【六年级作文】我的课堂我做主

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我的课堂我做主

东莞市桥头华立学校依法治校工作会议记录
时间：2016年9月12日
地点：行政会议室
主持人：胡顺华
主题：回顾前期工作，展望本期工作
参加人：依法治校领导小组成员
会议过程
回顾前期工作：
1.学生文明礼仪习惯明显好转，德育处和少先队大队部工作扎实、到位；
2.各班教学秩序井然，学生学习习惯进一步好转；
3.教师学习法律知识热情较高，严格依法从教。

后期工作：
1.强化值日工作，校园安全不留死角、不留盲区；
2.加强校务公开，依法推进法治建设，加快学校发展；
3.学科教育要加强习惯与方法的渗透，大力推进法治教育。

我的课堂我做主

我的课堂我做主自主的课堂，我有了自学的权利，有了交流的机会，有了探究的快乐，有了亲身的体验，有了展示的舞台，有了创编的喜悦……令我最享受的，是课本的一道题。

“谁上来讲讲这道题？”数学课上，杨老师用“表扬”和“加分”的“双重诱惑”来吸引学生的注意力。

在她的鼓励下，同学们齐刷刷地举起了手，就像一大片森林。

同学们都向老师投出哀求的眼光，甚至有的同学急得站在椅子上，冲老师喊道：“老师，我来吧！”老师点了几个小组后，我认为老师不会再叫到我们了，有些失落。

没想到，老师出乎意料地说道：“请第10组出来评价。

”我眼睛一亮，拿上数学书，蹦跳上讲台，我既紧张又兴奋。

我将书本放一了投影机，正想开始时，看到台下四十多双眼睛盯着我时不禁有些慌张，顿时有些不知所措，生怕我说错了同学们会嘲笑我，但听到老师低声对我的鼓励和组员们向我坚起了大拇指后，我深吸一口气，翻开书本开始评讲。

“同学们，请翻开书本53页，看到第三大题……”，我开始结巴地讲着，当我讲到第一题答案时，劳同学却质疑道：“为什么有12除于三分之二，而是12除于1减三分之二的差？”劳同学的数学很好，在班上很有权威。

在他的反问下，班上的同学开始起哄：“对啊，你说出来啊！”我顿时语瑟。

我书本上的解决题的确是有些蒙的。

我将结果算出后验算过是对的，就完了。

而算试中的每一步的意义我是没有想过的。

“整体一等于分率对应的量除于分率”老师在我身旁小声地提醒着，我灵光一闪，说道：“因为整体一等于分率对应的量除于分率，而十二对应的分率是一减三分之二的差，而不是三分之二。

”劳同学意识到自己的错误，虚心地说道：“嗯，我明白了，谢谢你。

”讲完题后我十分地自豪。

学校进行改革后，教育方式完全不同了。

由老师的授课改为同学的自我挑战，让我们养成好的习惯。

真是“我的课堂，我作主”啊！。

我的课堂我做主

我的课堂我做主考试结束了常有同学抱怨自己太笨，“老师在黑板上讲过的原题都做不出来”，还有一部分同学抱怨“都说付出总有回报，我天天刻苦努力学习，怎么不见成绩提高呢？”难道真是自己太笨，还是老天不公！科学实践告诉我们：不是自己太笨，也不是老天不公，而是自己学法和老师教法不科学，为此我校响应新课改的要求，在课堂教学中推行杜郎口教学模式，在近一学期探索中初步形成了具有王中特色的高效课堂模式。

再好的课堂也离不开同学们的参与，新课改更加突出学生的主体地位，贯彻自主学习和合作学习的理念，培养学生的创新精神和实践能力，把课堂的主动权还给学生，真正做到《我的课堂我做主》。

那么，作为学生的我们如何在自己的课堂上当家做主呢？一、做好导学案。

1、课前必须先做至少完成基础部分，保证上课跟上老师节奏，明确学习目标。

2、先看书后做可以看完本课全部内容，再做导学案；也可以看一段（或一部分）做一段；决不能看一句填一句，或看学案找答案，否则，只能断章取义，学到的也只能是一些支离破碎的知识。

3、独立预习，自主完成导学案自主是合作的前提，合作是为了弥补自主学习的不足，预习目的是主动求知，并发现问题，然后合作解决问题；如果未自主预习就合作，甚至抄袭同学的导学案，那么学习效果一定会大打折扣、甚至无效果。

