媒体选择分析表
《天上的街市》教学媒体选择分析表及教学设计方案
思考（1）这一节写了什么内容?（2）这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?这(3)节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
同学朗读第四节；小组合作讨论，回答
品味诗歌语言美
（四）感悟课文
1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的? 2.这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用? 3.作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
3、情感态度与价值观
（1）带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操；
（2）领会本诗在优美的意境中蕴涵的对自由和理想的追求，激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情怀。
三、学习者特征分析
（1）对于现代诗歌的学习，七年级的学生还比较陌生，所以应该首先培养他们的兴趣；（2）学习本文，最终应该达到熟练背诵，并理解作者对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，那么就要对学生的朗读进行指导；（3）对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，同时应对作者的思想及社会背景有所了解。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）导入新课
1、课前，利用多媒体播放牛郎织女的动画视频，激发学生兴趣。
2、口述：同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，刚刚我们看过动画版的女郎织女的故事，那谁能用自己的话讲讲这个古老又美丽凄凉的故事呢？
1、观看视频
2、请两位同学试讲牛郎织女的神话故事，教师作关键情节的补充。
教学设计方案
小章中学梁鹏
媒体选择分析表-廖赐仰-英语
九个考查热点
针对不同热点提出相关的复习策略
归纳总结
每个热点对应相应的策略去复习掌握
20
真题
七、单项选择常用解题技巧
学会应用解题技巧
展示
例句方法之一语境定义法
例举法，要求学生平时多留心方法的总结
演示分析
方法的正确应用对解题帮助很大
5
历年真题
附件：教学设计
案例名称
英语高考单项选择考点归纳
科目
英语
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
一．命题原则
把握英语单项复习方向
展示
突出语境，强化语意，强调运用
导入课题
演示
2012单项突出语境，强化语意，强调运用
2
考纲
二．2012高考单选命题趋势
把握英语单项复习方向
展示
1.覆盖面广，重点突出
2.淡化语法结构，重视能力
复合句(3 points)动词时态(2 points)非谓语动词(3 points)；主要考查热点有：热点一：考查各种复合句的用法。常考的复合句有名词性从句、定语从句、状语从句等，主要考查其引导词的选用。
热点二考查功能意念项目,重在考查实际应用和英汉思维差异
热点三考查动词时态,语态注重在语境中考查时态的正确使用,主从句时态呼应和固定句式也是常考点.一般现在时,一般过去时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时以及完成进行时是热点.
展示
分析句子结构的一般规律是
1）找到主语确定信息主题
2）找到谓语确定信息内容
教学媒体选择分析表
讨论；C.讲解一播放一他放、边讲解；H.其它.
列验证，建立3引起思辨：
概括：D.讲解
教学媒体选择分析表
教学媒体选择
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
用间一占时
媒体
来源
动画
圆的认识
B
H
激起学生求知欲,让学生认识圆的半径、直径、周长、面积各属性，性质，特点
10
下载
课件
掌握圆的面积计算公式的推导方法和图形转化
A
C
面积的推导方法:将复杂的图形转化成比较简单的图形计算其面积
15
自制
课件
