语文园地五第二课时

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学们都喜欢读。这节课，我们首先来学习一首古诗。
三、学习姓日积月累。 1，教师多媒体出示《江雪》的配文图片。 学生观察图片，交流图片信息。 2.教师叙述：大雪纷飞，天地间到处是白茫茫一片，鸟儿 们都躲在巢里不出来了，路上也一个行人都没有，在下着大雪 的江面上，一叶小舟里，一个老渔翁正独自在垂钓。诗人柳宗 元看到这个情景，就情不自禁地写下了一首诗——《江雪》。 3.初读古诗，读准读顺。 (1)学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 (2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音：“踪、径、翁” 读后鼻音，“蓑”是三拼音节。 (3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确，读通 顺。 (4)再次指名学生完整地朗读古诗。 4.再读古诗，了解大意。 (1)学生再次自读诗句，对照课文插图理解诗句的意思。 (2)指名学生交流诗意，教师适当讲解。 (3)在学生理解诗意的基础上指导学生读出诗歌的节奏： 千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。 5.练习背诵。 (1)学生自主练习朗读，尝试背诵。 (2)教师进行方法指导理解诗句的意思，第二句描写山上的 鸟，第二句描写路上的人，第三句描写船上的老翁，第四句描 写雪中钓鱼。背诵的时候适当在头脑中想象雪中垂钓的画面， 帮助记忆。 (3)指名学生背诵，全班齐背。
三、学习“我爱阅读” 1.过渡：同学们，《坐井观天》这个成语故事告诉了我们
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不要目光短浅，看问题、认识事物，要站得高，才看得更全面 的道理。接下来，让我们再学习一个成语故事《刻舟求剑》， 看看从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。
2.学生自主阅读成语故事，教师课件出示阅读要求： ①借助拼音读准字音，识记生字。 ②将成语故事读正确、读通顺，长句子多读几遍。 ③标出每个自然段的序号，想一想每个自然段的主要内容。 3.指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要 内容。 4.学生再读短文，结合文中的图片，思考交流：①这个成 语故事中的那个掉剑的人做了什么事？②船靠岸后，那个掉剑 的人能捞起他的剑吗？ 学生小组交流后，全班交流。 师：那个坐船人的宝剑掉进江里以后，他干了什么? 生：他拿出小刀在船舷上刻了一个记号。 师：掉宝剑的为什么要在船舷上刻一个记号呢 生：他想等船靠岸后，从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞 上来。 师：那么，船靠岸后，那个掉宝剑的人能从刻记号的地方 下水捞起宝剑吗?
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课题
语文园地五
备课人
马翠荣
备课时间 2020 年 9 月 讲课时间
审查人
1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《江雪》，大致了解古诗的意思。
教
学 2.正确、流利、有感情地朗读寓言《刻舟求剑》，了解这则寓言所要说明的道理。 目
标 3.会仿写句子，能把句子说具体，掌握左短右长及左长右短两类汉字的书写方法。
生：剑是从正在行驶的船上掉到江里的。 船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，但宝剑不会 移动，所以这个记号就失去了作用。船靠岸后，从船上刻记号 的地方跳下去捞剑是不可能捞到的。 师：说得太好了，分析得有理有据，真是个爱动脑筋的孩 子。 5.想一想那个把宝剑掉进江里的人错在哪里?读了这个成 语故事后，你想到了什么? 学生思考后小组交流，教师巡视，到各小听学生的发言， 并适当指导。 各小组选派代表汇报，教师适当补充，引导学生明白那个
教学重难点
会辨析同音字，能正确运用学过的字。 学习古诗《江雪》，理解《刻舟求剑》这则寓言所蕴含的道理。
教学准备 教学方法 教学具准备 教学课时
多媒体 讲授法 演示法 生字词卡片、多媒体课件、相关内容图片。
两课时
教
学
过
程
第二课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、交流方法，谈话导入 1，谈话：古诗是诗人给我们留下的优秀的传统文化遗产。 同学们经过近一年的学习，已经掌握了很多首古诗吧，谁能把 你学过的古诗背一背? 学生自由举手背诵学过的古诗。 2.过渡：古诗韵律优美，意境深远，读起来朗朗上口，同
板书设计:
语文园地五
千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
教学反思:
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把宝剑掉进江里的人错在用不变化的眼光看待问题，不会灵活 处理问题。同时，让学生明白世界上的事物，总是在不断地发 展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，并适 应于这种变化的需要。
四、课堂小结 同学们，《江雪》让我们走进了寒冷的江面，认识了孤舟 独钓的老翁《刻舟求剑》让我们明白世界上的事物总是在不断 地发展变化，人们想问题、办事情，都应考虑到这种变化，进 一步激发了学生的阅读兴趣。课后，请大家把在这个语文园地 里学到的知识再梳理巩固一下，要把这些知识牢牢地记住哟!