应用英语专业特色建设总结报告
英语专业应用型办学目标定位和建设框架
英语专业应用型办学目标定位和建设框架
一、目标定位
1、办学方向：贯彻落实国家下设英语专业的总体要求，突出专业任务，全面夯实建设一流的素质教育，以“应用型、创新型”的办学定位，培养具有良好应用性的专业人才。
2、办学重点：重视语言实际运用能力和社会实践能力，培养学生利用英语进行实际活动的能力；重视文化意识和人文关怀，培养学生具备文化艺术素养，善于教育、传播全球英语文化；重视思想素质和创新实践，培养学生创新精神，发现和解决社会问题的能力；强调英语专业的全人发展，培养学生的体育、艺术、心理素养，增长学生的求知心理，内在兴趣、信念、情感价值和价值实存。
二、建设框架
1、课程体系：
（1）构建课程新体系：规范化建设课程体系，探索适合条件和层次的开设科目。
根据本专业教育的办学目标，特色化的开设新的科目，增强实践教学，不断改进个性化教学，扩建有利于英语现代运用和社会融入的专业课程。
（2）实施教学模式改革：以多种教学方法、教学手段、教学技术等实施课程改革，加强实际应用性、多元化和可操作性等。
注重实践教学和课程实践，加强与本专业岗位需求和实际应用情况的联系。
2、课程内容：
（1）语言应用能力：根据专业特点，开设以交际、单词句法、写作、语篇物理及朗读等主题的语言实践课程，培养和提升学生的实际语言应用能力;
（2）文化素养：围绕文化认识和文化传播，开设英汉文化、英语国家文化及多元文化等文化课程，培养学生具备文化艺术素养，传播全球英语文化；
（3）创新能力：开设创新实践课程，以新科技技术为支点，培养学生创新精神，发现和解决社会问题的能力。
英语专业定位与特色
英语专业定位与特色1 定位●培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。
●人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能力。
本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。
本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。
03级只招收英语教育方向的学生。
从04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定的相关专业知识。
●人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。
本专业特别注重培养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。
为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。
我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。
本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。
我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。
为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。
南京航空航天大学英语(民航业务)专业建设总结报告
南京航空航天大学英语(民航业务)专业建设总结报告南京航空航天大学英语(民航业务)专业建设总结报告南京航空航天大学英语（民航业务）专业建设总结报告南京航空航天大学外国语学院英语系202*-11-15南京航空航天大学于202*年选择了7个本科专业，确定进行特色专业立项建设，英语（民航业务）专业作为其中之一被列入，由外国语学院英语系负责建设。
经过2年多的积极工作，英语（民航业务）专业取得了显著的进步，基本实现了建设预期目标，达到了学校制定的特色专业建设标准。
以下从五个主要方面进行总结。
一、专业建设方案与工作目标的执行和完成概况在建设项目立项之初，确定了专业建设的总体目标为：通过本项目的建设，使我校英语（民航业务）专业达到江苏省高校特色专业的立项标准，并在35年内把英语专业建设成为江苏省高校特色专业。
