剪花边 教学反思
剪花边美术教案设计应用
剪花边美术教案设计应用教案设计，剪花边美术教学。
一、教学目标。
1.了解剪花边的历史和文化意义；2.掌握剪花边的基本剪裁技巧；3.培养学生的创造力和审美能力；4.激发学生对传统手工艺的兴趣。
二、教学重点。
1.了解剪花边的历史和文化意义；2.掌握剪花边的基本剪裁技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的创造力和审美能力；2.激发学生对传统手工艺的兴趣。
四、教学准备。
1.教师准备剪纸、剪刀、彩纸、图案模板等教学工具；2.准备相关的剪花边历史文化资料。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍剪花边的历史和文化意义，激发学生对剪花边的兴趣。
2.讲解剪花边的基本剪裁技巧（15分钟）。
教师向学生介绍剪花边的基本剪裁技巧，包括如何使用剪刀剪出不同的花纹，如何根据图案模板进行剪裁等。
3.示范剪花边制作（20分钟）。
教师现场示范剪花边的制作过程，让学生们看到实际操作，并引导学生们跟随示范进行操作。
4.学生动手制作（30分钟）。
学生们根据教师的示范，动手制作剪花边，可以根据自己的创意选择不同的颜色和图案进行制作。
5.展示作品和总结（15分钟）。
学生们展示自己的作品，教师进行点评和总结，鼓励学生们发挥创造力，培养审美能力。
六、教学反思。
剪花边美术教学能够激发学生对传统手工艺的兴趣，培养学生的创造力和审美能力。
通过本次教学，学生们不仅学会了剪花边的基本技巧，还了解了剪花边的历史和文化意义，这有助于学生们更好地理解和传承传统手工艺。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生发挥创造力，鼓励他们根据自己的想法进行剪裁，培养学生的审美能力。
在未来的教学中，可以结合更多的剪花边制作技巧和相关的历史文化知识，让学生们在实践中感受传统手工艺的魅力。
2024年度小学美术教案剪花边(1)
小学美术教案剪花边目录•课程介绍与目标•基础知识与技能•剪花边创作实践•课堂互动与合作•艺术欣赏与拓展•课程总结与反思01课程介绍与目标1 2 3通过剪花边课程，引导学生动手实践，锻炼手指灵活性和手眼协调能力，同时激发学生的创造力和想象力。
培养学生动手能力和创造力剪花边是我国传统民间艺术之一，通过课程的学习和实践，让学生了解和传承这一传统文化艺术形式。
传承和弘扬传统文化剪花边作品具有独特的艺术魅力，可以用来装饰生活和环境，增添美感和文化氛围。
美化生活和环境剪花边课程的目的课程内容与安排剪花边的基本知识和技巧介绍剪花边的起源、发展、特点和基本技巧，如剪纸的刀法、折法、画法等。
传统剪花边的赏析与创作欣赏和分析传统剪花边的经典作品，引导学生了解传统剪花边的艺术风格和特点，并进行创作实践。
现代剪花边的创新与实践探讨现代剪花边的创新和发展，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和现代感的剪花边作品。
知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标与要求掌握剪花边的基本知识和技巧，能够独立完成简单的剪花边作品。
通过实践、探究、合作等多种学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
激发学生对传统文化的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣和艺术修养。
同时，引导学生关注生活、关注环境，培养美化生活和环境的意识。
02基础知识与技能03剪纸的题材与寓意剪纸的题材丰富多样，包括人物、动物、植物、文字等，每种题材都有其特定的寓意和象征意义。
01剪纸艺术的起源和历史剪纸是中国古老的民间艺术，起源于汉代，经过唐、宋、元等朝代的发展，逐渐形成了独特的艺术风格。
02剪纸的地域特色不同地区的剪纸艺术具有不同的特色，如陕西的窗花、河北的蔚县剪纸等。
剪纸艺术简介剪纸工具与材料剪纸工具常用的剪纸工具有剪刀、刻刀、垫板等，不同的工具适用于不同的剪纸技法。
剪纸材料剪纸材料以纸为主，可以选择宣纸、彩纸、蜡光纸等，不同的纸张具有不同的质感和效果。
剪花边教学设计及反思
《剪花边》教学设计及反思余姚市低塘小学杨小云使用教材：浙美版新教材小学美术第四册第四课。
教学目标：1、学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。
2、追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦，认真细心的好习惯。
3、用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重难点：重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。
难点：解决花边连接问题及图式变化问题。
教学过程：一、导入。
谈话：出示各种实物，简单回忆身边哪些物品装饰有花边。
二、联系生活，感知文化。
1、欣赏古代花边图案，了解花边的悠久历史。
（课件）2、寻找身边的花边。
（1）学生回忆。
师：在日常生活中见到过哪些花边？装饰在什么地方？（2）欣赏身边的花边（图片）。
(3)单独纹样分类：你还能想到什么图案可以剪成花边呢？3、发现花边的作用。
师：生活中的物品加上花边以后，感觉怎么样？花边可以美化生活。
三、寻找规律，引导探索。
