第五课孔乙己鲁迅

第五课孔乙己鲁迅教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。

2、剖析孔乙己这个典型形象。

3、品析作品的细节描写和环境描写。

4、讨论作品深刻的主题。

教学重点：细节欣赏教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读教学设计一、由“文学常识”导入新课：鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。

作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。

一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，因为记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容•译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，•先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文（用于征召、晓喻、声讨的文书）。

简介“科举制度”封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。

戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。

很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。

我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。

二、听课课文，思考以下问题（播放课文朗读录音）：1．这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？2．小说写的是什么样的人和事？3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）体现人物一生的悲惨遭遇的？第一部分（1－3）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。

第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。

（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；（3）孔乙己教小伙计识字；（4）孔乙己分茴香豆给孩子吃。

第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。

4.小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？⑴“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。

小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称能够使故事显得真实亲切；⑵能够使故事情节集中，内容简要；⑶能够表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。

三、课文内容研读第一部分分析地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”人物：“短衣帮”短外站“穿长衫的”长里坐通过对比，贫富悬殊阶级对立“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。

讨论：1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

作者描写社会环境：Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。

Ｂ、从“我”职务的变换，可见掌柜冷酷势利的一面。

Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

2、提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？揭示了孔乙己不幸的社会根源3．开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处。

①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。

全文结构严密，情节集中。

②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。

这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这个特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。

第二部分分析1、结构分析•第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）•第二层（10－11）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）•第三层（12－13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）2、认真阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。

片段一：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。

作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。

片段二：酒客嘲笑孔乙己没有“进学”点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。

片段三：孔乙己教小伙计识字点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。

他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。

“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。

片段四：分茴香给孩子们吃点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。

他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。

片段五：孔乙己最后一次到酒店喝酒点评：这是情节的高潮部分。

孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。

四、人物形象的刻画1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，据此分析他的地位。

“站着喝酒”——表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。

“穿长衫”——含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。

以上的描写，刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。

他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。

“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。

2、分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相对应的句子。

外貌（整体、肖像、服饰）描写：揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。

语言描写：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。

动作、神态描写：揭示他追求功名的思想和善良的心地。

3、文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位？“只有孔乙己到店，才可能……”，“孔乙己是这样使人快活”，“孔乙己还欠十九……”这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。

他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存有的全部价值仅仅“十九个钱”。

当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。

孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。

4、研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。

用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。

•所以，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。

五、深入研究《孔乙己》是一幕悲剧，不过全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？如何理解各种人对孔乙己的取笑？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才能够笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。

冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。

酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。

文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这个群孩子都在笑声里走散了。

分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。

而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，不过掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。

这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。

笑的艺术效果：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。

这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。

一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

六、赏析作品语言精练、深刻、生动传神1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”分析：这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。

2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。

分析：这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。

3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”分析：“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。

4、“排出九文大钱”与“摸出四文大钱”分析：“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。

“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。

从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。

5、“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”分析：“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。

而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。

小说以这个含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。

七、主题探究：小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面理解到封建社会的腐朽和黑暗。