4、学会合作合作部分主要在课堂，讲方法、求实效。

基础部分由小组内部合作完成，主要是纠正错误，找出答案；探究部分需要全班合作，各人根据自己的理解发表看法和做法，然后全班讨论，教师可参与讨论，并根据学生讨论结果进行点评。

二、学会展示1、积极准备首先，要做好思想准备：学生要从思想上彻底改变传统课堂上的被动地位，把自己当做课堂的主人，相信自己能扮演好老师的角色。

其次，要认真探讨导学案中的重点、难点、热点、综合探究、拓展等内容，这是课堂展示的主要内容，通过自主探究，把自己的新思路、新方法和新问题写在自己的学案上，为上课参与讨论做好准备。

2、踊跃发言通过发言（1）可以展示自己的聪明才智，锻炼自己的语言表达能力，树立自己的公众形象。

我的课堂我做主

我的课堂我做主西吉县第三中学七（10）班王宁东学习是一件苦乐交织的过程。

然而在我六年的学习生涯中，很少体会到学习的乐趣，常常面对堆积如山的作业而烦恼，常常为被老师牵着鼻子走，生怕走错一步挨老师的批评和指责而担惊受怕。

新学期，在学校推行“高效课堂教学”以后，我很享受学习的过程，常为自己精彩的展示而感动，常为自己的自主学习和合作探究而陶醉。

每节课成了我的期待。

英语课上，同学们一个个像小老虎一般争先恐后地扑到讲台上，忘我的大声讲述着自己的预习成果，我也急得如同热锅上的蚂蚁，从座位上一跃而起，踮起了脚尖，举起了双手，一边昂着头用期待的目光可怜巴巴地望着老师，等待老师应允的眼神，一边仔细听着他们别出心裁的见解，贪婪地吸取他们每一句话中的精华。

语文课上，小组的展示，小组的辩论如火如荼，我们常为一个个小小的问题常常争到面红耳赤还不罢休，但辩论中，我们明白了许多，我们收获了许多。

那深情地朗读，大方地表演，美妙的展示，激烈的辩论，友好的合作，真诚的交流，放飞了我多少想象，给了我多少自信与希望，我们在享受学习过程，我们在收获知识，收获友谊。

数学课上，我一次次地站在高高的讲台上，信心十足地滔滔不绝着，多少双眼睛盯着我，我清清楚楚的看到，那目光中写满了羡慕、期待甚至嫉妒，然而这一切却使我更加陶醉。

每每听到雷鸣般的掌声，喝彩声，我有点忘乎所以；每每听到不同的声音，不同的意见，我仿佛一头被激怒的狮子，发疯似的在合作中找答案，在交流中寻求理由，在探究中获取新知。

音乐课上，我们仿佛都是一只只快乐的小小鸟，在老师的引领下翱翔于蓝天之中，看云卷云舒；犹如一条条自在的小鱼，在老师的指点中畅游于无边的大海，看潮起潮落。

我常常为我自己而感动。

曾经我是一个不敢大声说话的腼腆女孩，课堂上一碰到老师的目光，就会有一种莫名的紧张，生怕老师叫我，生怕自己说错，有时候，宁可挨老师的批评也闭口不言，因为担心同学们的嘲笑比老师的批评更可怕。

不知什么时候我变了，变得连自己都不敢相信，我不光积极参与小组的讨论，还主动争取一切有可能争到的机会，努力展示自我、推介自己，把自己最优秀的一面放大。

我的课堂我做主

我的课堂我做主
做为一个英语老师我觉得一个优秀的老师应该有灵活的应变能力，不管是否有多媒体都能把课上的出彩。

没有多媒体的
英语课堂对老师的个人素养要求更高，书写要美，简笔画要生
动，朗读要有感情，能歌善舞，善于应用体态语言表达用自己
的热情带动学生。

课件确实在很多方面都能给我们提供帮助。

使用得当的话，它能使情景更加生动，更加引人入胜等等等等。

但是，假如突然停电，没有多媒体，我们又该何去何从?答案肯
定大家心里都有数了，那就是做两手准备。

也说明了大家现在
对课件的依赖性，好像没有课件就上不好课了似的，课堂就出
不了彩似的。

每一样东西都有它的两面性，多媒体也逃不了这
种宿命。

出现多媒体辅助教学以后，教师省心省事，但是课堂
反而越来越像是从一个模子里倒出来的，课件差不多，活动形
式也差不离。

始终被课件不带拐弯儿地牵着鼻子走，试问：教
师的激情哪里来？教育灵感又从何说起? 希望同行们不断学
习，不断提高自身的素质，这样不管上课条件如何都能让课堂
生动有效。