利用圆形面积公式推导，推导面积计算公式
Jห้องสมุดไป่ตู้
D
将圆拆分，组成类长方形,利用长方形的面积推导方法进行推导圆的面积公式
15
自制
①熠概念；D.H.展示事
②媒_播放—
!体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设，提供示范，正确操作：E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理,例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操：J.归纳总结，复工体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一-举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结：G.边才
社交媒体内容发布时间选择与效果分析
社交媒体内容发布时间的选择与效果分析社交媒体已经成为现代人生活中不可或缺的一部分，人们通过社交媒体获取信息、交流思想、分享生活。
而发布内容则是社交媒体用户的重要活动之一，发布时间的选择对于内容的效果具有重要影响。
本文将探讨社交媒体内容发布时间选择与效果分析的相关问题。
一、发布时间的选择社交媒体用户的行为习惯各不相同，因此发布时间的选择需要考虑多个因素。
首先，要考虑目标受众的作息时间，根据不同时区的用户习惯，选择最佳的发布时间。
其次，要考虑内容类型和主题，不同类型的帖子需要不同的发布时间，如新闻类内容可以在早上发布，情感类内容可以在晚上发布。
此外，还需要考虑平台的特点和用户活跃时间，不同平台的用户活跃时间不同，要根据平台的特性选择合适的发布时间。
最后，要考虑节假日和特殊事件的影响，如重大事件发生时，人们往往会更加关注社交媒体上的信息。
二、发布时间的效果分析1.流量和曝光率社交媒体发布的最佳时间通常是用户活跃度最高的时间段，因此该时间段发布的帖子流量和曝光率较高。
研究发现，工作日中午和晚上的高峰期是发布帖子的理想时间，而周末的全天活跃度相对较高。
2.互动率发布时间对互动率也有一定影响。
一般来说，早上发布的帖子互动率较高，因为此时用户刚刚醒来，比较放松，容易产生互动行为。
此外，晚上发布的帖子互动率也较高，因为晚上是用户情感比较脆弱的时间段，更容易产生共鸣和情感交流。
3.转化率发布时间对转化率也有一定影响。
在营销活动中，如果能够选择合适的发布时间，可以提高转化率。
例如，在晚上发布的广告可能会吸引更多的潜在客户，从而提高转化率。
此外，一些需要快速决策的产品或服务也需要在用户比较清醒和理智的时候进行发布，以提高购买或服务的成功率。
三、建议与策略针对以上分析，对于社交媒体内容发布时间的选择和效果优化，有以下建议：1.针对不同的内容和目标受众，制定个性化的发布时间策略。
根据不同受众的特点和需求，选择合适的发布时间可以提高内容传播的效果和价值。
教学媒体选择分析表-谢雪珍
教学媒体选择分析表《假如》教学设计一、概述《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第23课，是一首充满童趣、情趣、理趣的儿童诗，语言清新活泼，充满了想象力，全诗借“马良”的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却无不显示了儿童一颗博大而纯真的心。
文本是以“爱”为主题的，在爱心的照耀下，各种苦难转化为幸福和满足，体现的是一种明亮向上、开阔昂扬的色彩，而这种色彩也正是我们所要赋予孩子的，是培养孩子关爱他人、关爱生活、关爱环境的好教材。
二、教学目标分析1、知识与技能：会认“良、缩”等九个字，培养学生的识字能力。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中学、读中悟。
3、情感态度与价值观：通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、学习者特征分析1．二年级学生思维活跃，对学习语文有较浓的兴趣。
2、二年级学生对于识字兴趣很高，而且识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来独立识记生字。
3、阅读能力有所提高，能对阅读资料进行简单分析，部分学生能提出自己的观点、看法。
