九年级音乐教学微课例红色娘子军连歌
红色娘子军连歌教案
《红色娘子军连歌》导学案达县城南学校王婷1、什么是芭蕾舞？“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，演员要穿上特制的足鞋立起脚尖起舞，特别挺拔，动作优美。
2、什么是舞剧？舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合了音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物性格和人物形象、戏剧情节的舞台表演艺术。
舞剧中以单人舞、双人舞、群舞等形式，与音乐相配合，来表现剧情和角色的思想感情。
舞剧一般不包含歌唱和说白。
3、舞剧音乐在舞剧中的作用是什么？舞剧音乐是舞剧的重要组成部分。
在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象上发挥着重要的作用。
音乐不仅担任舞蹈的器乐伴奏，而且音乐本身具有揭示剧情和刻画角色内心感情的作用，具有较强的独立性。
4、芭蕾舞剧《红色娘子军》讲述了的是怎样的故事情节？舞剧叙述了十年内战期间，在海南岛有一支共产党领导下的工农红军——红色娘子军连。
贫农的女儿吴清华原是地主南霸天家的女奴，因不堪欺凌与压迫逃出南府，被恶霸地主南霸天一伙追上打得晕死过去。
南霸天以为吴清华已死，带着狗腿子离去。
党代表洪常青带领通讯员去侦查，途径椰林寨时救起了吴清华，并问明身世，指明投奔的方向。
吴清华加入娘子军以后，为了歼灭南霸天，洪常青装扮成华侨巨商带她深入南府，由于吴清华擅自开枪，过早地暴露了战斗信号，致使南霸天逃脱。
吴清华在党的教育下觉悟不断提高，在解放椰林寨的战斗中，击毙了南霸天。
成为了优秀的指挥员。
《红色娘子军连歌》教案教材分析：芭蕾舞剧《红色娘子军》的故事取材于同名故事影片，后改为芭蕾舞剧，1964年在北京首演。
舞剧叙述了十年内战期间，发生在海南岛琼海市椰林寨的一个革命斗争故事。
贫农的女儿吴清华，被恶霸地主南霸天摧残、迫害。
后来，从牢狱中逃了出来，在红军代表洪常青的指引下，参加了红军，并加入了红色娘子军连。
在红军的战斗生活中，她经受了考验，成才为一名优秀的指挥员，消灭了南霸天，解放了椰林寨。
舞剧《红色娘子军》的音乐吸收了海南民歌的音乐素材，并融合了黎族等少数民族的民族音调，运用主题贯穿和交响化的戏剧性手法，创作出符合人物性格的鲜明的音乐形象。
人教版音乐九下《中国人民解放军军歌》教案
人教版音乐九下《中国人民解放军军歌》教案1、在本节课中，突出学生为本的教学理念，引导学生能用科学的方法完成歌曲的演唱。
通过欣赏这两首红色歌曲，同时进行爱国教育激励学生发奋学习。
感受革命歌曲的革命风格。
感受表现人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。
了解人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。
2、进行曲风格在队列行进的节奏感突出听觉体验，从视频中感受直接建立对歌曲的感性认识激发学生的歌唱兴趣，利用听唱式教学法，充分发挥老师的引导能力，与学生一起完整学唱完歌曲。
使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个有更深的理解。
一、教材分析：本节课选用的是“山东教育出版社”出版的八年级下册第一单元第一课《人民解放军军歌》《毛委员个我们在一起》的教学内容。
1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作《八路军大合唱》组歌，由公木作词，郑律成作曲的《八路军进行曲》是组歌中的8首歌曲之一。
同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。
1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。
1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。
全国解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，歌词略有改动。
1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《人民解放军内务条令（草案）》，将《人民解放军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。
