全国-教师招聘考试押题试卷11

教师招聘考试押题试卷11（满分为120分）一、填空题（每空1分，共15分）1．教育学是研究教育现象及____ __的科学，近代最早一部系统论述教育问题的专著是《 》。

2．我国颁布的第一个现代学制是_ _____学制，我国实行的第一个现代学制是___ _学制。

3．课外校外教育的组织形式有__ _ ___活动、___ ___活动、个人活动。

4．注意的品质特征有注意广度、__ _ ___、___ ___和注意转移等。

5．到了青年期， 和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。

6．皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段即 和 。

7．知识的获得是通过 和 两个环节来实现的。

8．教学的基本组织形式是__ ____，特殊形式是__ ____。

二、单项选择题（下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。

本大题共15小题，每小题2分，计30分） 1．“长善救失”、“教学相长”的教学思想是在（ ）中首先提出的。

A ．《论语》B ．《孟子》C ．《学记》D ．《劝学篇》2．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（ ）A ．循序渐进B ．因材施教C ．教学相长D ．防微杜渐3．“举一反三”、“闻一知十”属于迁移的( )A ．同化性迁移B ．顺应性迁移C ．重组性迁移D ．一般性迁移4．广义的教育制度是指（ ）A ．学校教育制度B ．高等教育制度C ．社会教育制度D ．国民教育制度5．“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。

A ．强调直观教学B ．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C ．激励学生的学习动机D ．引导学生的发现行为6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）A ．学不躐等B ．各因其材C ．开而弗达D ．温故而知新7．尊重信任学生是教师的（ ）A ．知识素养之一B ．能力素养之一C ．思想品德素养之一D ．基本任务之一8．在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于（）A．自知智力 B．空间智力C．逻辑数学智力 D．身体运动智力9．整个教学工作的中心环节是（）A．备课 B．上课 C．布置作业D．成绩评定10．心理现象就其产生方式是（）A．精神活动 B．反射活动C．意识活动D．技能活动11．下列选项中哪种是一般能力? （）A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感12．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A．气质B．性格C．能力D．兴趣13．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （）A．心境 B．激情 C．应激 D．热情14．注意的稳定性是强调注意在（）方面的特性?A．广度 B．强度 C．时间 D．空间15．（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。

A．学习策略 B．元认知策略C．精加工策略 D．组织策略三、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．构成教育活动最基本的要素有( )A．教育者 B．受教育者 C．教育内容D．教育环境 E．教育形式2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）A．参加教育教学计划安排的各种活动B．使用教育教学设施、设备、图书资料C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书3．儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出( )等普遍特点。

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性D．个别差异性 E．分化与互补的协调性4．良好师生关系的特征是( )A．情感支持 B．民主平等 C．尊师爱生D．严格要求 E．教学相长5．下列课程属于综合课程的有( )A．活动课程 B．核心课程 C．潜在课程D．融合课程 E．广域课程6．中学课外活动的特点有( )A．组织上的自愿性 B．内容上的广泛性 C．管理上的计划性D．活动上的自主性 E．形式上的多样性7．学生对知识的内在加工过程包括( )A ．知识的获得B ．知识应用C ．知识巩固D ．知识编码E ．知识提取8．下列属于模像直观的是( )A ．观看教学电影B ．演示实验C ．观察地图地球仪D ．观察实物E ．文艺作品阅读9．影响课堂管理的因素有( )A ．教师的领导风格B ．班级规模C ．班级的性质D ．学校规章制度E ．对教师的期望10．创造性思维的主要特征有( )A ．流畅性B ．认知性C ．变通性D ．序列性E ．独创性四、简答题（本大题共3小题，每题5分，共15分）1．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？2．论述建构主义的学习理论的基本观点及其在教学中的应用？3．综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、论述（本大题共2小题，每题10分，共20分）1．论述德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。