4、学生能根据提示写自己心中的话，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1、语言分析策略：在指导学生朗读及理解课文时运用了语言分析策略。
2、问题解决教学策略：①．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字自主运用查字典、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；②．学生通过朗读课文解决问题（如小女孩的第一个愿望是什么呢？）通过教师的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
3、自主学习策略：在教师指导下学习理解课文第一小节的基础上，自主学习第二、三小节。
4、表达迁移策略：写作是学生将本节课学到的知识内化后进行再创造并输出的过程，是表达个人思想的过程。
五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：课前搜集有关马良的故事、教学PPT。
教学媒体选择的模型
教学媒体选择的模型简介在现代教学中，选用合适的教学媒体对教学效果起着重要的作用。
教学媒体可以帮助教师有效地传递知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在选择教学媒体时，教师需要综合考虑多个因素，如教学目标、学生特点、课程内容等。
教学媒体选择的模型就是帮助教师在教学媒体选择上做出合理决策的一种工具或方法。
教学媒体选择的重要性教学媒体选择的好坏直接关系到教学效果的质量。
一个合适的教学媒体能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
相反，选择不当的教学媒体可能导致学生对教学内容的理解困难，导致教学效果不佳。
因此，教师在设计教学过程时，必须根据具体的教学目标和学生特点来选择适合的教学媒体。
教学媒体选择的模型1. ADDIE模型ADDIE模型是一种常用的教学设计模型，也可以用于教学媒体选择。
ADDIE模型包括分析（analysis）、设计（design）、开发（development）、实施（implementation）和评估（evaluation）五个阶段。
在教学媒体选择中，教师可以按照以下步骤进行：•分析阶段：考察教学目标、学生特点、教学内容等因素。
•设计阶段：根据分析阶段的结果，选择适合的教学媒体或工具，并进行教学媒体的设计。
•开发阶段：根据设计阶段的方案，制作教学媒体。
•实施阶段：在教学过程中运用教学媒体，辅助教学。
•评估阶段：通过评估教学效果，反馈结果，进一步改进教学媒体选择。
2. SAM模型SAM模型是一种较为灵活的教学设计模型，也适用于教学媒体选择。
SAM模型包括序列设计（sequential design）、迭代设计（iterative design）和聚焦设计（focused design）三个阶段。
在教学媒体选择中，教师可以按照以下步骤进行：•序列设计：根据教学目标和学生特点，确定教学媒体的序列和内容。
•迭代设计：根据学生反馈和评估结果，调整教学媒体的设计，不断迭代改进。
•聚焦设计：根据学生的学习进程和需求，聚焦于关键的教学媒体，提供个性化的支持。
S-P表分析在多媒体教学评价中的运用
下三 个 阶段 ： １１电化 教 育 ．
种 专 门研究 方法 。这里 的 Ｓ代 表学生 ， Ｐ
代 表 问 题 ，— Ｐ表 是 指 学 生 对 问 题 回 答 Ｓ 情 况 表 。Ｓ Ｐ表 分 析 法 可 以 帮助 我 们 描 — 述 集 团 的动 态 倾 向性 ， 示 模 型 化 的 测 试 显 直 观 结 果 ， 现 反 应 分 析 的 实 时 性 ， 而 实 从 使 我 们 能够 迅 速 掌 握 及 分 析 学 生 阅读 理 解 的效 果 。通 过 Ｓ Ｐ表 分 析 得 到 的 效 果 —
我 们也可 以看到那 种多媒体 教学方法 最
好。
ＳＰ表 分 析 主 要 是 运 用 学 生 课 堂 测 ． 试 的试 卷 ， 析 以下 指 标 。根 据 ＳＰ表 分 分 ． 析 方 法 ， 实 验 运 用 Ａ Ｐ语 言编 写 出 ＳＰ 本 Ｓ ．
在 八 十 年 代 已经 开 始 出现 ， 当 时 是 但 采用 多种 电子 媒 体 如 幻 灯 、 影 、 音 、 投 录 录
学生 的不 同问题 分别解 答，提 高教学效