1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的《人民解放军内务条令（草案）》，又将其改为《人民解放军进行曲》。
1965年更名为《人民解放军进行曲》。
1988年7月25日，中央军事委员会决定，将《人民解放军进行曲》定为人民解放军的军歌。
《人民解放军军歌》的歌词内容，反映了人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。
曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。
初中音乐《红色娘子军连歌》教案
《红色娘子军连歌》教案教材分析：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事影片，后改编为芭蕾舞剧。
音乐吸收了海南民歌的音调素材，并融会了其他的民族音调，运用主题贯穿和交响化的戏剧手法发展创新，塑造了性格鲜明的音乐形象。
《红色娘子军连歌》是现代芭蕾舞剧《红色娘子军》的一首主题歌曲。
这首歌曲的旋律也是贯穿于全剧的主要主题旋律。
由于该曲鲜明的音乐形象和在群众中的广泛影响，又被应用于舞剧音乐。
因此《红色娘子军连歌》也可以认为它是影片《红色娘子军》的主题歌。
歌曲的旋律铿锵有力，节奏鲜明，具有进行曲风格，表现了红色娘子军战士的英雄气概和勇敢坚强的性格。
教学目标：1、会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的坚定和热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民的革命热情（情感目标）。
2、分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲（能力目标）。
3、舞剧、芭蕾舞剧知识（知识目标）。
4、亲自体验芭蕾形体训练和舞剧的表演（能力目标）。
教学重点：学会并背唱《红色娘子军连歌》教学难点：尝试学习芭蕾片段、舞剧的表演。
教学流程：一、导入新课：（一）播放踢踏舞《大河之舞》录像。
同学们知道这是什么舞蹈吗？踢踏舞。
（二）播放第二个舞蹈《胡桃夹子》录像。
这个又是什么舞蹈呢？芭蕾舞。
二、体验芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。
师：同学们跳过芭蕾舞吗？如果没有，我们先来学学芭蕾舞的基本手位，先来看看图解。
（播放幻灯片）教师和学生一起练习芭蕾手位。
师：同学们知道芭蕾舞的起源吗？师：芭蕾舞起源于意大利的宫廷，演员用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表现情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表现某种思想或者直接叙述一个故事的艺术。
后来我们国家也学习了这种高雅的舞蹈，创编了属于我们自己的用芭蕾舞作为主要表演形式的舞蹈，比如《红色娘子军》，我们来欣赏这部舞剧的片段。
（播放录像）三、学唱《红色娘子军连歌》师：同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？师：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。
《红色娘子军》选曲-花城粤教版九年级音乐下册教案
《红色娘子军》选曲-花城粤教版九年级音乐下册教案一、教材背景本节课涉及的教材是九年级音乐下册，其中第一章节涉及到了中国民歌，重点介绍了中国民歌的特点和分类，同时通过学习民歌来增进学生对中国文化以及传统艺术的了解。
二、教学目标1.了解中国民歌的风格特点；2.能够分辨不同类型的民歌；3.能够具体分析《红色娘子军》这首歌的音乐特点，包括曲式、节奏、调式等；4.能够表达对这首歌的感受，并发表自己的见解；5.提高学生欣赏音乐作品的能力，培养他们的审美能力。
三、教学过程1. 导入环节首先，引导学生回忆上节课所学的内容，通过提问的形式来检查学生的学习状态。
老师：同学们，上节课我们学到了哪些内容？请你们回忆一下。
学生：我们学习了中国民歌的分类和特点。
老师：非常好。
那么你们能够通过听歌的方式来分辨不同类型的民歌吗？2. 导入新知在导入新知的过程中，首先播放一段《红色娘子军》的片段，让学生通过听歌的形式来感受这首歌的特点。
老师：现在，我会播放一段歌曲，这首歌我们叫做《红色娘子军》，请大家仔细听。
