我的课堂我做主600字精选作文
我的课堂我做主
东莞市桥头华立学校依法治校工作会议记录
时间：2016年9月12日
地点：行政会议室
主持人：胡顺华
主题：回顾前期工作，展望本期工作
参加人：依法治校领导小组成员
会议过程
回顾前期工作：
1.学生文明礼仪习惯明显好转，德育处和少先队大队部工作扎实、到位；
2.各班教学秩序井然，学生学习习惯进一步好转；
3.教师学习法律知识热情较高，严格依法从教。
后期工作：
1.强化值日工作，校园安全不留死角、不留盲区；
2.加强校务公开，依法推进法治建设，加快学校发展；
3.学科教育要加强习惯与方法的渗透，大力推进法治教育。
《我的课堂我做主》word版
我的课堂我做主我从事教学近三十个春秋,在这近三十个春秋里，我扮演过科任老师和班主任老师的角色,回首过去的点点滴滴,我觉得作为一名教师,只要我们踏进课堂，,就应该对你的课堂负责,我的课堂就应该我做主!有人认为，课堂管理完全在于班主任，班主任应该具有宏观调控能力，我不否认后者，可是我却不认同前者。
班主任的确负责学生的教育工作，及时掌控学生的思想动态，了解学生的学习情况以及在科任课上学生的表现。
但是，班主任不能代替科任老师，他只能起到一种协助作用。
一个班集体的健康成长，只靠一个班主任是望尘莫及的，如果只是凭借班主任对课堂的管理，好现象持续不了多久。
因为学生们的自制力是有限的，班主任的监督解决不了实际问题，毕竟这些措施都是外在的控制约束，并没有内化为学生的自控行为。
科任老师也应该具备驾驭课堂的能力，如果科任老师能在班主任的协助下，走进学生的内心，了解学生的思想，用自己的人格魅力点燃学生的学习热情，使学生能在学习中逐渐规范起来，这样，课堂管理就会卓有成效。
我在实践中感受到，要想让学生在你的课堂遵守纪律，好好学习，教师一定要全心全意为学生，要从学生的学习需要出发，作学生的引路人，为学生开辟学习道路，把自己看成是学生的朋友，全身心地溶入到课堂教学的话动中去，而不是武断地依自己的准则去进行课堂管理，把自己看的比学生高出一等；在课堂中要采用切实可行的方式充分调动所有学生的积极性、主动性，让他们参与到课堂的学习活动中去；要依学生的心理特点和认知状况，因材施教，而不是一味地用简单、粗暴的行为对待不按课堂要求去做的学生。
多年的教学实践告诉我们，在实施“以生为本”的课堂管理时，首先，要研究学生、研究不同班级的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，以尊重和期待的态度，因势诱导，以学生的“闪光点”为引线，激发学生课堂中的自觉意识，促使他们在课堂中自己管理好自己，将时间都用在学习上，消除课堂中的违纪现象。
此外，在课堂上，不管这堂课是什么课，只要任课老师在上课，其他任何人不得随便叫学生。
我的课堂我做主
我的课堂我做主自主的课堂，我有了自学的权利，有了交流的机会，有了探究的快乐，有了亲身的体验，有了展示的舞台，有了创编的喜悦……令我最享受的，是课本的一道题。
“谁上来讲讲这道题？”数学课上，杨老师用“表扬”和“加分”的“双重诱惑”来吸引学生的注意力。
在她的鼓励下，同学们齐刷刷地举起了手，就像一大片森林。
同学们都向老师投出哀求的眼光，甚至有的同学急得站在椅子上，冲老师喊道：“老师，我来吧！”老师点了几个小组后，我认为老师不会再叫到我们了，有些失落。
没想到，老师出乎意料地说道：“请第10组出来评价。
”我眼睛一亮，拿上数学书，蹦跳上讲台，我既紧张又兴奋。
我将书本放一了投影机，正想开始时，看到台下四十多双眼睛盯着我时不禁有些慌张，顿时有些不知所措，生怕我说错了同学们会嘲笑我，但听到老师低声对我的鼓励和组员们向我坚起了大拇指后，我深吸一口气，翻开书本开始评讲。
“同学们，请翻开书本53页，看到第三大题……”，我开始结巴地讲着，当我讲到第一题答案时，劳同学却质疑道：“为什么有12除于三分之二，而是12除于1减三分之二的差？”劳同学的数学很好，在班上很有权威。
在他的反问下，班上的同学开始起哄：“对啊，你说出来啊！”我顿时语瑟。
我书本上的解决题的确是有些蒙的。
我将结果算出后验算过是对的，就完了。
而算试中的每一步的意义我是没有想过的。
