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部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共134张PPT)
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了,让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态? 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的,爬着那竹 帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆, 渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满 盈了。
作者这里运用了什么修辞手法?表现了什么? 拟人,表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
中秋的夜里,我们在院子里盼 着月亮,好久却不见出来,便坐回 中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠奶 奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来 的急切心情,表现了孩子们对月亮的喜爱。
“悄没声儿”和“溜”生动形 象地写出了在孩子们的眼中月 亮的出现是很神奇的。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没 声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上。
你夜夜出来,夜夜却不尽相同:过几天圆了,过几天又亏了;圆得那 么丰满,亏得又如此缺陷!我明白了,月,大千世界有了得意有了悲哀, 你就全然会照了出来的。你照出来了,悲哀的盼你丰满,望眼欲穿;你丰 满了,却使得意的大为遗憾,因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年 万年,陪伴了多少人啊,不管是帝王,不管是布衣,还是学士,还是村儒, 得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意……于是,便 在这无穷无尽的变化之中统统消失了,而你却依然如此,得到了永恒!
描写月亮的诗句:
1.野旷天低树,江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月,天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
4.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 ——《暮江吟》【唐】白居易
对月 贾平凹
月,夜愈黑,你愈亮,烟火熏不脏你,灰尘也不能污染你,你是浩浩 天地间的一面高悬的镜子吗?
“款款、溜”写出了月亮什么形态? 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的,爬着那竹 帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆, 渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满 盈了。
作者这里运用了什么修辞手法?表现了什么? 拟人,表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
中秋的夜里,我们在院子里盼 着月亮,好久却不见出来,便坐回 中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠奶 奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来 的急切心情,表现了孩子们对月亮的喜爱。
“悄没声儿”和“溜”生动形 象地写出了在孩子们的眼中月 亮的出现是很神奇的。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没 声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上。
你夜夜出来,夜夜却不尽相同:过几天圆了,过几天又亏了;圆得那 么丰满,亏得又如此缺陷!我明白了,月,大千世界有了得意有了悲哀, 你就全然会照了出来的。你照出来了,悲哀的盼你丰满,望眼欲穿;你丰 满了,却使得意的大为遗憾,因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年 万年,陪伴了多少人啊,不管是帝王,不管是布衣,还是学士,还是村儒, 得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意……于是,便 在这无穷无尽的变化之中统统消失了,而你却依然如此,得到了永恒!
描写月亮的诗句:
1.野旷天低树,江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月,天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
4.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 ——《暮江吟》【唐】白居易
对月 贾平凹
月,夜愈黑,你愈亮,烟火熏不脏你,灰尘也不能污染你,你是浩浩 天地间的一面高悬的镜子吗?
《月迹》PPT优质课件优秀课件
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①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真; ②一个对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人; ③高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自
然,寻找美,注重调解孩子之间的矛盾纠纷,并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了
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“河中寻月” 哪一处的水里都有月亮 “眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
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原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆,渐渐地爬高了
慢慢儿又亏了 满盈了 先是一个白道
末了,便全没了踪迹
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“院中望月” 满院子的白光是玉玉的,银银的,灯光也没 有这般亮的 再也不是那么一个满满的圆了 不知道满圆去哪儿了
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再读课文,找一找,孩子们 在哪些地方寻到了月亮?月亮有 没有什么变化呢?
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①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真; ②一个对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人; ③高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自
然,寻找美,注重调解孩子之间的矛盾纠纷,并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了
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“河中寻月” 哪一处的水里都有月亮 “眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
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原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆,渐渐地爬高了
慢慢儿又亏了 满盈了 先是一个白道
末了,便全没了踪迹
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“院中望月” 满院子的白光是玉玉的,银银的,灯光也没 有这般亮的 再也不是那么一个满满的圆了 不知道满圆去哪儿了
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再读课文,找一找,孩子们 在哪些地方寻到了月亮?月亮有 没有什么变化呢?