1、欣赏花边，寻找规律。
（1）猜一猜：出示折叠好的花边作品。
（星星、花、蜻蜓、小朋友）（几何形，植物、动物、交通工具、人物、其他）（2）刚才我们看到了那么多花边，你们觉得花边有什么特色？师：以一个单元的纹样反复排列连续而成的，叫花边。
（3）他们的摆放有什么特点？2、通过摆一摆，分析花边的结构形式。
a、出示单独纹样若干。
请学生摆一摆，变成一条花边。
b、从学生的排列中教师及时归纳小结，引出花边的基本规律：上下（纵向）方向连续排列的称为竖式，左右（横向）方向排列的称为横式。
花边只有两个方向变化，所以叫二方连续纹样。
从同学们在黑板上组成的花边的过程中，我们懂得了花边的排列组合规律，掌握了这些知识就可以用些方法剪出各种各样的花边，用它来美化我们的生活。
四、剪花边步骤。
（教师示范）1、折。
可以用对折和折扇子的方法来折。
注意要对齐，折的平整。
锻炼学生思维，判断：不同折法的不同效果。
三年级上册美术说课稿及教学反思-第17课 剪花边 丨赣美版
三年级上册美术说课稿及教学反思-第17课剪花边丨赣美版一、教学目标1.知识目标：学生了解剪花边这种美术表现形式，掌握其基本的制作方法和技巧。
2.技能目标：学生掌握剪纸刀的正确使用方法，提高手眼协调能力，并且在练习中逐渐掌握剪花边的制作技术。
3.情感目标：培养学生的创造性思维，增强美术创作的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生充分了解剪花边这种美术形式，并且掌握制作过程中的基本技巧和方法。
•教学难点：剪花边的细节处理问题，让学生掌握在剪制过程中的细节处理能力。
三、教学准备•发放纸张、剪子、模板；•教师准备画板、石膏花边模板、石膏花边板。
四、教学过程1. Warming-up（1）回顾知识点：让学生说一说自己对“剪花边”的认知和掌握情况。
（2）提出问题：为什么很多中国传统元素融入现代时装设计中，会显得格外美丽和迷人？2. Introducing new knowledge（1）让学生想象一下，如果没有窗户，那光线就无法穿过来，人们无法看见外面的美好景象。
窗户上的花边就是让阳光照过来，并且让屋子里更加好看的存在。
（2）通过视频、图片等多种形式，向学生介绍剪花边的历史渊源、制作工具、材料以及其特点等方面知识。
3. Practice（1）观摩：老师出示一种石膏花边，让学生欣赏，引导学生从图案、颜色、材质、工艺等方面进行感性认知。
（2）剪花边的基本技巧练习：老师向学生展示一些简单花边的编织方法，让学生跟着老师的模式进行实际操作练习。
（3）自由创作环节：在学会了基本剪花边的编织方法之后，鼓励学生发挥自己的创意设计一方花边板。
4. Summary and reflection（1）总结本堂课的主要内容，回答两个问题：你学到了什么？这堂课涉及到了什么？（2）学生自我反思：学生对本堂课的反思，自己对于制作剪花边花费的时间和精力是否合理？五、教学反思本堂课以介绍、观摩、操作、创作为主线，从多个角度、多种形式引导学生认识剪花边这种美术形式并掌握其制作方法和技能。
2024年公开课剪花边教案
公开课剪花边教案一、教学目标1.让学生了解剪花边的基本概念、历史背景和发展趋势。
2.培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高他们对美的感知和表现力。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1.剪花边的基本概念和分类2.剪花边的工具和材料3.剪花边的基本技巧和步骤4.剪花边的创意设计和应用5.剪花边的历史和发展6.剪花边的现状和未来发展趋势三、教学方法和手段1.讲授法：讲解剪花边的基本概念、历史背景和发展趋势。
2.演示法：演示剪花边的基本技巧和步骤。
3.实践法：让学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
4.讨论法：组织学生进行讨论，分享他们的创意设计和心得体会。
5.观察法：观察学生的实践过程，给予指导和评价。
四、教学步骤1.导入新课：通过展示一些剪花边的作品，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.讲解基本概念：讲解剪花边的基本概念、分类和特点。
3.演示基本技巧：演示剪花边的基本技巧和步骤，让学生了解剪花边的制作过程。
4.实践环节：让学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
5.创意设计：鼓励学生进行创意设计，将自己的想法融入到剪花边的制作中。
6.分享交流：组织学生进行讨论，分享他们的创意设计和心得体会。
7.总结评价：对学生的实践过程和作品进行总结评价，给予肯定和鼓励。
五、教学评价1.过程评价：观察学生的实践过程，评价他们的动手能力、观察力和创造力。
2.作品评价：评价学生的作品，关注他们的创意设计和对美的感知。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习和实践过程。
4.同伴评价：组织学生进行同伴评价，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。
六、教学延伸1.开展剪花边比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2.组织学生参观剪花边展览，拓宽他们的视野，提高他们的审美能力。
3.邀请剪花边艺术家进行讲座，让学生了解剪花边的现状和未来发展趋势。