“整体一等于分率对应的量除于分率”老师在我身旁小声地提醒着，我灵光一闪，说道：“因为整体一等于分率对应的量除于分率，而十二对应的分率是一减三分之二的差，而不是三分之二。
”劳同学意识到自己的错误，虚心地说道：“嗯，我明白了，谢谢你。
”讲完题后我十分地自豪。
学校进行改革后，教育方式完全不同了。
由老师的授课改为同学的自我挑战，让我们养成好的习惯。
真是“我的课堂，我作主”啊！。
我的课堂我做主
我的课堂我做主西吉县第三中学七（10）班王宁东学习是一件苦乐交织的过程。
然而在我六年的学习生涯中，很少体会到学习的乐趣，常常面对堆积如山的作业而烦恼，常常为被老师牵着鼻子走，生怕走错一步挨老师的批评和指责而担惊受怕。
新学期，在学校推行“高效课堂教学”以后，我很享受学习的过程，常为自己精彩的展示而感动，常为自己的自主学习和合作探究而陶醉。
每节课成了我的期待。
英语课上，同学们一个个像小老虎一般争先恐后地扑到讲台上，忘我的大声讲述着自己的预习成果，我也急得如同热锅上的蚂蚁，从座位上一跃而起，踮起了脚尖，举起了双手，一边昂着头用期待的目光可怜巴巴地望着老师，等待老师应允的眼神，一边仔细听着他们别出心裁的见解，贪婪地吸取他们每一句话中的精华。
语文课上，小组的展示，小组的辩论如火如荼，我们常为一个个小小的问题常常争到面红耳赤还不罢休，但辩论中，我们明白了许多，我们收获了许多。
那深情地朗读，大方地表演，美妙的展示，激烈的辩论，友好的合作，真诚的交流，放飞了我多少想象，给了我多少自信与希望，我们在享受学习过程，我们在收获知识，收获友谊。
数学课上，我一次次地站在高高的讲台上，信心十足地滔滔不绝着，多少双眼睛盯着我，我清清楚楚的看到，那目光中写满了羡慕、期待甚至嫉妒，然而这一切却使我更加陶醉。
每每听到雷鸣般的掌声，喝彩声，我有点忘乎所以；每每听到不同的声音，不同的意见，我仿佛一头被激怒的狮子，发疯似的在合作中找答案，在交流中寻求理由，在探究中获取新知。
音乐课上，我们仿佛都是一只只快乐的小小鸟，在老师的引领下翱翔于蓝天之中，看云卷云舒；犹如一条条自在的小鱼，在老师的指点中畅游于无边的大海，看潮起潮落。
我常常为我自己而感动。
曾经我是一个不敢大声说话的腼腆女孩，课堂上一碰到老师的目光，就会有一种莫名的紧张，生怕老师叫我，生怕自己说错，有时候，宁可挨老师的批评也闭口不言，因为担心同学们的嘲笑比老师的批评更可怕。
不知什么时候我变了，变得连自己都不敢相信，我不光积极参与小组的讨论，还主动争取一切有可能争到的机会，努力展示自我、推介自己，把自己最优秀的一面放大。
我的课堂我做主
我的课堂我做主
做为一个英语老师我觉得一个优秀的老师应该有灵活的应变能力，不管是否有多媒体都能把课上的出彩。
没有多媒体的
英语课堂对老师的个人素养要求更高，书写要美，简笔画要生
动，朗读要有感情，能歌善舞，善于应用体态语言表达用自己
的热情带动学生。
课件确实在很多方面都能给我们提供帮助。
使用得当的话，它能使情景更加生动，更加引人入胜等等等等。
但是，假如突然停电，没有多媒体，我们又该何去何从?答案肯
定大家心里都有数了，那就是做两手准备。
也说明了大家现在
对课件的依赖性，好像没有课件就上不好课了似的，课堂就出
不了彩似的。
每一样东西都有它的两面性，多媒体也逃不了这
种宿命。
出现多媒体辅助教学以后，教师省心省事，但是课堂
反而越来越像是从一个模子里倒出来的，课件差不多，活动形
式也差不离。
始终被课件不带拐弯儿地牵着鼻子走，试问：教
师的激情哪里来？教育灵感又从何说起? 希望同行们不断学
习，不断提高自身的素质，这样不管上课条件如何都能让课堂
生动有效。
只要我们不断学习，努力提高自己的个人修养，让自己更优秀，就不怕谁或什么东西动了我们的讲台。
我的课堂我做主
我的课堂我做主课改，改变了我，改变了我的生活；课改，成就了我，也将成就我的梦想。
——题记我小名叫阿星，许是爸爸妈妈希望我成为一颗耀眼的星辰吧。
然而，我却只是一颗即将陨落之星，连微弱的光芒都不再有。
从我两岁起，爸爸妈妈便外出打工，把握留给了已近古稀之年的奶奶。
