名校优质公开课碳酸钠与碳酸氢钠性质教学设计精品

《碳酸钠与碳酸氢钠性质比较》 --教学设计

【课题】 3.2 碳酸钠与碳酸氢钠性质比较

课程基本安排

【教材出处】人教版普通高中课程标准实验教科书高中化学必修一

【课时安排】2课时

【教学对象】高一年级

【授课教师】陕西师范大学黄傲聪

教学设计背景分析

【课标分析】根据《普通高中化学课程标准》中内容标准的要求，学生要认识“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”这一内容：应根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解碳酸钠与碳酸氢钠的性质。在具体的教学中要关注碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中的应用实例，要通过它们性质的实验探究，增强学生学习化学的兴趣，发展科学探究能力；要通过比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应，初步学会鉴别碳酸钠与碳酸氢钠的方法。

【教材分析】

1．教材的地位与作用

本教学内容是苏教版化学必修①专题2的第二单元内容。在专题1中介绍了化学家研究和认识物质的科学方法，在此基础上从专题2开始介绍具体的元素化合物知识。这是一节典型的物质性质的课，也是学生第一次完整地学习一种盐，为学生以后的学习奠定基础。碳酸钠是典型碳酸盐，虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的，但工业制碳酸钠是以氯化钠为原料，表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的，与本专题的其它内容一脉相承；前面关于氯、溴、碘及其化合物和钠、碳酸钠相关的反应也大部分在溶液中进行，这些都是为了下一课时“离子反应”做准备，离子反应一直是高中化学的重点和难点，因此把碳酸钠的教学安排在此能为离子反应做铺垫，分散难点。

2．主要内容

教材（对本教学内容）并没有把碳酸钠和碳酸氢钠的性质逐条呈现，而是设计了“碳酸钠的性质”、“区别碳酸钠与碳酸氢钠的实验方案设计”两个“活动与探究”来引导学生动脑思考、动手实践，使学生在设计方案、动手实验、总结归纳、表达交流等活动过程中，进行自主学习、探究学习和合作学习，进一步增强学生对科学探究的理解、发展探究能力。这样的编排符合学生的认知规律，有利于学生的理解和掌握，同时又使学生在以实验为主的多种探究活动中，充分体验科学探究的过程。

【学情分析】

1. 知识基础分析

学生已经在人教版初三第十一章《生活中常见的盐》中学过了碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，还有复分解反应的条件等。专题1中也学习了研究物质的方法，对实验基本操作有了一定的认识。专题2中学习了典型非金属元素——氯、溴、碘及其化合物和典型金属元素——钠的性质和用途，对物质分类的分析、化合物性质的分析有了一定程度的掌握。因此总体来说，在此基础上学习这部分内容，学生已经具备一定的实验能力和学习能力，学生将会在学习过程中更加清晰、有条理。

2.认知分析

根据皮亚杰认知发展理论，高一学生他们已经普遍具备了抽象思维的能力，可以进行较高级的抽象与概括，学生具有丰富的想象力和创造力，有较强的成就欲望，渴望用所学知识解决心中的“为什么”。

3.非智力因素

学生连续学习两章全新的元素化合物的知识，这些知识很琐碎，且需要记牢，这使学生心理上难免产生一定的疲倦感和畏惧感，在学习上会增加难度。而高一的学生化学学习的兴趣较浓厚，喜欢科学探究，因此比较适合通过科学探究的方式进行教学。

教学设计

苏教版普通高中学课程标准实验教科书化学必修1

3.2 碳酸钠与碳酸氢钠性质比较

【教学目标】

✧知识与技能

（1）知道碳酸钠与碳酸氢钠的主要物理性质；

（2）理解碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质，掌握其相互转化并能通过实验设计方案区别碳酸钠和碳酸氢钠；

（3）了解侯氏制碱法的基本原理，了解碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中的应用，会书写相关的化学反应方程式。

✧过程与方法

（1）经历对碳酸钠和碳酸氢钠的性质实验探究的过程，学生进一步学会进行科学观察、操作与探究的方法，发展观察、分析、综合的思维能力；

（2）通过采用对比的方法，学会从同类化合物中找出的差异性、相似性，形成规律性的知识。

✧情感态度价值观

（1）能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会合作交流的重要与快

乐；

（2）体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质；（3）初步发展个性与共性，对立统一的科学辩证观。

【教学重点】 Na

2CO

3

和NaHCO

3

的主要性质

【教学难点】实验方案的设计、良好实验素养和探究能力的养成

【教学方法】实验探究、引导发现、讲授法、讨论交流

【教学手段】实验器材：具支试管、小试管、烧杯、酒精灯、气球、pH计等媒体用具：黑板，粉笔，计算机，投影仪， PPT等

【教学流程设计】

【教学过程设计】

【板书设计】

2、与稀盐酸的反应：

3、与氢氧化钠溶液的反应：

二、实验分析：

教学设计自我评价

理念上：将课堂交给学生，学生通过自主学习，探究学习和合作学习完成对知识的自主构建，教师只是引导者。积极渗透化学教育中的STS 教育,

从生活走进化学，从化学走向社会。

内容上：紧扣主题，围绕碳酸钠与碳酸氢钠性质的比较展开，通过实验探究和教师引导进行分析，学生能够理解掌握碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

形式上：教学设计没有采用传统的表格式呈现方式，而是采用更加具有直观性，流程化的概念图，顺应学生思维流程，利于学生对知识的理解与掌握。