基本建设思路为：坚持不断进取，锐意改革，在保持我校英语（民航业务）专业自身特色的前提下，坚持博采众长，在全国理工院校英语专业中处于前列，力争使我校的英语（民航业务）专业毕业生成为真正的复合型英语专业优秀人才。
我们围绕总体目标和建设思路，结合“十五”专业建设方案，制定了比较切实可行的专业建设规划。
经过全体同仁的努力，英语（民航业务）专业的整体水平得到了显著提高，专业建设实现了较快发展，特别是集中了一批优秀人才，形成了一支高水平的师资队伍，教学硬件也得到了一定的改善。
基本完成了预定目标。
二、改革与建设的主要方面及所做的工作南京航空航天大学英语专业始建于1988年，至今已有18年历史，英语（民航业务）于1994年创立。
创立专业伊始，我们便确立了具有南京航空航天大学特色的复合型英语人才培养目标。
被学校确定特色专业立项进行建设后，为了适应国民经济建设对人才的要求，提高专业教学质量，本着培养高素质人才的根本任务，我们的专业建设在以下方面着重开展了工作：1.认真落实人才培养目标，制定科学合理的教学计划英语专业在明确培养扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强能力和较高素质的复合型人才的教育目标基础上，经过多年反复讨论与修订，英语（民航业务）专业教学计划与教学大纲具有以下主要特点：1）注重英语基本技能训练，以提高学生的语言应用能力在保持过去重视英语基本技能训练的基础上，优化基础课的教学内容，加强听说读写译等基本技能的培养。
英语教育专业特色与优势
英语教育专业特色与优势一、专业特色本专业优化传统英语课程结构，更新教学内容，建构一个既突出英语语言文学基础又强化现代理论思维、理论学科和应用学科相互交叉的课程体系。
同时，本专业改革传统教学方法和教学手段，广泛采用多媒体教学形式，以教学手段现代化促进教学内容和教学观念的现代化。
本专业强化教学实践环节，培养学生的创新意识、写作能力和全面素质，建立健全科学的教学管理制度，为教学改革提供有力保障。
建设高学历高职称高水平的教师队伍，为教学改革奠定良好的基础。
二、创新点：本专业在文科建设在学科、人才、科研、教改、管理等硬件和软件建设中取得一定成效，体现了本专业的办学特色和优势，成为在农业院校办文科的一种尝试，为发展我校的文科建设提供了范例。
本专业建立了适应社会需要、现代化需要的新型课程和课程群，建立了以高素质人才培养为目标的教学和管理机制，建立了适应学生需要的、符合现代教育发展趋势的现代教学方法和教学手段实施的硬件和软件基础。
本专业坚持“厚基础、宽口径、强能力、重创新”的人才培养规格，为地方经济建设输送人才的培养目标，体现出我校培养文科高素质人才的特点与优势。
本专业注重教学实践性环节和学生的实践训练。
教学质量明显提高的同时，学生学习效果明显提高，实践活动效果也明显提高，取得了学习、写作、科研各方面的优秀成果。
三、专业优势本专业学生基础扎实，适应面宽，就业渠道广。
本专业学生知识结构宽。
本专业第二课堂活动丰富多彩。
学生组织了英语俱乐部、英语角、英语竞赛等活动，多方位锻炼学生的实践能力。
学生通过平时的各种锻炼，具有较强的适应能力和工作能力。
本专业学生环境意识强。
受到农业院校整体特色的熏陶，学生具有较强的环境意识。
英语专业在新时代中国特色社会主义建设中的作用
英语专业在新时代中国特色社会主义建设中的作用随着中国特色社会主义进入新时代，英语专业在国家建设中的作用也日益凸显。
作为国际交流与合作的重要工具，英语专业为中国特色社会主义的发展提供了强有力的支持。
首先，英语专业为中国特色社会主义建设提供了专业人才。
在国际化的背景下，中国需要大量具备英语交流能力和跨文化沟通能力的专业人才。
英语专业培养了大批具备英语专业知识和技能的人才，为中国特色社会主义建设提供了宝贵的人才支持。
这些人才能够参与国际交流与合作，为国家在国际舞台上争取更多的资源和合作机会，推动中国特色社会主义事业的发展。
其次，英语专业为中国特色社会主义建设提供了国际化的视野。
随着中国特色社会主义的发展，国际交流与合作变得愈发频繁。
英语专业的学习，使得学生们能够接触到来自不同国家和地区的知识和文化，了解国际事务的发展动态，拥有全球视野和跨文化交流的能力。
这对于中国特色社会主义建设来说，是非常重要的，因为只有了解国际社会的发展趋势和国际合作的方式，才能更好地把握国家的发展方向，制定更科学的发展战略。
再次，英语专业为中国特色社会主义建设提供了信息交流的桥梁。
在信息时代，信息的传递和交流起到了至关重要的作用。