奶奶是个能干却不善言辞的人，又常怕我一人出门玩不安全，所以我性格孤僻，加以长相一般，我几乎没有朋友，成绩也是一般般，我常常被老师遗忘。
去年，我踏进了东冶完小，一切都从此刻开始了神奇的变化。
桌椅摆放方式变了从“排排坐”到“团团坐”。
四张一组的课桌带给我不小的震撼，小小的心灵在那时有了新的祈盼：这样排座位，我不会被排到后面的角落里了吧？我不会再被老师、同学忘记了吧？我的新生活也该开始了吧？老师根据我们班男女生的比例，考查成绩分了组，并且告诉我们：你们的学习生涯走入了一个新的阶段，无论以前的你如何，已经成为历史。
今天，坐在这里的你们，都是老师心中最棒的一个，相信我们班在大家的共同努力下，会成为学校一道亮丽的风景线。
老师的话如重锤一样敲击着我的心灵，我也可以是最棒的一个吗？我能如爸爸妈妈的愿望成为耀眼的星吗？或许新的环境，真的可以改变我？我期待着！教室变了从“单一”到“多彩”。
上了六年学，换了六个教室，除了依稀记得幼儿园的花花绿绿，留在印象中最深刻的是白，外加高出地面的三尺讲台和讲台上方的一块黑板。
我们的教室里没有讲台，心想：老师再不是高高在上了吧！前后都有黑板，面积很大，我知道，我的祈盼已开始实现，我的变化也已经开始。
课堂变了从“枯燥”到“有趣”，从“老师主宰”到“学生做主”。
老师不再从头讲到尾，作业不再反反复复，课堂的主宰成了我们。
“我的课堂我做主”成了校园里最流行最时尚的一句话。
老师把课堂换给了我们，课改把自信与快乐送给了我。
我变了校园里，常常有我奔跑的身影；课堂上，常常有我响亮的回答；寝室里，常常有我爽朗的笑声。
熟悉我的人看到现在的我，一个个睁大了眼睛，露出不可思议的眼神。
我的课堂我做主作文
我的课堂我做主作文我的课堂我做主作为一名高中生，我对自己的学习和未来充满憧憬和期待。
然而，在过去的学习中，我时常感到缺乏主动和自主，被动接受老师的教育和要求，而缺乏思考和创新能力。
因此，我深感课堂教学应该更加注重学生的主体地位，更加鼓励学生的自主学习和思考能力，让我们能在学习中体验到更多的成就感和快乐。
首先，我认为课堂教学应该更加体现学生的主体地位，而不是老师主导。
在课堂上，很多老师往往讲课方式以知识传授为主，而对于学生的思考和创新能力却很少涉及。
因此，我认为我们应该更加注重学生的自主性和参与性，让学生能够有更多的机会发表自己的看法和观点，这样才能真正启发学生的思维和创新能力。
其次，作为一名高中生，我想强调的是课程内容应该更加贴近我们的实际生活和学习。
在学习中，我们时常感到学校教育与社会上的实际需求存在巨大差异。
因此，我认为课堂教学应该更加注重学生的实际需求和兴趣爱好，让学习变得更加有趣和有意义。
第三，我认为课堂教学应该更加鼓励学生的自主学习和思考能力。
在学习中，学生的自主学习和思考能力是非常重要的，而这些能力却往往被忽视。
老师应该着重培养学生的自主学习能力、自主思考能力和批判性思维，让学生在学习中能够独立思考和自我发现，这样才能真正提高我们的学习效果和成就感。
最后，我认为课堂教学应该更加注重学生的感性体验和情感交流。
在课堂中，老师和学生之间的情感交流是非常重要的，这不仅能增加学生的归属感和自尊心，也能深化学生对知识的理解和体验。
因此，老师应该多给予学生机会去自由发言和提出问题，同时，老师也应该注重引导学生的情感体验和交流，让课堂变得更加生动和有趣。
综上所述，我的课堂我做主，我认为学生在课堂中应该扮演主导角色，老师应该更加注重启发学生的思维和创新能力，同时，还需着重培养学生的自主学习能力和批判性思维，以及注重情感体验和交流，这样才能让我们在学习中获得更多的成就感和快乐。
【初一作文】我的课堂我做主
【初一作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文600字在我们的课堂中，主导的一直都是老师。
的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。
但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。
让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。