4.开展剪花边主题班会，让学生深入了解剪花边的历史和文化内涵。
《剪花边》的教学反思.doc
《剪花边》的教学反思
【教学反思】
《剪花边》这课是在《彩蝶飞飞》和《剪拉花》的基础上进行教学。
学习花边的剪法对学生来说并不难，学生都能将花边连起来。
因此，我把本节课的重点放在图案的设计上。
由于是对称的剪法，学生在设计图案的时候要设计半个图，对学生来说有些困难。
在课堂上，我大概示范了四五种的图案画法，在引导学生如何变幻图案，设计有自己特色图案的引导上可能少了一些。
因此，从学生作业情况来看，图案的设计有些单调，模仿性比较强。
学生大概有这样几种情况影响了作业效果，其一个别学生折得不平整，其二个别学生图案设计太简单。
其三也是极少数的学生，没有用对称的方法设计图案。
本节课的作业展示，为了能更好得保存，有些班级我是让学生将花边贴在卡纸上，色彩效果很好。
有些班级，我让他们把花边贴在卡纸上，做成贺卡，装饰效果非常好。
那时候刚好是三八妇女节，让学生将自己做的贺
卡送给了自己的妈妈、奶奶或外婆。
让学生学以致用，懂得感恩。
让我们的美术教学与生活走得更近。
赣美版美术三年级上册《第17课 剪花边》说课稿1
赣美版美术三年级上册《第17课剪花边》说课稿1一. 教材分析《第17课剪花边》是赣美版美术三年级上册的一课。
本课主要让学生学习剪纸的基本技巧，通过创作花边作品，培养学生的审美能力和动手能力。
教材中提供了各种剪纸花边的图案，以及制作方法，旨在让学生通过模仿和创作，掌握剪纸技巧，提高艺术修养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对剪纸艺术有所了解。
他们在previous lessons 中学习了简单的剪纸技巧，对剪纸产生了兴趣。
但部分学生可能对复杂的剪纸花边制作过程感到困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握剪纸花边的基本制作技巧，创作出具有美感的花边作品。
2.过程与方法：学生通过观察、模仿、创作的过程，提高审美能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪纸花边的基本技巧。
2.教学难点：创作出具有个性和美感的花边作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体展示、实物展示、手工示范等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示剪纸花边的实物和图片，引导学生关注剪纸艺术，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解剪纸花边的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等，并进行现场示范。
3.练习：学生按照教材中的图案，进行剪纸花边的制作练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创作：学生根据自己的喜好，创作出具有个性和美感的花边作品。
5.展示：学生将作品进行展示，相互交流、评价。
6.总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：•基本技巧：折叠、剪切、刻画•创作要求：具有个性和美感八. 说教学评价1.学生作品的完成度、美观度、创意性。
2.学生对剪纸花边制作技巧的掌握程度。
3.学生在课堂中的参与度、合作意识。
九. 说教学反思在课后，教师应反思课堂教学的效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
美术课花边剪纸教案反思
美术课花边剪纸教案反思一、教学目标。
1.了解花边剪纸的历史和文化背景。
2.掌握花边剪纸的基本技巧和方法。
3.培养学生的观察力和动手能力。
4.激发学生对传统工艺的兴趣和热爱。
二、教学重点。
1.花边剪纸的基本技巧和方法。
2.花边剪纸作品的设计与制作。
三、教学难点。
1.花边剪纸的精细技巧。
2.花边剪纸作品的创意设计。
四、教学准备。
1.教师准备，花边剪纸的历史背景和相关知识，教学PPT，教学实例。
2.学生准备，剪纸工具，彩纸，剪刀，美术本。
五、教学过程。
1.导入，通过图片展示和简短的讲解，引导学生了解花边剪纸的历史和文化背景。
2.讲解基本技巧，教师讲解花边剪纸的基本技巧和方法，示范剪纸动作。
3.学生实践，学生根据教师的示范，尝试剪纸，初步掌握基本技巧。
4.设计创作，教师讲解花边剪纸作品的设计原则和注意事项，引导学生进行创作。
5.展示交流，学生展示自己的作品，互相交流，教师进行点评和指导。
6.作品欣赏，欣赏一些经典的花边剪纸作品，激发学生的创作灵感。
六、教学反思。
1.教学目标是否明确，在教学过程中，教师需要明确教学目标，让学生知道他们要学到什么，为什么要学这个技能，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学方法是否多样，在教学过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实践、展示交流等，让学生在不同的环节中得到全面的锻炼和提高。
3.学生参与度是否高，在教学过程中，教师需要注重学生的参与度，引导学生积极思考和动手实践，让他们成为课堂的主体，而不是被动接受知识。