只要我们不断学习，努力提高自己的个人修养，让自己更优秀，就不怕谁或什么东西动了我们的讲台。

我的课堂我做主

我的课堂我做主城关九年制学校邓成花尊敬的各位领导老师：大家过年好！在这个辞旧迎新的时刻：我想回顾一下我在教学中最成功的事。

我的课堂我做主。

我是一名平凡的人民教师，而且从事着比较繁琐的数学教学工作。

教师是平凡的，但教育事业却是伟大的，因为我们所从事的教育事业的背后却需要我们默默的奉献和无私的牺牲。

我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。

最富有生气的戏剧就要开始了。

最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己角色的演员——我的学生们！为此，我愿做一名热情的报幕员！我想，我还应该是一名合格的导演。

我渴望导出充满时代气息的戏剧来。

在这里，团结，紧张，严肃，活泼是它的主调;诚信，理解，友爱，刻苦应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。

我的课堂我做主。

作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。

我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务，效劳。

不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精彩的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。

在学习《将相和》这篇课文时，我让孩子们编演了课本剧，组织了较强大的演出阵容。

在这里有编剧，有监制，根据孩子们的个性特点挑选了演员，虽然孩子们的表演还不太成熟，但我们收获了演出过程中的点点滴滴……在我的班队会课上，我让孩子们精心准备，举行了别开生面的“赛诗会”，孩子们的积极性很高。

有的孩子甚至能背过一百多首诗，其中一位小女孩引起了我的注意。

她叫李梓瑄，平时学习成绩挺好的，能背过六十多首诗，可是一上讲台，我就发现她很紧张，脸通红，声音极小。

这让我想到，一个人的心理素质是需要从小锻炼的，这种锻炼一部分来源于课堂，一部分来自于孩子对活动的积极参与。

今后，这样的活动我还会多多的开展，为孩子们搭建一个自由发展的平台。

生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和工作上的成功。

没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。

我的课堂我做主优秀作文八篇

我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。

就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。

当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。

在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。

在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。

我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。

我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。

新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人一个课堂中有着二十多个孩子，他们在互相交流着，相互学习着。