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统编五年级上册《月迹》PPT课件
明月出天山,苍茫云海间。 ——李白
明月松间照,清泉石上流。 ——王维
海上生明月,天涯共此时。 —— 张九龄
作业设计 必做: 1.将课文有感情地读给同学听。 2.完成《补充习题》一、二、三
选做: 1.搜集和“月”有关的诗词,并把它摘抄下来。 2.收看纪录片《文学的故乡》第一集:贾平凹
么地方去了?用笔圈画出来。
导学单: 1.自由朗读课文,课文写了什么?
时间: 中秋的夜里 地点: 中堂、院中、河边 人物: 奶奶、我和弟妹 事件: 寻月亮
导学单: 1.自由朗读课文,课文写了什么时间、什么
地点、什么人物、一件什么事情? 2.边读边寻找:贾平凹笔下的月亮都跑到什
么地方去了?用笔圈画出来。(完成《练》72页 第三题)
静态描写 恬静柔美
我们都面面相觑了,疏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在 我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象
我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方, 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象
读了这两句话,我觉得作者的想象特别奇妙,对感受形 容的很有意思。
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
“迹”是指足迹、印迹。 “月迹”就是指月亮的足迹、印迹。
走近作者
贾平凹,当代作家,陕西人民出版社文艺 编辑、《长安》文学月刊编辑,主要作品有 《废都》《秦腔》《丑石》《静虚村记》 《贾平凹散文自选集》等。先后获得首届全 国优秀短篇小说奖,第七届茅盾文学奖,施 耐庵文学奖。他的散文闪烁着哲理的火花,常 常融社会人生的独特观察、个人内心的情绪 变化、偶然感悟的哲理等于文中。
组长组织组员分工合作,准备在全班展示。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共60张PPT)
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。( B ) 2.接连成串的样子。( A ) 3.很快地;忽然。( C ) 4.形容烟气缭绕上升。( D )
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 (1~2) (3~20) (21~24)
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
作者简介
贾平凹 原名贾平娃,1952年 生,陕西省丹凤人。当代著名作 家,被誉为“鬼才”。代表作有 《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》《浮躁》等,曾多次获 文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿 噢
掬着
倏忽
cí
些活动? 3.寻月过程中孩子们看见了什么?他们的心
理情绪有怎样的变化?
主要内容:
本文写在中__秋__夜里, 一群孩子(“我”和弟弟 妹妹)_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动:
院中盼月
_镜__中_
看月 院中望月 河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化:
通 感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段,说一说“我们”在 哪些地方找到了月亮?
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的 每一处。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间:中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点:“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物:奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情:寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题?
文章为什么以《月迹》为标题?
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”,也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动,那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动?先仔细回想一下,然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶,明显大多了,也圆多 了,清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点?
亮、大、圆
运用了想象的手 法,展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我 们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了,那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题?你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程 就是寻找美的过程,它有轨迹。
月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生 的座右铭,对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题?
文章为什么以《月迹》为标题?
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”,也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动,那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动?先仔细回想一下,然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶,明显大多了,也圆多 了,清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点?
亮、大、圆
运用了想象的手 法,展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我 们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了,那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题?你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程 就是寻找美的过程,它有轨迹。
月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生 的座右铭,对于我们每个人都是如此。
《月迹》ppt优质版(共20张PPT)
了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时 从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
【答案】①大力发展中国特色的社会主义文化,坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位; 3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径,表达了自己情感的诗句是:蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 2、教学难点:如何在艰苦的情况下养护精神。
第二十三课 月 迹
语文·人教版·五年级上
字词回顾
硕果累累 炊烟袅袅 嫉妒 刀刃 嫦娥
文章写孩童寻月,写孩童眼里 的月亮,一切就着孩童的言行、感 受和心理来写,充满童心、童真、 童趣。你能举例说明吗?
究竟月亮是个什么? 那么,作为中学生,珍爱生命,我们可以做些什么呢?