英语专业的学生具备良好的英语能力和信息获取能力，能够更好地将国内外的信息进行传递和交流，为中国特色社会主义建设提供了信息的桥梁。
他们可以翻译和传播国内的政策和发展动态，也可以了解国际社会的信息并传递给国内。
这为国家的决策制定和政策的实施提供了重要的参考依据。
此外，英语专业还为中国特色社会主义建设提供了文化交流的平台。
随着全球化的发展，文化的交流和传播变得更加频繁和广泛。
英语专业的学生不仅具备英语的语言能力，还了解英语国家的文化背景和习俗，能够更好地与外国人进行文化交流和合作。
这种文化交流有助于增进国家之间的友谊和了解，推动中国特色社会主义建设与世界的互动与合作。
综上所述，英语专业在新时代中国特色社会主义建设中发挥着重要的作用。
应用英语专业特点
应用英语专业是指以应用英语语言技能和跨文化交流能力为重点的学科专业。
以下是应用英语专业的几个特点：
1.语言技能强调：应用英语专业注重培养学生扎实的英语语言能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
学生需要掌握专业英语词汇和表达技巧，能够流利准确地运用英语进行交流和表达。
2.跨文化交流能力培养：应用英语专业还注重培养学生的跨文化交流能力。
学生需要具备跨越语言和文化差异的沟通能力，理解并适应不同文化的背景、价值观和行为习惯，能够在跨文化环境中进行有效的交流和合作。
3.实践导向与专业应用：应用英语专业注重实践与应用，培养学生在实际工作中运用英语的能力。
学生将学习相关领域的知识，如商务英语、国际贸易、旅游英语等，并通过实践活动、模拟情境以及实习等方式提升实践应用能力。
4.多学科交叉：应用英语专业通常与其他学科交叉，如国际贸易、国际关系、文化传媒等，学生需要了解相关领域的背景和专业知识，以便在专业应用中更好地理解和应对问题。
5.软技能培养：在应用英语专业中，不仅注重语言技能的培养，还强调培养学生的沟通能力、团队合作、领导才能和解决问题的能力等软技能。
这些技能在职业发展中非常重要，能够增加学生在工作中的竞争力。
总的来说，应用英语专业旨在培养具备扎实的英语语言能力和跨文化交流能力的专业人才，能够在各种实际应用场景中运用英语，为国际交流、国际商务、文化传媒等领域做出贡献。
同时，该专业也注重培养学生的实践能力和软技能，以提升他们在职业生涯中的竞争力和适应能力。
应用英语专业的自我鉴定
应用英语专业的自我鉴定
作为一名应用英语专业的学生，我衷心认为自己具备以下几个方面的优势和特点。
首先，我具有良好的英语语言能力。
在大学四年的学习中，我系统学习了英语的语音、语法、词汇和阅读理解等基础知识，并且通过大量的练习和实践，我能够流利地用英语进行口语和写作交流。
我善于运用各种语言技巧和表达方式，能够清晰地表达自己的观点和想法。
其次，我的跨文化交际能力也得到了有效的培养和提升。
在学习过程中，我积极参与各种国际文化交流活动，包括与外籍教师的交流、留学生交流和参观海外企业等。
通过这些经历，我不仅拓宽了自己的视野，了解了不同国家和地区的文化习俗，还培养了跨文化交流的灵活性和应变能力。
第三，我具备较强的翻译和口译能力。
在专业课程中，我学习了翻译理论和实践技巧，能够准确、快速地进行中英互译。
此外，我还参与了多次模拟口译考试，从中提高了自己的口译水平，并逐渐形成了自己的口译风格和技巧。
我能够迅速抓住重点信息，准确传达并表达出来。
最后，我还具备较强的团队合作能力和组织能力。
在大学期间，我积极参加各类团队项目，与团队成员紧密合作，共同解决问题和完成任务。
我善于协调和沟通，能够有效地分配任务，并监督团队成员的工作进展。
在团队中，我能够充分发挥自己的优势，与他人互补，取得良好的团队成绩。
综上所述，我作为一名应用英语专业的学生，拥有良好的语言能力、跨文化交际能力、翻译口译能力和团队合作能力。
我相信，凭借这些优势和特点，我能够在将来的职业生涯中取得更好的发展。
特色专业建设总结报告
强化品牌强化品牌，，彰显特色彰显特色，，进一步提高护理人才培养质量进一步提高护理人才培养质量★怀化医学高等专科学校护理系★（2011年5月）2000年学校升格来，护理系在学校党委、行政的正确领导下，强化品牌，彰显特色，着力加强护理专业建设。
2008年9月护理专业被湖南省教育厅评审为“湖南省普通高等学校省级特色专业”。