在这个课堂中，有一个特殊的人，那就是我，我是这个课堂的小主人。

我担任着一些特殊的职责，负责课堂的秩序和组织，也负责帮助老师管理学生。

在这篇文章里，我要讲述我作为课堂小主人的一天。

早上，我第一个到达教室。

我迈开坚定的步伐，把书包放在我的专用位置上，开始布置教室。

我打开窗帘，让清晨的阳光洒进来，为整个教室增添了光彩。

然后，我开始整理黑板，擦去昨天的内容，为今天的学习活动做好准备。

我还准备了一块可以把书本和杂物放在一起的木架，方便同学们查阅资料和放置个人物品。

我的同学们陆续到达了教室。

当他们看到我正在整理教室的时候，他们纷纷上前帮忙。

有的同学帮我铺桌布，有的同学拿起拖把清扫地面，有的同学拿起抹布擦拭桌椅……大家井然有序、合作默契地完成了教室的清扫和整理工作。

在这个过程中，我感受到了众人的力量，也体验到了团队合作的重要性。

当所有的准备工作都完成后，铃声响起。

我向大家宣布上课，大家立刻回到自己的座位上，安静地等待老师的到来。

老师走进教室，向我点了点头示意，我知道她对我的工作很满意。

上课期间，我像一位小小的助教一样，帮助老师分发文具和资料，回答同学们的问题，甚至还会示范一些操作技巧。

我和同学们一起探讨和解答问题，促进大家的思维和学习。

我也会向老师请教一些难题，以充实自己的知识库，给同学们提供更好的帮助。

下课时，我起身走上讲台，展开一块大白纸，拿着彩色笔准备记录同学们的学习和表现。

我宣布了上一节课的小优和小红花，大家掌声雷动。

在讲评时，我对同学们的优秀表现给予了肯定，并鼓励他们继续努力。

我还给同学们分发了时间表和作业，提醒他们认真完成。

在这个过程中，我学会了如何处理好师生关系，培养了自己的领导才能。

午饭后，我又开始组织同学们进行课外活动，如太极拳、跳绳和象棋等。

我在活动前制定了活动规则，并将其告诉了同学们。

我以身作则，先示范，然后大家一起练习。

我的课堂我做主

我的课堂我做主人的一生，最重要的是找到属于自己的精神世界。

作为教师的我，课堂成了我事业的主阵地。

在此我体味着，幸福着，快乐着。

我虽改变不了世界，但我可以改变我的课堂：让她鲜活，让她充满生机，让她魅力四射，让她激情澎湃。

我在努力，我在思索。

我的课堂我要主宰，让她尽显人性的魅力。

儿时我伴着母亲的故事和歌谣长大，朴实浅显的故事也教会了我很多做人的道理。

潜移默化中我从小养成了一种爱说话，善表现的性格。

希望别人听自己讲，希望周围的主角是自己。

渐渐长大，也明谙了很多事理。

学童时，看讲台上老师滔滔不绝的话语，旁征博引的词句，满腹经纶的神情，就梦想长大后就成为你，但真正长大了才发现收获的虽是幸福，但洒下的却是汗滴。

累过，痛过，哭过，后悔过，若干复杂的情绪一并涌入后，发现辛酸的过程中也发生了很多感人的故事。

丰富充盈的生活中让我坚定教育的事业我会一如既往的坚持下去。

走上教育这条路，可以说是自己的主动选择。

毫不犹豫的报考师范后，我毅然踏上了这条不归路。

我不断求索着寻找着属于我的道路，也一直努力着想耕耘好自己的那份圣洁的自留地。

别人可能会很羡慕教师的职业，认为一天两节课轻松自如的便能拿下，孰不知每两节课都是自己多么精心呵护的产物。

为了努力展现自己的风采，为了更好的实现自己的价值，为了充分得到学生的认同和认可，我一定要站好三尺讲台，彰显课堂的魅力。

回忆学生时代，给我留下深刻印象的大都是一些有性情，有激情的老师。

他们或才华横溢，知识阅历丰富；或幽默风趣，性格开朗；或激情四射，魅力无穷。

参加工作以后，我常常以他们的标准来要求自己，努力向他们学习。

当然也参加过各种培训活动。

有时讲台上的教授语气平淡，精神懒散；我们昏昏欲睡，百无聊赖；有些专家很“专”，但表现力欠缺，情感准备不足，所以尽管表达流畅，理论性强，层次清晰，但总感觉“味同嚼蜡”。

为不重蹈其覆辙，我努力使自己的课堂丰盈充实，既有内容，又有形式。

摸索滚爬中我发现高效的课堂应具备如下资质：①有一个“富有激情”的教师一个优秀的教师是应该充满激情的，为人真挚坦诚，表情生动丰富，课堂精彩而富有生命力，生活多彩而有情趣……。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人
我是课堂小主人，这是我每天上课的角色。

每天早晨，我都会整理好桌面，拿出自己
的课本和笔，准备好开始掌控这个小小的空间。

在我看来，课堂就像一个小社会，老师是社会的领导，同学是社会中的成员，而我，
则是这个社会的小主人。

我会负责安排同学们的座位，确保每个人都有自己的位置，并且
座位干净整洁。

我会协助老师检查同学们的作业，让每个同学都能够认真对待自己的学习。

在课堂上，我会协助老师宣传各种活动，让同学们了解并参与其中。

课堂小主人的最大责任是保护课堂的秩序。

有些同学会在课堂上产生嘈杂声，有些同
学会用手机或其他电子设备打闹影响到课堂的进程，有些同学会打瞌睡或者走神不听讲。

这时候，我就需要站出来，提醒这些同学们不要影响到其他同学的学习，保持课堂的安静
和秩序。

当然，我作为课堂小主人也需要有自己的学习。

我会认真听老师的讲解，做好笔记，
并且在下课之后及时复习。

我还会在充分了解自己的情况下，帮助其他同学解答问题，提
高整个课堂的学习效率。

当我在课堂上担任小主人的时候，我感到非常充实和自豪。

通过这个角色，我不仅能
够协助老师管理班级和课堂，还能够同时提高自己的学习效率和领导能力。

通过不断探索
和实践，我相信我会成为更好的课堂小主人。

我的课堂我做主

我的课堂我做主
班上有部分同学对语文没有兴趣，上课要么发呆，要么找他人讲悄悄话。

我想，要让班上学生对自己所教的语文课程充满兴趣和期待，就要根据自己和学生的特点来设计课堂活动。

经过培训学习和不断的反思，以及向优秀的老师学习、取经，本学期我喜欢在上课时将学生分为四组或两组进行比赛，将需要掌握的内容设计成一个个连贯的小问题提出，留给学生一定的思考、讨论的时间，然后根据学生的答题情况和课堂表现进行评分。

