乡愁教学实录及评析.doc

乡愁教学实录及评析-

今天，小编跟大家分享乡愁教学实录及评析。在课文《乡愁》中，余光中分别把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，表达了诗人思念,热爱故乡和亲人的思想感情。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过乡愁教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

乡愁教学实录及评析由查字典小编整理，仅供参考：

师：同学们有没有较长时间，比方三、五天，十天八天的离开功家、离开过父母?

生1：有。

师：什么时候?

生1：去年寒假去青岛我姑姑家住过十几天。

师：你想家了吗?

生1：刚开初没想家，本盘算多住些日子，后来想家，想爸爸妈妈了，就回来了。

师：想家时是什么感触?

生1：心里空荡荡的，象掉了魂似的，特好受。

生2：我想家时老担忧家里会出什么事，用一个词来形容就是如坐针毡。

生3：尔想野时什么皆没心理往干，挺烦的。

师：是呀，老师又何尝不是如斯呢?我也有相家的时候。十年前，老师异地供教，每该夜深己静，即是我想家的时候，想思家中年老的单疏，惦念房前屋后的小树家中的点点滴滴都成了我口头的挂念，我也因而而辗转反侧，夜不能寤。小心中这种想家想家的苦楚无以言表时，我就对着窗外的夜空默诵一首我爱好的欠诗――《想家的心境》。同窗们有兴致听吗?

生：有。

师：老师就给大家朗诵这首诗。(课件展示诗歌，师配乐朗诵)

想家的心情

――王慧敏

异乡的天空/我是断线的鹞子/异乡的水面/我是无根的浮萍/异乡的夜晚/月亮很瘦/如何也装不下/想家的心情/异乡的人群中/家是一团火/异乡的路上/家是一盏灯/异乡的夜晚/家是一个梦/如何也圆不了/想家的心情/想家的心情/是母亲倚栏凝望的眼睛/想家的心情/是游子凭窗凝眸的向往/想家的心情/谁都感受的到/谁也说不清

师：想家的心情，谁也说不清，但想家的时候，我们可以拿起电话问候一声安全，可以坐上汽车常回家看看。可是啊――那些远离祖国，漂泊在外的游子呢?特别是台湾同胞果为海峡之隔

而长期不得一见的亲人呢?他们才真正称的上愁，称的上痛啊!台湾，这个大陆的游子，由于我们共知的起因一直在海中孤零零的飘扬，台湾人民有家难归，亲情难叙。下面我们就来看看台湾诗人余光中、席慕蓉的同题异作――《乡愁》，听一听两位台湾诗人发自心坎的吸唤!

(师板书课题、课件展示课题)

师：学习这两首诗，我们要品尝诗歌的感情，分析诗歌的意象，体会诗歌结构上的妙处。

先听老师来朗诵课文，听完后，说说这两首诗你更喜欢哪一首?谈谈你的感触感染，老师更喜欢能提出疑问的同学，哪怕是一个不理解的字和词。感想和疑问没有尺度答案，我们看哪位同学谈的感授多，提的疑问多。

(师配乐朗诵，课件展示诗歌)

师：筹备佳的同学可以站起来发表你的看法。

生1：我喜欢余光中的《乡愁》，我认为诗人的思乡情表达的很逼真。

生2：我喜欢席慕蓉的《乡愁》，相比之下，我认为这首诗的意境更美。

生3：这二首诗我都喜欢。我有一个信问：为什么故乡的笛总在有月亮的晚上响起?

师：老师认为这个问题很有价值。哪位同学帮助解答?

生4：我认为月圆之时也是人们离散的时候，笛声也总在这个时候响起。

生3：月亮弯的时候不走吗?

生4：无论圆月仍是弯月，诗人是借月抒怀。

师：对，月亮始终是文人朱客笔下的抒情物，从李白的举

头望明月，抬头思故乡，到苏轼的但愿人久长，千里共婵娟，白居易的共看明月应垂泪，一夜乡心五处同诗人无不是望月有感，借月亮抒发自己对故乡、对亲人的思念之情。

生5：我的疑问在第一首诗中，我不明确乡愁和邮票、船票、坟墓、海峡之间有什么接洽?

生6：没有年轮的树并不存在，为什么把乡愁比作没有年轮的树?

生7：不年轮，阐明大树永远年青，枝繁叶茂。而乡愁也在心中永遥挥之不去。

师：你对这个解问还满足吗?

生6：还可以吧。

(其余略)

师：疑难先提到这面，大家提的问题都很有价值，有的答题未经结决了，有些问题须要边剖析课文边解决。

师：余光中的《乡愁》抒发的是什么情感?(课件铺示余诗)

生：思念祖国，思念故乡的发愁。

师：这种情感看得见么?

生：看不睹。

师：要把这种看不见，摸不着的抽象的情感抒发的具体，就要借助于意象，意象也就是诗中的形象。助老师找找看，这首诗中借助了那些形象的事物?

生：这首诗中借助的形象事物有邮票、船票、坟墓、海峡。(师板书)

师：方才有同学提出疑问，乡愁和这些形象之间有什么联系?

我们先从第一个形象-- 邮票开端，为什么把乡愁比作邮票?欢送同学们发表自人的见解。

生：儿子在外想家了，就给母亲写信，然后通过邮票邮寄给母亲。

师：装进信封的仅仅是那多少页信纸么?

生：还有对家、对母亲的思念。

师：是呀，在外求学的儿子把对母亲、对家乡的怀念装入信封，一枚小小的邮票把母子连在一伏。俗话说：儿父情长，父母仇深，爱沉如山，血浓于水。不论相隔万水千山，母子间总有一条剪一直的线，那就是亲情。

朗读时，要把这份亲情，把儿子对母亲的思念读出来。请你读一下第一大节。

生1读。

师：你感到大家的默读能包括这份感情吗?

生1：还能够吧!

师：(问另毕生)你认为呢?

生2：我认为还缺了点什么。

师：请你试着把缺了的货色读出来，美吗?

生2读。

师：读的很有感情。你跟大家说说，你读这节诗时的感受。

生：我读这节诗时似乎就看到妈妈为我繁忙、迎我出门的身影。想到妈妈对我的想念和牵挂，心里暖热的。

师：是的，要读出这份亲情，这份惦念，就要从心里发音，而不是用嘴去读。老师读这节诗时，好像就看到自己的母亲站在很远很远的那头，在初冬的风里翘首企盼，盼着鸿雁传书，盼着远方的孩子归来。听老师朗读这节诗。

(师读，指名生读)

师：哪位同学比较喜欢船票这个意象?你对船票怎么理解?

生1：诗人结婚后，可能妻妻分居两地吧?(众生啼)

生2：诗人回家可能常常趁船，衔接诗人和新娘的就是舟票了。

师：分析的很有情理。据我所知啊，诗人余光中是先成家，后坐业。成亲当前便外出求学谋职。回家省亲总要乘船，诗人就将爱情的愁绪寄托到船票上。这时候的乡愁除了对母亲的思念，还有对爱人的惦记。所以，那缕缕乡愁只有寄情于那一张张来往返回的船票。这窄窄的船票上便又多了一份轻甸甸的恋情。让我们边读边懂得这份情感。