果 ，同 时 使 其 他 同 学 通 过 浏 览 和交 流 ， 实 现 举 一 反三 ： 后 ， 排 该 知 识 点 的 教 学 最 安
根本 上实现教 学质量 的提 高呢 ？也就是
说， 多媒 体教 学有 何 实 际效 果 ， 何 评 价 ？ 如 这 成 为 大 家 关 注 的 焦 点 。 为 此 ， 文 对 常 本 用 的 多 媒 体 制 作 软 件做 出 了 比较 ， 后 用 然 Ａ Ｐ语 言 编 写 Ｓ Ｐ表 分 析 软 件 程 序 进 Ｓ — 行教学效果评价。 １ 多 媒体 教 学 ．
浙江省主流媒体分析表
杭州日报 富阳日本
浙江省主流媒体分析表
报纸媒体
覆 盖 区 发行量（万
域
/天）
发行周期
全省
110
每天
全国
每周
全省
51
全省
8
每天 每天
全省
150
每天
全国
48
全省
2
每天 每天
杭州市
报纸性质
受众
媒体分析
现 代 都 市新 闻 性综合早报 《都快》系列报 综合新闻类 都市类青年报
宁波广播电视报 全国
18
绍兴日报 绍兴晚报 天天商报
本地
本地
10
全国
台州日报
全国
13
台州晚报
本地
13
台州广播电视报 本地
19
温州日报 温州商报
全国
本地
30
每周 每天 每天 每天
每天
每天
每天
每天 每天
娱乐、生活、服 务类周报
宁波广播电视报隶属于宁波广电集团。内容集文化、新闻、娱乐、时 尚、休闲为一体，并特邀国内文坛一流作家加盟。
广播媒体
频道名称 杭州人民广播电台西湖 之声(FM105.4) 浙江人民广播电台交通 之声(FM93.0) 杭州人民广播电台交通 经济广播(FM91.8) 浙江人民广播电台文艺 台(FM99.6) 浙江人民广播电台音乐 调频(FM96.8) 浙江人民广播电台新闻 台(AM810) 浙江人民广播电台城市 之声(FM107.0) 浙江人民广播电台经济 频道(FM95.0) 杭州人民广播电台新闻 广播(FM89) 杭州人民广播电台金秋 频率(AM954) 浙江人民广播电台旅游 之声(FM104.5) 台州人民广播电台交通 广播(FM102.7) 丽水人民广播电台交通 音乐频道(FM106.9)
三角形三边关系教学媒体选择分析表
想一想：如果用一根小棒代表一条线段，
围成一个三角形需要几根小棒。任意给你 三根小棒你能围成三角形吗？（板书：能，
学生自由回答
不能）
设计意图及资源准备
教学设计找准了新旧知 识的衔接点，激发学生产 生疑问。
一根小棒代表三角形的 一条边，那么三根小棒究 竟能不能拼成三角形 呢？教师给学生创设了 开放的空间，学生大胆猜 想。激发学生的学习兴 趣。 资源准备：装小棒的信封
图片
动总结三
三角形，达成共
角形的三
识。
边关系。3.
让学生树
立几何知
识来源于
客观实际，
用于客观
实际的观
念
出 现 练 习 1. 巩 固 所 展 示 — 巩固知识，解决 4 分 自制
题
学知识。2 回答
生活
钟 多媒
让学生树
体课
立几何知
件
识来源于
客观实际，
用于客观
实际的观
念.
复件：《三角形的三边关系》教学设计
学生在这一环节中，不 但在知识层面得到提高， 找到跟简单更捷径的方 法，还在认知结构上得到 提升，经历了从一般到特 殊的过程。
4 优化思想 5 举例验证
一、二种一起出现 你同意哪种意见为什么？ 举例，用你的看法来解释一下。较 短两边和大于第三边的结论适用于这两 个三角形吗，对这种三角形公平吗。 哪句话更具有普遍性。 这句话用来判断一般三角形很快， 很适用，但任意两边的和大于第三边更具 有普遍性。 两边和小于等于第三边不能摆成我 们要不要加上任意。为什么？
验证自己的探索结果
总结
那么三角形的三边关系是怎样的，
这就是我们这节课要学习的内容。板书课 题 （三角形三边关系）
媒介kpi考核明细
媒介kpi考核明细
1. 曝光量和覆盖范围：
- 考核媒体曝光量，确保广告或内容在目标受众中得到广泛传播。
- 统计覆盖范围，包括地理位置、受众特征等，以评估媒介的传播效果。
2. 点击率和转化率：
- 分析广告或内容的点击率，以了解受众的兴趣和互动程度。
- 关注转化率，即点击后实际达成目标的比例，如购买、注册等。
3. 广告投放效果：
- 评估广告在不同媒介平台上的展示效果，如广告位置、时长等。
- 对比不同广告创意和版本的效果，优化广告内容和呈现方式。
4. 社交媒体互动：
- 统计社交媒体平台上的点赞、评论、分享等互动指标，了解受众对内容的反应和参与度。
- 分析社交媒体的影响力和口碑效应。
5. 目标受众匹配度：
- 评估媒介选择与目标受众的匹配程度，确保广告或内容能够准确到达目标人群。