在整个比赛的过程，我会给那些平时内向、较少发言的学生加鼓励分；会给那些敢于怀疑、大胆发问的勇者加奖励分；会给那些答题出色、颇有创意的智者加奖励分；我也会扣去开小差的同学所在组的分数；扣去不遵守游戏规则者所在组的分数。

教学任务完成后，得分多的小组为胜出方。

比赛时，同学们十分认真，充满紧张感；思考时，同学们团结合作；辩论时，经常会出现精彩的语言；成绩领先时，大家一起欢呼雀跃；落后时，组员们心急如焚。

我还会给胜出方发放一些奖品，通常是一些文具。

有奖励，当然也有“惩罚”，有时是要他们每人捡一些落叶，并在落叶上面按要求写上词语；有时是叫他们找来与“秋”有关的古今诗文一同分享，冬天则比较校园里的树木外形的变化；当学习童话或寓言时，就由他们负责惟妙惟肖的表演。

当然，有时课前由学生们自己设计好合理的奖惩措施，比赛结束后抽签来决定自己的命运。

就这样，上语文课时，打瞌睡的人没有了，发呆走神的人少了，讲闲话的人也少了，同学们对语文也更有兴趣了。

我的课堂我做主作文（通用20篇）

我的课堂我做主作文（通用20篇）我的课堂我做主作文（通用20篇）在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，希望能够帮助到大家。

我的课堂我做主作文篇1“丁零零，丁零零……”一阵清脆响亮的铃声从远处飘来。

上课了，同学们纷纷回到教室做好，神采奕奕的，满怀期待希望这一场精彩的语文课，也是一次全新的旅程。

小组讨论开始了，我们组长胸有成竹地为各个组员们分配不同的学习任务，我拿着书认真地为补充……他们时而在书上圈圈点点；时而激烈地讨论；时而声情并茂地朗读……课堂里每一个学生都是学习的小主人，呈现出一种合作学习的和谐氛围。

展示环节到了，各个小组积极发言，谁也不让谁。

我们组的史静峰率先出场，大声地说：“我们小组有一个问题想与大家分享：为什么福楼拜这课写的人有详有略？”一石激起千层浪，许多小手争先恐后地举起来。

孔晴艳站起来发言，她神情激动，满脸涨红，语调越来越高，时不时地笑一下，可见她对这一课留下深刻印象。

接下来到了朗读环节，气氛更是激烈！就连平时很淘气的姚驰也在读呢！所有的同学似乎都沉浸在文章的境界中。

小组比赛正如火如荼地进行着，一向文静胆小的王芷萱也嗖地一站了起来，抢着回答问题，看着老师微微的点头，听着同学们热烈的掌声，我不由得笑了起来。

幻灯机上的一张张精美的ppt放映着，“大家看这是福楼拜的肖像，这是左拉……”时间“溜”得真快呀！在和谐、激烈而又热闹的气氛下，这节课结束了。

我喜欢上这样的课。

以前上课枯燥、乏味，老师说什么学生就抄什么，就像个木头一样死板，整节课只知道抄笔记。

而合作学习让我们收获的不仅是知识，更是增强同学之间的合作能力。

我的课堂我做主，每一个同学都是课堂上的小主人！我的课堂我做主作文篇2要是说起校园里的稀奇事，这得算是今年来校园里的第一桩奇事了。

自从开学初学校领导带着几个老师去了趟山东，考察回来之后，我们的课堂便发生了前所未有的变化。

我的课堂我做主作文400字

篇一：我的课堂(kètáng)我做主我的课堂(kètáng)我做主本次(běn cì)培训主要是学习如何进步教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。