3. 学习和探究接下来，让学生听完整首歌，并通过分析曲式、节奏、调式等方面来理解这首歌的音乐特点。
老师：同学们请听整首《红色娘子军》。
在听完歌曲之后，将学生分为小组，让他们一起来分析这首歌涉及的曲式、节奏、调式等方面，以加深他们对这首歌的理解。
4. 总结和归纳在完成分析之后，帮助学生总结和归纳所学的内容，并让学生通过讨论的方式来表达他们对这首歌的感受，并提出自己的见解。
老师：同学们，通过这首歌的学习，你们对中国民歌有了更深入的了解，能否谈一谈你们对这首歌的感觉和看法呢？5. 课堂作业在结束课堂之前，布置一份课堂作业，让学生在家继续学习和巩固这些知识。
老师：同学们，请你们在家中继续学习和回顾今天所学的内容，并在本书中完成对中国民歌类别的图表整理。
四、教学评价本节课通过听歌的形式，帮助学生学习和感受《红色娘子军》这首歌曲，并通过分析曲式、节奏、调式等方面来深入理解这首歌的特点。
唱歌 《红色娘子军连歌》-沪教版九年级音乐下册教案
唱歌《红色娘子军连歌》-沪教版九年级音乐下册教案教学目标1.通过学习《红色娘子军连歌》，了解革命时期的精神风貌和音乐特点。
2.能熟练掌握歌曲的节奏、节拍和重心韵律，并进行整体协调。
3.能够理解歌曲中所表达的思想情感，并能够通过歌唱来传递这些情感。
4.能够通过，在合唱过程中提高与他人的合作沟通能力。
教学重点1.把握歌曲的节奏、节拍和重心韵律。
2.理解歌曲中所表达的情感，并能通过歌唱来传递这些情感。
3.在合唱过程中提高与他人的合作沟通能力。
教学难点1.整体协调能力。
2.歌曲情感的传达。
教学准备1.沪教版九年级音乐下册教材。
2.视频或音频资源。
教学步骤第一步：介绍歌曲1.让学生了解《红色娘子军连歌》的历史背景和创作背景。
2.引导学生关注歌曲的特点，如速度、节奏、节拍和重心韵律等。
第二步：学唱歌曲1.向学生分发歌词，并让学生跟着唱几遍。
2.分声部进行演唱，分别让学生唱主旋律和和声部分。
第三步：重点训练部分1.重点训练歌曲中的关键部分，如高音、低音和难唱的段落。
2.安排小组练习，帮助学生相互支持和改进。
第四步：合唱训练1.给学生安排合唱练习时间，让学生一起唱歌曲。
2.安排小组练习，让学生在小组中互相合作进行演唱。
第五步：表演1.让学生演唱歌曲。
2.让学生在全班面前自信地演唱歌曲，享受合唱的快乐和自我展示的机会。
教学反思通过教学活动，学生没有只是单纯地学唱了这首歌曲，还学会了如何协调整个合唱过程，这样能够有效促进学生的合作和沟通技能的培养。
同时也通过这首歌来了解到革命时期的特点和音乐特点，有利于丰富学生的知识储备。
沪教版九年级(初三)音乐下册全套PPT课件
舞剧《野斑马》讲述了一个凄美的童话故 事：斑马姑娘为了救野斑马而甘愿献出自己的 生命，她的死唤醒了其他动物的良知，使动物 家园重现和谐与安宁。请观赏其中的一组舞蹈 （或剧照），看看演员们模拟了哪些动物造型。 请你模仿其中的一个动作做一做。
谢
谢
历史的回响
欣赏下列图画，说说它是反映哪个历史时期的作品，并 选择合适的歌曲为它配上音乐，也可自选乐曲为它配乐。
1. 了 解 这 首 歌 曲 在 舞 剧 《红色娘子军》中演唱时的场 景，用饱满的情绪唱好歌曲。 2. 试着将第一乐段的旋律 改为相差一小节的轮唱，体会 女战士们前赴后继的英雄气概。
天鹅湖（片段）
场景一
（芭蕾舞剧《天鹅湖》选段）
这两段音乐以柔和的音色、温柔而略带忧伤 的旋律，刻画出天鹅纯洁端庄、楚楚动人的形象。 它在全剧中多次出现，蕴含着渴望与激情。
1. 了解《白毛女》的剧情。聆听作品，说说 这段序曲可以分为几个段落，每段分别描绘了什 么形象。 2. 将速度填入谱例上的括号中（提示：中速、 慢速）。说说速度等音乐要素在音乐中的表现作 用。 3. 其中有一段音乐选自同名歌剧中的歌曲 《北风吹》，请你哼唱一下。
序曲是歌剧、舞剧或戏剧开始前演奏的管 序曲 弦作品，有预示剧情的作用，奠定了整部歌剧、 舞剧或戏剧的音乐风格，可以在音乐会上单独 演奏。有的序曲是为音乐会单独创作的，可作 为音乐组曲中的一部分，通常带有标题。
长征组歌《红军不怕远征难》完成于1965 年，是为纪念长征胜利三十周年而作，由《告 别》《遵义会议放光辉》《过雪山草地》等十 首风格独特、形式各异的歌曲组成。
1.聆听歌曲，根据前后顺序在下图中写出 不同的声乐演唱形式。说说演唱形式的变化与 表达情感的关系。
领唱
2.欣赏长征组歌《红军不怕远远征难》的 其他几段歌曲片段，了解组歌的特点。
音乐初二下人音版第六单元婆娑舞姿—红色娘子军连歌教案