秦观一生坎坷,所写诗词,高古沉重,寄托身世,感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家,被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间,当时作者家 居,尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗,也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔,一笔勾勒其轮廓,平凡而优美。“绕”字与“满” 字显见春意之浓,是春到农村的标志景象,也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来,“东风”言明时令,“豪兴”点明心情,“徜徉”则写其怡然自得的神态,也表现了
“月亮是我所要的” 【好“戴高帽”,喜欢搞恶作剧】①孙悟空三打白骨精后被唐僧逐出师门回到花果山,猪八戒能用激将法将其成功劝回,利用的就是悟空好名头、喜欢“戴高帽”的性格弱点;②在车迟
国斗法,戏弄三国师。 (二)新课教学: 故本题选C。 D. 人民利益高于一切 11、【答案】D
“月亮是个好月亮”含着喜爱,含着赞 (1)学生分组交流、讨论:联想自己的生活经验,反思自己的生活方式是否健康?
如何理解这个“好”?
【答案】①大力发展中国特色的社会主义文化,坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位; 3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径,表达了自己情感的诗句是:蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 2、教学难点:如何在艰苦的情况下养护精神。
第二十三课 月 迹
语文·人教版·五年级上
字词回顾
硕果累累 炊烟袅袅 嫉妒 刀刃 嫦娥
文章写孩童寻月,写孩童眼里 的月亮,一切就着孩童的言行、感 受和心理来写,充满童心、童真、 童趣。你能举例说明吗?
究竟月亮是个什么? 那么,作为中学生,珍爱生命,我们可以做些什么呢?
秦观一生坎坷,所写诗词,高古沉重,寄托身世,感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家,被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间,当时作者家 居,尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗,也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔,一笔勾勒其轮廓,平凡而优美。“绕”字与“满” 字显见春意之浓,是春到农村的标志景象,也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来,“东风”言明时令,“豪兴”点明心情,“徜徉”则写其怡然自得的神态,也表现了
“月亮是我所要的” 【好“戴高帽”,喜欢搞恶作剧】①孙悟空三打白骨精后被唐僧逐出师门回到花果山,猪八戒能用激将法将其成功劝回,利用的就是悟空好名头、喜欢“戴高帽”的性格弱点;②在车迟
国斗法,戏弄三国师。 (二)新课教学: 故本题选C。 D. 人民利益高于一切 11、【答案】D
“月亮是个好月亮”含着喜爱,含着赞 (1)学生分组交流、讨论:联想自己的生活经验,反思自己的生活方式是否健康?
如何理解这个“好”?
《月迹》精美课件1
中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回 中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事 的,说了一个,我们还要她再说一个……奶奶突然说:“月亮进 来了!”
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地
溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬· 着
那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那 是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那
3.文中奶奶是一位怎样的老人?请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情,童心未泯的人,又是懂得童心, 善意引导的老人,她不断引导孩子们关注外界,探索自然,追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT) 五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
画。“准”
在字典中的解释主要有:①允许,许可;②标准,法则,
可作为依据的;③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释,在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释,在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
物,分别是
(C )
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
shā tān ( 沙滩 )
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我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地
溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬· 着
那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那 是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那
3.文中奶奶是一位怎样的老人?请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情,童心未泯的人,又是懂得童心, 善意引导的老人,她不断引导孩子们关注外界,探索自然,追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT) 五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
画。“准”
在字典中的解释主要有:①允许,许可;②标准,法则,
可作为依据的;③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释,在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释,在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
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物,分别是
(C )
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
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《月迹》PPT课件下载优秀课件
桂 树
桂树,为木犀科、木犀属的一种常绿 阔叶乔木。高可达15米,桂树实生苗 有明显的主根,根系发达深长。
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嫦
嫦娥,在神话传说中,嫦娥因偷食大 羿自西王母处所求得的不死药而奔月
词语解释
猜一猜。
行动所留下可觉察的形迹 。 形容积累很多。 形容人们互相望着,都不说话。 形容烟气缭绕上升。 指很快地;忽然。
踪迹 累累 面面相觑 袅袅 倏忽
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看月 我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月
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23 月 迹
RJ·五年级上册
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作者简介
贾平凹,1952年生于陕西省,毕业于西北大学 中文系,当代作家。发表作品《鬼城》《二月 杏》。 1993年创作《废都》。1997年凭借 《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。 2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
多音字
累
lěi (累累)(积累) lèi (劳累) (疲累)
桂树,为木犀科、木犀属的一种常绿 阔叶乔木。高可达15米,桂树实生苗 有明显的主根,根系发达深长。
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嫦
嫦娥,在神话传说中,嫦娥因偷食大 羿自西王母处所求得的不死药而奔月
词语解释
猜一猜。