我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。
和老师、同学们一起讨论、探索。
也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。
我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。
就说难题吧。
在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。
若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。
在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。
如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。
学习，学习。
靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。
正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。
掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。
今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。
愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！篇二：我的课堂我做主作文600字“课堂”这个词貌似永远和老师会画上等号。
我的课堂我做主优秀作文八篇
我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。
当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。
在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。
在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。
我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。
我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。
新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
我的课堂我做主
我的课堂我做主人的一生，最重要的是找到属于自己的精神世界。
作为教师的我，课堂成了我事业的主阵地。
在此我体味着，幸福着，快乐着。
我虽改变不了世界，但我可以改变我的课堂：让她鲜活，让她充满生机，让她魅力四射，让她激情澎湃。
我在努力，我在思索。
我的课堂我要主宰，让她尽显人性的魅力。
儿时我伴着母亲的故事和歌谣长大，朴实浅显的故事也教会了我很多做人的道理。
潜移默化中我从小养成了一种爱说话，善表现的性格。
希望别人听自己讲，希望周围的主角是自己。
渐渐长大，也明谙了很多事理。
学童时，看讲台上老师滔滔不绝的话语，旁征博引的词句，满腹经纶的神情，就梦想长大后就成为你，但真正长大了才发现收获的虽是幸福，但洒下的却是汗滴。
累过，痛过，哭过，后悔过，若干复杂的情绪一并涌入后，发现辛酸的过程中也发生了很多感人的故事。
丰富充盈的生活中让我坚定教育的事业我会一如既往的坚持下去。
走上教育这条路，可以说是自己的主动选择。
毫不犹豫的报考师范后，我毅然踏上了这条不归路。
我不断求索着寻找着属于我的道路，也一直努力着想耕耘好自己的那份圣洁的自留地。
别人可能会很羡慕教师的职业，认为一天两节课轻松自如的便能拿下，孰不知每两节课都是自己多么精心呵护的产物。
为了努力展现自己的风采，为了更好的实现自己的价值，为了充分得到学生的认同和认可，我一定要站好三尺讲台，彰显课堂的魅力。
回忆学生时代，给我留下深刻印象的大都是一些有性情，有激情的老师。