三年来，护理系按照省教育厅和学校的要求，加强和促进护理特色专业建设的“发展、改革、创新”，进一步提高专业建设整体水平和护理人才培养质量，取得了显著成效。
一、以市场需求为导向以市场需求为导向，，积极探索和创新护理教育教学体系积极探索和创新护理教育教学体系以人才市场需求为导向，以执业能力培养为核心，以综合素质提高为基础，在护理大专业的基础上，我们积极探索，构筑了“一个专业、多个方向”的人才培养模式，构建了“一个平台，多个模块”的课程体系。
1．“一个专业、多个方向”的人才培养模式（1）坚持校院联合，培养专科护理方向人才2004年以来，在与湖南省儿童医院、人民医院、肿瘤医院联合开办儿童护理、儿童重症监护、手术护理、肿瘤护理4个专科方向的基础上，2010年与肿瘤医院又联合开办了造口护理专科方向。
今年4月，与湘雅医院联合开办了“重症监护”专科方向。
几年来，为用人单位培养专科护理方向人才达800余人。
“校院联合”培养专科护理方向人才的培养模式，开创了学校专科护理教育的先河，增强了学生的就业竞争力，提高了学生的就业层次，扩大了学校的办学影响力。
该培养模式已被省内外多所高职高专院校引用和推广，《当代护士》杂志将系列报道我校护理专业建设工作。
（2）顺应社区卫生服务需求，培养社区护理方向人才社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，为顺应社区卫生服务的发展和需求，护理系于2008年10月成立社区护理教研室，于2009-2010年6月，先后考察和调研了怀化、长沙、广州深圳和北京等地的社区护理人才现状和需求，并对社区护理办学的必要性和可行性进行了论证。
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应用英语专业特色建设总结报告一、专业建设观念、思路（一）开设应用英语专业的必要性我改革开放以来，我国外经贸发展迅速，在经济增长中具有重要的战略作用。
加入WTO，我国经济进一步融入世界经济体系，更多的国际性企业看好中国，国际各类投资及贸易更趋活跃，产生大量的涉外就业岗位，出现多层次、多样化的人才需求。
大量操作性和服务性较强的金融、保险、服务等涉外工作岗位将吸纳更多应用型英语专业毕业生。
随着改革开放的进一步发展，外向型经济蓬勃发展，外资企业的数量不断增加，同时更多的内资企业不断开拓涉外贸易、物流、旅游等业务，因此，企业对具备涉外业务处理能力的办公室文秘人员的需求正在不断增加。
在我们的调研中，很多企业都特别强调现代文秘人员的综合能力尤其是外语能力，希望我们尽快培养出具备双语能力、懂现代办公业务的文秘人才，以满足企业发展国际业务的需要。
应用英语专业设置适应了社会人才需求，适应我国社会经济发展的需要,专业面向本地区，为本市企事业单位培养高技能应用型人才，针对的是企事业单位秘书岗位，尤其是涉外秘书岗位。
随着社会经济飞速的发展，对文秘人才需求越来越多。
据调查，每年对文秘人才的需求缺口不下千人。
据统计，文秘一类职业是五大热门职业之一，需求量稳居前十位。
（二）培养目标本专业在确定培养目标时，先通过调研了解企业岗位设计类型以及工作岗位的要求，然后对这些岗位进行分析，找出与专业相近的岗位群，根据企业需求状况以及本院的教学资源，确定本专业针对的岗位群，在此基础上，确立本专业的培养目标，“以英语语言能力为核心，突出职业技能”。
本专业培养热爱祖国、热爱劳动、拥护党的基本路线、方针和政策，适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具有良好综合素质，扎实的英语专业基础知识和良好的中西文化素养，熟练掌握英语听、说、读、写、译的语言基本技能，具有较强的中英文书面和口头表达能力，同时掌握现代文秘专业知识和基本理论，了解商务运作规律，熟悉国内外文秘事业发展方针、政策、法规和发展动态，职业能力强，具有创业精神、良好职业道德和健全体魄的“高素质+高技能”专门人才。
毕业后能胜任涉外英语应用工作、从事英语教学，企事业单位文秘事务管理、商务翻译、英语谈判等方面的涉外高级专门技术人才。
1．应用英语人才的培养规格是：（1）具有良好的思想品德和较高的职业道德素养。
（2）具备必要的文化基础知识和相当的中文水平。
（3）掌握计算机应用和技巧，熟悉WINDOWS操作系统，能熟悉使用OFFICE 等办公软件和常用的软件工具，掌握电子软件应用和网络通讯应用，具有熟练运用计算机进行无纸化办公的基本能力。