音乐初二下人音版第六单元婆娑舞姿—红色娘子军连歌教案教材分析：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事影片，后改编为芭蕾舞剧。
音乐吸收了海南民歌的音调素材，并融会了其他的民族音调，运用主题贯穿和交响化的戏剧手法发展创新，塑造了性格鲜明的音乐形象。
《红色娘子军连歌》是现代芭蕾舞剧《红色娘子军》的一首主题歌曲。
这首歌曲的旋律也是贯穿于全剧的主要主题旋律。
由于该曲鲜明的音乐形象和在群众中的广泛影响，又被应用于舞剧音乐。
因此《红色娘子军连歌》也可以认为它是影片《红色娘子军》的主题歌。
歌曲的旋律铿锵有力，节奏鲜明，具有进行曲风格，表现了红色娘子军战士的英雄气概和勇敢坚强的性格。
教学目标：1、会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的坚定和热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民的革命热情〔情感目标〕。
2、分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲〔能力目标〕。
3、舞剧、芭蕾舞剧知识〔知识目标〕。
4、亲自体验芭蕾形体训练和舞剧的表演〔能力目标〕。
教学重点：学会并背唱《红色娘子军连歌》教学难点：尝试学习芭蕾片段、舞剧的表演。
教学流程：【一】导入新课：〔一〕播放踢踏舞《大河之舞》录像。
同学们知道这是什么舞蹈吗？踢踏舞。
〔二〕播放第二个舞蹈《胡桃夹子》录像。
这个又是什么舞蹈呢？芭蕾舞。
【二】体验芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。
师：同学们跳过芭蕾舞吗？如果没有，我们先来学学芭蕾舞的基本手位，先来看看图解。
〔播放幻灯片〕教师和学生一起练习芭蕾手位。
师：同学们知道芭蕾舞的起源吗？师：芭蕾舞起源于意大利的宫廷，演员用足尖舞蹈，芭蕾〔包括其它舞蹈〕是最能表现情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表现某种思想或者直接表达一个故事的艺术。
后来我们国家也学习了这种高雅的舞蹈，创编了属于我们自己的用芭蕾舞作为主要表演形式的舞蹈，比如《红色娘子军》，我们来欣赏这部舞剧的片段。
〔播放录像〕【三】学唱《红色娘子军连歌》师：同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？师：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。
辽海版五四制九年级(初三)音乐下册(简谱)红色娘子军连歌_课件1
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1.戏剧类别：话剧、歌剧、舞剧。
2.它们各自是以什么“表演形式” 为主的？
①话剧――生活语言，较通俗（人物的对话，如：电影， 电视剧等）
②歌剧――声乐语言，艺术性较强（人物的语言、内心活 动变成歌）
③舞剧――肢体语言，艺术难度更大（把所有发生的事和人 物间的交流都化成动作，应属最难理解的）
婆
红 色 娘连
歌
学习目标：
1.学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连 歌》，体会革命战争时期人民和军队的革命 热情，并以饱满的热情演唱歌曲。
2.学习舞剧和芭蕾舞剧的有关知识。
3.通过学习舞剧选曲《红色娘子军连 歌》，感受和体会舞剧选曲的风格特点，从 而慢慢喜欢上舞剧艺术。
小 知 识 ：
4.舞剧音乐：它是舞剧的重要组成部分。它 加强了交响性，更加强了音乐在舞剧中的主导作用， 也提高了舞剧音乐的表现力。
1.舞剧介绍：是一种以舞蹈为主要表现手段， 综合音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式，表现特 定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
2.舞剧发展史：西方国家称舞剧为芭蕾，源 于意大利文，即“跳舞”的意思。 16、17世纪就 开始逐步发展起来了。
3.我国的舞剧是一 门年轻的艺术，２０世 纪４０年代前后才开始 发展，但是我国有戏曲 艺术和民间舞蹈的基础， 解放后发展的很快，出 现了很多的优秀的作品。 如：《白毛女》、《梁 祝》 、 《虞美人》等 。 其中《红色娘子军》最 为优秀。
歌曲学唱《红色娘子军连歌》
请同学回答，老师补充，并概括介绍