他们或才华横溢，知识阅历丰富；或幽默风趣，性格开朗；或激情四射，魅力无穷。
参加工作以后，我常常以他们的标准来要求自己，努力向他们学习。
当然也参加过各种培训活动。
有时讲台上的教授语气平淡，精神懒散；我们昏昏欲睡，百无聊赖；有些专家很“专”，但表现力欠缺，情感准备不足，所以尽管表达流畅，理论性强，层次清晰，但总感觉“味同嚼蜡”。
为不重蹈其覆辙，我努力使自己的课堂丰盈充实，既有内容，又有形式。
摸索滚爬中我发现高效的课堂应具备如下资质：①有一个“富有激情”的教师一个优秀的教师是应该充满激情的，为人真挚坦诚，表情生动丰富，课堂精彩而富有生命力，生活多彩而有情趣……。
我的课堂我做主(张之晨 初二四)
我的课堂我做主初二（4）班张之晨21号告别了死寂；告别了沉寂；告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吸允着知识的“养分”。
我的课堂我做主！属于我们自己的一节课开始了。
“叮铃铃······”和往常一样的铃声在同样的时间内响起了，但今天站在讲台上的不再是老师，而是我们自己。
虽然这节课是分小组上前展示，虽然只有那仅仅的十分钟时间准备，虽然只有那十分钟的时间讲课，但是我们收获到了比往常更多的欢乐与轻松的上课氛围。
教室中拥有着三块黑板，每个小组都能够充分的利用这三块黑板来为自己锦上添花，写下自己独到的见解和感受。
今天的课堂，回答问题的方式十分自由：“群体大合唱、二人转、单人秀······”可谓是各种各样，丰富多彩。
在这里我们不必用十分专业的语言去诠释对课文的理解。
光这些就早已让我这个评委身临其境，听得津津有味并陶醉其中，久久不愿离去······不仅上课方式不同，而且同学们对这节课充满了热情。
朗读课文的声音变得更加的洪亮了，曾经不发言的同学也勇敢地站了起来，同学们个个争先恐后地展示自己对于这篇课文的理解，生怕自己错过了每一次举手去展示自己高超技艺的机会。
快瞧！他们说的多好啊——声情并茂的！不仅句子生动，紧扣主题，而且还用上了拟人、排比等修辞手法，我看都可以写一本《xx语录》了。
当然大家的精彩表现远远不止这些，如果要说的话，恐怕要说上好久好久了。
这节课虽然并没有老师上课富有知识性，但大家却可以自己写、自己说、自己讲、来完成这节课。
这样的课堂让我不再拘束。
不在沉默、不再为原本的课堂叹息了，这让我明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！”。
【初三作文】我的课堂我做主
【初三作文】我的课堂我做主自己学习，自己讲课，这多新鲜啊！也许很多的人都没试过，但我却有幸试过了。
兴趣是最好的老师。
那一天，正是我第一次碰触崭新教学方式。
老师把导学案发下来，使我们自己先搜寻课本，复习科学知识，顺利完成Auron学案上的训练。
顿时，我就塞了，又真的很新鲜，怎么这样？按道理不是必须老师先授课，然后我们才搞训练的吗？怎么反过来了？环顾四周，同学们似乎也和我有著相同的疑点，但就可以暂时先把疑点压一压，先搞复习了。
预习完了之后，老师便开始讲课。
我觉得通过预习我已经了解了这一课的大概内容，我似乎理解老师的用意了。
但接下来，老师的做法又出乎我们的意料了。
老师让我们小组讨论问题，然后点名选我们上台讲题。
我又奇了怪了：平时不是应该老师讲题的吗？我们又怎么会讲呢？而且就算会讲我也不敢上去啊！要说，我就是一个温顺的人，我惧怕直面如此多的人，尽管那就是我熟识已长的同学。
但是，人在倒霉的时候，"好的不灵坏的灵"，偏偏老师就选中我上讲台讲题目了。
我在心里叫苦连天：有没有搞错啊？怎么偏偏选中我呢？我怎么讲啊，不会啊！尽管心里这样想，但被老师点了名，不上去是不行的，我只有硬着头皮上去了。
虽然上去了，但我还是不晓得谈什么，内心似地：谁去帮帮我！这时老师开口指导了："你只要把你的答案和解题思路说道出就可以了。
"他用引导的目光看著我，台下的同学也期盼着我的整体表现。
我欲哭无泪，可是没有办法，被人这样看著，想不干都没用啊。
我不入地狱谁入地狱！我豁出去了！我董华一口气，脑海里一边回忆起着老师上课时的情景，一边厘清思路，非政府语言。