行动所留下可觉察的形迹 。 形容积累很多。 形容人们互相望着,都不说话。 形容烟气缭绕上升。 指很快地;忽然。
踪迹 累累 面面相觑 袅袅 倏忽
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看月 我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月
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23 月 迹
RJ·五年级上册
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作者简介
贾平凹,1952年生于陕西省,毕业于西北大学 中文系,当代作家。发表作品《鬼城》《二月 杏》。 1993年创作《废都》。1997年凭借 《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。 2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
多音字
累
lěi (累累)(积累) lèi (劳累) (疲累)
(2024年)《月迹》课件ppt完美版
月食现象
当地球运行至太阳与月球之间,且三者处于一条直线上时,地球会挡住太阳射向 月球的光,在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸:探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一,表面有许多地貌和地球相似。近年来,人类已多次向火星 发射探测器,研究火星的大气、地貌、磁场等特征,寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一,被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域,月亮都是常见的创作 主题,体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号,承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一,被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中,月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想,如李 白的“举头望明月,低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源,被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能,选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动:绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内,每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图,以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动,引导学生探究月相变化的成因,理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
当地球运行至太阳与月球之间,且三者处于一条直线上时,地球会挡住太阳射向 月球的光,在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸:探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一,表面有许多地貌和地球相似。近年来,人类已多次向火星 发射探测器,研究火星的大气、地貌、磁场等特征,寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一,被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域,月亮都是常见的创作 主题,体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号,承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一,被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中,月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想,如李 白的“举头望明月,低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源,被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能,选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动:绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内,每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图,以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动,引导学生探究月相变化的成因,理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
《月迹》PPT下载【精选推荐课件】
贾平凹散文的特点
贾平凹的散文,内容浩瀚,五彩缤纷,从抒写的内容和笔调去看,可以归成五类: 第一类是情绪小品,以抒写某种特定的情绪为主,如《大洼地一夜》就是代表;第二 类是场景小品,以写各类场景为主,如《静虚村记》《黄土高原》等;第三类是人物 小品,粗线条勾画人物为主,如《摸鱼捉鳖的人》《在米脂》等;第四类是随笔,综 论人生,针Байду номын сангаас世情,如《人病》《牌玩》等;最后一类是风物小品,描摹风俗,记述 玩物,如《陕西小吃小识录》《玩物铭》等。
答:一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在书本上,既然 月亮是属于“我们”每一个人的,那无垠的天空也是属于“我们”的了。
深入课 文
3.课文开头说“常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家
都觉得满足了”,为什么?
答:不满足——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩, 发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙 锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。
答:含着喜爱、赞美,含着热望、童稚的语言,显得拙朴而诚 挚。这表现了孩子对美好事物的追求。
语言赏 析
3.奶奶的话: “月亮进来了” “它走了,它是匆匆的;你们快出去寻月吧!” “孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!” “月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。”
答:奶奶是引导孩子们寻找月亮的高明导师。她注重引导 孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子之间的矛盾纠纷, 并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
语言赏析
品味文章语言 1.原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿 ,再是个半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
答:作者将月亮当人来写,赋予月亮以脚,用“爬”这个动词, 生动形象地描绘出月亮多姿的特点,体现了童心想象力无比奇 妙2.孩。子的话: “你们说,月亮是个什么呢?”“月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好”。妹妹说。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共28张PPT)
思考交流
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢?
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们期望了解外界事物 的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执,反衬出孩子们争强好胜的心 理。
大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们期望了解外界事物的强烈 好奇心。
认识到“月亮是属于我们的,每个人的”,都“觉得满足”,没有 一个人想独占月亮,只要大家都拥有就好,表现了童心的纯洁美好。
新课导入
月亮,是中国人心中永恒的情结,那温润晶莹的月 色曾经牵动了多少文人墨客的情思!那么,在孩子的眼 里,月亮又是怎样的呢?
