转化“英语学困生”的经验。
英语学困生的学习有了明显转变，掌握了学习方法，养成
了学习习惯，同时学习英语的兴趣浓了，学习动机明确了，学习的积极性也提高了，学困生的学习成绩有了较大的进步。