主要表如今以下几个方面。

一，老师要学会倾听。

一般来说，老师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。

很多老师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。

我认为老师是学生的师长，更应该是学生的朋友，老师放下自己的姿态，才能进步教学效果。

老师要做倾听的典范，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。

面带微笑，身体向前倾，表现出关注。

时不时插话，引导学生继续说话。

适当在黑板上记录，表示重视。

当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。

所以我在上课时，不会(bù huì)只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。

二，进步课堂教学效果(xiàoguǒ)的方式。

教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。

假如一堂课，学生只是被动承受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。

教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记老师的初忠是育人，而只是强调分数。

这是老师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。

所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。

篇二：我的课堂我做主我的课堂我做主爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在如今宽阔亮堂的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。

呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。

上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。

老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。

〞本来安静的教室琅琅读书声响起。

老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学分开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。

我的课堂我做主

：
赵殿华
（巴林左旗林东第四中学，蒙古巴林左
：！＿ ■
我的课堂我做主
０２５４５０）
我的课堂我做主．曾是教师的专属。教师一直都主导教学
环节的设计、主导教学流程、主宰课堂上的每一分钟、主导谁回答问题、主持课堂上的每一个问题的答案，一直到实行新课程改革。我在新课改的路上摸索前行，虽然教师走下了神圣讲台．有了小组讨论．但是总感觉临尽水源却没有豁然开朗之感。直到观摩了林东第四中学 “ 阳光、自主、高效” 的“ 两案双型，五主四辅 ” 教学，我才明白怎样让学生成为学习的主体，教师的主导地位怎样落实。首先。从学生的角度看，课堂上 “ 以人为本，确实落实了学生的主体地位 ” 。在“ 学、议、展、理、练” 这五个环节中时时处处
了算。有人说：新课改就是让老师闭上嘴。其实，教学中教师的角色变了．地位变了，和学生的关系变了，但是教师的任务却加重了．教师辅导是否有效，是课堂成败的关键所在。比如说教师“ 引” 的环节，创设情境．激情引入，解读目标，明确任务，提出要求．指导学法。这是一节课最初能培养学生兴趣的关键，学什么，怎么学，一语中的，学生会方向明确，积极投入，为课堂学习做好铺垫。“ 查” 的环节至关重要，在学生独学、对学、群学时，教师要高度关注学生的学习，如朗读环节，是否流利、有感情，自学时是否投入，对学、群学时有哪些疑惑，产生疑惑的原因是什么？要及时进行二次备课，为下一个环节的引导、点拨做好准备。同时还要关注学生学习习惯的养成。 “ 导” 的环节对教师要求就更高了，每个环节怎样引导、追问、点拨，什么地方精讲，才能启发学生的思维，激发学生的求知欲和表现欲。这更需要教师运用智慧加以处理。教师 “ 导” 的作用凸显得更加重要．要善于捕捉学生的“ 闪光点 ” 和“ 疑惑点” ，进行课堂的随机备课，根据备课时预设的知识和课堂上随机生成的疑惑、成果，穿针引线地进行追问和点拨．教师的追问和点拨，含金量要高，在学生无法达到的地方， “ 一语中的” ，引导学生到达更高的境界。在上《背影》一课时，学生在展示望父买橘的背影时，在分析了语言、外貌、动作的基础上，得出这次的背影之所以难忘是因为父亲老了．还为儿子买橘子，关心、照顾儿子。此时教师要引导学生想作者的写法 “ 抓住了特定环境下，最感人的场景，最感人的场景中最精彩的一瞬 ” 。学生就会明白是因为作者的匠心独运，才有了感人至深的背影。学生也会学到一些写作的知识。同时教师的点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题。对学生讲解中出现偏离主题的要及时纠正；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，提炼方法、总结规律，教师的讲要语言简练，直奔主题。点深点透。“ 两案双型，五主四辅 ” 教学模式让我们明白．教师应是一盏油灯，在前行的路上既要自己加油．点燃学生求知之火，又要善于从学生身上汲取营养，才能大放光芒。因为教师是整堂课的组织者、引导者。如果说教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述的话，它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。那么 “ 两案双型，五主四辅 ” 这种教学模式就是真正地落实了学生的主体地位，通过 “ 学、议、展、理、练” ，让学生成了课堂学习的主人。为了更好地培养学生自主、合作探究的能力，教师在课堂学习中要科学地利用好 “ 引、查、导、结” 辅助性的环节．找准主导时机，自己的课堂自己做主。鼓励学生一次次地朗读，而这恰是靠富有激励性的评价语言为学生注入源源不断的动力与激情。】２０１１年版新课标指出： “ 语文课程应致力于学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。” 学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。因此，教师只有不断提高自身的素养，努力提高教学语言艺术，才能在课堂上妙语连珠、绘声绘色，形成自己独特的教学语言风格，感染熏陶学生的个性健康成长。让语文课堂时时焕发出独特的语言艺术魅力。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人在课堂上，每一个学生都要扮演自己的角色，承担自己的责任。