- 分析受众反馈和行为数据，调整媒介策略以提高匹配度。
6. 成本效益分析：
- 计算媒介投放的成本与收益比例，评估投资回报率。
- 比较不同媒介渠道的成本效益，优化预算分配。
7. 品牌知名度和形象：
- 监测品牌在媒介中的曝光度和知名度提升情况。
- 评估媒介对品牌形象的塑造和传播效果。
8. 数据分析和报告：
- 定期收集和分析媒介数据，生成详细的报告，提供决策支持。
- 根据数据结果提出改进建议和优化措施。
请注意，以上示例仅为媒介 KPI 考核的一些常见指标，具体的考核明细应根据媒介类型、目标受众、行业特点和组织需求进行调整和定制。
各种广告媒体的优缺点分析
[广告媒体]各种广告媒体的优缺点分析一、报纸在传统四大媒体中,报纸无疑是最多、普及性最广和影响力最大的媒体。
报纸广告几乎是伴随着报纸的创刊而诞生的。
随着时代的发展，报纸的品种越来越多，内容越来越丰富，版式更灵活，印刷更精美，报纸广告的内容与形式也越来越多样化，所以报纸与读者的距离也更接近了。
报纸成为人们了解时事、接受信息的主要媒体。
报纸的主要特点有：1、传播速度较快，信息传递及时对于大多数综合性日报或晚报来说,出版周期短，信息传递较为及时。
有些报纸甚至一天要出早、中、晚等好几个版，报道新闻就更快了。
一些时效性强的产品广告，如新产品和有新闻性的产品，就可利用报纸，及时地将信息传播给消费者。
2、信息量大，说明性强报纸作为综合性内容的媒介，以文字符号为主，图片为辅来传递信息，其容量较大。
由于以文字为主,因此说明性很强，可以详尽地描述，对于一些关心度较高的产品来说，利用报纸的说明性可详细告知消费者有关产品的特点。
3、易保存、可重复由于报纸的特殊的材质及规格,相对于电视、广播等其他媒体，报纸具有较好的保存性，而且易折易放,携带十分方便。
一些人在阅读报纸过程中还养成了剪报的习惯，根据各自所需分门别类地收集、剪裁信息。
这样,无形中又强化了报纸信息的保存性及重复阅读率.4、阅读主动性报纸把许多信息同时呈现在读者眼前，增加了读者的认知主动性。
读者可以自由地选择阅读或放弃哪些部分；哪些地方先读，哪些地方后读；阅读一遍，还是阅读多遍；采用浏览、快速阅读或详细阅读。
读者也可以决定自己的认知程度,如仅有一点印象即可，还是将信息记住、记牢；记住某些内容,还是记住全部内容。
此外，读者还可以在必要时将所需要的内容记录下来。
5、权威性消息准确可靠，是报纸获得信誉的重要条件。
大多数报纸历史长久,且由党政机关部门主办，在群众中素有影响和威信。
因此，在报纸上刊登的广告往往使消费者产生信任感。
6、高认知卷入报纸广告多数以文字符号为主,要了解广告内容,要求读者在阅读时集中精力，排除其它干扰。
教学媒体选择分析表
诱导学生了解二次函数的画法
幻灯片
用描点式画法，画二次函数图像
5分钟
Байду номын сангаас自制
y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)二次函数的一般型
理解二次函数的意义
课件
使用投影，在大屏幕中显现出二次函数一般型
用图像辅助教学，雪深理解深刻
幻灯片
二次函数一般型为y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
描点法画出函数y=ax2的图象
会用描点法画出函数y=ax2的图象，知道抛物线的有关概念；
综合媒体
使用幻灯片：1.写出圆的半径是R（CM），它的面积S（CM2）与R的关系式
答：S=πR2.①
2.写出用总长为60M的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（M2）与矩形一边长L（M）之间的关系
10分钟
自制
二次函数的其他变式
通过二次函数的教学让学生进一步体会研究函数的一般方法；加深对于数形结合思想认识。
课件
教师将了解到的各种不同图象用实物投影向大家展示，到底哪一个对呢？下面师生共同画出函数y=x2的图象。
帮助学生巩固知识点
幻灯片
二次函数的其他形式还有y=ax2
等
5分钟
自制
教学媒体选择分析表
五、教学环境及资源准备
1、人教版新课标教材初中八年级数学（上册） 2、专门为本课设计的多媒体课件 3、多媒体教室。 4、课前要求学生收集的相关图片
六、教学过程