（4）掌握英语听说读写译五项基本技能、能够胜任一般场合对外交流的工作。
（5）掌握所学专业方向的基本语言交流和实际操作技巧。
（6）熟悉国家主要规范和法规，能用英语知识规范地从事外事及商务活动。
2．具体的教学目标（1）知识目标社会主义道德、法律、特色理论等方面的知识；计算机应用、外国语言应用等方面的知识；现代汉语，汉语文化、英语文学等方面的知识；文秘实务，档案管理、现代交际、英语教学法等方面的知识；基础英语（听说读写译等技能方面）知识。
（2）岗位基本技能目标英语应用能力，获取等级证书，利用英语体现良好的社交能力、应变能力和创新能力；职业操作能力，严格遵守劳动纪律，保守岗位秘密，熟练业务技能；经营管理能力，积极有效沟通，创造性开展工作，良好的协调团队关系等等；电脑操作能力，掌握一定的计算机操作技能，具有获取、处理、应用信息的能力；其他外语能力等。
（3）素质目标思想道德素质：遵守涉外法律法规，具有良好的思想品德、行为规范和职业道德，具有自觉学法、懂法、守法意识，具有科学的世界观、人生观和价值观；文化素质：具有良好的文化素养，具有适应职业变化的终身学习的能力。
身心素质：具有健康的体魄、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神，具有较好的心理调节能力和心理承受能力。
二、人才培养模式高职教育旨在培养适应企业岗位需求的高技能人才，因此实践教学是高职教育体系的重要组成部分。
能否构建特色鲜明的实践教学模式，是实现人才培养目标的关键。
为了实现以上培养目标，在课程体系安排上贴近社会、贴近生产、贴近生活，实行“学校—企业—社会”相结合的培养机制，把综合素质和职业能力的培养贯穿于整个教学活动的始终。
除了进行课堂教学外，还采用了实验室模拟教学、案例教学、组织学生进行社会调查、安排学生到有关企业实习等方式，提高学生的实践能力和实际操作水平。
应用英语专业自成立以来始终秉承上述理念，以培养学生职业能力为核心，根据自身的专业特点与优势构建实践教学模式。
（一）校企合作模式为了突出应用英语专业对学生实践能力的培养，2005年，本专业开始招生之际就确立了“工学结合”的教学理念，注重结合校内外的实训，开始“工学结合”教学模式的探索。
我们积极发挥课程优势，与焦作市6个单位签订了合作协议，建立实训基地，为“工学结合”奠定了基础。
（二）工学结合模式工学结合模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性实验、实训、实习是三个关键环节。
加强校企合作,形成课程教学、企业互动,共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外紧密型实训基地建设,探索课堂与实习地点的一体化,使学生提高实操能力,从“准职业人”成为职业人。
1、突出对学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的培养。
课程内容更注重知识与技能结合、服务技能与智力技能结合、教学标准与职业标准结合、教学实训与校外实习相结合，将职业技能贯穿于整个教学过程，学生在企业的工作与其课业目标和职业目标密切相关，实现与就业岗位实行零对接。
2、实施紧密型“工学结合”模式，学生每个每学期两周的校内实训与假期社会实践相结合；调整教学计划，安排学生在第五学期进行毕业实习，第六学期顶岗实习，实施工学结合。
学生实训、工作的情况由学校主导和监控，由学校和实习企业共同考察评价学生在工作中的表现。
三、教学内容本专业根据学校人才培养坚持以“学校教育，育人文本，德智体美，德育为先”的原则，不断促进人文素质教育与专业业务素质教育的融合，提倡技术中的人文精神，在技术服务中渗透对人的关怀，培养学生具有较强的综合职业素质。
在传授具体知识的同时，着重培养学生具备人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理的行为能力；具有自信心、责任感、竞争力、合作情、创新劲等意志品质；能够正确对待“自然、社会、他人和自己”。
根据应用英语专业的办学定位、人才培养目标、岗位需求等方面，本课程在专业培养目标中的定位和课程目标如下：（一）课程定位应用英语专业根据近年来英语人才需求的发展特点，在进行了充分调查和分析之后，结合专业教学指导委员会的意见，设立了相应的课程体系。