4.教学效果是否明显，在教学过程中，教师需要及时总结和评估教学效果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。
七、教学改进。
1.明确教学目标，在今后的教学中，我会更加明确教学目标，让学生知道他们要学到什么，为什么要学这个技能，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.多样化教学方法，在今后的教学中，我会灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实践、展示交流等，让学生在不同的环节中得到全面的锻炼和提高。
小学美术_剪花边教学设计学情分析教材分析课后反思
剪花边教学设计教学目标：1.使学生掌握花边剪纸设计和制作的基本方法和技能。
2.进一步提高对形式美的认识和感知美，创造美的能力。
3通过本课的学习让学生体会到勤动脑，多动手可使生活更美好。
教学重点：让学生掌握剪花边的基本特征和一些剪纸的的步骤。
教学难点：花边纹样的设计。
教具准备：示范作品；彩纸；剪刀等。
教学课时：一课时教学过程：一、组织教学，检查学生所带用具情况。
二、游戏导入1、贴课题，展示课件2、想一想：你在什么地方见过花边?三、导入新课1. 花边在我们生活中随处可见，在远古时代人们就已经开始用花边装饰美化身边的物品啦！出示课件展示生活中的花边图片。
2.讲解剪纸知识。
3.剪花边的特点：带状的、重复的图案。
示范作品。
4.示范剪花边的作品。
可以是人物、动物、直接、植物、几何图形。
5.学生说一说剪花边的步骤，教师补充。
折：根据数量选择不同的折纸方法（对折、折扇子折）画：画上自己喜欢的图案，画大轮廓，画时两边要有连接，把需要剪掉的部分画上阴影；在需要连接的地方标上三角号。
剪：.找各组小代表上台和老师一起剪一剪。
（提示学生注意安全）展开：动作要轻。
四、总结学情分析新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化。
美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。
效果分析《剪花边》这一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。
为学生营造一个民主、平等的课堂氛围。
在广泛的文化情景中认识剪花边的历史；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。
美术课程标准是指导美术教学的基本依据。
根据课标的要求，我主要从以下几个方面来做的。
一、游戏导入多种方法激发学生学习兴趣给课堂氛围创造一种轻松的氛围，也为课题的顺利展开埋下伏笔。
二、创造氛围，在感悟中领会知识运用图片展示给学生直观感知的机会三、用激励性的语言和促进学生进步的方法来评价。
公开课剪花边教案(2024)
在学生实践过程中，教师巡回各组，及时纠正学生的错误操作，解 答学生的疑问，并提供必要的帮助和指导。
17
常见问题及解决方法
2024/1/26
剪切不整齐
可能是由于握剪姿势不正确或剪切力度不均匀导致的。解 决方法是纠正握剪姿势，保持力度均匀，同时可以使用刻 刀等辅助工具进行精细修剪。
设计缺乏创意
准备工作
讲解纸张的裁剪、折叠、刻画等前 期准备工作，确保剪纸过程的顺利 进行。
10
03
经典案例赏析
2024/1/26
11
传统剪花边作品欣赏
《牡丹富贵》
以牡丹为题材，运用传统剪纸技 艺，通过精细的线条和层次表现
出牡丹的雍容华贵。
《喜鹊登梅》
采用喜鹊和梅花为元素，构图饱 满，寓意吉祥如意，展现了传统
鼓励学生大胆尝试不同的图案和颜色组合，可以参考自然 界中的形态或借鉴其他艺术形式，以激发创造力。
胶水使用不当
提醒学生注意胶水的用量和涂抹方式，避免过多或过少导 致粘贴不牢或影响美观。同时，注意胶水不要弄到衣服或 皮肤上。
18
05
成果展示与评价
2024/1/26
19
学生作品展示交流
每个学生将自己的作 品进行展示，包括设 计思路、创作过程和 最终成果。
刻剪法
使用刻刀在纸张上刻画出 花边图案，再进行裁剪。
撕剪法
用手撕出纸张上的花边形 状，展现出独特的艺术效 果。
9
工具与材料准备
工具
介绍剪纸所需的工具，如剪刀、 刻刀、垫板、磨石等，并讲解其
使用方法和注意事项。
2024/1/26
材料
列举适合剪纸的纸张材料，如宣纸 、彩纸、蜡光纸等，并分析其特点 和适用场合。
小学美术《剪花边》优秀教学反思
小学美术《剪花边》优秀教学反思
新课标指出美术不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化。
美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成局部，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。
把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的'联系，从而更好地学习美术。
以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性，因此，降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，修养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。