2．试述感知规律在教学中的运用。

六、案例分析（本大题20分）“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧”老师高兴地抚摸了一下孩子的头，果然，这个孩子表演得非常出色问题：请评价一下这位老师的做法。

参考答案及解析一、填空题1．规律；《大教学论》 2．壬寅；癸卯 3．群众性；小组4．注意的稳定；注意的分配 5．认知内驱力6．他律道德；自律道德 7．直观；概括 8．班级授课制；个别教学二、单项选择题1．C【解析】春秋战国时期，中国出现第一部教育文献《学记》，“长善救失”、“教学相长”的教学思想都是出自该书。

2．A【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。

3．A【解析】同化性迁移是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质相同的一类事物中去。

“举一反三”、“闻一知十”正是这样一种迁移。

4．【解析】广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，学校教育制度是国民教育制度的核心。

5．B【解析】先行组织者就是先于某个学习本身呈现的引导性学习材料。

6．C【解析】“学不躐等”是说学习不要超过等级，不按次序，不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照顺序进行，强调了循序渐进的原则。

“各因其材”强调因材施教原则。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果端给学生。

这体现了启发性教学原则。

“温故而知新”是说教学中要贯彻巩固性原则。

7．C【解析】教师应具备道德素养包括有忠于人民的教育事业；热爱、尊重和信任学生、团结协作、为人师表等。

8．B【解析】空间智力强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。

由此可知认识环境应属于空间智力。

9．B【解析】教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改，课外辅导，学生成绩的检查与评定。

其中上课是整个教学工作的中心环节。

10．B【解析】人的心理活动，就其产生的方式来说，是客观事物引起人脑的反射活动；就其内容来说，是作用于人脑的客观现实的反映。

11．A【解析】人的能力可分为一般能力与特殊能力。

般能力是指在不同的活动中表现出来的共同能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等；其中抽象概括能力是一般能力的核心。

特殊能力则指从事某种专业活动所必备的能力的综合。

如音乐能力、绘画能力、数学能力等等。

12．B【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。

诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚或骄傲、勤劳和懒惰描述的都是人的性格特征。

13．A【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。

所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。

兴高采烈时，觉得一切都称心如意；心灰意冷时，干什么都无动于衷。

14．C【解析】注意的稳定性，是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。

持续时间愈长，注意就愈稳定；反之，稳定性就差。

15．B【解析】元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。

三、多项选择题1．ABC【解析】构成教育活动最基本的要素有教育者、受教育者和教育内容。

2．ABCD【解析】略。

3．ABCDE【解析】儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性等特点。

4．BCE【解析】良好的师生关系的特征是民主平等、尊师爱生和教学相长。

5．BDE【解析】综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。

因此，核心课程、融合课程、广域课程属于综合课程。

6．ABDE【解析】中学课外活动具有组织上的自愿性、内容上的广泛性、活动上的自主性和形式上的多样性等特点。

7．ACE【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

8．AC【解析】BD为实物直观，E为言语直观。

9．ABCE【解析】影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质、对教师的期望等。

10．ACE【解析】BD是问题解决的特征，故排除。

四、简答题（答案要点）1．影响人的发展的因素主要有遗传素质、人的主观能动性、教育和环境四大因素，而在这四大因素中，教育对人的发展起着主导作用。

这是因为：(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻(3)学校有专门负责教育工作的教师学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受社会的委托来教育学生，他有责任来教育好学生，他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他有明确教育的目的，熟悉教育的内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。

因此，教育对人，特别是年轻一代的发展起着主导作用，并且随着社会的发展，科学技术的日益进步，教育对人的发展的主导作用，表现得越来越明显。

2．建构主义的学习理论包括：（1）建构主义认知论：①认识是主动建构过程，即所有知识都是建构出来的，②在建构过程中已有的认知结构发挥重要作用，并在不断发展中。

（2）建构主义学习观：①学习是学习者运用自己的经验积极地建构对自己富有意义的理解，而不是去理解那些已经组织好的形式传递给他们的知识。