尽管语言有些不简洁，但我还是按我想要的抒发了出。
在台下的同学对我抱以热切的掌声，老师也给与了我赞赏的目光，我终于努力做到了！之后，我发现，我讲过的那道题过了很久也没有忘记，一直都记得题目的解法，而且现在我的胆子也变大了，我不再害怕面对那么多的人了。
总想在课堂上跃跃欲试，好好展现我的一番风采，但很多时候都"抢"不过抱有同样心理的同学们。
我的课堂我做主
我的课堂我做主自己学习，自己讲课，这多新鲜啊！也许很多的人都没试过，但我却有幸试过了。
兴趣是最好的教师。
那一天，正是我第一次接触新教学方式。
教师把导学案发下来，让我们自己先查找课本，预习知识，完成导学案上的训练。
登时，我就蒙了，又觉得很新鲜，怎么这样？按道理不是应该教师先讲课，然后我们才做训练的吗？怎么反过来了？环顾四周，同学们似乎也和我有着相同的疑问，但只能暂时先把疑问压一压，先做预习了。
预习完了之后，教师便开始讲课。
我觉得通过预习我已经了解了这一课的大概内容，我似乎理解教师的意图了。
但接下来，教师的做法又出乎我们的意料了。
教师让我们小组讨论问习题，然后点名选我们上台讲习题。
我又奇了怪了：平常不是应该教师讲习题的吗？我们又怎么会讲呢？而且就算会讲我也不敢上去啊！没错，我就是一个胆小的人，我害怕面对如此多的人，虽然那是我熟悉已久的同学。
但是，人在倒霉的时候，"好的不灵坏的灵"，偏偏教师就选中我上讲台讲习题目了。
我在心里叫苦连天：有没有搞错啊？怎么偏偏选中我呢？我怎么讲啊，不会啊！虽然心里这样想，但被教师点了名，不上去是不行的，我只有硬着头皮上去了。
虽然上去了，但我还是不知道讲什么，内心狂叫：谁来救救我！这时教师开口指导了："你只要把你的答案和解习题思路说出来就可以了。
"他用鼓励的目光看着我，台下的同学也期待着我的表现。
我欲哭无泪，可是没规定，被人这样看着，想不干都不行啊。
我不入地狱谁入地狱！我豁出去了！我深吸一口气，脑海里一边回想着教师上课时的情景，一边理清思路，组织语言。
虽然语言有些不流畅，但我还是按我想的表达了出来。
在台下的同学对我报以热烈的掌声，教师也给予了我赞许的目光，我终于做到了！之后，我发现，我讲过的那道习题过了很久也没有忘记，一直都记得习题目的解法，而且现在我的胆子也变大了，我不再害怕面对那么多的人了。
总想在课堂上跃跃欲试，好好展现我的一番风采，但很多时候都"抢"不过抱有同样心理的同学们。
【六年级作文】我的课堂我做主
【六年级作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文告别曾经死气沉沉的校园，告别僵化的学习方式，迎来了一个活跃的课堂和一个充满智慧的校园。
现在教室有了自己的风格。
在课堂上，我们积极发言，大胆提问。
通过不同的理解方式，新的学习方法打开了我们思想的枷锁，让我们成为课堂的主人，真正感受到课堂的快乐。
记得那是一节班会课。
课上，老师让我们一组一组讨论演讲稿。
每一组围成一个圈。
我借着空闲之际，探头张望了一下四周吵闹的同学们，四处光顾的老师。
顺便听着我们组的女生都演讲稿的声音，那声音宛如天籁之声啊。
忽轻忽重的，很有女演讲大师的气概。
这门课多么生动啊。
有些团体大声朗读，有些团体唱歌，有些甚至来回跳舞。
说话和鼓掌的声音在他们耳边回响。
我们的团队更加强大。
一个男孩说话时莫名其妙地笑了，这让我们都笑了。
这是一个多么快乐的班级啊！啊！当我意识到这一点时，我收回了我的眼睛，站直了身子，认真地发挥了我的才能。
老师站在一旁，笑得直不起腰来，用手擦了擦眼泪。
到另一边，继续重复刚才的动作。
似乎老师也融入了我们的活动，和我们一起笑了起来。
是啊，在这样充满欢乐地课堂上，我们可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀。
可以用自己热情的态度，迎接分分秒秒，让我们不再拘束，不再为死一般寂静的课堂叹息，让我们大声呐喊：“我的课堂我做主！”第二部分：我在课堂上做主要作文上课是学生们的家常便饭。
从小到大，我上过许多程序式的课，而给我留下千丝万缕的便是那一节突如其来的课——上学期，我不记得是哪一天了。