在第四课《剪花边》中，先让学生欣赏仰韶文化时期的彩陶涡汶曲腹盆上的花边、清代青花缠枝莲纹碗、青花花鸟纹盘上的花边以及俄罗斯的民间工艺织物上的花边，讲讲“花边”的用途及不同的特点，说说古今中外花边的开展历史，为“剪花边”创设文化情境。
学生在剪得时候应该提醒他们边缘的连接可以用哪些方法，阳剪的问题比拟少，阴剪就存在图案太单调。
可以让学生重复多个的为一组图案，作业会更加漂亮。
赣美版美术三年级上册《第17课 剪花边》说课稿3
赣美版美术三年级上册《第17课剪花边》说课稿3一. 教材分析《剪花边》是赣美版美术三年级上册第17课的内容。
本节课主要让学生学习剪纸的基本技巧，通过设计各种图案的花边，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，既有剪纸的基本技巧介绍，也有各种图案设计示例，还有学生作品的展示。
通过本节课的学习，学生可以掌握剪纸的基本技巧，设计出美丽的花边图案。
二. 学情分析三年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们已经掌握了基本的绘画技巧，对于剪纸这种传统艺术形式，他们可能比较陌生。
但是，由于剪纸具有独特的魅力和趣味性，我相信学生会对这节课产生浓厚的兴趣。
在教学过程中，我需要注意引导学生掌握剪纸的基本技巧，并激发他们的创新意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生了解剪纸的基本技巧，能够设计出各种图案的花边。
2.过程与方法目标：通过实践操作，学生掌握剪纸的基本技巧，培养审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：学生感受剪纸艺术的魅力，增强对传统文化的认同感，培养热爱生活、热爱艺术的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪纸的基本技巧，图案设计。
2.教学难点：剪纸技巧的运用，创新图案设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、示范法、分组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、剪纸作品、剪刀、彩纸等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示剪纸作品，引导学生感受剪纸艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍剪纸的基本技巧，示范剪纸过程，讲解图案设计的方法。
3.学生练习：学生分组合作，实践剪纸制作，设计花边图案。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
5.总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生发现生活中的美，继续探索剪纸艺术。
七. 说板书设计板书设计如下：1.剪纸技巧2.图案设计八. 说教学评价教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生在剪纸制作过程中的技巧掌握和创意表现，终结性评价关注学生的作品完成质量。
公开课剪花边教案
公开课剪花边教案一、教案概述本教案是针对公开课剪花边的教学设计，旨在通过具体实践体验，培养学生的动手能力和创造力。
通过剪花边这一手工技能，培养学生的审美意识和空间想象力，并且激发他们对传统手工艺的兴趣。
二、教学目标1. 能够掌握剪花边的基本技巧与方法；2. 培养学生的观察力和专注力；3. 提升学生的创造力和想象力；4. 培养学生热爱传统手工艺的情感。
三、教学准备1. 教学用具：剪刀、彩纸、胶水、铅笔、彩色铅笔等；2. 教学素材：剪花边的图片、剪纸制作的教学视频等；3. 课前准备：准备好剪刀、彩纸等教学用具，并测试教室的投影设备是否正常。
四、教学过程本次公开课共分为以下四个环节：1. 课堂导入；2. 剪花边的示范与讲解；3. 学生动手实践；4. 作品展示与总结。
1. 课堂导入利用图片或视频展示精美的剪花边作品，引发学生对剪花边的兴趣与猜想，激发他们的想象力。
可以使用这些问题进行导入：- 你们见过这样的剪花边吗？- 你们觉得这是怎样剪出来的？- 你们对剪花边有什么了解？2. 剪花边的示范与讲解通过教师的示范与讲解，向学生介绍剪花边的基本步骤和技巧。
注重以下几个方面的内容：- 剪纸的选择：可以使用不同颜色和质地的彩纸，增加作品的层次感；- 剪纸的规划：使用铅笔在彩纸上画出剪纸的形状，可以避免直接剪纸时的错误；- 剪纸的技巧：向学生演示如何使用剪刀剪出不同形状的花边，注意技巧要点和注意事项。
3. 学生动手实践让学生自行选择彩纸，并按照老师的示范进行剪花边的实践操作。
教师可在学生剪纸过程中进行指导和点评，并鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，制作出个性化的剪花边作品。
4. 作品展示与总结鼓励学生将自己制作的剪花边作品进行展示，可以利用投影仪进行放大展示，或者将作品张贴在黑板上，进行集体展示。
教师可以邀请学生分享制作剪花边的心得体会，并针对学生的作品进行点评和总结。
五、教学反思通过这堂公开课的教学实践，学生掌握了剪花边的基本技巧与方法，培养了他们的观察力和专注力。
三年级美术上册《剪花边》教案、教学设计
a)设计意图：培养学生团队协作能力和研究性学习习惯，提高学生对剪纸艺术的了解。
b)完成时间：课后一个月内完成。