（剧情梗概：十年内战期间，在海南岛有一支共产党领导下的工农红军——红色娘子军连。吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺凌与压迫逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。南霸天以为吴清华已死，带领狗腿子离去。党代表洪常青带领通讯员小庞化妆侦察，途经椰林寨时救起了吴清华，并问明身世，指明投奔方向。吴清华加入娘子军以后，为了歼灭南霸天，洪常青化妆成华侨巨商带她深入南府，由于吴清华擅自开枪，过早地暴露了战斗信号，致使南霸天逃脱。吴清华在党的教育下觉悟不断提高，在解放椰林寨的战斗中，击毙了南霸天。吴清华成为优秀指挥员。）
3、聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够从几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。
任务定位
教学重点
教学难点
通过欣赏学习舞剧音乐的有关知识
有表情地演唱《红色娘子军连歌》
教材分析
舞剧《红色娘子军》的音乐吸收了海南民歌的音调素材，并融会了其他的民族音调，运用主题贯穿和交响化的戏剧性手法发展创新，塑造了性格鲜明的音乐形象。《红色娘子军连歌》是《红色娘子军》的一首主题歌曲。
课题
单元
教学时间
第周星期
内容
歌曲学唱《红色娘子军连歌》
年月日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、通过演唱和欣赏活动，感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧这种艺术形式。
2、学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的亲切、热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。并能够分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。
[老师补充：舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学戏剧等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
红色娘子军连歌-辽海版九年级音乐下册教案
红色娘子军连歌-辽海版九年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解红色娘子军的历史和文化背景。
2.学习唱《红色娘子军连歌》。
3.培养学生团队合作能力，感受集体的力量。
二、教学内容
1.红色娘子军的历史和文化背景介绍。
2.学习唱《红色娘子军连歌》。
3.分组合唱。
三、教学重点
1.了解红色娘子军的历史和文化背景。
2.学习唱《红色娘子军连歌》。
四、教学难点
1.如何使学生理解红色娘子军的历史和文化背景。
2.如何协调分组合唱的节奏和和声。
五、教学过程
第一节：引入
1.回顾前置知识：了解红色革命的基本内容。
2.引入新知识：介绍红军的组成和历史背景，重点介绍红色娘子军的产生和作用。
•讲解内容：红色娘子军是中国共产党领导下的一支妇女部队，成员多数是穷苦农民的妇女。
她们在艰苦卓绝的斗争中表现出极大的勇气和毅力。
3.通过图示、影像、实物等多种形式来展示红色娘子军的形象和背景。
第二节：学唱《红色娘子军连歌》
1.教师带领学生学习《红色娘子军连歌》的曲调和歌词，口唱之后，教师唱，学生跟唱。
2.分节学习，并进行练习。
•第一节：唱。
《红色娘子军连歌》教学实录
教学实录课题：《红色娘子军连歌》课时:三课时学科：音乐年级：九年级教学目标1、在欣赏、演唱中外舞剧音乐片段活动中，逐步产生热爱舞剧艺术的美好感情，树立多元文化观，喜爱经典的音乐作品。
2、通过欣赏《天鹅湖》《白毛女》等舞剧片段音乐，了解芭蕾、舞剧、序曲的相关知识；知道其艺术表现形式，初步了解他们的特点，并能记住以上作品的旋律片段。
3、唱会《红色娘子军连歌》，了解各去创作背景，在舞剧中的作用。
教学重点学唱《红色娘子军连歌》；教学难点二声部演唱，卡农轮唱教具教法多媒体、课件、电子琴讲授法、视听法、引导法教学过程一、导入师：上节课，我们学唱了《我们都是追梦人》这首歌，本节课，我们正式进入本学期内容，先来学习第一单元《旋转舞台》。
看到这个题目，我们同学们想到了什么？是不是和舞蹈有关呢？对了，本单元我们要学习的就是舞剧音乐。