本来，我们这些天真无邪的小大人都陶醉在笑声中，但老师突然说出的像太阳和雨这样的话让我们惊慌失措了一阵子——校长竟然想给我们上作文课！怀着紧张和些许兴奋，我们这十几个人三三两两地来到这“课堂”。
校长似是早早站在讲台上，我坐在位子上，紧张地玩弄着鼠标。
这时，我突然一个激灵，猛地想到，校长一半都是很严肃又严格的吧？我又不住慌了起来。
可校长接下来的一节课让我改变了这陈旧的观念。
我的课堂我做主作文
我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。
在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。
虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。
它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
我的课堂我做主作文600字
我的课堂我做主作文600字
我的课堂我做主
六（1）班的学生个个爱读书。
沈石溪、曹文轩、《儿童文学》成了我班学生的最爱。
学生习作兴趣浓厚，坚持写日记的多了。
厚积而薄发，学生在读书与习作中成长。
学生史珂欣、王晨星、张若菡等自发成立了“一路阳光写作盟会”，还成立了习作联络qq群，建立了习作博客，家长也积极参与其中，这极大调动了学生的写作热情，其中史珂欣、王晨星等学生已开始创作小说、散文，第一部已完成。
其文笔顺畅，情节曲折，引人入胜。
厚积而薄发，学生在读书与习作中自信成长。
我们的六（1）班有两大快乐活动组织——“一路阳光写作盟会”、“一战到底知识擂台赛”。
学生在活动中享受着读书、习作带来的快乐。
“一路阳光写作盟会”是学生史珂欣、王晨星、张若菡、李欣致等自发成立了的，他们还成立了习作联系qq群，建立了习作博客，家长也积极参与其中，极大推动了学生的活动写作热情，不少学生让老师推荐好书读呢。
他们每周四下午定时举行盟会活动：或读书交流，或美文欣赏，或现场习作比赛，或修改作文……“一战到底知识擂台赛”是另一个激情四射的活动。
策划人王瑜涵等自己搜集题型，设计题型，学生的积极参与令人振奋。
课外知识的比拼，让他们遨游书海，乐学善思，智慧与能力齐飞。
学会读书是一个人的修养，学会学习是一个人的成长。
六（1）
班是一个遨游书海、勤于思考、乐于写作的集体。
他们坚持读书，坚持写作，这些将是他们一生珍贵的财富。
在他们即将跨进初中校门，作为班主任也衷心祝愿他们无愧青春！。
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我的课堂我做主600字精选作文
假如想要学习好，学习方法少不了。
一个真正会学习的人，首先要有一个好的学习方法。
但是上课听讲也很重要。
课前首先要对自己手册学习任务，要明确自己上课时的任务，应该做什么。
这样就能形成一股动力，保持大脑接受知识的紧张状态，还要保持头脑的冷静。
其次要提前准备好上课用品，在课前二三分钟时坐在位上等待教师上课。
课堂上的学习是非常重要的学习途径，人们常说：课上耽搁一分钟，课下十分钟都不不过来，可见上课的重要性。
上课时首先注意力要集中，保持头脑清醒。
课堂上积极思考，要跟在教师的思路上。
还要重视教师的开头和总结归纳，开头是引领着我们思考的重要元素，结尾是一堂课的重点。
同时要对教师强调的部分及时做笔记。
还要树立高度的责任感。
一个人对学习的目的和意义十分清楚，就能长时间的、稳定的集中注意力去进行学习。
其次，要培养对学习的广泛兴趣，同时还要讲究对这门学科的方法。
此外，要培养严格的纪律性，养成良好的个性习惯。
如：上课不说话等。
课后也是超越别人的最好时间。
首先要复习好教师讲的知识和做好教师布置的作业。
另外还要找几份练习习题，毕竟教师的复习是针对所有人，大家的时机都一样。
虽然这些作业的用处很大，但是，自己复习更加重要。
不要总等到考试前复习，那也只能复习片面的东西。
要每天晚上都背一点，到考试的时候，只要一想就记起来了，那样还
能多学一些不是更好吗？学习其实很简单，只要你用心，任何人都能够学习好。
同学们，希望你们听后，能有所收获。