语文要素
初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。
学习目标
1. 会认“妒、袅”等8个生字,读准“悄、累”这2个多音字,正确 、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解月亮的足迹,品味月色的美。理清课文的写作顺序。把握寻 月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。(重点)
3. 赏读文章,理解月亮代表的情感和寓意。能说出作者通过寻找月 迹所要表达的感情。(难点)
4. 在朗读中体会孩子的童真、童心、童趣。
走近作者
贾平凹: 陕西丹凤人,当代作家。1975年毕业于西北
大学中文系。曾获美国美孚飞马文学奖、法国费米娜文学奖。
主要作品:长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等;中
短篇小说《天狗》《故里》等; 散文《朋友》《敲门》等。
随堂练习
按要求完成下面的句子练习。从词句中抓住月亮的变化轨迹。 本来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿, 再是半圆,慢慢地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。 从“__长_、__爬__”两个词可看出这句话使用了_拟__人_____的修辞手 法,形象生动地写出了月__亮__慢__慢_升__高_的动态变化,表现了月亮 的_顽__皮__可__爱______________。
五年级上册语文课件 - 24 《月迹》(共30张幻灯片) 人教部编版
人教部编版 小学语文 五年级上册
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮,是中国人心中永 恒的情结,那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思!
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同?
传统的吟咏月亮的诗文,常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰,抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求,作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.会认“妒、袅”等6个生字,读准“悄、累”这2个多音
字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解月亮的足迹都会出现在哪里,品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3.理解“月亮是属于我们的,每个人的”的含义。体会孩
深入探究——感悟月亮 找出奶奶说话的句子,用浪线画出来。 1. 月亮进来了! 2. 它走了,它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树,孩子。桂树。傻孩子,那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的,它并没走,你们去找它吧。
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的, 只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮,是中国人心中永 恒的情结,那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思!
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同?
传统的吟咏月亮的诗文,常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰,抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求,作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.会认“妒、袅”等6个生字,读准“悄、累”这2个多音
字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解月亮的足迹都会出现在哪里,品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3.理解“月亮是属于我们的,每个人的”的含义。体会孩
深入探究——感悟月亮 找出奶奶说话的句子,用浪线画出来。 1. 月亮进来了! 2. 它走了,它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树,孩子。桂树。傻孩子,那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的,它并没走,你们去找它吧。
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的, 只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
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月球:俗称月亮,是地球唯一的天然卫星, 并且是太阳系中第五大的卫星。月球的直 径是地球的四分之一,质量是地球的八十 分之一。月球表面布满了由陨石撞击形成 的环形山。
桂 桂树,为木犀科、木犀属的一种常绿
树
阔叶乔木。高可达15米,桂树实生苗 有明显的主根,根系发达深长。
嫦
嫦娥,在神话传说中,嫦娥因偷食大 羿自西王母处所求得的不死药而奔月
“谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁?” “一个女子。”
这句话运用了_对__话__的方式,告诉我们一个神话故事的主人公叫 _嫦__娥___。
哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银 铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住 的一定是十分漂亮的女子了。
心理描写:描写月亮 上的景色还有美人。
“奶奶,那月上是什么呢?”我问。 “是树,孩子。”奶奶说。 “什么树呢?” “桂树。”
这句话运用了_对__话__的方式,说出了传说中月亮上的有一棵_桂__树___。
请同学们想想这个句子的特点,仿写一个。
风从水上走过,留下粼粼波纹;骆 驼从沙漠上走过,留下深深的脚印;哨 鸽从天空飞过,留下串串欢韵;岁月从 树林穿过,留下圈圈年轮。
23 月 迹
RJ·五年级上册
作者简介
贾平凹,1952年生于陕西省,毕业于西北大学 中文系,当代作家。发表作品《鬼城》《二月 杏》。 1993年创作《废都》。1997年凭借 《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。 2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
助读资料
同学们,你们 知道关于月亮的 知识吗?