而对于我来说，我更愿意把自己当做课堂小主人，尽管我并不是班上的班长或者学习委员，但我觉得每一个学生都有责任负起自己在课堂上应该承担的责任，我也因此而有不同的体会。

作为课堂小主人，我认为要有一颗积极向上的心态。

学习是一件让人快乐的事情，只有积极向上的心态才能让我们真正享受到学习的乐趣。

在课堂上，我会努力做到主动思考、积极回答问题，不断提高自己的思考能力和表达能力，让自己成为一个学习潜力无限的人。

我还会尽量避免消极情绪的产生，毕竟消极情绪只会让我们的学习效率大大降低，不利于我们的学习。

作为课堂小主人，我认为要有责任心。

每个人在课堂上都要履行自己的责任，而我作为课堂小主人更要主动承担更多的责任。

我会积极参与课堂讨论、积极完成老师布置的任务，帮助班上的同学，鼓励他们一起努力学习。

我相信，只有每一个学生都有一颗对学习负责的心，班级里才会充满学习的氛围，才能更好地促进我们的学习。

作为课堂小主人，我也会充分发挥自己的潜能，帮助老师管理课堂秩序。

在课堂上，我会做好自己的学习准备，积极配合老师的教学，遵守课堂规则，保持良好的学习秩序。

我会尽量保证自己能如期完成老师布置的任务，争取将所学知识应用到实际生活中。

我也会帮助老师巩固课上所学内容，传授给同学，促进班级学习氛围的更好。

作为课堂小主人，我觉得要做好自我管理。

每一个学生都应该懂得如何管理自己的学习，而作为课堂小主人的我更应该把这一点做到更好。

我会规划好自己的学习计划，合理利用时间，高效学习。

我还会积极参加各种丰富多彩的课外活动，不断丰富自己的知识和扩展自己的视野。

我相信只有充实自己，才能更好地管理自己的学习，成为一个优秀的学习者。

在成为课堂小主人的路上，我知道我会面临很多困难和挑战。

但我也坚信只有坚持下去，不断努力，我才能够成为一个真正的课堂小主人，真正做到对得起自己、对得起老师和对得起同学。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人我是课堂小主人，我是一个热爱学习的孩子。

在课堂上，我积极参与，努力学习，争做课堂小主人。

作为课堂小主人，我的责任是帮助老师管理课堂秩序。

我会协助老师分发纸张、收回作业，保持课桌整洁。

我会与同学们一起合作，共同维护良好的学习氛围。

我还要帮助老师解答同学们的问题。

我认真听讲，将老师讲解的内容牢牢记住。

如果有同学不明白的地方，我会主动向他们解释，并用简单的语言帮助他们理解。

我相信，帮助他人也是帮助自己，因为通过帮助别人，我可以更加深入地理解和巩固自己的知识。

我还会鼓励同学们勇于发言，展现自己的才华。

课堂上，老师常常会提出问题，我会鼓励同学们积极思考，大胆回答。

每个人都有自己独特的见解和思考方式，我相信每一个发言都是学习的催化剂，可以激发出更多的灵感和想法。

我会积极参与课堂活动，为课堂增添活力。

我会主动组织同学们参加小组讨论、集体合作等活动。

我相信，通过团队合作，我们可以将自己的想法和观点更好地传达给老师和同学们。

作为课堂小主人，我还要维护课堂纪律。

我会让同学们遵守课堂规则，不做打扰课堂秩序的事情。

如果有同学犯错，我会友善地提醒他们，让他们明白自己的错误，并及时改正。

我相信，只有保持良好的课堂纪律，我们才能更好地学习和进步。

作为课堂小主人，我会不断学习和成长。

我会在每一次课堂中不断提高自己的学习能力和表达能力。

我会积极参加各种各样的活动，丰富自己的知识和才能。

我相信，只有不断学习和努力进步，我才能成为一名优秀的课堂小主人。

作为课堂小主人，我的责任是帮助老师管理课堂秩序，帮助同学解答问题，鼓励同学发言，参与课堂活动，维护课堂纪律，并不断学习和成长。

我相信只要我坚持做到这些，我就能成为一名优秀的课堂小主人。

我的课堂我做主

尊敬的各位领导老师：大家早上好！今天我要演讲的题目是：我的课堂我们做主。

语文课堂是我的，语文课堂是学生的，语文课堂更是我们的。

课堂是我们的精彩舞台。

导演是我，演员是学生，每节课都是一出最富有生气的戏剧。

最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己角色的演员——我的学生们！为此，我愿做一名热情的报幕员！我想，我还应该是一名合格的导演。