二、新课教学学唱《红色娘子军连歌》歌曲创作背景：（出示PPT），舞剧《红色娘子军》为六场芭蕾舞剧，1964年在北京首演。
师：《红色娘子军》是中国芭蕾史上的一座傲人的里程碑，它破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将西方芭蕾的技巧与中国民族舞蹈的表现手法结合，创造出了民族芭蕾的世纪精品，并成就了中西文化在芭蕾艺术领域完美融合的世界奇迹。
在音乐创作上，《娘子军连歌》、《万泉河水清又清》等音乐几十年来经久不衰，深入人心。
芭蕾舞剧《红色娘子军》根据同名电影改编而成，1963年由周恩来总理提议创作，1964年由中国国家芭蕾舞团首演成功。
芭蕾舞剧《红色娘子军》作为一个特定时代政治话语的文艺表达，在周恩来总理等中央最高层领导的直接关注下诞生。
《红色娘子军》片段入选2014马年春晚。
2018年12月5日晚，能容纳近千人的西班牙马德里卡纳尔大剧院内座无虚席。
当身穿红军军服的中国芭蕾舞演员剧终谢幕时，现场观众报以长时间的热烈掌声和欢呼——中国中央芭蕾舞团带来的《红色娘子军》西班牙首演大获成功。
唱歌 《红色娘子军连歌》-沪教版九年级音乐下册教案
唱歌《红色娘子军连歌》-沪教版九年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够抓住整体旋律，自如唱出曲子。
2.学生能够掌握歌词，理解歌词中表达的意思。
3.学生能够在唱歌的过程中体验到红色娘子军的坚定信念和英勇气概。
二、教学重点与难点教学重点：让学生掌握整体旋律，达到自如唱出曲子的效果。
教学难点：让学生理解歌词中所表达的意义。
三、教学准备1.教材：沪教版九年级音乐下册。
2.教具：投影仪，音响。
3.其他：备有《红色娘子军连歌》的音频。
四、教学过程1. 前期准备1.教师放上全曲的音频，让学生听一遍。
2.学生欣赏音乐的同时，可以观看PPT上的关于红色娘子军的图片和文字，以增强学生对红色娘子军的印象。
2. 歌曲学习1.教师逐字逐句地教唱歌词，让学生跟随唱。
2.教师指导学生掌握整体旋律，并注意歌词和旋律的配合关系。
3. 情感体验1.教师向学生介绍红色娘子军的历史背景、组织情况和历练经验，让学生了解红色娘子军不屈不挠、英勇不息的革命精神。
2.学生开口唱歌，通过声音与旋律的结合来感受红色娘子军的坚定信念和英勇气概。
4. 小结与反思1.教师与学生一起回顾歌曲的整体内容和意义。
2.让学生回答问题，检验学生是否对歌曲的旋律和歌词有一定的理解和把握，是否能够体验到歌曲所表达的情感。
3.让学生对自己的表现进行总结和反思，并对今后的演唱做出计划和规划。
五、教学要点1.学会掌握整体旋律。
2.掌握歌词并了解其蕴含的意义。
3.体验红色娘子军的坚定信念和英勇气概。
六、教学后记本堂课教学内容是唱歌《红色娘子军连歌》，为学生了解和感受红色娘子军的革命精神提供了一个很好的途径。
在教学过程中，我对学生进行了逐字逐句的教唱和整体旋律的授课，同时通过讲解红色娘子军的背景知识和历史经历，让学生从开口唱歌的方式来感受到红色娘子军的革命精神。
同时，引导学生进行自我总结和反思，确保学生能够积极参与到学习中来，取得更好的效果。
九年级音乐下册《红色娘子军连歌》教学微课例
蕾舞团带来的《红色娘子军》西班牙首演大获成功。
剧情简介：故事发生在二十世纪三十年代的中国海南岛。
以中国革命历史为背景依托，舞剧讲述了从恶霸南霸天府中逃出来的丫鬟琼花，在红军党代表洪常青的帮助下，从一名苦大仇深的农村姑娘，逐渐转变成一名有着坚定的共产主义信念的娘子军战士的过程。
舞剧的音乐对塑造洪常青、吴清华等的舞蹈形象起了积极的补充和衬托作用。
这首贯穿始终的《红色娘子军连歌》的主题是对全剧主题思想的概括，表现了娘子军这个战斗集体的音乐形象。
现在请同学们看乐谱，听这首《红色娘子军连歌》。
（出示PPT歌谱）体会这首歌演唱情绪，用什么样的速度、力度来演唱？我们本节课就来学习这首歌的第一段。
（出示第一部分乐谱1-14小节）逐句学唱，注意休止符和 #4反复跟琴学唱，分组学唱。
本节课学唱歌曲第二部分，（出示PPT第二部分歌谱）七个小节的二声部重唱，这是这首歌的学习重点。
学唱之前我先来分声部，男生为一个声部，女生为一个声部。
根据第二部分的音高，男生来唱一声部，女生唱二声部。
男生先来学习第一声部，我们看到男生要唱的第一声部是不是和前面的第一部分旋律一样呢？（学生回答）哪里不太一样呢？（学生回答：后面三个小节节奏不一样，比之前慢了一倍）男生学唱一声部，特别要强调后三小节节奏速度放慢。
女生学唱二声部，音相对比较高，强调正确的发声的重要性。
不能喊着唱，要轻声唱。