c)评价方式：组织研究成果展示活动，学生自评、互评和教师评价相结合。
b)学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予及时反馈。
c)学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结经验教训。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结剪纸花边制作的技巧和要点。
2.设计意图：巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力。
3.教学步骤：
a)学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
三年级美术上册《剪花边》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解剪纸的起源、种类和表现手法，认识到剪纸艺术的美学价值。
2.学会使用剪刀和彩纸进行基本的剪纸技巧，如折叠、剪切、刻划等。
3.掌握剪纸花边的设计方法，能够根据实际需求创作出不同形状和风格的花边。
4.提高学生的动手能力、观察力和创造力，培养审美观路。
c)每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据所学知识和讨论成果，动手制作剪纸花边作品。
2.设计意图：巩固所学知识，提高学生的动手能力和创造力。
3.教学步骤：
a)教师发放制作材料，学生根据个人喜好和设计思路进行制作。
b)新课导入：教师示范剪纸花边的制作过程，详细讲解技巧和注意事项，为学生提供直观的学习范例。
c)实践操作：学生分组进行剪纸练习，教师巡回指导，关注学生个体差异，及时解答学生疑问。
小学劳技三年级上册《第七课剪纸团花、花边》教案附教学反思
第七课剪纸团花、花边教学目标：1．让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2．学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。
教学重难点：使用针、剪刀等工具制作团花、花边教学准备：1．教师准备：各式团花、花边作品，相关的电教课件和设备。
2．学生准备：剪刀、小刀、彩色纸(已提供)、针、直尺、笔等。
教学过程：一、激趣导入：1、欣赏各式团花、花边作品2、介绍中国剪纸艺术：剪纸，是我国民间传统艺术之一。
剪纸从形式上分有对称图案剪纸和不对称图案剪纸；从色彩上分有单色剪纸和套色剪纸。
这里要学习的剪纸是单色对称图案的团花和花边。
团花可以横竖对折，也可斜折，外框可以是方形，也可以是圆形，折叠后，要在最上面一层画出纹样，再切挖去多余部分．展开后便成了团花。
花边是将彩纸条左右对称反复折叠后，在最上面一层上设计图案，剪去多余部分，然后展开，便成了花边。
比较团花和花边，它们有相同之处：都需要折叠、自行设计图案、挖去多余部分，而且都是对称的。
不同之处在于：团花是用方形纸折叠，而花边是用细长形纸多次折叠，因而效果也就不一样了。
二、学习教材：1、学生自学教材内容2、观察并思考：这些作品有什么特点?做什么用?曾经在哪里见过?3、补充介绍：早在汉唐时期，民间妇女即有使用金银箔剪成花鸟贴在头上作为装饰的习俗，以后应用更为广泛，如春节窗花、元宵灯花、生肖纪岁、婚俗喜花、丧俗祭纸、服饰纹样、宅居装饰及其他民俗喜事等。
在形象处理上，多用寓意象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。
如：用鲤鱼、荷花表现“连年有余”；用仙鹤、青松、鹿表现长寿；喜鹊传喜讯，燕子迎春天，凤凰表现吉庆祥瑞等。
中国民间剪纸以强烈的夸张变形，大胆的构图和丰富的图案著称于世，受到世界各国人民的喜爱，成为出口工艺品之一。
现代剪纸在继承传统的基础上有了新的发展。
在书籍装帧、贺卡设计、装饰艺术等方面都有应用。
三、学习制作方法：1、播放vcd，观察制作方法。
三年级上册美术导学案及教学反思-第17课 剪花边 丨赣美版
三年级上册美术导学案及教学反思-第17课剪花边丨赣美版一、导学目标1.了解剪花边的概念及发展历史。
2.掌握剪花边的基本方法和技巧。
3.学习赣州传统剪花边的制作方法。
二、教学重点1.剪花边的基本方法和技巧。
2.赣州传统剪花边的制作方法。
三、教学准备1.教师：PPT、教参、示范制作物。
2.学生：剪刀、颜色齐全的纸、刻度尺、铅笔。
四、教学过程1.导入老师用PPT展示剪花边的图片，向学生简单介绍剪花边的概念及发展历史。
2.示范教学老师手持一张鲜艳的卡纸，用剪刀轻轻快快地剪下一团花朵，紧接着又轻轻剪出了花边。
这是一个小小的剪纸，可油然而生出很多种千姿百态的美丽。
对于这样的剪纸，学生还不够熟练，老师得为他们示范剪刀的姿势、调整的仔细过程和掌握的技巧。
老师将一张示范纸铺平，划出四条线。
首先画一条宽度大约为 1 厘米的直线，这是剪花边的底线，剪出花边时，要先按照底线剪出一条与底线平行的边。
然后从底线画出 3 条弧线，因为剪出的花边要有层次感，所以弧线的高度有高有低，可以随意摆弄。
两边都画出来后，再将这 3 条弧线在纸张的对称轴上对称，使左右两边相同。
即可进行剪刀的练习。
练好剪刀之后，老师示范如何使用剪刀，将画好的几何图形剪出来。
从简单的几何图形开始，逐渐增加难度。
剪出来后，分析每一道剪纸如何剪成，颜色的搭配是如何进行的，代表的是什么等，让学生对不同剪花边的风格和寓意有所认识。