教学过程 教师活动 首先， 通过多媒体为学生 展示多幅彩色图片， 为学生创 设优美的学习情境， 根据学生 好动、 好奇、 好问的心理特征， 设置悬念：它们很漂亮、美观 吗？激发学生的兴趣。 让学生 感受轴对称图形的美观， 并进 一步设问： 它们美在何处？它 们有何共同特征？让学生通 过观察，比较发现，这些图形 都具有对称美。 通过设问和学 生发现的结果， 揭示课题—轴 对称图形。 让学生观察图片， 并根据 观察总结所有图形的共同特 征。并让学生实验和归纳。 引导学生归纳轴对称图 形定义， 并总结定义中需要注 意的两点： 一是它是一个图形 能沿某一直线折叠。 二是直线 两旁的部分互相重合， 并把这 两个特征作为判断轴对称图 形的标准，有几条直线，就有 几条对称轴 （投影显示轴对称 图形的定义） 。 学生活动 设计意图及资源准备
教学媒体选择分析表
学习 目标 找出轴对 称图形的 特征并归 纳 媒 体 类 型 １ 多 媒 体 演 示 １ 多 媒 体 演 示 ２ 图 片 展 示 １ 多 媒 体 演 示 ２ 图 片 展 示 媒体 内容 要点 定 义 的 形 成 教学 作用 呈现过程 形成表象 使用 方式 占 用 时 间 10 分 钟 媒体 来源 下载 动画
四、教学策略选择与设计
鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，教师选用引导发现 教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学 生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中教 师还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用多媒体，动态演出直观生动的教学图 片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
新媒体数据分析
其他网站 天猫QQ空间 今日头条
趣头条手机 淘宝企鹅号 抖音 快手钉钉微信公众号知道 微博哔哩哔哩豆瓣
知乎
5
1.1 常见的新媒体平台
1、微博
微博是一个可以公开发布实时内容的新媒体平台，入门简便，发布形式，非常多样包括文字、 图片、视频，其发送数量也没有限制，是一个全民皆可参与发布和分享的平台。有自己的数据 分析后台，在个人主页中单击“管理中心”下的“数据助手”即可查看。
1.1 常见的新媒体平台
“新媒体”新媒体是利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道， 以及计算机、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态
如果按照大型互联网公司各自的生态去划分，表 1-1 所示为目前处于上升期的新媒体平台。 表1-1 处于上升期的新媒体平台
14
1.2 认识新媒体数据分析
数据及数据分析思维应用
工作 KPI
发现业务 增长点
数据 分析
15
内容 运营
活动 运营
1.2认识新媒体数据分析
课堂讨论
假设现在有一家饮料公司，为了销售自己的产品，开通了微信公众号，并招 聘了新媒体运营人员。下方是这位新媒体运营人员的岗位职责和 KPI，请你 分析一下这个 KPI 设置得是否合理？如果你认为合理，请说明原因；如果你 认为不合理，是否有更好的建议？
表1-7 文章分享
案例文章名
17
1.3 新媒体数据分析的四大价值
广义的数据分析主要是为了驱动业务决策而存在。 总体来说，新媒体数据分析的价值包含以下四点。
梳理 用户画像
明确 运营方向
评估 运营效果
把握 市场变化
社交媒体内容发布时间选择与效果分析
社交媒体内容发布时间的选择与效果分析社交媒体，如微博、微信、抖音等，已成为现代人日常生活的重要组成部分。
对于企业或个人来说，通过社交媒体发布内容，可以扩大影响力，提升品牌知名度，甚至促进销售。
然而，选择何时发布内容，却是一个需要慎重考虑的问题。
一、发布时间的选择1. 流量高峰期：社交媒体平台的用户活跃度在一天中存在高峰期和低谷期。
企业应根据目标用户的特点，将内容发布时间尽量安排在流量高峰期。
例如，对于上班族，午餐时间和下班后的时间是两个活跃高峰；对于年轻人，晚上的时间是另一个活跃高峰。
2. 节假日和周末：节假日和周末通常人们的在线时间更多，可以选择在这个时候发布内容。
不过，也要考虑到不同地区和国家的节假日时间差异，以及不同年龄段的人群习惯。
3. 预测和实验：通过分析历史数据，可以预测未来的流量高峰期。
同时，也可以通过小规模实验来测试不同时间发布的效果，以便找到最佳发布时间。