这个声部的旋律是一个逐渐上升的结构，把声音控制好。
当两个声部都唱熟练了，就要练习二声部合唱。
让学生养成看指挥的习惯。
练习合唱，合唱技巧的训练是一个循序渐进的过程，不能急于求成，更不能让学生扯着嗓子喊着唱，相反要让学生学会轻声唱，每个人演唱时都要能够听到对方声部的声音，才能出来合唱的声部效果。
以小组为单位，分组练习合唱部分，每个小组中都要有男生有女生。
开展小组竞赛，看哪个组唱得最好。
本节课着重练习合唱部分的演唱。
本节课学习，这首歌的第三部分内容（出示PPT）。
第三部分与第一部分的旋律比较相似，注意情绪的对比，换气记号的使用。
初三音乐下册《红色娘子军》
杜鸣心 （1927～）中国作曲家。湖北 潜江人。1939年从四川永川县战士儿 童第二保育院选入重 杜鸣心 杜鸣心 庆陶行知育才学校学习音乐，师从贺 绿汀、任虹等音乐家。1941年创作第 一首歌曲《看谁功劳高》。学校迁至 上海后，又先后师从范继森教授、俄 国音乐家拉扎雷夫、吴乐懿教授学习 钢琴。1949年赴北京参加人民文工团。 中央音乐学院成立后，被聘为视唱练 耳和钢琴教员。1954年由国家选送至 莫斯科柴科夫斯基音乐学院，随苏联 著名作曲家米哈依尔· 伊凡诺维奇· 楚拉 基学习作曲。1958年回国，继续在中 央音乐学院作曲系任教。1969年调入 中国舞剧团任创作组音乐组负责人。 1976年调回中央音乐学院任作曲系主 任、教授。
柴可夫斯基：
俄罗斯作曲家彼得· 伊里奇· 柴可夫斯基， 1840年5月7日出生 。
为芭蕾的交响乐提供了基础，把舞剧的水 平调度到了根歌剧、交响乐并驾齐驱的地位。 根据音乐思维去创作舞蹈。
《天鹅湖》是柴可夫斯基最早写作的一部舞剧。他的作品 有《黑桃皇后》、《胡桃夹子》、 《睡美人》、《天鹅 湖》 。《睡美人》、《天鹅湖》为交响芭蕾。
红色娘子军“
即中国工农红军第二独立师女子军特务连。 1931年5月1日创 建于乐会县第四区革命根据地。1931年5月的一天，在海南省琼海 市万泉河畔一个椰林环抱的小山村里，“中国工农红军第二独立师 女子特务连”召开了成立大会。100多位穷苦的农村女孩子，为反 抗封建压迫和争取男女平等，在共产党组织领导下，勇敢地拿起了 枪。 她们在中共琼崖特委领导下，出色地完成了保卫领导机关， 宣传发动群众等项任务，并配合主力部队作战，在伏击沙帽岭、火 攻文市炮楼、拔除阳江据点及马鞍岭阻击战斗中，不怕牺牲，英勇 杀敌，为琼崖革命立下了不朽的功勋，但不幸的是，在当时敌强我 弱的海南岛上，这支娘子军部队后来遭到国民党正规军“围剿”， 喋血马鞍岭。战斗中，二班的8名姐妹留下断后，直至弹尽粮绝， 全部牺牲。不久，海南红军主力作战失利，娘子军被迫解散，散落 于民间。 红色娘子军的精神实为妇女解放运动之旗帜，海南人民 之光荣，娘子军革命精神永存！
《红色娘子军》选曲-花城粤教版九年级音乐下册教案
《红色娘子军》选曲-花城粤教版九年级音乐下册教案一、教学目标1.能够听懂《红色娘子军》这首歌曲，理解歌曲主题和意义2.能够掌握《红色娘子军》的曲式和节奏，能够演唱出整首歌曲3.了解《红色娘子军》背后的历史背景和文化意义二、教学内容及课时安排课时教学内容1 歌曲欣赏，了解歌曲主题和意义2-3 学习《红色娘子军》的曲式和节奏4-5 练习唱歌，加强对歌曲的理解6 学习《红色娘子军》的历史背景和文化意义三、教学方法本次课程将采用听音辨曲、多媒体讲解、集体练唱等教学方法，旨在激发学生的兴趣，加深对歌曲的理解和记忆。
四、教学重点和难点重点1.学生能够理解《红色娘子军》这首歌曲的主题和意义2.学生能够掌握《红色娘子军》的曲式和节奏3.学生能够演唱出整首歌曲难点学生对《红色娘子军》的历史背景和文化意义理解程度可能不同，需要通过多媒体讲解和课堂互动来加深对歌曲的理解和印象。
第一课时1.播放《红色娘子军》歌曲录音，通过对歌曲的简要解说，让学生了解歌曲的主题和意义。
2.讲解《红色娘子军》的曲式和节奏，引导学生跟着歌曲节奏拍手，并发现歌曲中的节奏特点。
3.分小组，听几遍歌曲，让学生跟着歌曲节奏拍手。
通过齐声合唱，使学生在集体中感受歌曲的魅力。
第二第三课时1.回顾上节课学过的歌曲节奏。
介绍盆鼓、铜铃等中国传统乐器的特点，并播放《红色娘子军》的乐器伴奏乐曲，让学生对乐器伴奏有更深的了解。
2.讲解《红色娘子军》歌曲的歌词，让学生掌握歌曲的整体意义。
3.由老师带唱，学生跟唱歌词，加强对歌曲的记忆和理解。
第四第五课时1.分小组，由组长唱出歌曲第一句歌词，其他组员跟着唱。
2.通过多次合唱，让学生熟悉歌曲的歌词和节奏，并积累更多的合唱经验。
3.结合歌曲，讲解《红色娘子军》背后的历史背景和文化意义，激发学生的爱国热情和革命精神。