看月
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月 亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗 前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬 着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半 圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满 盈了。
总体说出月亮到处走的特点,为后面我们去寻月做铺垫。
记叙:将大家看月亮的过 程描述出来了,由此可看 出大家都很喜欢月亮。
课文解读
默读课文,本文是怎样开头寻月的?
盼月亮
意思是:新奇
我们这些孩子,什么都觉得新鲜, 又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里, 我们在院子里盼着月亮,好久却不见出 来,便坐回中堂里,放了竹窗帘儿闷着, 缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的, 说了一个,我们还要她再说一个,奶奶 突然说: “月亮进来了!”
初读感知
1.课文中介绍的月亮的足迹都在哪儿?
月亮无处不在,月亮属于每一个人。
2.根据课文内容填空。 课文描述了我们一群孩子__寻__月__的过程,作
者用孩子的角度描写了我们在这一过程中获得的 感悟,抒发了对_童__真__、___童__心__的__赞___美__之_。情
段落划分
第一部分(1-2):写月亮匆匆来去。 第二部分(3-23):写寻月过程。 第三部分(24):写沙留下可觉察的形迹 。 形容积累很多。 形容人们互相望着,都不说话。 形容烟气缭绕上升。 指很快地;忽然。
踪迹 累累 面面相觑 袅袅 倏忽
近义词 踪迹--- 踪影 累累--- 重重
倏忽--- 忽然
反义词
累累--- 稀少
嫉妒--- 欣赏
嫉妒--- 妒忌
倏忽--- 缓慢 粗糙--- 精致
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊,月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿,心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来,每个人
都说月亮是属于自己的。
奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们去找它
吧。”
近义词:争吵
这句话运用了__对__话__的方式,说出大家都想要一个月亮, 为后面做铺垫_。
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽
倏忽——指很快地,忽而间。 (文言文用的较多) 指时间很短, 很快。
霎时
霎时——极短的时间。(现 代文)
1. 春风秋月不相待,( 倏)忽朱颜变白头。
2. 一阵雷声过后,( 霎)时下起了瓢泼大雨。
词语积累
描写月亮的词语:
一轮浩月 月亮皎洁 新月当空 一弯新月 一钩残月 月色朦胧
这句话描写了月亮散发出的光芒,很美也很亮。
想象:将在月光下,桂树的花 骨朵都成了繁星的样子,可见 当时的月景多美。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的 叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去, 不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的: 抬头看着天空,星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶, 明显大多了。也圆多了,清清晰晰看见里边有个什么东西。
娥 成仙,居住在月亮上面的广寒宫之中。
会认字
踪迹 倏忽
léi
累累
niǎo
袅袅
繁星
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù cí
嫉妒 瓷花盆
我会读
累
嫦
娥
嫉
袅 妒
瓷
léi
niǎ chá o nɡ é
jí
d
ù
cí
多音字
累
lěi (累累)(积累) lèi (劳累) (疲累)
1. 哥哥上学很认真,积累( lěi )了很多学 习经验。 2.妈妈工作了一天,非常地劳累 ( lèi ) 。
意思是:面对面 不说话。
想象:将我们都已经 在月亮上,表现了大 家对月亮的喜欢。
我们都面面相觑了。倏忽间,哪儿好像 有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头 发梢儿上,添了种淡淡的痒痒的感觉。似乎 我们已在月里了,那月桂分明就是我们身后 的这棵了。
奶奶瞧着我们,就笑了:“傻孩子。那里 边已经有人了呢。”
我们越发觉得奇了,便在院里找起来。 妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄 叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到 了。我们来了兴趣,竟寻出院门。
寻月图:突出月亮无处 不在,只要你细心寻找。
反义词:细致
院门外是一条小河。河水细细的,却 漫着大片的净沙, 全没白日那么的粗糙, 灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去, 弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫:“月亮 在这儿!”
我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的, 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿 又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜, 一个失 望。奶奶说:“它走了,它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
意思是:踪影, 痕迹。
寻月
近义词:确实
我们都跑了出来,它果然就在院子里, 但再也不是那么个满满的圆了。满院子的 白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这 般亮的。