二、发布效果分析1. 互动率：互动率是衡量内容发布效果的重要指标之一。
如果某个时间段的互动率明显高于其他时间段，那么这个时间段就是最佳选择。
2. 转发量和点赞量：这两个指标可以反映出内容的受欢迎程度。
如果某个时间段的内容转发量和点赞量明显高于其他时间段，那么这个时间段就是值得考虑的。
3. 搜索量：通过分析关键词的搜索量，可以了解用户对什么时间段发布的内容更感兴趣。
这对于优化发布时间和提高内容质量非常重要。
总的来说，社交媒体内容发布的时间选择需要考虑多个因素，包括目标用户、流量高峰期、节假日和周末、预测和实验等。
同时，发布效果的评估也非常重要，可以通过互动率、转发量和点赞量、搜索量等指标来衡量。
当然，不同行业和不同内容的社交媒体发布时间可能会有所不同，需要根据实际情况进行实验和调整。
最后，需要强调的是，社交媒体内容发布的最终目的是为了提高品牌知名度和促进销售。
因此，除了发布时间的选择，还需要关注内容的质量、用户体验、互动回复等其他关键因素。
新媒体数据分析：视频对比播放量的分析
课后实训
1、思考题 不同平台同期视频播放量差异较大，某一平台播放量远低于其他平台播放 量，请思考为何该平台播放量较少，以及提出改进对策。 2、实践题 请分别在今日头条、抖音等平台上发布短视频，并对一周内两个平台视频 的播放情况进行对比分析。
谢谢观看
新媒体数据分析
视频对比播放量的分析
目录
CONTENTS
01
对比同期视频的播放量情况
02
比较相近题材视频播放量情况
课前案例
有句话说的好，鸡蛋不要放在一个篮子里，现在很多自 媒体都会把视频分别发布在不同的平台上。 某博主在今日头条、抖音等平台播放自己制作的短视频 ，结果在不同平台上的播放量差异却很大；并且自己制 作的短视频远远不及其他博主同类型视频的播放量。为 此，需要对不同平台视频的播放量进行对比分析，还需 要对同类题材的视频播放量进行分析，进而优化视频质 量。
利用个人信息包装，快速吸引粉丝
1、对比同期视频的播放量情况
平台 抖音 快手 美拍 秒拍 播放量 13328 12860 5438 2788
比较相近题材视频播放量情况
2、比较相近题材视频播放量情况 序 头题 组播 抖 快手 美拍 秒拍
从表中可以看到， ❆
号
数量 音
快手的播放量较之前有
了较大的提升，抖音保
28 0
19:25:57
2
63466 “微信”秘籍：
你不知道的相机
226
2806
7458 5259
功能！2020-1115 19:27:17
83 6
通过精细化的分析和运营，可以更全面 地对视频的播放效果进行评估。可以总结 内容在不同渠道的流量规律、找到同期播
析用户的实际反馈情况
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教学媒体选择分析表
探究小数的初步认识
平和正兴学校小学部林玉叶
一、概述
“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是，由
于小数在生活中的广泛应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。
熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。
因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位
的小数的实际含义。
二、教学目标分析
（一）知识和技能：
1. 能识别小数,会读写小数.
2. 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
3. 知道十分之几的数可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示.
4. 通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力.
（二）过程与方法：
在具体情境中感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
（三）情感、态度的价值观：
通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣，使学生感受到小数在生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感.