公共必修课和公共选修课由学校教务处统一安排。
体现本专业特色的主要是专业必修课、专业选修课和实践教学课环节。
本专业面向全国招生，以河南省生源为主，体现市政府“立足焦作，服务焦作”的号召，根据高等职业教育的特点，学院的办学定位和培养目标，结合应用英语课程特色，本课程以培养高素质的、具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的涉外应用人才尤其是涉外文秘为目标。
专业必修课程以《综合英语》和《文秘英语》主干课程为核心，并建设基础英语类、职业能力类、职业操作技能类和拓展类四大课程群。
专业选修课作为专业必修课程的有益补充，分为专业限选课和专业任选课两大类别。
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的要求，建立科学合理的实践课程教学体系，进一步加大实践教学的力度。
除入学教育与军训（2周）及毕业实习、毕业设计（10周）之外，综合技能训练达到22周。
（二）课程目标知识目标：通过学习本课程，使学生达到具有一定的英语听说读写能力；具有一定的英汉翻译能力，能够胜任日常和专业口、笔译工作；掌握基本语言学知识与理论，具有较好的语言使用能力；掌握英语教学基本理论，具有从事英语教育的基本技能；掌握英语国家概况、公关礼仪等方面的知识，具有良好对外交际素质；掌握计算机应用的基本知识与技能，具有熟练运用计算机进行无纸化办公的基本能力；掌握第二门外语（日语）。
素质目标：通过本课程的学习，使学生具有懂马克思主义、毛泽东思想的基本原理，掌握邓小平基本理论、了解现代中国革命史和我国的基本国情；具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪；爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心工作；具有良好的身体素质和心理素质。
实践能力目标：通过本课程学习，使学生熟悉商务文秘基本业务，能适应英语文秘工作上的所有岗位。
创造能力目标：通过本课程的学习，使学生有较强的独立工作能力和特殊问题的处理能力，能分析和处理英文秘书工作以及其他文秘服务工作中发生的实际问题。
具备一定的创造、设计、策划等能力。
就业能力目标：通过本课程的理论学习、实践能力和创造能力的培养，特别是经过实习、实训等“工学结合、半工半读”的多种教学方式，使学生全面掌握就业技能、就业途径、方法和技巧，为学生就业、自主择业打下坚实基础。
创业能力目标：以学生创造能力和就业能力为基础，培育学生的创业意识、创业精神、创业品质、创业能力，让学生通过一系列的创业活动，从而提高了学生的创业能力。
（三）课程内容模块本专业的课程内容模块分为公共必修课、专业必修课、专业选修课、实践教学课、和公共选修课五大模块。
其中，公共课程包括理论教学为主的课程和实践教学为主的课程，其主要作用是使学生达到必备的基本知识和基本技能要求，为构建学生的基本素质提供良好的基础，共有328学时；专业必修课程的主要作用是使学生达到本专业的专业技能要求，共有822学时；专业选修课的主要作用是拓展学生的专业技能知识，学时392；实践教学课的主要作用是巩固理论知识，强化学生的实际操作能力，锻炼学生的社会协调沟通能力，为顺利走上社会岗位打好基础，实践教学共34周，1020学时；公共选修课的主要目的是加强学生的人文科学素质、拓宽学生的知识面，使学生能够得到更全面的发展，160学时。
我们根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见制订人才培养方案，进行课程内容选取，理论与实训穿插进行。
四、课程的重点、难点及解决办法（一）课程的重点、难点课程的重点是培养学生应具备的知识与职业技能；难点是在特定的工作情境中对复杂多变的环境做出正确判断和规范灵活的处理。
（二）解决办法1.由“双师型”教师授课，多种教学方法相结合将讲授、案例教学、讲练结合、体验式教学、情景教学、问题探究、项目设计等教学方法贯穿于整个教学过程，对从事工作的热点、难点和重点问题进行讨论，增强学生参与社会实践的积极性。
2.聘请行业专家和学者授课通过聘请行业专家上实践课，使学生得到更好的实践训练，有更感性、真实的认识；聘请行业专家、学者做讲座，使学生更好地掌握行业的前沿知识和发展趋势，对专业有更深的认识和理解，对前途充满信心。