第六课时1.回顾歌曲的曲式和节奏，并通过小测验检查学生对歌曲的理解程度。
2.通过讲解和视频激发学生对《红色娘子军》背后历史文化的兴趣，并展示相关图片。
粤教版九年级下册音乐第6单元红色娘子军罗密欧与朱丽叶课件
Julia Julia不要拖泥又带水 错与对 是与非 去面对 Julia Julia不要让爱情枯萎 笑或泪 别后悔 去体会 要懂得珍惜爱才完善 爱是付出 而不是赌注 珍惜是幸福 Julia Julia不要拖泥又带水 错与对 是与非 去面对 Julia Julia不要让爱情枯萎
哲思短章
论爱情
爱情在舞台上，要比在人生中更有欣赏价值。因为在舞 台上爱情既是喜剧也是悲剧的素材，而在人生中，爱情常常招 致不幸。它有时像那位诱惑人的魔女，有时又像那位复仇的女 神。
伊壁鸠鲁曾说过一句话：“人生不过是一座大舞台。”
好像一个本该秉承天意、追求高尚目标的人，却因一事不做而
只拜倒在一个小小的偶像面前，成为自己感官的奴隶——虽然还
《女战士和炊事班长的舞蹈》
这是舞剧中一段情节性的小群舞。 万泉河边，几位女战士欢快地追逐嬉闹着，她们发现炊事班长挑着水桶走来，几 个人活泼地涌上前去拦他，一位女战士调皮地举起老班长的旱烟袋，四位女战士搭臂 吸跳步、碎移步，设法抢了老班长的水桶欢快地帮他挑水去了。
随着这段轻快地 节奏乐曲加之富有乐趣 的滑音，配以女战士以 小腿动作跳跃和足尖快 速移动的轻盈舞姿，使 舞蹈表演情绪既热情明 朗又轻松幽默。
体、资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资
产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主
要内容：第一，用人性反对神权；第二，用个性解放反对禁欲主义；第三，用理性
反对蒙昧主义。其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制
愿望，放弃斗争，放弃现世的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于
王》、《麦克白》是代表作品。
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蕾舞团带来的《红色娘子军》西班牙首演大获成功。
剧情简介：故事发生在二十世纪三十年代的中国海南岛。
以中国革命历史为背景依托，舞剧讲述了从恶霸南霸天府中逃出来的丫鬟琼花，在红军党代表洪常青的帮助下，从一名苦大仇深的农村姑娘，逐渐转变成一名有着坚定的共产主义信念的娘子军战士的过程。
舞剧的音乐对塑造洪常青、吴清华等的舞蹈形象起了积极的补充和衬托作用。
这首贯穿始终的《红色娘子军连歌》的主题是对全剧主题思想的概括，表现了娘子军这个战斗集体的音乐形象。
现在请同学们看乐谱，听这首《红色娘子军连歌》。
（出示PPT歌谱）体会这首歌演唱情绪，用什么样的速度、力度来演唱？
我们本节课就来学习这首歌的第一段。
（出示第一部分乐谱1-14小节）
逐句学唱，注意休止符和 #4
反复跟琴学唱，分组学唱。
本节课学唱歌曲第二部分，（出示PPT第二部分歌谱）七个小节的二声部重唱，这是这首歌的学习重点。
学唱之前我先来分声部，男生为一个声部，女生为一个声部。
根据第二部分的音高，男生来唱一声部，女生唱二声部。
男生先来学习第一声部，我们看到男生要唱的第一声部是不是和前面的第一部分旋律一样呢？（学生回答）哪里不太一样呢？（学生回答：后面三个小节节奏不一样，比之前慢了一倍）
男生学唱一声部，特别要强调后三小节节奏速度放慢。
女生学唱二声部，音相对比较高，强调正确的发声的重要性。
不能喊着唱，要轻声唱。
这个声部的旋律是一个逐渐上升的结构，把声音控制好。
当两个声部都唱熟练了，就要练习二声部合唱。
让学生养成看指挥的习惯。
练习合唱，合唱技巧的训练是一个循序渐进的过程，不能急于求成，更不能让学生扯着嗓子喊着唱，相反要让学生学会轻声唱，每个人演唱时都要能够听到对方声部的声音，才能出来合唱的声部效果。
以小组为单位，分组练习合唱部分，每个小组中都要有男生有女生。
开展小组竞赛，看哪个组唱得最好。
本节课着重练习合唱部分的演唱。
本节课学习，这首歌的第三部分内容（出示PPT）。
第三部分与第一部分的旋律比较相似，注意情绪的对比，换气记号的使用。
本节课我们重点要学习的是将第一部分旋律改为相差一小节的轮唱，先来进行一个卡农节奏练习。
让学生模仿我的节奏，但是比我迟两拍，这样的游戏有利于集中学生的注意力。
也在无形中告诉学生节奏卡农是什么。