3.独立制作让学生自由选择剪花边的样式，用自己喜欢的颜色纸剪出来。
老师在旁边指导学生学会折纸、使花朵富有层次感的剪法和调整剪好的花边使之更加美观的方法。
4.合作展示学生运用自己所学的剪纸技巧，与同桌或小组进行合作，组成各种不同的剪纸作品，学生可以在自己的作品上增加自己的创意。
5.教学反思通过本节课的学习，学生们了解了剪花边的基本概念、发展历史及制作基本方法和技巧。
学生们在实践中增强了自己的创意和动手能力。
教学中需要注意的是，老师在进行每一步示范操作时，尽可能的让学生看清示范区域，更注重解释讲解，帮助学生更好的理解和掌握剪花边的制作技巧，并在教学过程中加强学生的艺术素养培养。
三年级上册美术教案及教学反思-第17课 剪花边 丨赣美版
三年级上册美术教案及教学反思-第17课剪花边丨赣美版一、教学目标1.了解剪纸的表现形式和工具材料；2.了解剪纸技法;3.培养孩子们的观察力和创造力;4.训练孩子们的剪贴技能和手眼协调能力;5.提升孩子们对美术和手工制作的兴趣。
二、教学内容1.教学材料剪刀，纸，颜料，毛笔。
2.教学过程第一步：介绍剪花边的概念老师在黑板或其他媒体上出示有关剪花边的图片，向孩子们介绍剪花边的概念和历史背景，并与同学们一起探讨剪花边的材料和工具。
第二步：预备动作用毛笔随意画几道弯曲的线条。
可画一条，或者交叉了好几道。
第三步：进行分割在弯曲的线条上分割出不同的区域，形成花瓣和叶子的形状。
在分割出花瓣和叶子的形状之后，剪掉不需要的部分。
第四步：整理剪完之后，要进行整理，将布满剪片的作品展开，让作品变得更加美观。
3.评价方法老师可以根据孩子们的剪贴成品的美观度，制作难度程度等进行评分，并将孩子们的作品进行展示和分享。
三、教学反思本堂课的主要目的，是让孩子们能够剪出美观的花边。
通过本课的学习，孩子们能够巩固和提高剪贴技能和手眼协调能力，同时了解剪纸的表现形式和工具材料，提升对美术和手工制作的兴趣和热情。
在教学过程中，我发现孩子们在进行剪贴时，往往会因为手指不灵活、剪刀的操作不熟练等因素，而不能把设计图完整地呈现出来。
因此在剪刀操作上需要对孩子们进行详细讲解和演示。
在讲解和演示过程中，我注意到每个孩子的学习力和学习方式不同，所以需要针对不同孩子的情况，进行个性化的指导。
另外，在教学过程中，我也会更加注重孩子们的主观作用和小组合作，通过小组互相帮助和合作，加快孩子们的进步，同时让孩子们在合作中，学会尊重他人、协调沟通。
总之，赣美版剪花边是一门很有趣的课程，它能够让孩子们切身感受到美术和手工制作的魅力。
在教学过程中，教师需要特别注意孩子们的学习特点和兴趣爱好，通过加强指导和引导，让孩子们喜欢上美术和手工制作，激发孩子们的创造和想象。
2019-2020年新浙人美版美术二年级上册17.剪花边教案附教学设计理念教学反思
2019-2020年新浙人美版美术二年级上册17.剪花边教案附教学设计理念教学反思教学目标：1．学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。
2．追求花边图案的组合变化，培养发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。
3．用剪好的花边美化生活，培养热爱生活的美好情感。
教学重点：折剪出花边纹样和掌握剪花边的基本方法。
教学难点：剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理的美化、装饰。
教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等课前准备：（学生）彩色纸、剪刀、双面胶。
（教师）多媒体课件、剪好的花边。
教学过程：1．谈话导入。
今天老师给你们带了一个礼物，我们把它装饰在教室里，我希望我们班的孩子们能像老师剪的小人一样，手拉着手，心连着心，在我们班这个大家庭里健康快乐地成长：引导学生对于花边有一个初步附认识。
2．出示课题：《剪花边》。
3．课件出示生活中的花边，说明花边在生活中的广泛应用。
4．找一找，花边组成的规律。
5．想一想，花边的作用。
6．解析制作步骤。
(1)折一折。
(2)画一域。
(3)剪一剪。
7．作业建议。
(l)每人剪出2—3条不同的花边。
(2)将花边装饰到周围的物品或自己身上。
8．学生创作，教师巡回辅导。
9．展示评价。
10.课外拓展。
教学反思：现在的美术课堂，人们往往比较注重学生人文素养和美术素养的提高。
对于单纯的技法讲解的比较少。
但对于二年级的孩子来说，我觉得技法的传授还是必要的。
要不然孩子会无从入手。
在本课中为了解决花边的连接问题我采用了三张图片，让学生判断哪一种画法是正确的。
在课前我就预想到学生会在这一环节出错，为了让学生少走弯路，特意设计了这个教学环节。
并且将三种情况都示范剪了一下，给了学生直观的感受。
附送：2019-2020年新浙人美版美术二年级上册18.站立的折纸动物教案附教学设计理念教学反思教学目标：1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。
《好看的花边》教学反思
《好看的花边》教学反思
今天活动的内容是引导幼儿运用重叠剪纸的方法剪出不同图案的花边，目的是通过这一活动使幼儿了解更多的复制方法。
在欣赏范例的环节中，我发现参与过区角活动的幼儿很快就能说出其中的奥秘，如：图案上的折痕和折叠的方法。
幼儿示范时，其他幼儿能认真观察示范幼儿的操作步骤和方法。
通过范例的观察和个别孩子的示范，幼儿对重叠剪纸的方法有了一定的了解，并对此产生了浓烈的兴趣。