作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。

我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务，效劳。

不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精彩的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。

在学习《廉蔺列传》这篇课文时，我让孩子们编演了课本剧，组织了较强大的演出阵容。

在这里有编剧，有监制，根据孩子们的个性特点挑选了演员，虽然孩子们的表演还不太成熟，但我们收获了演出过程中的点点滴滴……课堂是我们的成长天地。

学习《荆轲刺秦王》时，2年19班第四组的张帅正按老师的要求，在黑板上展示荆轲的形象分析，第六组的孙振亮已迫不及待的质疑了，他大声的说：“我不同意张帅的看法，我认为荆轲不是英雄，而是一心为主子报仇的奴才”。

第四组的同学也不甘示弱，一场关于“荆轲是否是英雄”的辩论会在课堂上展开了，在这个赛场上，学生的写作能力、表达能力都得到了提升。

下课了，学生们还意犹未尽的说：“这样的课堂才是我喜欢的课堂，这样的课堂才是点燃我们智慧火花的课堂”。

课堂是我们的精神家园。

生活的目的，不在于显耀和享受，我在于精神上的充实和工作上的成功，学生在于品质的养成和学业的有成。

不想成为将军的士兵永远不是好的士兵。

我们既然选择了脚下的路，就要坚定不移、风雨兼程地走下去。

为了太阳底下最光辉的事业，我会不彷徨，不退缩，勇往直前。

我的课堂我做主作文

我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。

在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。

虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。

它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

我的课堂我做主

我的课堂我做主自己学习，自己讲课，这多新鲜啊！也许很多的人都没试过，但我却有幸试过了。

兴趣是最好的老师。

那一天，正是我第一次接触新教学方式。

老师把导学案发下来，让我们自己先查找课本，预习知识，完成导学案上的训练。

顿时，我就蒙了，又觉得很新鲜，怎么这样？按道理不是应该老师先讲课，然后我们才做训练的吗？怎么反过来了？环顾四周，同学们似乎也和我有着相同的疑问，但只能暂时先把疑问压一压，先做预习了。

预习完了之后，老师便开始讲课。

我觉得通过预习我已经了解了这一课的大概内容，我似乎理解老师的用意了。

但接下来，老师的做法又出乎我们的意料了。

老师让我们小组讨论问题，然后点名选我们上台讲题。

我又奇了怪了：平时不是应该老师讲题的吗？我们又怎么会讲呢？而且就算会讲我也不敢上去啊！没错，我就是一个胆小的人，我害怕面对如此多的人，尽管那是我熟悉已久的同学。

但是，人在倒霉的时候，好的不灵坏的灵，偏偏老师就选中我上讲台讲题目了。

我在心里叫苦连天：有没有搞错啊作文怎么偏偏选中我呢？我怎么讲啊，不会啊！尽管心里这样想，但被老师点了名，不上去是不行的，我只有硬着头皮上去了。

虽然上去了，但我还是不知道讲什么，内心狂叫：谁来救救我！这时老师开口指导了：你只要把你的答案和解题思路说出来就可以了。

他用鼓励的目光看着我，台下的同学也期待着我的表现。

我欲哭无泪，可是没办法，被人这样看着，想不干都不行啊。

我不入地狱谁入地狱！我豁出去了！我深吸一口气，脑海里一边回想着老师上课时的情景，一边理清思路，组织语言。

尽管语言有些不流畅，但我还是按我想的表达了出来。

在台下的同学对我报以热烈的掌声，老师也给予了我赞许的目光，我终于做到了！之后，我发现，我讲过的那道题过了很久也没有忘记，一直都记得题目的解法，而且现在我的胆子也变大了，我不再害怕面对那么多的人了。

总想在课堂上跃跃欲试，好好展现我的一番风采，但很多时候都抢不过抱有同样心理的同学们。

我的课堂我做主，也许因为这样才能让我蜕变，成为一个崭新的我！。