三、学习者特征分析
对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。
从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。
首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。
由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
1、探究自主学习引导策略：探讨式自主学习；教师启发引导
2、情景创设激趣引新策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引导问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与讨论合作交流的学习当中。
六、教学过程
（一）、复习旧知
1米=( )分米1分米=（）厘米1米=（）厘米
1元=（）角1角=（）分1元=（）分
指明学生起来回答问题，并说说其理由。
（二）、激趣引新、揭示课题，认识小数
李老师1980年出生，今年34岁，体重56.5千克。
身高1.59米········
问：这段话你发现了什么？
1980 34——整数
56.5 1.59——小数
1、引入小数，认识小数
像这些数中间都有一个小圆点的数叫做小数。
这个小圆点，我们称它“小数点”，读作“点”。
小数点是小数的重要标志。
小数点前边的部分叫它整数部分，小数点后边的部分叫小数部分。
2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。
（教师板书：小数）
3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）
4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度，
自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……
（三）、自主合作，探究新知
1、小数读写。
（1）、小数的读法：
师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图
中你获得了哪些数学信息？
生试读
5.98元，0.85元和2.60元。
读数练习。
23 0.92 0.05 2.40 12.04 2
师：孩子们，请想一想，你们刚才是怎样读小数的？
师总结：
整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序
读出每个数字。
师：生活中有很多地方都用到了小数，请你把它读出来。
小数的写法：
师：小数点写在什么地方？怎样写才好看？师小结小数的写法让同桌之间互相写几个小数，比比谁写的小数好看，然后让对方读。
（2）认识以元为单位的小数的实际含义。
a、小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什么？我们先轻声读出这些
小数，再想想这些价格分别表示几元几角几分？
b、从刚才的思考过程中看，你发现了什么？
c、归纳：
小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数
点右边第二位表示几分。
d、练习：
4元5角2分=( )元8角5分=( )元5元7角=（）元
e、把1角改写为以元的数，你想到了什么数？
f、有了这个经验，请大家想一想：7分=（）元=（）元
g、老师小结
（3）认识以米做单位的小数的实际含义
师：把1米平均分成10份，每份是多少？（出示米尺）1分米用米作单位是几分之几米？
用我们刚认识的小数表示就是0.1米。
（板书：1分米= 1/10米=0.1米）生读
3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？
（板书：3分米=3/10 米=0.3米）
师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？观察一下这两个分数，它们有什么相同点？
板书：分母是10的分数可以写成一位小数。
2、探究两位小数的实际意义（出示标准的米尺）
师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？
既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？
（板书：1厘米=1/100米=0.01米）
既然1厘米等于1/100米等于0.01米，那么18厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？
（板书：18厘米=18/100 米=0.18米）这里的1表示什么？ 8又表示什么？合在一起就是多少厘米呢？
师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？观察一下这两个分数，它们有什么相同点？
板书：分母是100的分数可以写成两位小数。
3、解决问题：王东身高1米30厘米,写成小数是( )米
4、P89页做一做。
5、全课总结：今天这节课的学习你有哪些收获？
( 四)、课堂练习
1、用小数表示阴影部分
2、填一填
（1）0.28元表示2（）8（）
（2）8.06元表示（）元（）角（）分
（3）23厘米是（）米，还可以写成（）米
3、我来当法官（对的打√，错的打×）。
（1）、九点四三可以写成9.43。
（）
（2）、15厘米就是1.5米。
（）
（3）、0.08可以读成零点零八。
（）
（4）、5.25可以读作五点二十五（）
（5）、5分钱就是0.5元。
（）
（五）课堂总结：
今天这节课的学习你有哪些收获？让学生充分说一说
(六)拓展延伸
小数点变魔术：2104—21.04—2.104—210.4—2.104
思考：用4、6、8三个数字和小数点组成小数吗？比一比，看谁写的多。
七、教学评价设计
设计思想：我将教学评价的权利交给学生，让学生自己根据自己掌握的学习情况进行评价，优5 良4
八、帮助和总结
本课教学是学生第一次在课堂上正式接触小数。
为了能让学生更好地体会小数的含义，设计时力求从学生现实生活出发，选取学生身边的事例，并让生活素材贯穿与整个教学的始终，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。