在操作过程中，多数幼儿能积极探索连续图案的制作方法，并能总结成功的经历与失败的原因。
如顾嘉仪小朋友第一次操作是失败的，她不但没有放弃反而总结出了失败的原因。
我还没来得及问其原因，她主动对我说：“老师，我知道我的花边为什么没有连接起来，是因为我的图案没有画到边。
”通过再次操作她终于成功了，她还将这一经历告诉身边所有的同伴，并提醒大家间的时候也要注意折叠的整边不要剪断，她周围孩子在她的指导下都成功的剪出了不同图案的花边。
其它组的幼儿也有类似的现象，能力较强的幼儿都乐意与大家共同分享自己的经历。
活动的效果出乎我的意料之外，90%以上的幼儿都能很快的掌握连续花边的制作方法，现在想来，这和平时在区域活动中开展过类似的活动是分不开的，孩子们能将区角中剪苹果的经历迁移到活动中来，这说明有意识的安排去教活动的内容，能为日常教学活动奠定根底。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《剪花边》教学反思
《剪花边》一课是属于设计应用领域。
随着美术新课标的推行和实施，引发了我对小学美术课程的种种思考、探索与实践。
在新课标的指导下，教学空间更灵活更广阔。
教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。
如何通过这个桥梁，来培养美术素养和相应的基本能力，才是本堂课的关键之处。
这堂课给我们留下了许多启示：一、注重引导学生在广泛的文化情境中学习美术。
美术学习与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，对世界多元文化的宽容和尊重。
新课程改革最大的特色在于课程突出了人文性与综合性，如何凸现人文性与综合性需要我们对课程内容进行有效的整合补充。
如本课中的花边，它的历史可以追朔到5000多年前的仰韶文化时期。
从古今中外各个时期，的图片中，让学生在历史文化情境中感知花边的应用。
从朴素的仰韶文化时期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到简洁的俄罗斯民间工艺，这些花边让学生发出惊叹之声，感受到了美术的价值。
花边也是生活中常见的一种图案，学生很容易在身边找到。
我在本课中还出示了很多图片，实物，让学生真切地感受到花边就在我们身边，与我们的生活密不可分。
另外，让学生将所学应用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服装、花瓶、盘子、拎包……，但在欣赏的过程中，我始终感觉到：为了欣赏而欣赏。
现在的美术课堂经常会穿插历史文化情境，但总给人感觉流于形式。
其实在本课中也一样，我找到的图片中还蕴涵着很多本节课的有价值的资源。
比如，可以让学生找一找，这些花边是装饰在什么部位的，可以帮助学生处理花边的位置，以及让学生了解除了直线形装饰外，还可以环形装饰。
另外，还可以让学生研究一下，这些花边的单独纹样，有的是简单的几何图形，有的是花形的，还有的是动物形的，为学生在设计单独纹样的时候开拓思路。
但这些有价值的资源，我在本节课中还没有充分地利用。
除了让学生在潜移默化中感受传统文化的熏陶以外，教师还要担当引导者的重任。
在对课程进行拓展、整合与补充的过程中，教师要积极开发教学资源，把一切有利于教学的素材都应有效整合，突出课程的综合化。
当教师有意识地去开发、挖掘、整合课程资源后，理想的课堂才能构成。
二、注重学生探究、创新意识的培养。
传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。
学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。
再则，学科教学时，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐划一，缺少新意。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。
手工制作课不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。
在本节课中，为了开拓学生的思维，我特意设计了“摆一摆”这一教学环节，通过小组合作的方式，发给小组一份单独纹样的图片，有飞机、花朵、帆船、金鱼等，让学生自己创造出不同的花边形式。
在这一环节中，学生在思想，在尝试，在创造。
同时也让学生了解到了同样的单独纹样也能创造出不同的效果，不同的花边。
对花边的了解又更深入了。
但这一环节与后面的制作方法联系不够紧密，怎样将这些有用的组合规律应用于具体的设计，还有待于探究。
三、注重培养学生的技术意识。
当我们把目光放到形成学生基本的美术素养和学习能力上的同时，我们也不能忽视传统的技能技巧的训练。
美术新课标中也提到：“技术活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于时间和善于实践的心理
品质。
”
现在的美术课堂，人们往往比较注重学生人文素养和美术素养的提高。
对于单纯的技法讲解的比较少。
但对于二年级的孩子来说，我觉得技法的传授还是必要的。
要不然孩子会无从入手。
在本课中为了解决花边的连接问题我采用了三张图片，让学生判断哪一种画法是正确的。
在课前我就预想到学生会在这一环节出错，为了让学生少走弯路，特意设计了这个教学环节。
并且将三种情况都示范剪了一下，给了学生直观的感受。
在美术课堂中，我也一直在思考一个问题：怎样提高学生的思维能力？在本节课中，我觉得学生的思维强度还不够。